Este documento describe la importancia del juego en el desarrollo infantil. Explica que el juego evoluciona según las etapas del desarrollo, desde el juego funcional en bebés hasta el juego simbólico y de reglas en niños más grandes. También destaca que el juego es fundamental para el crecimiento motor, cognitivo y social, y ayuda a los niños a aprender y comprender el mundo. Finalmente, recomienda a las familias dedicar tiempo a jugar con sus hijos y observarlos jugar para apoyar su

1. INFANCIA Y JUEGO
Inmaculada Navarro Martínez

2. “Los juegos de los muchachos no son tales juegos;
antes bien, deben considerarse como sus acciones
más serias”.
Michel E. Montaigne.

3. ÍNDICE
1) ¿Qué es el juego?¿cuáles son sus
características?
2) ¿Cómo evoluciona el juego en la educación
infantil?
3) ¿Por qué es tan importante el juego en los
niños?¿para qué sirve?
4) ¿Cuáles son los juegos más habituales?
5) Recomendaciones a las familias

4. 1. ¿QUÉ ES EL JUEGO? ¿CUÁLES SON SUS
CARACTERÍSTICAS?

5. CONCEPTO DE JUEGO
 Actividad natural e innata propia de algunos
animales.
 Acciones con única finalidad de disfrute y placer de
realizarlas.
 Acompaña al hombre toda la vida, pero
especialmente importante para los niños.
 Dinamiza desarrollo en todas sus áreas.
 Conocimiento y comprensión de su entorno.
 Socialización.
 Libera tensiones.
 Creatividad.

6.  “ El juego ofrece al niño la oportunidad inicial y más
importante de atreverse a pensar, a hablar y quizás
incluso a ser él mismo”. J.Bruner

7. CARACTERÍSTICAS
Libre y Universal e
voluntario innato Serio
Limitado por
tiempo y
espacio Activo Socializador
Autotélico Una actitud Compensador
Placentero Rehabilitador

8. 2. ¿CÓMO EVOLUCIONA EL JUEGO EN LA
EDUCACIÓN INFANTIL?
 Evolución del juego en el niño
Teoría psicoevolutiva de J. Piaget
Estadio evolutivo Edad Tipo de juego característico
Estadio sensoriomotor De 0 a 2 años Juego funcional o de
ejercicio
Juego de
Estadio preoperacional De 2 a 6 años Juego simbólico construcción
Estadio de las operaciones De 6 a 12 años Juego de reglas
concretas
Estadio de las operaciones De 12 a 18
formales años

9. EVOLUCIÓN DEL JUEGO EN EDUCACIÓN
INFANTIL (0-6 AÑOS)
 Estadio sensoriomotor (0-2 años)
Juego funcional
Repetición acciones
por placer Adaptación
Sin simbolismo ni
técnica

10. Juego de construcción
A parece a los Acciones
12 meses coordinadas
Encajar,
apilar,
clasificar
“Materiales” Fin específico

11.  Estadio preoperacional (2-6 años)
Juego simbólico
Capacidad de evocar
objetos, personas o Dominio del lenguaje
vivencias no presentes
Capacidad de
Función catártica
representación

12. Juego de reglas
Aparecen
Código
tímidamente 4-5
( a partir 6 años)
años
Socialización
Ciertas normas “El lobo”
egocéntricas “El escondite”

13. EVOLUCIÓN JUEGO
 Hasta los 3 meses
 Le atraen objetos luminosos que se mueven o suenan y
colores vivos
 Observación y escucha
 Le atraen rostros y voces de personas cercanas
 Juego ligado a satisfacción necesidades básicas
 Mueve las manos, patalea, observa sus manos en
movimiento

14.  De 3 a 6 meses:
 Fija la mirada
 Sigue objetos en movimiento
 Dirige las manos a los objetos
 Sonríe
 Juego manipulador (mover, presionar, tirar objetos)
 Juego exploratorio (tocar, chupar, morder)

15.  De 6 a 12 meses:
 Girar, reptar, gatear, caminar
 Coge objetos y los pasa de una mano a otra
 Hace chocar objetos o los golpea contra el suelo
 Lanza objetos lejos
 Juego exploratorio
 Búsqueda de objetos que pierde de vista
 Canciones de cuna
 Juegos de manos
 Cuentos con ilustraciones coloridas y de escenas
cotidianas

16.  De 12 a 24 meses
 Desplazamiento libre
 Exploración, observación, manipulación
 Juegos de romper, estrujar, golpear
 Juego heurístico
 Cuentos e historias cortas
 Pequeñas representaciones imitación adultos
 Inicio juego simbólico

17.  De 2 a 3 años
 Acepta las actividades que los adultos le proponen
(juego dirigido)
 Empieza a conocer y a aceptar las reglas del juego
 Juegos de dramatización (primero solos, luego en
compañía de otros)
 Juegos dirigidos por un adulto o por otro niño

18.  De 3 a 4 años
 Comienza a distinguir realidad de ficción
 Mayor control movimientos
 Mejor equilibrio
 Amplia vocabulario
 Juego simbólico
 Todo tipo de juegos motores
 Construcciones
 Juegos de agilidad
 Cuentos
 Favorito “Juego dramático”

19.  De 4 a 6 años
 Juego en grupo
 Aprende a relacionarse con sus iguales
 Juegos de asignación de roles diferenciados
 Juegos de reglas
 Juego libre
 Juegos gestuales
 Juegos musicales
 Juegos realistas
 Materiales de construcción piezas más pequeñas

20. 3. ¿POR QUÉ ES TAN IMPORTANTE EL JUEGO EN
LOS NIÑOS? ¿PARA QUÉ SIRVE?
“Los juegos infantiles son como el germen de toda la
vida que se abre, pues todo hombre se desarrolla y
se manifiesta en él; muestra las más hermosas y
más profundas aptitudes de su ser”. F.
Fröbel

21. IMPORTANCIA DEL JUEGO
 Favorece desarrollo integral a distintos niveles y de
forma globalizada.
 Propicia asimilación de conocimientos de forma más
rápida y eficaz
 Elemento de integración social
 Medio educativo y fuente de aprendizaje

22.  El niño juega para:
 Divertirse
 Sentir placer
 Experimentar
 Aprender
 Comprender la realidad que le rodea
 Liberar tensiones
 Desarrollar su imaginación
 Desarrollar su ingenio
 Resolver conflictos
 Interactuar con los demás

23. IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL DESARROLLO
 Aportaciones al desarrollo motor
 Control postural
 Fuerza
 Equilibrio
 Marcha
 Esquema corporal
 Motricidad gruesa
 Motricidad fina
 Coordinación oculo-manual

24.  Aportaciones al desarrollo cognitivo
 Representaciones mentales
 Solución de problemas
 Relaciones causa-efecto
 Diferenciación formas, colores y texturas
 Funcionamiento objetos y uso adecuado
 Nociones espacio-temporales
 Conceptualización

25.  Aportaciones al desarrollo social
 Relacionarse con los demás
 Normas de comportamiento
 Adaptación e integración social
 Esperar turno
 Compartir
 Cooperar
 Satisfacción de deseos
 Primeros vínculos de amistad

26.  Aportanciones al desarrollo emocional/afectivo
 Satisfacción emocional
 Asimilación de experiencias positivas y negativas
 Proyección y regulación emociones y sentimientos
internos
 Asunción roles socioemocionales e indentificación
 Aprendizaje técnicas solución de conflictos

27. 4. ¿CUÁLES SON LOS JUEGOS MÁS
HABITUALES?
 Clasificación juegos
Según las capacidades que desarrollan
Psicomotores: mejoran las capacidades tónicas, físicas, la lateralidad, la
coordinación, el equilibrio, la orientación, la estructuración espacial, el
conocimiento corporal.
Sensoriales: desarrollan y/o estimulan los sentidos.
Cognitivos: favorecen el pensamiento abstracto y la capacidad de
lenguaje.
Sociales: cooperación, responsabilidad, etc.
Afectivo-emocionales.

28. Según distintos criterios
Según el espacio en que se desarrollan: interior, exterior, playa,
naturaleza, etc.
Según el número de participantes: individual, pareja, grupo
Según las relaciones sociales que se establecen: cooperación,
competición.
Según el papel del adulto: participante, presenciado, dirigido.
Según las normas: con reglas, sin reglas.
Según el material: con material, sin material.
Según el origen: multiculturales, étnicos, etc.
Según el momento evolutivo: funcional, simbólico, reglas, construcción.

29. JUEGOS MÁS HABITUALES
 Cesto de los tesoros
5-6 meses hasta 12
meses

30.  Juego heurístico
12-24 meses

31.  Juego simbólico

32.  Juegos de construcción

33.  Juegos tradicionales Andando…
Al trote….
Al galope….

34.  Tecnológicos

35. 5. RECOMENDACIONES A LAS FAMILIAS
 Dedicar tiempo a jugar con nuestros hijos
 Dejar expresarse libremente al niño mediante el
juego
 Observar cómo juega (puede darnos claves sobre
su desarrollo y sus sentimientos )
 No imponer normas en el juego
 Disfrutar con el juego compartido
 Juguetes: evitar acumulación, evitar juguetes muy
estructurados, diversificar las clases
 No dejar nunca de jugar