El documento describe las habilidades esenciales de enseñanza que debe poseer un docente, incluyendo la personalidad, comunicación, organización, alineación de la enseñanza, focalización, recapitulación, revisión y cierre, indagación y conocimiento generativo. Explica que estas habilidades integradas por actitudes, capacidades y estrategias son necesarias para fomentar el aprendizaje en los estudiantes.

1. Habilidades esenciales de
enseñanza
Mtra. Nancy Zambrano Ch.

2. HABILIDADES
DOCENTES
• Son habilidades esenciales
integradas por las
actitudes, capacidades y
estrategias decisivas del
docente, necesarias para
fomentar el aprendizaje en
los estudiantes.
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3. ORGANIZACIÓN
ALINEACIÓN ED.
FOCALIZACIÓN
PERSONALIDAD
RECAPITULACIÓN
COMUNICACIÓN MONITOREO
REVISIÓN Y CIERRE INDAGACIÓN

4. PERSONALIDAD
Características del docente
• Entusiasmo
• Modelo
• Calidez y Empatía
• Expectativas
positivas
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5. COMUNICACIÓN
• Terminología
precisa
• Discurso conectado
• Señales de
transición
• Énfasis
• Lenguaje
• Conocimiento del
contenido
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6. ORGANIZACIÓN
• Comienzo a tiempo.
• Materiales
preparados.
• Rutinas
establecidas.
• Organización y
orden en la clase.
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7. ALINEAMIENTO DE
LA ENSEÑANZA
• Coherencia entre
los objetivos
educativos y las
actividades de
aprendizaje.
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8. FOCO
Focalización
• Mantener la atención de
los estudiantes a lo largo
de la actividad de
aprendizaje para lograr
un aprendizaje continuo.
• Puede ser:
– Foco introductorio
– Foco sensorial
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9. RECAPITULACIÓN
• Es información sobre cómo
ocurren los procesos en el
momento actual con el fin de
iniciar una reflexión y análisis
para mejorar el desempeño
futuro.
• Características:
– Es inmediata.
– Es específica.
– Provee información.
– Depende del desempeño.
– Tiene un tono emocional
positivo.
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10. REVISIÓN Y CIERRE
• La REVISIÓN resume la clase
anterior y vincula lo que se
aprendió con el nuevo
contenido de aprendizaje.
• El CIERRE es una forma de
revisión que tiene lugar al
final de la clase.
El proceso de llegar a un
cierre final de clase es
importante para lograr
alcarar dudas y evitar que los
estudiantes se lleven falsos
conceptos.
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11. INDAGACIÓN
Preguntas
• Mediante las preguntas se
apoya a los estudiantes para
que establezca relaciones
conceptuales.
• Para ser hábil en
“preguntar” el docente debe
considerar:
– Los objetivos de la clase.
– Monitorear la actividad.
– Mantener la fluidez
durante el desarrollo de la
clase.
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12. INDAGACIÓN
Preguntas
• Características de
las preguntas
“eficaces”:
– Frecuencia
– Distribución
equitativa
– Apuntalamiento
– Tiempo de
espera.
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13. PROVEER INFORMACIÓN
MEJORAR LOS APRENDIZAJES
INTERACCIÓN
UN CLIMA
PARA
PENSAR
PROMOVER LA COOPERACIÓN

14. ¿QUÉ HACEN LOS DOCENTES EXPERTOS?
• Proveen las bases sobre las
cuales se construye la
excelencia.
• Diseñan clases que ayudan a los
estudiantes a adquirir una
comprensión profunda y
completa de los temas que
estudian.
• Utilizan el conocimiento
generativo.
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15. ¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO GENERATIVO?
Implica aprender contenidos y habilidades
del pensamiento.
Puede ser usado para:
• Interpretar nuevas situaciones,
• Resolver problemas,
• Pensar,
• Razonar,
• Comprender y
• Aprender.
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16. PERSPECTIVA TEÓRICA
• Postulados cognitivos:
• La información se procesa como
una red organizada de ideas que
se interrelacionan= marco
conceptual.
• Son esquemas que describen las
relaciones, interconexiones,
utilidad y dinámicas de los
procedimientos e ideas que se
poseen.
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17. LOS ESQUEMAS
• Organizan la información y
nos permiten tener una
visión organizada del mundo
para poder “manejarnos” en
él.
• Nos permiten utilizar la
información pasada de forma
efectiva e integrar la nueva
infromación a la ya
existente.
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18. EL PROCESAMIENTO
DE INFORMACIÓN
• Se fundamenta en la idea de dar
SIGNIFICATIVIDAD a la
información que obtenemos del
contexto.
• Esto implica procesos
intelectuales superiores a la
simple memorización.
• La significatividad se refiere a las
conexiones y asociaciones entre
la nueva información y la
información previa.
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19. APRENDER
ES UNA
CONSECUENCIA DE
PENSAR
ENSEÑAR A PENSAR
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21. PROCESOS COGNITIVOS
BÁSICOS:
Son nuestras
herramientas para
pensar.
Observar, Describir,
Narrar, Agrupar, Ordenar,
Señalar, Identificar.
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22. HABILIDADES SUPERIORES DEL
PENSAMIENTO
PENSAMIENTO DE PENSAMIENTO
NIVEL SUPERIOR
CRÍTICO
Buscar patrones Estimar conclusiones
Comparar basadas en la evidencia.
Contrastar Confirmar,
Clasificar
Identificar tendencias,
Generalizar
Inferir Reconocer generalizaciones
Predecir Identificar información
Hacer Hipótesis relevante e irrelevante.

23. PENSAMIENTO DE NIVEL
SUPERIOR

24. ACTITUDES
ASOCIADAS CON EL PNS
1. Deseo de estar informado.
2. Inclinación a ser reflexivo.
3. Tendencia a buscar evidencias.
4. Inclinación a buscar relaciones.
5. Deseo de conocer distintos
puntos de vista.
6. Actitud abierta.
7. Escepticismo saludable.
8. Tendencia a reservarse un juicio u
opinión.
9. Respeto por las opiniones de los
demás.
10. Tolerancia ante la diversidad.
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25. INTELIGENCIA SOCIAL
TONY BUZÁN

26. Las personas socialmente
inteligentes:
• Tienen que usar todo el poder de
sus cerebros y cuerpos para
comunicarse con los demás e
interpretarles.
• Han de adquirir actitudes que
animen a las personas a crecer, ser
creativas, comunicarse y han de
saber hacer amigos y mantenerlos

27. Las personas sociales son:
• Las que siempre están sonriendo,
• Son expresivas,
• Abiertas
• Serviciales
• Consideradas por los demás,
• Evitan discusiones.

28. Habilidades sociales
• El lenguaje corporal
• El arte de escuchar
• Relacionarse
• Destacar en grupos
• Confianza en sí mismo
• Saber negociar
• Buenos modales

29. Indicadores del éxito social
• Desarrollar la inteligencia social te
ofrecerá un mayor statu quo social e
influencia.
• Si desarrollas una inteligencia
simultáneamente desarrollas todas.
• Tipos de inteligencia que se
desarrollan:
- Inteligencia espacial
- Inteligencia física
- Inteligencia sensual
- Inteligencia verbal
- Inteligencia creativa