El documento presenta información sobre cómo finalizar proyectos de investigación cualitativa a través de la escritura de tesis, monografías y artículos, y mediante presentaciones verbales. Se proporcionan consejos sobre la estructuración de la historia analítica, el desarrollo de un esquema detallado, y la comunicación efectiva de los hallazgos principales sin incluir todos los detalles. También se discuten criterios para la evaluación de investigaciones cualitativas.

2. Cuarta parte: Finalizar
Equipo de trabajo:
Wilson Mape Vanegas
Sara Santa Tobón
Sandra Suárez Moná
Mónica Toro Cuervo
Diana Toro Henao

3. Escribir tesis y monografías y hacer
presentaciones acerca de la investigación
Presentaciones verbales
Conocer al público y tener algo que decir
No presentar el marco teórico de una vez,
enfocarse en una o dos categorías
atractivas e incluir muchos ejemplos
descriptivos
Presentar un esbozo claro del asunto
principal y la relación entre categorías

4. Escribir monografías o tesis
La escritura requiere:
1. Una historia analítica clara.
2. Un sentido de cuáles partes del relato
quiere comunicar el escritor.
3. Un esquema detallado.
4. Una pila de memorandos pertinentes que
sirven para completar los detalles del
esquema

5. Procedimientos: Desarrollar una historia analítica
clara al clasificar los
memorandos
Esbozar el esquema general
que incorpore todos los
componentes importantes de tal
historia
Visualizar la arquitectura del
manuscrito

6. Tips sobre ¿Qué escribir?
Decidir cuál va a
ser su principal
mensaje analítico
y dar suficientes
detalles
conceptuales para
comunicar sus
ideas.
¿De qué se trata
esta investigación?
¿Cuáles son los
principales asuntos
que los informantes
expresan?
Evitar soñar con
la trampa del
manuscrito
perfecto
Solicitar a los
colegas que lo
lean y devuelvan
sugerencias
Dejar ir el
manuscrito
Confianza en sí
mismo como
analista y redactor

7. Todo escritor debe
basarse en su propio
sentimiento de haber
terminado
satisfactoriamente
su trabajo.

8. Escribir artículos para su
publicación
Para los colegas
Para los miembros de la práctica
clínica
Para los legos. Esta variedad de
opciones de artículos señala las
diferencias de los propósitos, los
énfasis, los estilos y las formas de
publicación.

9. Presentación verbal o en un
artículo
Pensar con cuidado qué
tantos detalles incluir y
presentar las facetas más
importantes del esquema
Es preferible presentar sólo un
concepto (categoría) con alguna
profundidad, e integrar uno o dos
como rasgos relacionados

10. CRITERIOS DE EVALUACIÒN
El estudio sea cualitativo o
cuantitativo debe evaluarse de
conformidad con los
cánones del método utilizado.

11. EVALUAR INVESTIGACIÓN = HACER JUICIOS
CÀNONES CIENTIFICOS Y LA
INVESTIGACIÒN CUALITATIVA
Publicaciones para
elaborar o poner a
prueba teorías:
Estos deben fijarse de
manera explícita y sirven
para juzgar el mérito de la
investigación.
-Juicios de validez, confiabilidad y
credibilidad de los datos.
-Juicios sobre la teoría misma.
-Adecuación del proceso de
investigación.
-Conclusiones sobre fundamentación
empírica de la investigación.

12. EL PROCESO DE INVESTIGACION
Uso de criterios para evaluar la lógica analítica empleada por e
l investigador
1. ¿Genera conceptos?
2. ¿Están los conceptos interrelacionados sistemática- mente
?
3. ¿Hay muchos vínculos conceptuales y están las cate- goría
s bien desarrolladas? ¿Tienen las categorías densidad con
ceptual?

13. 4. ¿Hay variación dentro de la teoría?
5. ¿Están incorporadas al estudio y explicadas las condici
ones bajo las cuales puede encontrarse la variación?
6. ¿Se ha tenido en cuenta el proceso?
7. ¿Parecen importantes los hallazgos teóricos y hasta
que punto lo son?
8. ¿Resiste la teoría el paso del tiempo y deviene en parte d
e las discusiones e ideas intercambiadas entre grupo
s de profesionales y sociales importantes?

14. UTILIDAD DE LOS CRITERIOS DE
EVALUACION
Sirven para quienes
desean hacer juicios de
valor de los estudios
que generan teoría
SON GUIAS
ÙTILES PARA
LOS
INVESTIGADO-
RES

15. Preguntas de los estudiantes y respuestas
¿Que programas de computador
ayudan al análisis y como se usan?
R/. Los mas conocidos son : NUD-
IST® y ATLAS® que tienden a
construir mas teoría que los demás

16. ¿Cuál es el enfoque del análisis si no son los números?
R/. Para los investigadores cualitativos la unidad de análisis
es el concepto. El muestreo es muy importante para
formar una teoría.
¿cómo se puede hacer generalización con estudiar por ejemplo
solo una fabrica?
R/. No se puede generalizar a partir de un caso, pero si se
puede aprender mucho de ese caso. Aumenta la
comprensión de los conceptos y proporciona un punto de
partida para investigaciones adicionales.
¿Cuántas entrevistas u observaciones son suficientes?
R/. Hasta que se logra la saturación teórica (Cuando el
investigador encuentra que ya no está desentrañando
nuevos datos)