1. PRODUCTO : 3 1. Este articulo presenta el resultado de una investigación en didáctica de la historia que pone de manifiesto la homogeneidad de las representaciones sociales de los diferentes actores del acto de aprendizaje en historia: alumnos, docente y documentos de los libros de textos. Cuando se trata de construcciones del saber en la asignatura de historia en el mejor de los casos aun discurso teórico se puede emplear un enfoque, en el terreno de la formación de docentes y sus formadores son el polo opuesto de las practicas que intentan fomentar. Pierden credibilidad y eficacia ya que no le permiten al otro que se forma a tomar conciencia de sus propias practicas para intentar aportarle un cambio pero su difusión en la historia parece mas lenta, debido por una parte a que es muy reciente y por otra a que el modelo constructivista y la materia histórica tiene un pasado común mas conflictivo ( Dalongeville, 2001)

2. PRODUCTO : 3 1. ¿Para qué conocer Historia? Para conocer las raíces del pasado y compararlo con el presente, ya que todo lo que vivimos y hacemos diariamente hacemos historia, en el cual todos estamos sujetos al cambio.