La educación a distancia puede o no utilizar tecnología, pero
lo más importante es garantizar el estudio independiente sin
necesidad de que haya una intervención continua del docente.
Características a tener en cuenta al planear y ejecutar clases avaCarol Moreno
El documento describe las características clave a considerar al planificar y ejecutar una clase en un ambiente virtual de aprendizaje (AVA). Explica que el docente es un facilitador del aprendizaje mientras que el estudiante es un investigador autónomo. También cubre el modelo TPACK para la integración efectiva de la tecnología, y destaca la importancia de establecer metas, desempeños y actividades apropiadas para lograr los objetivos de aprendizaje. Además, enfatiza la selección de una plataforma a
El documento describe diferentes estrategias de aprendizaje como el aprendizaje autónomo, activo, colaborativo y cooperativo. Define el rol del maestro como asesor y guía del estudiante, y el rol del estudiante como responsable de su propio aprendizaje a través de la investigación y presentación de conclusiones. También menciona estrategias como el aprendizaje basado en proyectos, casos y retos para involucrar a los estudiantes de manera activa.
Como crear un grupo de apoyo tecnológicobnicholls54
Los Grupos de Apoyo Tecnológico se conciben como espacios donde los estudiantes comunican, investigan, practican y evalúan el uso de la tecnología. Los estudiantes investigan necesidades tecnológicas, comunican sus hallazgos, practican soluciones tecnológicas, y se autoevalúan. Un profesor acompaña al grupo para orientarlos hacia el logro de sus objetivos relacionados con el apoyo tecnológico a la comunidad educativa.
El documento describe diferentes metodologías de enseñanza a distancia. Se menciona que el enfoque constructivista es importante en la educación a distancia porque considera al estudiante como un participante activo. Luego describe algunas herramientas didácticas como correo electrónico y foros de discusión. Finalmente resume diferentes metodologías como aprendizaje electrónico, aprendizaje mixto y aprendizaje basado en casos.
Relación entre las características de moodle y actividades de clase presencialNatalys Rivero
Este documento compara las características de las clases presenciales y la plataforma Moodle. Describe 4 puntos clave: 1) El rol del docente y tutor, 2) El diseño de actividades académicas, 3) El rol del estudiante, y 4) Actividades de seguimiento. Explica cómo Moodle permite al tutor realizar diferentes tipos de tutorías centradas en el curso de forma interactiva. También permite diseñar actividades adaptadas a los objetivos y contenidos usando herramientas tecnológicas, y prom
La integración curricular de las TIC implica hacerlas parte integral del currículo escolar, permeando los principios educativos y la didáctica para facilitar la construcción del aprendizaje. Esto requiere el uso transparente de las tecnologías para apoyar las clases, planificar estrategias de enseñanza y aprender contenidos. Asimismo, se deben considerar distintos niveles de integración como el apresto, uso e integración, además de desarrollar competencias tecnológicas en docentes.
Este documento discute cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden facilitar la evaluación del aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes usen las herramientas digitales para integrar la evaluación en su aprendizaje diario y desarrollar habilidades de autorregulación. El documento también describe cómo las TIC pueden ayudar a los profesores a evaluar de manera más eficiente y a los estudiantes a identificar errores y mejorar su aprendizaje.
El documento describe los retos y habilidades requeridos para los docentes en entornos de enseñanza virtual. Explica que los docentes deben planificar objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluación para cursos virtuales. También deben cumplir roles como tutoría individual y grupal, actualización de información, evaluación de trabajos y coordinación con otros profesores. Finalmente, el documento concluye que la herramienta virtual es indispensable actualmente, pero requiere planificación y que el docente acompañe activamente el proceso de enseñanza
Características a tener en cuenta al planear y ejecutar clases avaCarol Moreno
El documento describe las características clave a considerar al planificar y ejecutar una clase en un ambiente virtual de aprendizaje (AVA). Explica que el docente es un facilitador del aprendizaje mientras que el estudiante es un investigador autónomo. También cubre el modelo TPACK para la integración efectiva de la tecnología, y destaca la importancia de establecer metas, desempeños y actividades apropiadas para lograr los objetivos de aprendizaje. Además, enfatiza la selección de una plataforma a
El documento describe diferentes estrategias de aprendizaje como el aprendizaje autónomo, activo, colaborativo y cooperativo. Define el rol del maestro como asesor y guía del estudiante, y el rol del estudiante como responsable de su propio aprendizaje a través de la investigación y presentación de conclusiones. También menciona estrategias como el aprendizaje basado en proyectos, casos y retos para involucrar a los estudiantes de manera activa.
Como crear un grupo de apoyo tecnológicobnicholls54
Los Grupos de Apoyo Tecnológico se conciben como espacios donde los estudiantes comunican, investigan, practican y evalúan el uso de la tecnología. Los estudiantes investigan necesidades tecnológicas, comunican sus hallazgos, practican soluciones tecnológicas, y se autoevalúan. Un profesor acompaña al grupo para orientarlos hacia el logro de sus objetivos relacionados con el apoyo tecnológico a la comunidad educativa.
El documento describe diferentes metodologías de enseñanza a distancia. Se menciona que el enfoque constructivista es importante en la educación a distancia porque considera al estudiante como un participante activo. Luego describe algunas herramientas didácticas como correo electrónico y foros de discusión. Finalmente resume diferentes metodologías como aprendizaje electrónico, aprendizaje mixto y aprendizaje basado en casos.
Relación entre las características de moodle y actividades de clase presencialNatalys Rivero
Este documento compara las características de las clases presenciales y la plataforma Moodle. Describe 4 puntos clave: 1) El rol del docente y tutor, 2) El diseño de actividades académicas, 3) El rol del estudiante, y 4) Actividades de seguimiento. Explica cómo Moodle permite al tutor realizar diferentes tipos de tutorías centradas en el curso de forma interactiva. También permite diseñar actividades adaptadas a los objetivos y contenidos usando herramientas tecnológicas, y prom
La integración curricular de las TIC implica hacerlas parte integral del currículo escolar, permeando los principios educativos y la didáctica para facilitar la construcción del aprendizaje. Esto requiere el uso transparente de las tecnologías para apoyar las clases, planificar estrategias de enseñanza y aprender contenidos. Asimismo, se deben considerar distintos niveles de integración como el apresto, uso e integración, además de desarrollar competencias tecnológicas en docentes.
Este documento discute cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden facilitar la evaluación del aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes usen las herramientas digitales para integrar la evaluación en su aprendizaje diario y desarrollar habilidades de autorregulación. El documento también describe cómo las TIC pueden ayudar a los profesores a evaluar de manera más eficiente y a los estudiantes a identificar errores y mejorar su aprendizaje.
El documento describe los retos y habilidades requeridos para los docentes en entornos de enseñanza virtual. Explica que los docentes deben planificar objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluación para cursos virtuales. También deben cumplir roles como tutoría individual y grupal, actualización de información, evaluación de trabajos y coordinación con otros profesores. Finalmente, el documento concluye que la herramienta virtual es indispensable actualmente, pero requiere planificación y que el docente acompañe activamente el proceso de enseñanza
Este documento describe los elementos del aprendizaje basado en competencias (B-learning) que se implementarán en una asignatura de análisis e interpretación de estados financieros en una universidad peruana. Los elementos incluyen la motivación de los estudiantes a través de objetivos claros, actividades que promueven el autoaprendizaje, la provisión de información teórica relevante por parte del docente, oportunidades de interacción entre docentes y estudiantes, y una evaluación planificada que mide los resultados del aprendizaje de los estud
El aprendizaje autónomo permite que los estudiantes asuman responsabilidad sobre su propio aprendizaje y ritmo de trabajo. Requiere un sistema intenso de tutorías del profesorado, mayor esfuerzo docente, dominio de las TICs por parte de estudiantes y profesores, e infraestructura tecnológica y didáctica para apoyar el aprendizaje independiente.
La integración curricular de las TIC implica hacerlas parte integral del plan de estudios para apoyar el aprendizaje. Esto requiere usar la tecnología de manera armoniosa y funcional en el aula para enseñar contenido académico específico. Lograr una integración exitosa requiere formación docente en TIC, conocer software educativo, incluir recursos tecnológicos en las lecciones y organizar la escuela para optimizar el uso de la tecnología.
La integración curricular de las TIC implica hacerlas parte integral del plan de estudios para apoyar el aprendizaje. Esto requiere usar la tecnología de manera armoniosa y funcional en el aula para enseñar contenido académico específico. Lograr una integración exitosa requiere formación docente en TIC, conocer software educativo, incluir recursos tecnológicos en las lecciones y organizar la escuela para optimizar el uso de la tecnología.
La presentación tiene como finalidad expresar algunas ideas tomadas de Begoña Gros en el capítulo 4 "del documento "Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI", que permitan la incorporación de habilidades para el aprendizaje en un entorno virtual.
El documento describe el aprendizaje flexible, el cual se centra en la singularidad de los estudiantes y les permite decidir cómo, cuándo y dónde aprender. El aprendizaje flexible ha integrado la flexibilidad en los procesos educativos a través de cursos en línea y otras tecnologías. Las características clave del aprendizaje flexible incluyen la personalización del aprendizaje, la libertad en el tiempo y lugar de estudio, y el uso de las TIC para favorecer la interacción entre estudiantes y profesores.
El documento discute los retos en la preparación de docentes para la educación virtual. Explica que la innovación educativa y la adaptación a la tecnología son estrategias pedagógicas importantes que facilitan la enseñanza. También describe los roles y responsabilidades de los docentes, como organizar contenidos, fomentar el pensamiento crítico y usar técnicas innovadoras. Además, destaca las habilidades necesarias para los profesores virtuales como diseñar contextos de aprendizaje y usar herramientas colaborativas. En
Rol del tutor en el proceso de enseñanza aprendizaje e-learning JimmyJumbo1
El documento describe el rol del tutor en entornos de aprendizaje en línea (e-learning). Explica que el tutor debe implementar un modelo pedagógico para facilitar la construcción del conocimiento y gestionar los materiales de aprendizaje, la interacción, el seguimiento y la evaluación. También debe desempeñar funciones como la tutoría académica, psicopedagógica y personal. Se requiere que los tutores desarrollen competencias científicas, tecnológicas, comunicativas y habilidades como la adaptación
Este documento describe las funciones y herramientas de apoyo para tutores virtuales. Explica que los tutores deben cumplir funciones técnicas, académicas, organizativas, orientadoras y sociales. También describe las herramientas Moodle, los tipos de tutoría individual y grupal, y las herramientas de comunicación asíncronas y sincrónicas para apoyar la tutoría virtual.
Este documento describe los componentes y ventajas de la educación virtual. Explica que la modalidad virtual involucra herramientas como aulas virtuales, materiales didácticos y redes de comunicación que facilitan el aprendizaje. También destaca que la formación virtual permite el uso de herramientas tecnológicas, genera mayor interacción y flexibilidad para los estudiantes. Además, describe las funciones y competencias requeridas de los estudiantes virtuales así como las razones para integrar las tecnologías de la información y la comunicación en el
Elementos esenciales sistema educacion a distanci salazar lisandrea-franco14
Este documento describe los elementos esenciales del sistema de educación a distancia en la Universidad Militar Nueva Granada. Explica que la educación a distancia requiere recursos tecnológicos como páginas web, correo electrónico e Internet, así como módulos electrónicos, bibliotecas virtuales y elementos multimedia. También destaca la importancia de las tutorías entre docentes, estudiantes y la comunicación a través de aulas virtuales. Finalmente, concluye que tanto profesores como estudiantes deben ser responsables y compromet
Este documento describe los beneficios del aprendizaje colaborativo y cómo implementarlo efectivamente. Explica que el aprendizaje colaborativo requiere que los estudiantes trabajen juntos en tareas que promueven la interdependencia y responsabilidad compartida. También requiere el uso de herramientas tecnológicas que faciliten la comunicación y el diseño de actividades que motiven la interacción y el trabajo en grupo.
Este documento describe los conceptos clave de la educación virtual, incluyendo sus ventajas y desafíos. Explica que la educación virtual ofrece flexibilidad en el tiempo y espacio para los estudiantes, pero que también plantea riesgos como la pasividad de los estudiantes. También discute el papel del docente en la educación virtual y los repositorios de enseñanza. Finalmente, señala que a medida que la educación virtual crezca, las universidades tendrán que hacer reformas para reducir costos en un mercado global más competitivo.
Aprender y enseñar en colaboración. prof. jorge penca zonguajorgepenca15
El documento discute el aprendizaje colaborativo, destacando que requiere cambios en los sistemas de formación para modificar las actividades de los estudiantes y fomentar el aprendizaje independiente junto con la interacción en grupo. También señala que la tecnología web tiene deficiencias para el aprendizaje formal y que el aprendizaje colaborativo depende de la situación de aprendizaje, las características del grupo y la tecnología utilizada.
Aprender y enseñar en colaboración. prof. jorge penca zonguajorgepenca15
El documento discute el aprendizaje colaborativo, destacando que requiere cambios en los sistemas de formación para modificar las actividades de los estudiantes y fomentar el aprendizaje independiente junto con la interacción en grupo. También señala que la tecnología web tiene deficiencias para el aprendizaje formal y que el aprendizaje colaborativo depende de la situación de aprendizaje, las características del grupo y la tecnología utilizada.
Aprender y enseñar en colaboración. prof. jorge penca zonguajorgepenca15
El documento discute el aprendizaje colaborativo, destacando que requiere cambios en los sistemas de formación para modificar las actividades de los estudiantes y fomentar el aprendizaje independiente junto con la interacción en grupo. También señala que la tecnología web tiene deficiencias para el aprendizaje formal y que el aprendizaje colaborativo depende de la situación de aprendizaje, las características del grupo y la tecnología utilizada.
El documento discute el aprendizaje colaborativo, destacando que (1) los sistemas de gestión del aprendizaje deben mejorar pero ya se están utilizando herramientas como foros para aprender colaborativamente, (2) los estudiantes deben adoptar sistemas de estudio que combinen el aprendizaje independiente y el trabajo en grupo, y (3) aunque la tecnología web social no fue diseñada para el aprendizaje formal, ha ayudado pero tiene deficiencias como en la evaluación y seguimiento de interacciones.
Este documento discute la falta de técnicas y estrategias de investigación para la búsqueda de información en internet entre los estudiantes de educación básica. Propone enseñarles una técnica (reusar, revisar, remezclar y redistribuir información) y dos estrategias: la Web Quest, que guía la investigación en internet; y los proyectos, que permiten investigar, analizar y crear un producto en seis fases.
Este documento describe los elementos del aprendizaje basado en competencias (B-learning) que se implementarán en una asignatura de análisis e interpretación de estados financieros en una universidad peruana. Los elementos incluyen la motivación de los estudiantes a través de objetivos claros, actividades que promueven el autoaprendizaje, la provisión de información teórica relevante por parte del docente, oportunidades de interacción entre docentes y estudiantes, y una evaluación planificada que mide los resultados del aprendizaje de los estud
El aprendizaje autónomo permite que los estudiantes asuman responsabilidad sobre su propio aprendizaje y ritmo de trabajo. Requiere un sistema intenso de tutorías del profesorado, mayor esfuerzo docente, dominio de las TICs por parte de estudiantes y profesores, e infraestructura tecnológica y didáctica para apoyar el aprendizaje independiente.
La integración curricular de las TIC implica hacerlas parte integral del plan de estudios para apoyar el aprendizaje. Esto requiere usar la tecnología de manera armoniosa y funcional en el aula para enseñar contenido académico específico. Lograr una integración exitosa requiere formación docente en TIC, conocer software educativo, incluir recursos tecnológicos en las lecciones y organizar la escuela para optimizar el uso de la tecnología.
La integración curricular de las TIC implica hacerlas parte integral del plan de estudios para apoyar el aprendizaje. Esto requiere usar la tecnología de manera armoniosa y funcional en el aula para enseñar contenido académico específico. Lograr una integración exitosa requiere formación docente en TIC, conocer software educativo, incluir recursos tecnológicos en las lecciones y organizar la escuela para optimizar el uso de la tecnología.
La presentación tiene como finalidad expresar algunas ideas tomadas de Begoña Gros en el capítulo 4 "del documento "Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI", que permitan la incorporación de habilidades para el aprendizaje en un entorno virtual.
El documento describe el aprendizaje flexible, el cual se centra en la singularidad de los estudiantes y les permite decidir cómo, cuándo y dónde aprender. El aprendizaje flexible ha integrado la flexibilidad en los procesos educativos a través de cursos en línea y otras tecnologías. Las características clave del aprendizaje flexible incluyen la personalización del aprendizaje, la libertad en el tiempo y lugar de estudio, y el uso de las TIC para favorecer la interacción entre estudiantes y profesores.
El documento discute los retos en la preparación de docentes para la educación virtual. Explica que la innovación educativa y la adaptación a la tecnología son estrategias pedagógicas importantes que facilitan la enseñanza. También describe los roles y responsabilidades de los docentes, como organizar contenidos, fomentar el pensamiento crítico y usar técnicas innovadoras. Además, destaca las habilidades necesarias para los profesores virtuales como diseñar contextos de aprendizaje y usar herramientas colaborativas. En
Rol del tutor en el proceso de enseñanza aprendizaje e-learning JimmyJumbo1
El documento describe el rol del tutor en entornos de aprendizaje en línea (e-learning). Explica que el tutor debe implementar un modelo pedagógico para facilitar la construcción del conocimiento y gestionar los materiales de aprendizaje, la interacción, el seguimiento y la evaluación. También debe desempeñar funciones como la tutoría académica, psicopedagógica y personal. Se requiere que los tutores desarrollen competencias científicas, tecnológicas, comunicativas y habilidades como la adaptación
Este documento describe las funciones y herramientas de apoyo para tutores virtuales. Explica que los tutores deben cumplir funciones técnicas, académicas, organizativas, orientadoras y sociales. También describe las herramientas Moodle, los tipos de tutoría individual y grupal, y las herramientas de comunicación asíncronas y sincrónicas para apoyar la tutoría virtual.
Este documento describe los componentes y ventajas de la educación virtual. Explica que la modalidad virtual involucra herramientas como aulas virtuales, materiales didácticos y redes de comunicación que facilitan el aprendizaje. También destaca que la formación virtual permite el uso de herramientas tecnológicas, genera mayor interacción y flexibilidad para los estudiantes. Además, describe las funciones y competencias requeridas de los estudiantes virtuales así como las razones para integrar las tecnologías de la información y la comunicación en el
Elementos esenciales sistema educacion a distanci salazar lisandrea-franco14
Este documento describe los elementos esenciales del sistema de educación a distancia en la Universidad Militar Nueva Granada. Explica que la educación a distancia requiere recursos tecnológicos como páginas web, correo electrónico e Internet, así como módulos electrónicos, bibliotecas virtuales y elementos multimedia. También destaca la importancia de las tutorías entre docentes, estudiantes y la comunicación a través de aulas virtuales. Finalmente, concluye que tanto profesores como estudiantes deben ser responsables y compromet
Este documento describe los beneficios del aprendizaje colaborativo y cómo implementarlo efectivamente. Explica que el aprendizaje colaborativo requiere que los estudiantes trabajen juntos en tareas que promueven la interdependencia y responsabilidad compartida. También requiere el uso de herramientas tecnológicas que faciliten la comunicación y el diseño de actividades que motiven la interacción y el trabajo en grupo.
Este documento describe los conceptos clave de la educación virtual, incluyendo sus ventajas y desafíos. Explica que la educación virtual ofrece flexibilidad en el tiempo y espacio para los estudiantes, pero que también plantea riesgos como la pasividad de los estudiantes. También discute el papel del docente en la educación virtual y los repositorios de enseñanza. Finalmente, señala que a medida que la educación virtual crezca, las universidades tendrán que hacer reformas para reducir costos en un mercado global más competitivo.
Aprender y enseñar en colaboración. prof. jorge penca zonguajorgepenca15
El documento discute el aprendizaje colaborativo, destacando que requiere cambios en los sistemas de formación para modificar las actividades de los estudiantes y fomentar el aprendizaje independiente junto con la interacción en grupo. También señala que la tecnología web tiene deficiencias para el aprendizaje formal y que el aprendizaje colaborativo depende de la situación de aprendizaje, las características del grupo y la tecnología utilizada.
Aprender y enseñar en colaboración. prof. jorge penca zonguajorgepenca15
El documento discute el aprendizaje colaborativo, destacando que requiere cambios en los sistemas de formación para modificar las actividades de los estudiantes y fomentar el aprendizaje independiente junto con la interacción en grupo. También señala que la tecnología web tiene deficiencias para el aprendizaje formal y que el aprendizaje colaborativo depende de la situación de aprendizaje, las características del grupo y la tecnología utilizada.
Aprender y enseñar en colaboración. prof. jorge penca zonguajorgepenca15
El documento discute el aprendizaje colaborativo, destacando que requiere cambios en los sistemas de formación para modificar las actividades de los estudiantes y fomentar el aprendizaje independiente junto con la interacción en grupo. También señala que la tecnología web tiene deficiencias para el aprendizaje formal y que el aprendizaje colaborativo depende de la situación de aprendizaje, las características del grupo y la tecnología utilizada.
El documento discute el aprendizaje colaborativo, destacando que (1) los sistemas de gestión del aprendizaje deben mejorar pero ya se están utilizando herramientas como foros para aprender colaborativamente, (2) los estudiantes deben adoptar sistemas de estudio que combinen el aprendizaje independiente y el trabajo en grupo, y (3) aunque la tecnología web social no fue diseñada para el aprendizaje formal, ha ayudado pero tiene deficiencias como en la evaluación y seguimiento de interacciones.
Este documento discute la falta de técnicas y estrategias de investigación para la búsqueda de información en internet entre los estudiantes de educación básica. Propone enseñarles una técnica (reusar, revisar, remezclar y redistribuir información) y dos estrategias: la Web Quest, que guía la investigación en internet; y los proyectos, que permiten investigar, analizar y crear un producto en seis fases.
Entornos virtuales y el rol de tutores virtualesRosario Pelaez
Este documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) y el rol de los tutores virtuales. Explica que los EVA permiten extender la enseñanza más allá del aula física y promueven el aprendizaje colaborativo. También destaca que el rol del profesor debe cambiar para hacer más énfasis en el uso de las TIC y actuar como tutor online. Finalmente, resume las funciones y competencias clave de un tutor virtual efectivo.
Este documento describe los diferentes roles que pueden desempeñar los profesores ante las tecnologías. Discute cómo los escenarios de formación están cambiando y los modelos tecnológicos en la enseñanza. También cubre habilidades importantes como guiar a los estudiantes, facilitar el aprendizaje autodirigido y asesorar en ambientes de aprendizaje tecnológicos. Concluye que a pesar del avance tecnológico, los profesores siguen siendo fundamentales y deben asumir roles como mod
Este documento describe los diferentes roles que pueden desempeñar los profesores ante las tecnologías. Discute cómo los escenarios de formación están cambiando y los modelos tecnológicos en la enseñanza. También cubre habilidades importantes como guiar a los estudiantes, facilitar el aprendizaje autodirigido y asesorar en ambientes de aprendizaje tecnológicos. Concluye que a pesar del avance tecnológico, los profesores siguen siendo fundamentales y deben asumir roles como mod
El documento habla sobre el aprendizaje y la enseñanza en colaboración en entornos virtuales. Explica que los estudiantes deben compartir opiniones y crear conocimiento junto con otros, y que las actividades de aprendizaje pueden incluir lectura, videos, problemas y preguntas. También destaca la importancia de herramientas que permitan la comunicación, colaboración y producción de conocimiento para mejorar los procesos de aprendizaje.
Rol del tutor en el proceso de enseñanza Talia Riascos
El documento describe los roles y responsabilidades del profesor en el aprendizaje en línea (e-learning). El profesor debe innovar sus procesos de enseñanza para aprovechar los recursos en línea, diseñar un aula virtual pedagógica, planificar actividades, interactuar con los estudiantes, enfocarse en la experiencia práctica y proporcionar guías claras. También se requieren habilidades como la motivación, organización de grupos, uso de entornos telemáticos y herramientas didácticas. El e
El estudiante no está solo, ya que cada vez más debe compartir opiniones e inquietudes con sus compañeros de clase y trabajar en colaboración para resolver problemas complejos. Aprender en colaboración ofrece ventajas como generar debates y facilitar el intercambio de información. Sin embargo, requiere cambiar los métodos pedagógicos y que los estudiantes adopten sistemas de estudio que combinen el aprendizaje independiente con el trabajo en grupo. El diseño de actividades colaborativas efectivas depende de la situación de aprendizaje
Este documento define la educación virtual y sus características principales. Resume que la educación virtual implementa la tecnología en la educación tradicional para hacerla más interactiva. Explica los tipos de e-learning, como el 100% virtual, mixto, de apoyo y mobile learning. También describe los modelos centrados en la tecnología, el profesor, el estudiante, los contenidos y la interacción entre iguales.
Este documento presenta la unidad 2 de un curso de didáctica general. La unidad cubre temas como la interacción entre docentes y estudiantes, tipos de conocimiento, y la relación entre enseñanza y aprendizaje. También incluye información sobre currículum, secuencias de clases, y modelos de planificación. El documento proporciona marcos teóricos, funciones docentes según autores clave, y sugiere actividades para aplicar los conceptos.
Rol del docente – tutor y estudiante virtualNorma Flores
El documento describe el rol del docente-tutor y estudiante en la educación virtual. Indica que los docentes deben ser guías y facilitadores de recursos para transmitir conocimientos de manera colaborativa usando tecnología. También deben realizar retroalimentación para motivar a los estudiantes. Los estudiantes son el centro del aprendizaje y deben ser activos, autónomos y usar herramientas tecnológicas. Finalmente, el documento enumera habilidades que deben tener los docentes-tutores como entender la educación a
Producto comunicativo foro i rol del tutor virtualpaucermo
El documento describe el rol del tutor virtual en entornos de aprendizaje a distancia. Explica que el tutor debe guiar y orientar a los estudiantes para que desarrollen su propio aprendizaje, al tiempo que resuelve sus dudas. También debe fomentar la interacción, la flexibilidad y el aprendizaje colaborativo. Las funciones clave del tutor son planificar las actividades, orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje, proporcionar retroalimentación y dirigir la evaluación.
Este documento discute diferentes modelos educativos y cómo las nuevas tecnologías han afectado a estos modelos. Los modelos tradicionales se centran en el docente, mientras que los modelos a distancia pasan el enfoque al estudiante. Las tecnologías han evolucionado ambos modelos, afectando la enseñanza, los materiales y la evaluación. El aprendizaje a distancia se basa ahora en el trabajo del estudiante con la guía del profesor a través de los materiales y la retroalimentación.
Rol de docentes y estudiantes ante los ticCatisnka
El documento describe los roles de docentes y estudiantes ante las nuevas tecnologías de información y comunicación aplicadas a la educación. Explica que los docentes deben actualizarse continuamente, planificar clases utilizando las TIC, buscar materiales para los estudiantes y motivarlos. También deben ofrecer tutoría, investigar con los estudiantes y colaborar en la gestión del centro. Los estudiantes deben prepararse para ser más activos y autónomos en su aprendizaje con las TIC. Finalmente, la evaluación debe ser un proceso
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
2. EL ESTUDIANTE NO ESTA SOLO
• 1.- Nuestro estudiante, no siempre tiene que realizar actividades de forma
individual.
• 2.- Primero es preciso cambiar el sistema de formación modificando el tipo
de actividades que deben realizar los estudiantes.
3. • 3.- Segundo, los estudiantes también tienen que adoptar sistemas de estudio
que combinen el aprendizaje independiente con espacios de interacción y
trabajo en grupo.
• 4.- Finalmente, la tecnología propia de la web social no ha sido generada para
el aprendizaje en situaciones formales, por lo que posee algunas deficiencias
en los procesos de gestión y organización de las intervenciones, en el
empaquetamiento del conocimiento generado, en su reutilización, en las
evaluaciones de las intervenciones y en el proceso de seguimiento rápido y
eficaz de las interacciones
5. • El aprendizaje colaborativo está diseñado para entrar justo cuando el
cooperativo termina. Es considerado un sistema muy controlado y centrado
en el profesor a un sistema centrado en el estudiante en que ambos
(profesor y estudiantes) comparten la autoridad y el control del aprendizaje.
• En definitiva, si predomina el estudio independiente sobre el trabajo
colaborativo, éste no se consigue de forma automática, se precisa con un
entrenamiento en el momento de diseñar las actividades.
6. ¿Como aprenden en colaboración?
• Aprender en colaboración puede mejorar los resultados de aprendizaje y forma
parte de las competencias básicas para el aprendizaje a lo largo de la vida
• 1.- La tarea tiene que ver con cómo se determina si una tarea es relevante o no para
los estudiantes.
• 2.-El control de la tarea es el papel del docente y de los estudiantes respecto al
itinerario, las acciones y el flujo Aprender y enseñar en colaboración del aprendizaje
durante el desarrollo de la tarea
• 3.- La formación de grupos puede ser diversa en función del contexto y las
actividades
7. • En un curso sobre planificación de los procesos de formación en
las organizaciones, el objetivo es que los estudiantes sean capaces
de planificar un proceso formativo con el soporte de las TIC.
• Se considera que, al final del curso, los estudiantes deben ser
capaces de hacer un diagnostico de la situación inicial de la
institución y proponer un plan de acción formativa utilizando las
tecnologías.
9. • 1. Presentación de la actividad y de
los participantes en el foro.
• 2. Identificar las fases y acciones
que están implicadas en losprocesos
de introducción innovadora de las
TIC