Este documento presenta un seminario sobre desarrollo sostenible y educación para la paz en el marco del Oxlajuj B'aqtun. El seminario tiene como objetivo sensibilizar y reflexionar sobre la cultura de paz para promover la convivencia pacífica, el respeto a los derechos humanos y la naturaleza. Se discutirán temas como la resolución de conflictos, la educación intercultural, y la formación ciudadana para la promoción de la paz.
Ponencia presentada en el VIII Congreso Internacional de Ciudades Educadoras
Genova, 17 al 20 de Noviembre 2004.
Resumen ejecutivo del proyecto educativo que se desarrollaba en Mérida.
Coredactada con Walter Trejo Urquiola
Abordar tan vasto tema “Patrimonio Cultural y Aprendizaje del entorno” es un desafío sumamente gratificante si bien es cierto que hoy día nuestro patrimonio afronta una de las más graves amenazas cual es el abandono; sumado a este factor existe muestras fehacientes del deterioro de la biósfera a gran escala, realidad preocupante que mueve a numerosos grupos ecologistas del mundo.
Un desarrollo consumista y voraz, armado de poderes de tecnología, incompasivo con los recursos naturales, patrimonios culturales y los pueblos mismos, depreda las riquezas del planeta, sin compadecerse de las generaciones actuales, ni de las del futuro y mucho menos de las naciones indígenas históricamente despojadas.
Este material pretende ofrecer una visión holística sobre el mismo, a fin de que se reconozca la importancia de conocer, conservar y preservar el Patrimonio Cultural a nivel nacional, departamental y distrital como valioso aporte a la humanidad, así mismo utilizar las luces de las ciencias naturales, considerar los valores de las culturas autóctonas relacionadas con el medio ambiente, estudiar, enseñar y aprender del entorno, preconizar la educación ambiental y proponer a la gente nuevos hábitos o conductas ecológicamente correctas, a fin de que la explotación de los recursos sea sustentable al más largo plazo posible.
Para la realización del trabajo se ha recurrido a una investigación bibliográfica para la recopilación de informaciones fidedignas, cuenta con un soporte teórico, conceptual y legal.
Para la concreción de uno de los fines de la Educación Paraguaya: Que hombres y mujeres afirmen su identidad nacional y sus culturas para comprender y convivir solidariamente en un proceso de integración regional, continental, mundial es menester el compromiso y responsabilidad de todos los actores de la Comunidad Educativa.
La confianza está puesta en quienes tengan acceso a este material con el objetivo de divisar y valorar el trabajo efectuado con miras a seguir impulsando la tarea de reconocimiento y preservación del Patrimonio Cultural y Aprendizaje del entorno.
Ponencia presentada en el VIII Congreso Internacional de Ciudades Educadoras
Genova, 17 al 20 de Noviembre 2004.
Resumen ejecutivo del proyecto educativo que se desarrollaba en Mérida.
Coredactada con Walter Trejo Urquiola
Abordar tan vasto tema “Patrimonio Cultural y Aprendizaje del entorno” es un desafío sumamente gratificante si bien es cierto que hoy día nuestro patrimonio afronta una de las más graves amenazas cual es el abandono; sumado a este factor existe muestras fehacientes del deterioro de la biósfera a gran escala, realidad preocupante que mueve a numerosos grupos ecologistas del mundo.
Un desarrollo consumista y voraz, armado de poderes de tecnología, incompasivo con los recursos naturales, patrimonios culturales y los pueblos mismos, depreda las riquezas del planeta, sin compadecerse de las generaciones actuales, ni de las del futuro y mucho menos de las naciones indígenas históricamente despojadas.
Este material pretende ofrecer una visión holística sobre el mismo, a fin de que se reconozca la importancia de conocer, conservar y preservar el Patrimonio Cultural a nivel nacional, departamental y distrital como valioso aporte a la humanidad, así mismo utilizar las luces de las ciencias naturales, considerar los valores de las culturas autóctonas relacionadas con el medio ambiente, estudiar, enseñar y aprender del entorno, preconizar la educación ambiental y proponer a la gente nuevos hábitos o conductas ecológicamente correctas, a fin de que la explotación de los recursos sea sustentable al más largo plazo posible.
Para la realización del trabajo se ha recurrido a una investigación bibliográfica para la recopilación de informaciones fidedignas, cuenta con un soporte teórico, conceptual y legal.
Para la concreción de uno de los fines de la Educación Paraguaya: Que hombres y mujeres afirmen su identidad nacional y sus culturas para comprender y convivir solidariamente en un proceso de integración regional, continental, mundial es menester el compromiso y responsabilidad de todos los actores de la Comunidad Educativa.
La confianza está puesta en quienes tengan acceso a este material con el objetivo de divisar y valorar el trabajo efectuado con miras a seguir impulsando la tarea de reconocimiento y preservación del Patrimonio Cultural y Aprendizaje del entorno.
• Técnicas de Liberación Emocional. Relación de técnicas que incluyen: tapping, psicología inversa, programación neurolinguística y desbloqueo energético; y están orientadas a lograr una liberación o equilibrio emocional.
Tambien denominadas: Emotional Freedom Techniques (EFT), Técnicas de liberación emocional (TLE), Toque sanador, Toque celestial, Psicología energética, Terapia de tapping, Técnicas de toque sanador, Toque mágico, Técnicas de Liberación y Balance Emocional (TLBE) ® y Emo-Terapia ®
Utilidad de las tecnicas:
• Disminuir o eliminar: adicción al tabaco, alergias, anorexia, ansiedad, asma, asuntos espirituales, autoimagen, bloqueos a la creatividad, bulimia, casos de diabetes, casos en niños, compulsiones, depresión, desordenes alimentarios, dislexia, enojo, estrés, fobias, miedo a hablar en público, miedos en general, pánico, penas o pesares, problemas de sueño, sobrepeso, traumas; algunas enfermedades, dolores y problemas sexuales.
• Incremento de: la autoestima, la confianza, la seguridad, la fortaleza, la vitalidad, el equilibrio, la conciencia, el desempeño artístico, escolar, comercial y deportivo; estimulación general de la energía, fortalecimiento del sistema inmunológico y mejorar la meditación.
• Funcionan actuando en la reestructuración del campo electromagnético del cuerpo y, al equilibrar dicho campo, se mejora la emoción positiva o se reduce la emoción negativa de manera efectiva.
• Varios casos se pueden tratar por teléfono, videoteléfono o vía Internet.
• Hay cursos –presenciales y virtuales- de entrenamiento para terapeutas en las Técnicas de Liberación Emocional.
• La diferencia entre la Emo-Terapia y las Técnicas de Liberación Emocional radica en que la Emo-Terapia adopta las experiencias acumuladas por la aplicación de estas técnicas en talleres y en sesiones terapéuticas practicas en México desde el 2003, por especialistas de Sana Asana o sanaasana.
Las leyes venezolanas, principalmente la Constitución Nacional y la Ley Orgánica de Educación, contemplan la orientación, necesidad y obligatoriedad de la promoción de la paz para el desarrollo de la nación. Es dificultoso pasar de la norma al hecho, por las dificultades que este camino encuentra. La Cátedra de la Paz y Derechos Humanos “Mons. Oscar Arnulfo Romero” de la Universidad de Los Andes ha desarrollado por 29 años su acción comunitaria hasta convertirse en un referente nacional educativo, comunitario, social y universitario. El objetivo de esta disertación es presentar la experiencia socio educativa, con su Diplomado Nacional de Cultura de Paz y los aportes para la formación en las competencias del educador como constructor de paz. Es una propuesta de acción para educadores comprometidos con la escuela y su comunidad, por una sociedad con cultura de paz, propiciando el cambio en la mente de los venezolanos donde se erijan los baluartes de la paz para Venezuela.
1. Seminario Ciclo Escolar 2012
Desarrollo Sostenible y Educación para la Paz
En el marco del Oxlajuj B’aqtun
2. “¡Danos paz, caminos
planos!.... y,
… ¡danos buena vida, y útil
existencia!...”
Popol Wuj
3. Componente
Educación para la Paz en torno al Oxlajuj
B’aqtun
El Seminario se constituye en un espacio
académico y social propicio para
sensibilizar, reflexionar y llevar a la acción la
Cultura de Paz con el fin de que, desde el
ámbito escolar se multiplique a la sociedad.
Así de esta forma propiciar la convivencia
pacífica, el respeto a los derechos humanos
y a la madre naturaleza, elementos
necesarios, especialmente en el
cambio de era.
4. Cultura de paz
Según la definición de las Naciones Unidas
(1998, Resolución A/52/13), la cultura de paz consiste en
una serie de valores, actitudes y comportamientos que
rechazan la violencia y previenen los conflictos tratando
de atacar sus causas para solucionar los problemas
mediante el diálogo y la negociación entre las
personas, los grupos y las naciones. La educación para
la paz se construye sobre la cultura de paz.
Se hace necesario que los jóvenes sean los promotores y
constructores de la paz y convivencia consigo
mismos, con los otros y con la naturaleza, preparándose
para dirigir el destino de la sociedad guatemalteca en
su conjunto.
5. Objetivos
1. Propiciar desde la juventud un espacio de
diálogo e investigación con distintos sectores
de la sociedad que permitan desarrollar
lineamientos que orienten la acción hacia el
fortalecimiento de la paz.
2. Generar un intercambio de estrategias en el
marco de la prevención de la violencia y la
formación ciudadana que contribuya a la
construcción de una cultura de paz y vida
plena, respetando la riqueza cultural y
natural de Guatemala.
6. Temas de reflexión
1. Procesos de aprendizaje y mediación de conflictos
desde la perspectiva intercultural.
2. Aportes del abordaje de la Multiculturalidad e
Interculturalidad en el desarrollo de una Educación
para la Paz .
3. El desafío de la formación docente desde la
construcción de ciudadanía para la promoción de la
paz y convivencia pacífica. (maestros)
4. Educación para la convivencia con la naturaleza y su
contribución para la paz.
5. Construcción de ciudadanía responsable ante los
recursos naturales .
6. Educación en materia de la observancia de los
derechos humanos y ecohumanismo.
7. 7. Diálogo intercultural y pluralismo, sobre las costumbres
ancestrales de protección al medio ambiente.
8. Los medios de comunicación frente al reto de la
prevención de la violencia y la construcción de una
cultura de paz en relación a un cambio de era.
9. Desarrollo físico y artístico para la prevención de la
violencia y promoción de la convivencia pacífica.
10. Negociación para la transformación de conflictos en
temas ambientales.
11. Enseñar y aprender para un futuro sostenible en
sintonía y armonía con la naturaleza.
12. Unidad en la diversidad, con respeto a la
naturaleza.
8. Algunos enlaces de interés
1. www.eduteka.com
2. www.unesco.org/education/nved/index.html
3. www.unesco.org/education/educprog/ecf/sphtml/
spa.htm
4. www.unesco.org/education/asp/background.shtml
5. www.unesco.org/science/activities_env.htm
6. www.unesco.org/education/tlsf
7. www.unesco.org/mab/spanishpage.htm
8. www.unesco.org/human_rights/index.htm
9. www.unesco.org/education/ecp
10. www.unesco.org/education/emergency
11. www.noticiasdeecohumanismo.com
12. Marco teórico…
leer, buscar…
……La Paz esta compuesta de pensamientos, sentimientos y
deseos puros. Cuando la energía del pensamiento, la palabra y la
acción están en equilibrio, estables y libres de cualquier tipo de
violencia, el individuo está en paz consigo mismo, con sus relaciones
y con el mundo. Ejercitar el poder de la paz enlaza con el principio
fundamental de la espiritualidad: mirar hacia el interior para poder
mirar al exterior con coraje, resolución y fuerza. El primer paso en
este proceso requiere un examen cuidadoso y honesto de los
propios pensamientos, sentimientos y motivos. Para reconocer la
paz como cualidad original del alma humana hay que dejar de
buscarla en el exterior hay que ver hacia adentro.
La paz es la característica dominante de aquello que llamamos una
“sociedad civilizada” y el carácter de esta sociedad y el carácter de
esta sociedad puede verse a través de la conciencia colectiva de sus
miembros….. UEMBK,UNICEF. Valores para Vivir, una guía
práctica .
13. ACTIVIDAD PRÁCTICA………
Tiempo sugerido Materiales
Trabajo de grupo 20 ´ Papel y marcadores
Plenaria 20´
Indicadores de logro
1. Identifica los cambios que se manifiestan en la superficie
terrestre y el clima como resultado del asentamiento y la
acción humana
2. Practica conductas y acciones encaminadas a la protección
del ambiente ante los efectos negativos de la acción humana
14. ACTIVIDADES
Reúnanse en grupos de cinco personas, dibujen un mapa de
su entorno, áreas verdes, lugares de encuentro, lugares de
trabajo:
Analicen los factores:
•Calidad y situación de las viviendas, aulas, oficinas…
•Tipos de trabajo que se realizan, desempleo
•Áreas verdes y niveles de contaminación
•Lugares de encuentro
15. Preguntas que nos pueden ayudar:
¿De qué material son las viviendas, muros, piso, techo?
Tenemos energía eléctrica, agua potable, algún barranco, talud?
¿Qué trabajos son los más comunes? ¿Son amigables con el ambiente?
¿Benefician a la salud de los trabajadores? ¿Hay desempleados? ¿Qué hacen
para solventar su situación económica?
¿Las áreas verdes son suficientes? ¿Cómo son? ¿Qué les falta? ¿Hay focos de
contaminación, cuáles, porqué?
¿En dónde nos podemos encontrar? ¿Por qué?
¿Cómo lo podemos mejorar?
En plenaria exponemos nuestro trabajo, sacamos
conclusiones y PROPONEMOS SOLUCIONES
…………………….regresemos a los indicadores de logro
16. Dudas….
• jtaracena@mineduc.gob.gt
• msalvatierra@mineduc.gob.gt
• vorantes@mineduc.gob.gt
"Todo lo que somos es
consecuencia de lo que
hemos pensado"
Buda