Este documento compara las características de las clases presenciales y la plataforma Moodle. Describe 4 puntos clave: 1) El rol del docente y tutor, 2) El diseño de actividades académicas, 3) El rol del estudiante, y 4) Actividades de seguimiento. Explica cómo Moodle permite al tutor realizar diferentes tipos de tutorías centradas en el curso de forma interactiva. También permite diseñar actividades adaptadas a los objetivos y contenidos usando herramientas tecnológicas, y prom

1. RELACIONES ENTRE LAS CARACTERÍSTICAS
DE MOODLE Y ACTIVIDADES DE CLASES
PRESENCIAL
M.Sc. Natalys del C. Rivero C.

2. Relaciones entre las características de Moodle y Actividades de clases Presencial
Características
Nº Clase presencial Moodle
1
El docente, (el Tutor en Moodle ) el
acompañamiento del estudiante, se
realiza centrado en la asignatura
durante el proceso de formación
(enseñanza-aprendizaje) y dentro de
un contexto formal presencial.
El Tutor:(el docente en la presencial)
realiza "diferentes tipos de tutorías",
centradas en el curso durante el
proceso de enseñanza –aprendizaje
(auto gestionado, auto asistido a
distancia) dentro de un contexto
interactivo del aula virtual que ofrece
la herramienta moodle.
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3. Características
Nº Clase presencial Moodle
2
Diseño de actividades Académicas: El
Docente previa revisión a las
competencias y los objetivos
fundamentales, reflexiona en relación
a las estrategias y medios de
enseñanzas, que le permitan
desarrollar el contenido: Exposiciones,
foros, talleres, informes escritos
(ensayos, monografías), entre otras
que considere se adapten y gestione el
aprendizaje tanto individual como
grupal.
Diseño de Actividades Académicas: Para el
diseño de la planificación de actividades, el
Tutor reflexiona previamente sobre las
competencias y los objetivos
fundamentales, que se pretenden
conseguir, así como los contenidos que se
van a trabajar en la tarea, de esta manera
deberá seleccionar cual de las
herramientas tecnológicas que ofrece la
plataforma son las mas apropiadas. Moodle
ofrece distintas herramientas para
adaptarse a la metodología y actividades
fundamentales del contenido, allí juega un
papel fundamental la creatividad del Tutor.
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4. Características
Nº Clase presencial Moodle
3
El estudiante, recibe estimulo para la
formación de competencias de
investigación, a través de las actividades
que han sido previamente diseñadas en la
planificación Académica, en donde se
incorporan las estrategias metodológicas
y recursos evaluativos: Lecturas e
investigaciones en documentos impresos
(libros, revistas, documentos en línea)
para la presentación de ensayos, informes
escritos, Exposiciones, entre otros.
Moodle y el estudiante: A través de la
formación virtual, se promueve el
desarrollo de competencias
investigativas, puesto que se ponen en
marcha diversas estrategias de
búsquedas, para la construcción
significativa de contenidos, además
promueven la "implicación activa del
estudiante y su compromiso con el
aprendizaje« (Blázquez 2012: Pag,79). Se
conjuga la búsqueda con la elaboración
de la investigación, haciendo uso de los
diferentes recursos disponibles en la
plataforma.
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5. Relaciones entre las características de Moodle y Actividades de clases Presencial
Características
Nº Clase presencial Moodle
4
Actividades de seguimiento y desempeño:
Durante el proceso de formación, el Docente
realiza actividades de seguimiento al
estudiante; quien debe asistir regularmente a
clases de acuerdo al horario en que se imparte
la asignatura, registrándose en el control
diario de asistencia, del mismo modo, se
integra en las actividades planificadas y de
acuerdo a la metodología que emplea el
docente, debiendo participar en talleres,
conformar equipos de trabajos, exposiciones
haciendo uso de las diversas estrategias y
medios instrucciones (Presentaciones, videos,
debates, foros presenciales, entre otros.)
Actividades de seguimiento y desempeño:
El estudiante cuenta en todo momento con el
seguimiento del tutor. Así mismo, es exigible
la distribución del tiempo por parte del
estudiante para la autogestión de su
aprendizaje, estableciendo horarios de
estudios, acceso al aula, contacto con el
tutor, fechas para entrega de trabajos,
participación en las comunidad de
aprendizaje, haciendo uso de las
herramientas en la plataforma, participación
en espacios de interacción y comunicación
(foros chat, etc.). La interacción del
estudiante, queda registrada por el numero
de veces que accede a la plataforma .

6. Blázquez, F. El docente de educación virtual. Guía básica. Incluye orientaciones y
ejemplos del uso educativo de Moodle. [Libro en Línea] Disponible en
http://books.google.co.ve/books?id=FOESLVbtZXsC. Fecha de consulta 13 de marzo
de 2014.
Bibliografía consultada
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