El documento trata sobre la enseñanza y el aprendizaje. Define la enseñanza como comunicar conocimientos a otros para que los comprendan y los apliquen. Define el aprendizaje como un cambio permanente en el comportamiento resultado de la experiencia. Explica que la educación implica tanto la información para adquirir conocimientos como la formación a través de la orientación para aplicarlos de manera adecuada. También destaca la noble labor de los maestros de construir ciudadanos y preparar a los estudiantes para la vida a través de

1. LA AVENTURA DE SER DOCENTE.
¿Qué es enseñar?
Comunicar conocimientos, habilidades, ideas o experiencias a una persona que no las tiene
con la intención de que las comprenda y haga uso de ellas.
¿Qué es aprender?
El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja
una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia y que puede
incluir el estudio, la instrucción, la observación o la práctica. Los cambios en el
comportamiento son razonablemente objetivos y, por tanto, pueden ser medidos.
¿Qué es educar?
Toda educación se mueve en el binomio información-formación. La información nos
proporciona los conocimientos necesarios para manejarnos en la sociedad y conseguir una
capacitación profesional que permita el desarrollo personal en el trabajo. Uno de los fines
del sistema educativo es formar administrativos, chóferes, médicos, informáticos, químicos,
etc.
La información no se refiere solamente al aspecto profesional, sino también a la
adquisición de habilidades y procedimientos de actuación, que permiten perfeccionar
ciertas facultades humanas. Por eso hablamos de educación sentimental, sexual, vial, cívica
y de dominio de la voluntad. Para un estudiante es importante la adquisición de técnicas de
estudio, de procedimientos para desarrollar la memoria y dominar las técnicas de lectura
rápida manteniendo la comprensión.
Pero la información sola no basta, hace falta que vaya acompañada de una orientación. Esto
es lo que llamamos formación. Por ejemplo, en la educación sexual, no basta con conocer la
anatomía, la fisiología del aparato reproductor y los mecanismos endocrinológicos del
organismo. Hace falta dar pautas de conducta que nos expliquen con claridad para qué sirve
la sexualidad, su integración en la personalidad humana, su finalidad, etc.

2. Ser maestro: es una de las más nobles vocaciones, Las mentes de los alumnos son su
principal material, algo nada sencillo y que requiere una labor enorme.
Los maestros construyen ciudadanos nuevos, ayudan a descubrir vocaciones, forman a la
gente del futuro y aparte de todo ello, sacrifican todo por proporcionar a sus alumnos la
más importante arma contra la ignorancia y la descomposición social, la educación, además
de prepáralos para la vida.
Ser alumno: En ocasiones pienso sobre si hay una identidad de alumno, y en ese caso,
cuáles son las cosas que definen al alumno. En definitiva, podría preguntarme:¿qué
significa ser alumno?.
Según Barbier J.M,1 la identidad puede ser definida como “un producto de la práctica”.
Contrariamente a lo que se cree, no se trasmiten conocimientos, sino que se organizan
experiencias y los actos y esas experiencias dejan en la personalidad una base. Por lo tanto:
se aprende actuando y la identidad se transforma en dicha práctica.
Esta cuestión me lleva nuevamente a reflexionar. Si es cierta la idea que la identidad se
construye teniendo como base la experiencia de alumno, podemos entonces pensar…cómo
cada uno fue transitando el camino del aprendizaje. Podríamos repasar, en qué medida la
propia identidad lograda durante el cursado de la carrera, permite que se produzca la
mágica transformación de alumno en profesional destacado. En cuanto al conocimiento:
forma parte éste también de la identidad del alumno?. Aprender trae consigo la necesidad
de conocer, descubrir y experimentar, y en esa aventura se construyen, re-construyen y
descartan ideas, posibilitando así nuevas experiencias. La manera de entender y vivir el
estudio y el papel de alumno, no surge sola, no “se nos pega” cada mañana; crece con y en
cada uno, modificándose con cada elección.
A continuación voy a tratar de hacer un a relatoría de la vivencia en un grupo siendo profr,
de geografía y tratando el tema “mi espacio geográfico” iniciando la comparación de el
salón como su espacio geográfico, el campo de futbol, la escuela, la casa, el parque, todos
esos lugares como el espacio geográfico, después de la explicación realice una visita de
campo caminando por los espacios señalados siempre e sido muy expresivo utilizando

3. mucho loa ademanes y las imitaciones para de que los alumnos al recordar al profr. Por los
gestos y demás recuerde el tema tratado, al regresar al salón de clase para comprobar la
asimilación del conocimiento me solicita la palabra un alumno y me dice con toda su
sinceridad que yo debí haber estudiado para payaso y no como profesor, motivo por el cual
reduje mis expresiones y mímicas que como lo dije con anterioridad servirían para recordar
los temas tratados por un servidor.
Como lo dice la lectura en realidad para mi fue muy difícil recordar esa vivencia y
reconstruirla aunque en la mente la tengo muy presente en el momento de describirla seme
dificulto.
BRAVO_MORALES_ARMANDO.