Este documento describe el desarrollo de las habilidades de pensamiento en el ámbito escolar. Explica que el desarrollo del pensamiento se basa en enfoques como el humanismo, el constructivismo y el cognitivismo. También define varios procesos de pensamiento como la identificación, comparación y razonamiento, y sugiere estrategias como mapas conceptuales y preguntas hipotéticas para fomentar estas habilidades en los estudiantes. El documento concluye explicando las condiciones básicas para dinamizar operaciones mentales

1. DESARROLLO DE LAS
HABILIDADES DE PENSAMIENTO
EN EL AMBITO ESCOLAR

2. Desarrollo del tema
• 1. Contextualización e historia
• 2.Definición y concepto
• 3.Socialización tipos de operaciones mentales
• Criterios para el manejo y dinamización de
procesos mentales en el ámbito escolar y de
aula.

3. PROCESOS DE PENSAMIENTO Y
HUMANISMO
• El humanismo pretende el desarrollo del
potencial del niño.
• El humanismo enfatiza en la capacidad
de elegir.
• El humanismo entiende a la persona
como un todo.
• El humanismo resalta la importancia de
mirar a a l persona no como lo que fue
sino en lo que es y puede llegar a ser.
• Conocer las capacidades de
pensamiento permite potenciar las
propias habilidades
• La capacidades de pensamiento
permiten que la persona sea capaz de
mirar y entender su mundo de forma
independiente.
• Los procesos de pensamiento hacen
parte del todo de una persona
integrándolos a su área social-
emocional y espiritual.
• Los procesos de pensamiento mirados
desde esta perspectiva se
desarrollaran si el entorno facilita los
medios para ello.

4. HISTORIA Y CONTEXTO
CONSTRUCTIVISMO
• LA VISION PIAGETIANA
• LA VISION VIGOSKIANA
• LA VISION DE FEURESTEIN
• EL MODELO COGNOSCITIVISTA
• LA VISION AUSBELIANA

5. EL MODELO COGNOSCITIVISTA
• Surge como crítica a la visión que el
conductismo tenía del hombre.
• Enfatiza que entre la información que viene de
fuera y la respuesta que emite el individuo
existen procesos internos que la procesan de
diversas formas.
• Lo anterior incide en las diferencias
individuales de respuesta y comportamiento.

6. LOS PROCESOS DE PENSAMIENTO DENTRO DEL
SISTEMA ACTUAL DE EDUCACION EN COLOMBIA
Pasado
PASADO
- Desarrolla la
capacidad
memorística del
estudiante ,la
información le llega
procesada y su
función es
almacenarla.
PRESENTE
- La información existe en el
medio pero profesores y
estudiantes a través de la
activación de sus
procesos de pensamiento
la interiorizan
fortaleciendo su
capacidad de pensar en
diversas situaciones.

7. SISTEMA DE EDUCACION Y PROCESOS DE
PENSAMIENTO
• NOTA VS LOGRO
• MEMORIA VS PROCESAMIENTO
• INSTRUCCION VS MEDIACION
• ALMACENAR VS APRENDER A
APRENDER

8. DEFINICIONES Y CONCEPTOS
PROCESOS DE PENSAMIENTO
• Acciones interiorizadas-organizadas y
coordinadas
• Por las cuales se elabora la información
• Procedente de las fuentes internas y externas
• Herramientas cognitivas que permiten al ser
humano enfrentar por sí mismo nuevas
situaciones de aprendizaje.(APRENDER A
APRENDER

9. Las operaciones mentales
tipos y clasificación
IDENTIFICACION- DIFERENCIACION-
REPRESENTACION MENTAL- TRANSFORMACION
MENTAL-COMPARACION-CLASIFICACION-
CODIFICACION- DESCODIFICACION-PROYECCION
DE RELACIONES VIRTUALES- ANALISIS-SINTESIS-
INFERENCIA LOGICA- RAZONAMIENTO
ANALOGICO
RAZONAMIENTO HIPOTETICO- RAZONAMIENTO
TRANSITIVO- RAZONAMIENTO SILOGISTICO-
PENSAMIENTO DIVERGENTE Y CONVERGENTE-
CONCEPTUALIZACION

10. Experiencias con los procesos de
pensamiento
• ¿Cuáles considero relevantes para mi área?
• ¿En qué momentos he observado que los
estudiantes la han evidenciado?
• ¿Cómo las he fomentado? A través de que
acciones?
• ¿Cuáles no había escuchado o conocido?
• ¿Cómo plantearlas dentro de los desempeños?

11. DINAMIZACION DE LAS OPERACIONES
MENTALES EN EL AMBITO ESCOLAR
• LA ACTITUD MEDIADORA:(FEURESTEIN)
- Andamiaje
- ZDP
- Aprendizaje cooperativo
- La importancia del dialogo y apertura a la
discusión
- Las estrategias de enseñanza
- Los reactivos en enseñanza y evaluación

12. Estrategias de enseñanza y desarrollo
de las operaciones mentales
Estrategia de
enseñanza
Operación mental que
desarrolla
Graficas - ilustraciones Identificación-codificación-
proyección de rel. virtuales
Analogías Análisis-síntesis-
razonamiento hipotético
Mapas conceptuales Diferenciación,
representación mental-
comparación-clasificación

13. Formas de evaluación y desarrollo
del pensamiento
PREGUNTA
EVALUATIVA
Selección múltiple-
crucigrama-completar
Identificar-codificar-
deducción
Resúmenes-pensar la
imagen-preguntas
hipotéticas
Análisis y síntesis-
comparación-
pensamiento divergente
Paralelos-mapa
conceptual-ensayo
Analizar-identificar-
pensamiento hipotético
deductivo-inferencia.
PROCESO DE PENSAMIENTO

14. TECNICAS ACTIVANTES DE OPERACIONES
MENTALES
Nombre O. M (Que) Técnica de activación- (Como)
Identificación Observar-subrayar-sumar
Comparación Medir ,superponer
Análisis Buscar -ver detalles
Síntesis Unir partes, seleccionar
Clasificación Elegir-seleccionar
Diferenciación Discriminar, comparar
Hipotético Imaginar-predecir
Inferencia Relacionar y extraer
Silogístico Formar conjuntos

15. CONDICIONES BASICAS PARA LA DINAMIZACION
DE LAS OPERACIONES MENTALES
• El profesor necesariamente debe poseer
conocimiento meta cognitivo de su área.
-Cada área y tema exige determinados procesos Vs
observar si el niño los posee.
• Las operaciones mentales se deben trabajar de las
mas simples a las mas complejas.
• La o.p se presentan de forma entrelazada en la
cotidianidad.
• Progresivamente debe enseñarse al niño y joven un
conocimiento meta-cognitivo respecto los procesos
mentales que maneja, (Aprender a aprender) esto a
través de la mediación.