Principios psicopedagógico de currículo.

1. PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICO DE CURRÍCULO
Dentro de los procesos psicopedagógicos, que tener en cuenta como produce los aprendizajes
Hay dos factores
1. El factor biológico
2. Las experiencias
El proceso de desarrollo se produce por la acción de experiencias educativas y esta canalizado por un calendario madurativo que determina el momento en que ciertas adquisiciones son posibles.
Las experiencias son imprescindibles para ir avanzando en el e ir adquiriendo posibilidades intelectuales superiores
NIVEL DE DESARROLLO y la capacidad intelectual que se dispone en el momento dado son sus consecuencias de la maduración y de las experiencias
FACTORES DETERMINANTES EN EL APRENDIZAJE
La inteligencia se considera un factor responsable de la capacidad de aprendizaje
La inteligencia es diferente en cada una de las personas y se manifiesta a lo largo de la vida.
Los posibles efectos de las experiencias educativas personales sobre el desarrollo personal del alumno están fuertemente condicionados, entre otros factores, por su competencia cognitiva general, es decir, por su nivel de desarrollo operativo.
Los posibles efectos de las experiencias educativas sobre el desarrollo personal del alumno del alumno están igualmente condicionados en gran medida por los conocimientos previos com los que inicia su participación en las mismas.

2. El nivel del alumno en la elaboración y aplicación del currículo exige tener en cuenta simultáneamente dos aspectos: lo que el alumno es capaz de hacer y aprender en un momento determinado-exponente de su grado de desarrollo personal-depende tanto de lo nivel de competencia cognitiva, es decir, del estado de desarrollo operatorio como el conocimiento que ha podido construir en sus experiencia previas
Debe establecer una diferencia ente lo que el alumno es capaz de hacer y de aprender por sí solo, y lo que de hacer y aprender con el concurso de otras personas, observándolas, imitándolas, siguiendo sus instrucciones o colaborando con ellas
Dos condiciones para el aprendizaje significativo: el contenido debe ser potencialmente significativo, y el alumno debe tener una actitud favorable para aprender significativamente, es decir, debe estar motivado para relacionar lo que aprende con lo que ya sabe.
La significatividad de aprender está muy directamente vinculada con su funcionalidad, es decir, sean funcionales, que ser efectivamente utilizados cuando las circunstancias en el proceso de enseñanza aprendizaje.
El proceso mediante el cual se produce el aprendizaje significativo quiere intensa actitud por parte del alumno, que debe establecer relaciones entre nuevo contenido y los elementos ya disponibles en su estructura cognitiva.
CINCO GRANDES TIPOS DE CAPACIDADES
1. Las cognitivas o intelectuales
2. Las motrices
3. Las de equilibrio personal
4. Las de relación con los de mas
5. Las de la integración so