El documento define el juego como una actividad propia del desarrollo humano que facilita el aprendizaje. Explica que el juego tiene clasificaciones sociales y cognitivas y características como ser voluntario, universal e innato. Discute teorías sobre el juego de Piaget, Vygotsky, Freud y otros. Finalmente, señala que el juego debe usarse como instrumento didáctico y actividad espontánea para apoyar el aprendizaje de los niños.
Diferentes definiciones del juego-Ludoterpia , Javier Armendariz Cortez, Univ...Javier Armendariz
Diferentes definiciones y enfoques del juego de los grandes investigadores, Ludoterapia, Universidad Autnoma de Ciudad Juarez, Javier Armendariz Cortez
El autor de este libro y detalles de éste, serán publicado a la brevedad.
Este texto fue traducido del portugués al español, por alumnos de Terapia Ocupacional.
En estas se encuentre una aproximación a los conceptos de ludica y juego y la importancia de considerar que todo es ludico de manera individual y personal.
Diferentes definiciones del juego-Ludoterpia , Javier Armendariz Cortez, Univ...Javier Armendariz
Diferentes definiciones y enfoques del juego de los grandes investigadores, Ludoterapia, Universidad Autnoma de Ciudad Juarez, Javier Armendariz Cortez
El autor de este libro y detalles de éste, serán publicado a la brevedad.
Este texto fue traducido del portugués al español, por alumnos de Terapia Ocupacional.
En estas se encuentre una aproximación a los conceptos de ludica y juego y la importancia de considerar que todo es ludico de manera individual y personal.
Juego, Desarrollo Y Aprendizaje En La Primera Infancia.pdfMaricrisYa1
El juego es
percibido como tiempo “perdido”, que se puede
aprovechar mejor con actividades “útiles”, dirigidas
por los adultos y Aunque el juego se considera con
frecuencia un elemento no esencial, es una dimensión
fundamental y vital del placer de la infancia.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
4. Definición de juego
Es una actividad propia del ser
humano y se presenta en
todos los niños y niñas,
aunque su contenido
varié. Además, es
elemento primordial
para facilitar el
aprendizaje.
8. Clasificación de juego
SOCIAL
Tiene un gran poder
socializante, ayuda
al niño a salir de sí mismo,
a respetar las reglas que
hacen posible una
convivencia pacifica, a
compartir y a cuidar su
entorno.
9. Clasificación de juego
COGNOSCITIVO
Un recurso metodológico
propio de la educación y
del conocimiento, de las
etapas evolutivas
infantiles, de los procesos
de desarrollo, de cómo
aprende el niño y la niña.
10. Características de juego
Es una actividad
voluntaria y libre
Es necesario para
adultos y niños
Tiene límites de
tiempo y espacio
Es activo e implica
esfuerzo
Es universal e
innato
Implica
concentración
Es fuente de
placer
Es una vía de
descubrimiento
11. Características de juego
Actividad
“autotelica”; produce
placer por el mero
hecho de realizarla.
Es principal motor
para el desarrollo
corporal, inteligencia
y relaciones sociales.
El juguete es útil,
pero no es
necesario, el niño lo
inventa
Cualquier actividad
de la vida cotidiana
puede convertirse en
un juego
12. Teorías sobre el juego
JEAN PIAGET
Describe el juego como
un proceso que pone a
punto las estructuras
cognitivas básicas.
13. Teorías sobre el juego
VYGOTSKY
Piensa que el juego integra
dentro de sí, elementos de
la autonomía, creatividad e
inteligencia al configurar las
funciones psicológicas
superiores que son fruto del
desarrollo cultural y no
biológico.
14. Teorías sobre el juego
S. Freud, «El
juego es un
elemento
reequilibrador
del psiquismo
infantil».
Skinner, «El juego
y el juguete son
eventos de alto
refuerzo por medio
de los cuales el
niño es capaz de
expresar o emitir
conductas»
15. Teorías sobre el juego
Huizinga,
“Todo juego es,
antes que nada,
una actividad
libre. El juego
por mandato no
es juego”
Stanley Hall, «el juego repite,
evoca comportamientos lúdicos
de sus antecesores».
16. Teorías sobre el juego
Herbert Spencer, la
Teoría de la energía
sobrante. «El niño en el
juego libera energía no
utilizada».
Bruner, «El juego infantil
es la mejor muestra del
aprendizaje espontáneo,
alcanzando nuevos
dominios». Plantea que el
juego constituye una
forma específica de
utilizar la mente, el
lenguaje y el
comportamiento.
17. Manifestaciones del juego en el
aprendizaje
Juego como instrumento didáctico
No es recomendable que los niños
permanezcan sentados largo tiempo,
pero si que cada cierto tiempo se
levanten de sus asientos, que
den pequeños saltos, que
levanten las manos. A través de
los juegos didácticos, es posible
llegar a los alumnos.
20. Conclusión
EL JUEGO es la actividad
más agradable con la
que cuenta el ser humano,
por ello que a los niños
no debe privárseles
porque con él
desarrollan y fortalecen
su campo experiencial.
21. Si todos los maestros tenemos en
cuenta este artículo y trabajamos
en esto, seguro obtendremos
los mejores resultados,
ayudaremos a formar
seres comprometidos
con la realidad, con
sus semejantes, ser
respetuosos de las
diferencias, con un
alto sentido de la libertad
y la solidaridad, participantes activos
en el hacer educativo, dentro de un
marco de alegría y placer.