El documento describe la infraestructura y el clima educativo de una escuela primaria. La infraestructura consistía en dos edificios, uno más antiguo con salones estrechos y oscuros, y otro más nuevo de cemento con salones amplios e iluminados en tres pisos. El clima educativo parecía relajado, los estudiantes se llevaban bien y podían aprender tranquilamente, aunque los de grados más altos eran más ruidosos. La metodología enfatizaba el trabajo autónomo, la toma de decisiones por parte de

1. Primaria (aprox.15 min)
Infraestructura:
Primaria estaba dividida en dos espacios del colegio. En lo que parecía una casona se encontraban
una sección de los grados de 3ro y 4to de primaria. Los salones eran amplios, rectangulares, y les
faltaba ventilación. Dos de los salones se encontraban en un pasadizo lo cual causaba oscuridad en
el aula. La otra ubicación de primaria era un edificio de cemento que tenía 3 pisos y un sótano. El
sótano era el antiguo estacionamiento de buses escolares; se reformo luego para construir los
salones de 5to y 6to de primaria. Los salones eran amplios y ocupaban alrededor de 36 alumnos
por clase. Subiendo por una escalera de cemento, se encontraban las otras dos secciones de 3ro y
4to de primaria. Las aulas eran iluminadas, amplias y tenían una pequeña biblioteca al final del
pasadizo. En el segundo piso se encontraban los salones de 1ero y 2do de primaria. Los salones
eran iguales a los de 4to y tenían un balcón hacia el otro lado del salón donde guardaban sus
mochilas. Al final del pasadizo se encontraba un baño pequeño.
Clima Educativo: (relaciones entre alumnus, alumnus con profesores, bullying, y clima para
aprender
Durante la visita por los salones de primero, segundo, tercero y cuarto pude observar que los
alumnos se encontraban en un clima relajado donde podían aprender tranquilamente. Si se
sentían cansados podían salir del aula y dar una vuelta y regresar cuando se sintieran mejor. Los
alumnos tenían un buen trato entre ellos y jugaban juntos. Los profesores se comunicaban con voz
alta, clara y se paseaban alrededor del salón. No se observó ningún maltrato hacia ningún alumno,
ni rechazo entre ellos. Por parte de los mayores en quinto y sexto los alumnos eran más movidos,
hablaban alto y algunos no prestaban atención. Los que estaban trabajando en silencio podían
verse perturbados por los demás. Cada uno estaba enfocado en su trabajo y hacían preguntas al
profesor con cualquier duda. El profesor hablaba directo y con voz firme. En todos los salones los
profesores y alumnos se llamaban por su nombre y el profesor tenía una imagen de guía.
Metodología:
En primero, segundo y tercero de primaria los alumnos trabajan de forma autónoma, podían
decidir si querían cantar junto a la profesora, leer o pintar durante una hora libre en el salón. Ellos
guardaban y sacaban solos los materiales para el trabajo; los cuales se compartían para aplicar la
convivencia y trabajo en equipo. La profesora se sentaba más alto que el resto para captar su
atención y repetía las instrucciones solo dos veces para que aprendan a escuchar. En tercero,
cuarto y quinto los alumnos podían decidir si rendir sus pruebas en grupo o por sí solos. Además
no estaban obligados a utilizar un cuaderno podían utilizar hojas separadas y tenerlas en un folder.
Los salones estaban ambientados con bueno trabajos como para alentar a los alumnos a hacer lo
mejor que pueden. Los alumnos deciden donde sentarse en la primera semana y luego los
profesores deciden si cambiarlos de sitio o no. En clase de inglés, las secciones son divididas en
cuatro para tener un aprendizaje más personalizado.