El documento habla sobre el aprendizaje y la enseñanza en colaboración en entornos virtuales. Explica que los estudiantes deben compartir opiniones y crear conocimiento junto con otros, y que las actividades de aprendizaje pueden incluir lectura, videos, problemas y preguntas. También destaca la importancia de herramientas que permitan la comunicación, colaboración y producción de conocimiento para mejorar los procesos de aprendizaje.

1. Educación Virtual.
Profra. Florinda Delfina Cárdenas Falcón
Capitulo IV
Aprender y enseñar en
Colaboración
Begoña Gros Salvat

2. Aprender y enseñar en colaboración
El estudiante tiene que compartir sus
opiniones, inquietudes, dudas y crear
conocimiento junto al resto de la
comunidad del curso.
Pide ayuda al profesor y a sus
compañeros.
Comparte materiales, informaciones,
dudas, inquietudes, penas y alegrías.
Problemas cuya solución precisa del
trabajo en grupo.

3. Actividades de aprendizaje en un
entorno virtual
Pueden ser las de siempre:
*Lectura de textos.
*Mirar un video.
*Escuchar una grabación.
*Resolver unos problemas.
*Responder preguntas.
Nos enfrentamos con situaciones complejas
y tenemos que encontrar información, hacer
consultas, probar y evaluar si nuestro
conocimiento funciona.

4. La evolución de los entornos
virtuales ha sido importante y,
tanto las plataformas de e-learning
como el uso de software
social permiten la comunicación
y el trabajo colaborativo entre
estudiantes y profesores.
Cada vez más, los entornos
virtuales de aprendizaje se
encaminan hacia sistemas que
permitan una mayor gestión del
aprendizaje.
Los estudiantes han de adoptar las
herramientas importantes para sus objetivos,
crear sus propios portales de aprendizaje,
etiquetar contenidos, o registrar alimentadores
RSS para recibir información.

5. Por qué aprender en colaboración?
Las buenas prácticas en el
aprendizaje en línea recomiendan
una pedagogía que de apoyo al
desarrollo de comunidades de
aprendizaje.
Adaptar la tecnología para mejorar
los procesos interactivos en la
formación en línea como un elemento
clave para el aumento de la calidad
del aprendizaje.
La utilización de herramientas que permitan la
comunicación, la colaboración y la producción del
conocimiento son fundamentales para mejorar los
procesos formativos.

6. El aprendizaje colaborativo
En la formación en línea es
importante crear comunidades de
aprendizaje y para ello es
fundamental diseñar actividades
para promover la interacción, el
intercambio y el trabajo de grupo.
PREPARA AL
ESTUDIANTE
PARA:
Asumir y cumplir
compromisos
grupales.
Ayudar a los
compañeros
Descubrir
soluciones que
beneficien a todos
Aprender a
aceptar puntos
de vista
Aprender a
aceptar criticas
Exponer sus
ideas
Planteamientos en
forma razonada
Familiarizarse con
procesos democráticos

7. Elementos básicos de una comunidad
práctica. Wenger(1998)
1.- Comprensión compartida, la cual
es constantemente renegociada por
sus integrantes.
2.- Compromiso mutuo, que une a sus
miembros en un grupo cohesionado.
3.- Un repertorio compartido de
recursos comunes como resultado de
una práctica compartida.
Las redes sociales son una buena muestra, ya que
el mantenimiento de los espacios sociales en la red
dependen de la negociación y el compromiso de
sus miembros y del repertorio compartido en los
temas afines.

8. Aprender en grupo en cooperación y en
colaboración
Aprendizaje colaborativo:
Es la situación en la cual una o más
personas aprenden e intentan aprender
algo en forma conjunta. La
colaboración consiste en haber
coordinado la actividad
sincrónicamente, lo cual es una
tentativa continua de construir y
mantener un concepto común de un
problema.
En la cooperación la tarea está diseñada en
actividades independientes. La coordinación sólo
es requerida para ensamblar los resultados
parciales.
El aprendizaje colaborativo está diseñado para
entrar justo cuando el cooperativo termina.

9. Diferencias entre el trabajo en grupo,
cooperativo y colaborativo.
Trabajo de grupo Trabajo cooperativo Trabajo colaborativo
Interdependencia No existe Positiva Positiva
Metas Grupales Distribuidas Estructuradas
Responsabilidad Distribuida Distribuida Compartida
Liderazgo Profesor Profesor Compartida
Responsabilidad en el
aprendizaje
Individual Individual Compartida
Habilidades interpersonales Se presuponen Se presuponen Se enseñan
Rol del profesor Escasa intervención Escasa intervención Observación y
retroalimentación sobre el
desarrollo de la tarea
Desarrollo de la tarea Importa el producto Importa el producto Importan tanto el proceso
como el producto

10. ¿Cómo aprender en colaboración?
Los procesos de aprendizaje colaborativo
tecnológicamente mediados dependen de
tres elementos o factores básicos:
1.- La situación del aprendizaje: Consiste en
la tarea o conjunto de tareas a realizar por
los estudiantes que han de permitir alcanzar
la construcción colaborativa de
conocimiento.
2.- Las características del grupo que
colabora.
3.- La tecnología que se utiliza para apoyar o
mediar la colaboración.

11. El diseño de actividades colaborativas
Hay múltiples
actividades diseñadas
para ser trabajadas
en grupo en función
de los contenidos
propios de la materia
y los materiales de
aprendizaje
disponibles.
Debates virtuales Actividades de
indagación
Aprendizaje
orientado a la
solución de
problemas
Simulaciones
Establecer los
objetivos
Acotar el tiempo
Modalidad y forma
de autorización
Forma de
evaluación
Motivación
Identificación de
las cuestiones/
temas
Elaboración
Confirmación y
revisión de ideas
Síntesis
Comprensión del
problema/caso
Selección de
información
Manejo de recursos
Elaboración
Síntesis
Manejo de
variables
Análisis situación
Interacción rápida

12. Desde el punto de vista del diseño del proceso de
aprendizaje es preciso pensar en diversos aspectos:
1.- La conformación de los grupos de trabajo.
2.- La planificación (individual y grupal) y la gestión del tiempo en
cuenta la asignación de roles, la distribución de las tareas, etc.
3.- Los procesos de comunicación e interacción.
4.- Los procesos de negociación y gestión de conflictos también son
importantes.
5.- La dimensión ética del aprendizaje colaborativo.
6.- La evaluación, autoevaluación y coevaluación son fundamentales.
La utilización de rúbricas y portafolios son especialmente importantes
para el seguimiento de los procesos y resultados.

13. En un curso sobre planificación de los procesos de formación en las
organizaciones, el objetivo es que los estudiantes sean capaces de
planificar un proceso formativo con el soporte de las TIC
Las actividades a realizar son las
siguientes:
1.- Presentación de la actividad y de los
participantes en el foro.
2.- Identificar las fases y acciones en los
procesos de introducción de las TIC.
3.- Sistematizar las fases y acciones
detectadas y compararlas .
4.- Formular las estrategias para
desarrollar la formación utilizando las TIC.