Produccion de medios,video y tv
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Este documento resume el trabajo colaborativo 2 de Johnatan Alexander Valbuena Arias para su curso 401114_16. El trabajo involucra la creación de crónicas, magacines y documentales narrativos por estudiantes y profesores de la universidad pedagógica con el fin de concientizar al público sobre diferentes temas culturales a través de animaciones y música. Los temas cubiertos incluyen agricultura charrera, educación física, desplazamiento en Colombia, salud y la biografía de Paulo Freire. El documento concluye que
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Planeación del curso virtual - Aleewaa / grupo indígena Emberá
Este documento presenta un plan de curso virtual sobre el grupo indígena Embera dirigido a estudiantes de séptimo grado. El curso tiene como objetivos que los estudiantes identifiquen características de la historia, modo de vida y cultura de los Embera, y analicen la importancia de los grupos indígenas en Colombia. El curso utilizará material audiovisual, textos e imágenes y actividades como cuestionarios y foros para enseñar sobre la demografía, historia, lengua, cultura y economía de los Embera
Centro de formacion etnocultura (cefa)
El Centro de Formación ETNOCULTURAL (CEFA) realiza actividades para fomentar la identidad cultural regional a través de programas educativos formales e informales. Fue fundado en 2004 con el objetivo de visibilizar los derechos culturales de la región a través de la educación. Ofrece servicios a la población vulnerable del sur de Montería con bajos ingresos y nivel educativo.
FINESS DE LA ETNOEDUCACIÓN
La educación en los grupos étnicos está orientada por los principios y fines generales de la educación contenidos en la ley general 115/94 y tiene en cuenta además criterios de integralidad, diversidad linguística, participación comunitaria, conocimientos, socialización, protección y uso adecuado de la naturaleza, sistemas y prácticas comunitarias de organización, uso de las lenguas vernáculas, formación de docentes e investigación en todos los ámbitos de la cultura. Etos criterios se traducen en principios y fines generales y específicos desarrollados de manera concertada entre el Ministerio de educación y autoridades de los grupos étnicos, los cuales se encuentran plasmados en los lineamientos de educación para grupos étnicos "Realidad y esperanza de los pueblos indígenas y afrocolombianos" y otros documentos similares.
Fines y principios de etnoeducación
la etnoeducación enmarca la importancia de comunidades y grupos indígenas, porque les permite retomar sus raíces, ser protagonista de su propia enseñanza y buscar a través de sus costumbres y tradiciones, la mejor forma para que los mas pequeños aprendan el ser wayuu.
Tareas 7 comunicacionneducativa
Este documento describe un programa de radio educativo llamado "Entre Justanes y Alpargatas" dirigido a jóvenes para discutir temas relevantes como la sexualidad y el cuidado del cuerpo. Explica que la radio educativa tiene tres niveles: social para expresar luchas sociales, apoyo a la instrucción formal a través de programas de la UNESCO, e instrumental no formal a través de la participación ciudadana. También detalla elementos clave como la voz, efectos de sonido, música y características como ser dirigida por un profesor para
Presentación
El documento presenta los lineamientos generales del diseño curricular de educación inicial y primaria en Perú. Establece que el currículo debe promover el desarrollo de la identidad cultural, la equidad educativa, la interculturalidad, la democracia, la ética y la inclusión. Además, debe fomentar valores como la conciencia ambiental, la creatividad, la innovación y el dominio de las tecnologías de la información. El diseño curricular comprende áreas como comunicación, matemáticas, ciencias sociales, educación
077 el proyecto etnoeducativo comunitario pec
Este documento describe el Proyecto Educativo Comunitario (PEC) de la Institución Educativa Francisco Miranda en el Resguardo Indígena Paujil-Limonar-Matraca en el departamento de Guainía, Colombia. El PEC busca desarrollar un sistema educativo fundamentado en la cultura indígena de la comunidad y fomentar la interculturalidad. Se identifican los ejes culturales endógenos y exógenos, y se proponen ajustes curriculares para fortalecer la identidad cultural y las competencias de comunic
Ponencia educaciòn intercultural canaima
El documento describe estrategias pedagógicas apoyadas en el Proyecto Canaima para preservar las tradiciones culturales y costumbres del municipio Colina en el estado Falcón, Venezuela. El objetivo es fortalecer la educación intercultural en 15 escuelas a través de mesas de trabajo, revisión de contenidos y actividades computarizadas sobre las tradiciones locales como los Locos de la Vela y la Mojiganga.
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Proyecto mega colegio
El documento resume un proyecto de práctica pedagógica realizado en la Institución Educativa Trujillo en Becerril, Cesar. El proyecto busca caracterizar la población estudiantil y motivar el auto reconocimiento étnico-cultural de los estudiantes. Se plantean actividades como observación de la problemática etnoeducativa, un censo a estudiantes para analizar su realidad étnico-cultural y conocer las culturas indígenas de la región. El objetivo es promover el respeto a la diversidad cultural y reducir
Cómo atender la diversidad cultural centroamericana en
Centroamérica tiene una gran diversidad cultural multiétnica. Sin embargo, históricamente ha habido desprecio hacia las culturas autóctonas. Para atender a la diversidad cultural en la educación, es necesario promover el respeto, la comprensión y el aprecio por las diferentes culturas a través del conocimiento mutuo entre las universidades y las comunidades. El primer paso es sensibilizar a los estudiantes y docentes para que valoren las diferentes perspectivas culturales.
Diapositivas 2[1]
Este documento presenta un resumen del taller de actualización en el modelo educativo socio comunitario productivo. El modelo busca descolonizar la educación formando personas orgullosas de su cultura e historia y que puedan transformar la realidad para consolidar el estado plurinacional. El modelo es descolonizador, productivo, comunitario, integral y holístico y se basa en experiencias educativas como la escuela Ayllu de Warisata.
Alfabetizacion regionalchinche 2010
El programa tuvo como propósito alfabetizar a las personas iletradas de la comunidad campesina de Chinche Rabí en Cerro de Pasco. El alto índice de analfabetismo, especialmente entre las mujeres mayores de 25 años, era un problema que traía atraso a la comunidad. El programa capacitó a 27 participantes, principalmente mujeres, en lectura, escritura, matemáticas y siembra de hortalizas a través del método de proyectos e investigación-acción participativa. Los logros incluyeron alfabetizar a las personas y enseñ
Presentacion Charla Min Cultura
El documento presenta la experiencia laboral y formación académica de un candidato a un puesto en el Ministerio de Cultura. Detalla su trayectoria como director de comunicaciones, periodista, realizador audiovisual y profesor universitario. También resume los objetivos, misión y visión del Ministerio de Cultura en temas como la formulación de políticas culturales y la promoción del patrimonio.
PRINCIPIOS DE LA ETNOEDUCACION
expone los principios básicos de la etnoeducacion
2do semestre etnoeducacion
integrante:
Valeris Epinayu Pushaina
Roberto Pushaina
Osiris Cuello
Adan Ipuana
Glorise Solano
Argelis Ipuana
La etnoeducación
La etnoeducación se refiere a la educación en los valores de la identidad cultural colombiana, que es el resultado del sincretismo entre las raíces africanas, indígenas e hispanas. Una comunidad educativa es considerada etnoeducadora cuando su proyecto educativo institucional incorpora plenamente la etnoeducación afrocolombiana, indígena o mestiza, independientemente de su ubicación geográfica. El objetivo de la política de etnoeducación es promover la educación intercultural en todas las escuelas para reconocer y resp
Antecedentes, necesidades y demandas de la e.i.b.
Este documento describe los antecedentes y demandas de la educación intercultural bilingüe en el Perú. Explica que la educación intercultural bilingüe busca dar respuesta a la formación de niños indígenas y migrantes que mantienen diversidad cultural y lingüística. También resume las leyes y políticas educativas de las décadas de 1970 y 1980 relacionadas con la educación bilingüe. Finalmente, detalla algunas demandas actuales como capacitar maestros en lenguas indígenas y considerar las costumbres locales en el curr
Importancia de educacion bilingue
Este documento presenta información sobre un curso de cuarto semestre de Pedagogía de Idiomas Nacionales y Extranjeros en la Universidad Estatal de Milagro. El curso se titula "Medios Convergentes TIC" y cubre el reconocimiento de las funciones y características de las herramientas TIC para el aprendizaje en el proceso educativo. El curso es impartido por Jorge Francisco Zambrano Pachay y tiene tres estudiantes: Eduardo Luis Argudo Montes, Oscar Ivan Borja Llivichuzca y Mauricio Soriano
Evaluacion nacional 401596 18
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Condiciones para la_atencion_en_eib
La educación intercultural bilingüe requiere el uso oral y escrito de la lengua de los estudiantes, el desarrollo de estrategias metodológicas, y la participación en actividades culturales de la comunidad. También requiere que los docentes tengan identidad cultural y lingüística, conozcan y valoren la cultura indígena de los estudiantes, y manejen la lengua originaria y el castellano de manera oral y escrita. Asimismo, es necesario que los estudiantes valoren la diversidad cultural, practiquen
La radio
La radio educación transmite programas de alta calidad para promover el desarrollo educativo y cultural. Cuenta con noticias, radionovelas, orientación y programas sobre educación, cultura, sexualidad y más. Los temas fomentan el pensamiento crítico y abarcan asuntos sociales para jóvenes. También incluye música para deleitar a los radioescuchas.
La educación indígena
El documento discute la evolución de las políticas de educación indígena en México. Inicialmente, el enfoque del Estado era asimilar a los indígenas a la cultura dominante mediante la prohibición de lenguas indígenas y la enseñanza sólo en español. Más adelante, se adoptó un modelo bilingüe que incorporó lenguas indígenas de manera limitada. Recientemente, se propuso un modelo de educación completamente en lenguas indígenas con contenidos adaptados a cada cultura. Sin embargo, aún se
Espectadores, los alumnos del siglo xxi
El documento discute los cambios en la enseñanza a través de los siglos 19, 20 y 21. En el siglo 19 se desarrolló la lectoescritura, en el siglo 20 la comunicación docente-estudiante, y en el siglo 21 el estudiante se convirtió en espectador que visualiza su entorno. El principal desafío actual es educar de manera participativa, con más debate que exposición. Los docentes deben conocer la cultura juvenil e interactuar con la tecnología, tomando la enseñanza como una transmisión vital de sab
Webinar: Educación Indígena, aprendizajes desde la experiencia
El documento describe los desafíos y experiencias en el desarrollo de materiales multimedia para la educación intercultural bilingüe. Se discuten dos proyectos exitosos, Uantakua en México y el Interactivo Bolivia, que produjeron recursos educativos en varias lenguas indígenas. También se enfatiza la importancia de equipos interdisciplinarios y la inclusión de hablantes nativos para seleccionar contenidos culturalmente pertinentes. Se identifican retos como la falta de equipos en escuelas y la necesidad de apoyar a ma
La normal en su centenario(felipe paredes)
El documento resume la historia y objetivos de la Normal Superior de Pasto en Colombia. Fue creada en 1911 para formar maestros en el departamento de Nariño y el suroccidente colombiano. A lo largo de sus 100 años ha tenido diferentes nombres pero siempre ha cumplido con su misión de educar maestros para la región. La Normal Superior de Pasto ha crecido junto con el departamento de Nariño y ha jugado un papel importante en su desarrollo educativo.
CE07 Rodriguez Ana_Maria
El documento describe el programa infantil de radio "Niñosapiens" que se transmite los sábados por la mañana por Radio Educación. El programa tiene un enfoque educativo y entretiene a los niños a través de canciones y secciones como "La charlasapiens" donde aprenden sobre temas como figuras geométricas y números. El documento también explica cómo el programa puede usarse en un proyecto educativo con alumnos de preescolar para que reconozcan partes del cuerpo, figuras geométricas y ubicación espacial a través de las can
Etnoeducacion
El documento describe la etnoeducación según la Constitución colombiana. Establece que el decreto 804 de 1994 promueve la incorporación de programas etnoeducativos en los planes educativos locales y la formación de maestros etnoeducadores. Además, fomenta la concertación comunitaria en aspectos educativos y el financiamiento de proyectos etnoeducativos. Un ejemplo es el programa de etnoeducación en Palenque desde 1980 que busca preservar la cultura y la historia desde una perspectiva autóctona a través de la len
Repaso producción de televisión
Este documento describe diferentes tipos de planos y movimientos de cámara utilizados en la filmación. Explica planos como el plano largo, plano medio, primer plano y detalle, y cómo capturan diferentes ángulos y partes del cuerpo. También describe varios movimientos de cámara como panorámica, inclinación, acercamiento y alejamiento. El propósito es proveer una nomenclatura estandarizada para referirse a diferentes técnicas de filmación.
Producción de un programa de televisión
Este documento describe el proceso de producción de un programa de televisión. Explica que el sonido se graba con un micrófono sensible colgado sobre los actores y que las imágenes de 3 cámaras se envían a una cabina de control. También detalla los roles del equipo de producción, incluyendo al productor ejecutivo que es responsable del proyecto, guionistas que desarrollan los guiones, y el director que dirige a los actores y elige localizaciones bajo las órdenes del productor ejecutivo.
Presentación de programa producción televisiva
Este documento describe un curso de producción televisiva que enseña habilidades prácticas y teóricas. El curso cubre temas como la naturaleza del medio, elementos de la imagen, operación de equipos, post-producción y evaluación. El objetivo es que los estudiantes aprendan a utilizar equipamiento técnico para crear videos en diferentes géneros.
Segundo parcial tv unitec
El documento trata sobre conceptos básicos de producción televisiva como la cámara, iluminación, micrófonos, cables, formatos de pantalla, escaleta, guión técnico y breakdown. Explica los componentes de la cámara como los CCD y los colores RGB, y diferentes tipos de iluminación como luz clave, luz de relleno y luz de fondo. También describe cables como BNC, RCA y HD-SDI y sus usos, así como formatos como 4:3, 16:9 y letterbox. Por último, define la escaleta
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Proyecto pedagógico en TIC, realizado en el marco de la estrategia de formación y apropiación de TIC. Programa Computadores para Educar-Universidad de Nariño
Cine intercultural y de convivencia en la escuela
Este es un proyecto orientado a fomentar la convivencia saludable dentro de la I.E Libertador San Martín de la Ugel 02 en Lima Perú, dentro de la Jornada Escolar Completa la Tutoría y la convivencia son importantes dentro de un marco de respeto y de relaciones saludables, trabajamos bajo los enfoques de género, enfoques de derecho, y de interculturalidad. Mencionando que una de las características de la Jornada Escolar Completa que es formativa, de este modo a través del Cine Educativo proponemos formar Valores y ética que corresponde a la dimensión personal ; así mismo proponemos que este proyecto sea un dispositivo para la construcción de procesos de pensamiento y conocimiento para el desarrollo de competencias. ( Dimensión de los aprendizajes)
Sesiones Tradicomic
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre la promoción y defensa de las culturas en el tercer grado de secundaria. La unidad busca que los estudiantes fortalezcan su identidad cultural local a través de proyectos como los Tradicomic. La unidad consta de 6 sesiones que abordan temas como la diversidad cultural, la interculturalidad en el Perú y el patrimonio cultural. Se espera que los estudiantes desarrollen competencias ciudadanas como convivir respetando la diversidad y participar en asuntos públicos para prom
La reforma del bachillerato
Este documento presenta una propuesta para un nuevo bachillerato general en ciencias en Ecuador. Actualmente, el bachillerato ecuatoriano tiene problemas como la falta de un sistema unificado, planes de estudio obsoletos y baja calidad. La propuesta es crear un bachillerato general en ciencias que ofrezca una formación integral y equilibrada en lenguaje, ciencias y desarrollo personal y social, sin especializaciones tempranas. El nuevo bachillerato tendría objetivos como desarrollar competencias para la educación superior o trabajo y la ciudadanía. Se propone
Foro educativo nacional 2010
Este documento describe un proyecto educativo llevado a cabo en el Instituto Cristo Rey entre 2008 y 2010. El proyecto involucró a 464 estudiantes de primaria y secundaria y se enfocó en desarrollar competencias de investigación en temas de ciencias sociales y literatura a través de la exploración de plantas medicinales tradicionales, rituales mortuorios, literatura y historia local. Los estudiantes aprendieron a través de la investigación y publicaron varios libros y materiales sobre sus hallazgos. El proyecto rec
091 foro educativo nacional 2010
Este documento describe un proyecto educativo llevado a cabo en el Instituto Cristo Rey entre 2008 y 2010. El proyecto involucró a 464 estudiantes de primaria y secundaria en la investigación de temas históricos, culturales y literarios de su región a través de actividades como obras de teatro, debates y publicaciones. Los objetivos fueron acercar a los estudiantes al estudio de las ciencias sociales y la literatura, y fomentar la relación entre aprendizaje e investigación. El proyecto recibió reconocimientos a
Ley 070 AVELINO SIÑANI Y ELIZARDO PEREZ
Este documento presenta un resumen de la Ley Educativa 070 "Avelino Siñani - Elizardo Pérez" de Bolivia. La ley establece el marco filosófico y político de la educación boliviana y describe la estructura y objetivos del Sistema Educativo Plurinacional de Bolivia, el cual incluye subsistemas de educación regular, alternativa y especial, así como educación superior de formación profesional.
Sistema educativo monolingue y bilingue
Tema: Sistema Educativo monolingue y bilingue
Docente: Guissel Alemán
Curso: Educación intercultural
Exposición producto final
Estructura curricular del la Ley 70
Este documento presenta la estructura curricular de acuerdo con la Ley Avelino Siñani - Elizardo Pérez. Explica los campos de saberes y conocimientos, áreas curriculares, ejes articuladores y temáticas orientadoras. Los campos integran conocimientos en base a criterios como la integralidad y relacionalidad. Las áreas son espacios de saberes afines. Los ejes articuladores dinamizan los campos y áreas, mientras que las temáticas orientadoras implementan los ejes en los niveles educativos.
Copiade gruposch.digiculturalidad
Los 7 grupos proponen proyectos que buscan promover la interculturalidad y el uso de las TIC en la Institución Educativa Carlos Holguín Mallarino. Los proyectos incluyen temas como hábitos saludables, derechos humanos, plantas medicinales, seguridad escolar, culturas ancestrales, y mitos y leyendas. Cada grupo propone una metodología que involucra el uso de herramientas digitales como videos, redes sociales y plataformas de comunicación para compartir información e interactuar con otros estudiantes.
Grupos ch.digiculturalidad
Los 7 grupos proponen proyectos que aprovechen las herramientas digitales para promover la interculturalidad, reconocimiento de culturas y tradiciones, y el intercambio de saberes entre estudiantes de diferentes orígenes. Algunas propuestas se enfocan en hábitos saludables, plantas medicinales, seguridad escolar y rescate de la riqueza ancestral a través de mitos y leyendas. Las metodologías incluyen el uso de redes sociales, videos, fotos y plataformas digitales para que los estudiantes compartan
LEY EDUCATIVA 070 AVELINO SIÑANI-ELIZARDO PEREZ.pptx
Este documento resume la Ley Educativa 070 "Avelino Siñani - Elizardo Pérez" de Bolivia. Describe la estructura de la ley, que incluye títulos, capítulos y secciones sobre el marco filosófico y político de la educación boliviana, el sistema educativo plurinacional, y la organización curricular y administración. También resume los objetivos y componentes clave del subsistema de educación regular, alternativa y especial de acuerdo a la ley.
GESTIÓN CULTURAL DESDE LAS AULAS ESCOLARES A LA COMUNIDAD
La Gestión Cultural desde las aulas a la comunidad, tienen como paradigma el aprendizaje cooperativo que fomenta en los estudiantes la valoración de su pasado y presente local, propiciando una actitud creativa, crítica y reflexiva en el manejo de la información, desarrollo de habilidades y creación de su propio conocimiento en forma colectiva e individual.
La consolidación de capacidades investigativas, creativas, reflexivas, artísticas y de apreciación en los estudiantes, genera personas más sensibles hacia los problemas de su propia comunidad.
Francisco Alonso Caro Palomino. (Lima, 1980)
Licenciado en Educación, Arte y Cultura; con estudios de Maestría en Gestión Cultural, Patrimonio y Turismo en la Universidad de San Martín de Porres, asesor musical del Centro de Música y Danza de la Pontificia Universidad Católica del Perú (CEMDUC); coordinador de Gestión Cultural y Proyección Social de la Institución Educativa San Columbano, docente del Programa de Artista Profesional en la Escuela Nacional Superior de Folklore José María Arguedas (ENSFJMA), asesor de arte, proyección y vinculación cultural de Instituciones Educativas de Menores.
Participa en la producción artística del Festival Internacional de Cajón Peruano así como también es productor artístico y gestor cultural del Encuentro Internacional de Quenistas, ambos festivales se desarrollan en la ciudad de Lima - Perú.
Contacto: sancomusica@gmail.com
GESTIÓN CULTURAL DESDE LAS AULAS ESCOLARES PARA LA COMUNIDAD
Este documento describe cómo los estudiantes del Colegio San Columbano en Lima, Perú gestionaron una exposición fotográfica llamada "Condevilla Señor, nuestra memoria" para fortalecer la identidad cultural de su comunidad a través de mostrar fotografías históricas. Los estudiantes recolectaron historias y fotos de las familias, expusieron en el colegio y la comunidad, e involucraron a docentes, padres y televsión nacional. El proyecto ayudó a los estudiantes a desarrollar competencias
Experiencias educomunicativas
El documento describe varios clubes y programas educativos. El Club Escolar de Lectura lleva más de 11 años realizando actividades como participar en concursos de cuentos digitales, cine foros y análisis de obras literarias. Zona Joven es un espacio radial creado en 2006 para que los jóvenes puedan expresarse en temas que les atañen. Despertando Conciencia utiliza herramientas de comunicación como prensa y radio para crear metodologías de enseñanza desde 2009. El Club Deportivo y Educativo
070.pptx
Este documento presenta un resumen de la Ley Educativa 070 "Avelino Siñani - Elizardo Pérez" de Bolivia. Establece que la educación es un derecho para todas las personas en todos los niveles sin discriminación y que es responsabilidad del Estado garantizarla y financiarla. Además, describe la estructura del Sistema Educativo Plurinacional, incluyendo niveles como inicial, primaria, secundaria, formación técnica, artística, universitaria y educación alternativa y especial.
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Produccion de medios,video y tv
- 2. ACTIVIDAD 10 TRABAJO COLABORATIVO 2 JOHNATAN ALEXANDER VALBUENA ARIAS CURSO 401114_16 TUTOR IVAN ARANA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA NOVIEMBRE DEL 2014
- 3. • ¿ Estudiantes y profesores de la universidad pedagógica. Crean, crónicas, magacines documentales narrativos
- 5. ¿ Conlleva a dar información sobre la cultura que se les debe mostrar a las personas para concientizar al publico objetivo frente al tema. Animaciones, música metodología de aprendizaje.
- 6. ¿ • Cada persona interpreta el mensaje según su criterio y gusto de comunicación, frente al agrado que desea por ser un video de mas de 8 min tocando diferentes géneros y gustos se ve refregado en algunos mas que en otros.
- 8. • Agricultura Charrera: Se especifica en el tema de indígenas frente a sus cultivos. • Educativo: En base a la Educación física. • Desplazamiento en Colombia: Como no importancia en algunas personas que no se involucran en la comunidad.
- 9. • Salud: Concientizar a las personas frente al consumo del cigarrillo. • Biografía de Paulo Freire Brasilero quien Murió en 1997.
- 10. • Representante académico por su función como educador, teniendo una Maestría en educación comunitaria, Después de 10 años, la universidad solicito la catedra entorno a la pedagógica que uso en su tiempo.
- 11. Fotografía tomada en el Transmilenio en la ciudad de Bogotá D.C a un desplazado de Santander
- 12. • Concientizar, educar, evaluar y crear formación de las comunidades vulnerables que de alguna manera están afectadas por la violencia, discriminación y de las personas que toman posesión de otras
- 13. • Conocer material audiovisual creado fuera y dentro de la universidad para analizarlo y realizar temas de debates críticos constructivos y de aporte como: • Conociendo mas de las otras universidades por medio de la metodología de nuestra universidad.
- 14. • Se obtuvo un manejo adecuado y propio con relación a la información que para los comunicadores sociales deja un gran amplio conocimiento desarrollando conciencia, multiplicando la información recibida. • Se pudo obtener gran una amplia idea como se vive en la realidad de nuestra población
- 15. • http://www.eduteka.org/modulos/2/45. • http://66.165.175.211/campus13_20142/file.ph p/344/GuiasyRubricas/Guia_y_Rubrica_TC2_2 014B.pdf. • https://www.youtube.com/watch?v=X4ZHJX NaxHs#t=204
- 16. Johnatan Valbuena Programa Comunicación Social.