El documento resume la visita a la escuela "La alegría en el Señor", una escuela inclusiva para estudiantes con discapacidades. La autora observó el aula de tercer grado y notó que la escuela atiende adecuadamente a la diversidad a través de su infraestructura, metodología y clima educativo. La escuela se enfoca en desarrollar la autonomía de los estudiantes y respetar sus ritmos individuales.

1. Educación en la Diversidad 12-05-2014
Alumna: Stephanie Mc FarlaneChipoco
Código: u201310971
Curso: Educación en la Diversidad
Sección: ED17
Título: Sistematización de la visita realizada
Tipo: Trabajo Parcial
Fecha: 12-05-2014

2. Educación en la Diversidad 12-05-2014
Trabajo escrito sobre la sistematización de la visita realizada
EL siguiente trabajo tiene como objetivo principal realizar una sistematización de lo
observado durante la visita a la institución educativa “La alegría en el Señor,” en donde se
ha podido recolectar, sobre todo, evidencias, acciones y estrategias utilizadas para
atender adecuadamente la diversidad.
El colegio “La alegría en el Señor” es un centro para la educación inclusiva debido a que
todos sus estudiantes tienen una discapacidad física. El ochenta por ciento de las familias
que tienen hijos en esta escuela, son de muy bajos recursos por lo que la institución se
maneja con donaciones, rifas, y eventos creados por la misma. Actualmente el colegio es
dirigido por las hermanas de la comunidad religiosa “Siervas del plan de Dios” las cuales
educan integralmente a los alumnos con una sólida formación cristiana y en valores. En
estos días la escuela tiene alrededor de cien alumnos en total desde inicial hasta quinto
de secundaria donde obtienen educación y rehabilitación como terapias físicas,
ocupacional de lenguaje e hidroterapia.
Mapa de la ubicación del colegio “La Alegría en el Señor” * http://bit.ly/1jjqpic *

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Bosquejo del aula visitada: 3er grado “B”
Durante la visita, a cada alumna se le asigno un aula para asistir. El aula que visité fue la
de tercer grado de primaria, la sección “B”. Esta aula es una especial pues todos los
estudiantes sufren de parálisis cerebral y andan en silla de ruedas. Hay un total de siete
alumnos; cuatro varones y tres mujeres. La profesora se llama Diana Mejía y además está
la auxiliar del aula B llamada Edith.
Hay varias evidencias observadas en esta aula que atienden a la diversidad. En el
aspecto físico se pudo observar que en el colegio, hay rampas en todos los lugares
necesarios para que las sillas de ruedas los utilizen. Las puertas de todos los ambientes
son anchas para que haya facil acceso, asímismo los corredores y passillos son anchos
para una mejor movilización. Los baños están ambientados de manera especial con
lavatorios bajos y los cubiculos espaciosos. En el aula, el espacio está bien separado para
que las sillas de rueda tengan fácil moviemiento, además las carpetas son grandes y
anchas y no son punteagudas debido a que no hay sillas y los alumnos utilizan sus
propias sillas especiales de ruedas. Hay un mueble en donde los alumnos guardan sus
utilizes y sus loncheras. Por último, hay una carpeta extra cerca a la pizarra donde el
alumno con más dificultad puede utilizar para que se le explique nuevamente de forma
personalizada.
En el aspecto metodológico, en el aula visitada hubieron varias evidencias recolectadas.
Una de ellas fue que al inicio de la claselos alumnos estaban todos reunidos en el centro

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del salón mirando hacia la pizarra donde la maestra les enseñaba el tema a tocar y les
daba ejemplos. Luego, pasaba por cada uno y les hacía una pregunta que debían
responder. De ahí, cada alumno regresaba a su carpeta a hacer un trabajo individual
sobre lo que se acababa de explicar en la pizarra. La profesora daba ejercicios a cada
alumno con un nivel de dificultad adecuado previamente analizado. Cada alumno trabaja
a su propio ritmo y con su propio método.
En el aspecto humano se pudo observar que la profesora y asistente estaban muy
consientes de lo que ocurria en el salón y estaban pendientes de todos los movimientos
hechos por los estudiantes. Tambien, hay una relación muy cercana entre la directora de
la institución y los alumnos. Asímismo, se encuentran las siervas que están de apoyo y en
constante visita por los salones del colegio y tienen una relación muy amical con los
estudiantes pues se preocupan mucho por ellos y siempre los asisten. Por ejemplo, a la
hora de la lonchera hay varias personas que ayudan a los alumnos a darles de comer
porque muchos no tienen la capacidad pues no tienen brazos o tienen alguna
discapacidad cerebral que se los impiden.
Las acciones y estrategias utilizadas por la profesora Diana en el aula se enfocan
sobretodo en que los alumnos puedan tratar de valerse por sí mismos. El colegio quiere
formar a seres competentes e independientes en su máxima capacidad para que cuando
salgan de la institución no tengan que depender siempre de alguien más. Es por eso que
se utiliza exposición dialogada durante la clase y se asiste a los alumnos si es que no
llegan a entender lo asignado, pero cada uno debe tratar de hacerlo primero solos. Cada
alumno es libre de elegir, por ejemplo, que libro desea leer aunque la mayoría aún no
sepa hacerlo y se mueven solos para sacarlo de los estantes. Además, cada alumno que
no pueda generar palabras tiene un folder con letras que utiliza para comunicarse al
apuntar cada letra con su dedo índice.
Acontinuación, se adjunta los cuadros de la ficha de observación completadosluego de la
visita la institución educativa por lo que he podido concluir de ese día.

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Sistematización de los datos recogidos:
Ficha de observación:
1. Infraestructura
Atiende a la diversidad en cuanto a…
Complet
amente
Median
amente
No se
observa
No
atiende
Distribución de los espacios en el aula X
Ambientación X
Iluminación y ventilación de cada aula X
Distribución de las aulas en el colegio X
Zonas de trabajo (rincones) X
2. Metodología
METODOLOGÍA SÍ NO
NO SE
OBSERVA
La organización de materiales atiende a la diversidad X
Los ritmos personales son respetados X
Se utilizan TIC’s X
Hay un acompañamiento constante del docente al alumno X
Existe una atención a las habilidades de los alumnos X
El docente plantea tareas diferenciadas X
3. Clima educativo
CLIMA EDUCATIVO
1
(NO
CERCANA)
2
(CERCANA)
3
(MUY
CERCANA)
NO SE
OBSERVA
Relación docentes-directores X
Relación docente-familia X
Relación entre alumnos X

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A partir de la ficha de observación elaborada en clase se pudo graficar los resultados a
seguir:
Clima Educativo
Relación docentes-directores CERCANA
Relación docente-familia NO SE OBSERVA
Relación entre alumnos MUY CERCANA
30%
30%
10%
30%
20%
Atiende a la diversidad en cuanto a...
Distribución de los espacios
en el aula
Ambientación
Iluminación y ventilación
de cada aula
Distribución de las aulas en
el colegio
Zonas de trabajo (rincones)
Sí Sí Sí Sí Sí No se Observa
0
5
10
15
20
25
Metodología

7. Educación en la Diversidad 12-05-2014
Gracias a la observación en la visita a la institución académica “La alegría en el Señor,” se
puede concluir que esta escuela inclusiva atiende adecuadamente a la diversidad en las
aulas y fuera de ellas. La metodología se asegura de trabajar la autonomía de los
alumnos así como respetar sus ritmos y conocer sus habilidades y dificultades. Los
profesores, asistentes y siervas asisten a los alumnos y se involucran en su desarrollo
tanto social, emocional como académico. El colegio tiene una infraestructura adecuada
con una buena distribución de ambientes, facilidades especiales para que haya mayor y
mejor movilidad de los niños, y además una apropiada ambientación. Los datos en los
gráficos demuestran que se atienden a los distintos factores que se deben tomar en
cuenta para un aula diversificada.

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Bibliografía:
Página oficial en la Web del colegio “La Alegría en el Señor”
http://laalegriaenelsenor.edu.pe/pages/page1.php?page=mision
Google Maps: mapa de la ubicación de la IE
http://bit.ly/1jjqpic
Presentación de la guía: Metodologías para desarrollar competencias y atender a
la diversidad; Aurelio Miguel Coloma y Miguel Ángel Jimenez