programación con las rutas de aprendizaje

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 34
CHANCAY
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2015
I. DATOS GENERALES
1.1. UGEL : 10 - HUARAL
1.2. Institución Educativa Pub. : Nº 34 – Chancay
1.3. Área : Matemática
1.4. Ciclo : VI
1.5. Grado : Segundo
1.6. Duración : inicio 09/03/2015 Termino: 11/12/2015
1.7. Docentes : SAUL CORONEL SOTO
II. PRESENTACION:
El área de Matemática, en el SEGUNDO grado, tiene por finalidad desarrollar en el estudiante
Ineista competencias pararesolverproblemas atravésde capacidades, conocimientos y actitudes de
tal maneraque desarrolle su pensamiento matemático para afrontar los cambios socio-económicos y
culturales de sudistrito, propiciando al estudiante experiencias, habilidades para comprender estos
cambios. Por tal, el presente documento es la programación donde se aplicaran los diferentes
métodos, técnicas,estrategiayprocedimientos pedagógicos, orientados a desarrollar las habilidades
matemáticas en su relación con la vida cotidiana abordando el tema transversal: ““Educación para la
práctica de la disciplina, los valores, la conciencia ambiental y la formación ética” orientando al
estudiante
III. PROPOSITOS DEL GRADO:
ESTANDAR DOMINIOS COMPETENCIAS CAPACIDADES
Representa cantidades discretas o continuas mediante números
enteros y racionales en su expresión fraccionaria y decimal en
diversas situaciones. Compara y establece equivalencias entre
números enteros, racionales y porcentajes; relaciona los órdenes
del sistema de numeración decimal con potencias de base diez.
Selecciona unidades convencionales e instrumentos apropiados
para describir y comparar la masa de objetos en toneladas o la
duración de un evento en décadas y siglos. Resuelve y formula
situaciones problemáticas de diversos contextos referidas a
determinar cuántas veces una cantidad contiene o está contenida
en otra10, determinar aumentos o descuentos porcentuales
sucesivos, relacionar magnitudes directa o inversamente
proporcionales; empleando diversas estrategias y explicando por
qué las usó.Relacionala potenciación y radicación como procesos
inversos.
NÚMEROSYOPERACIONES
ACTUA Y PIENSA
MATEMATICA EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD.
 MATEMATIZA.
Situaciones
 COMUNICA Y
REPRESENTA.
Ideas
matemáticas
 ELABORA Y USA
Estrategias
 RAZONA Y
ARGUMENTA.
Generando ideas
Matemática
Interpreta y crea patrones geométricos que se generan al aplicar
traslaciones, reflexiones o rotaciones y progresiones aritméticas
con números naturales en las que generaliza y verifica la regla de
formación y la suma de sus términos. Interpreta que una variable
puede representar también un valor que cambia. Identifica el
conjunto de valores que puede tomar un término desconocido
para verificar una desigualdad. Representa las condiciones
planteadas en una situación problemática mediante ecuaciones
lineales; simplifica expresiones algebraicas, comprueba
equivalencias y argumenta los procedimientos seguidos.
Modela diversas situaciones de cambio mediante relaciones de
proporcionalidad inversa,funciones lineales y afines;las describe y
representa en tablas, en el plano cartesiano y con expresiones
algebraicas. Conjetura cuándo una relación entre dos magnitudes
tiene un comportamiento lineal; formula, comprueba y argumenta
conclusiones.
CAMBIOSYRELACIONES
ACTUA Y PIENSA
MATEMATICAME
NTE EN
SITUACIONES DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO

2. Interpreta, compara yjustifica propiedades de formas bidimensionales y
tridimensionales6, las representa gráficamente ylas construye a partir de
la descripción de sus propiedades y relaciones de paralelismo y
perpendicularidad. Compara, calcula y estima medidas de ángulos,
superficies compuestas y volúmenes seleccionando unidades
convencionales pertinentesjustificandosus procedimientos. Interpreta,
representa ydetermina distancias enmapas usandoescalas. Identifica e
interpreta la semejanza de dos figuras al realizar rotaciones, ampliaciones
y reducciones de formas bidimensionales enel plano cartesiano. Formula
y comprueba conjeturasrelacionadas conlas combinaciones de formas
geométricas que permiten teselar un plano.
GEOMETRÍA
ACTUA Y PIENSA
MATEMATICAME
NTE EN
SITUACIONES DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN.
Recopila datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos
ordinales y nominales provenientes de su comunidad mediante
encuestas, determina la población pertinente al tema de estudio.
Organiza datos provenientes de variables estadísticas y los
representa mediante histogramas y polígonos de frecuencia.
Infiere información de diversas fuentes presentada en tablas y
gráficos,la comunica utilizando un lenguaje informal. Interpreta y
usa las medidas de tendencia central reconociendo la medida
representativa de un conjunto de datos. Interpreta el rango o
recorrido como una medida de dispersión. Identifica sucesos
simples o compuestos relacionados a una situación aleatoria
propuesta y los representa por extensión o por comprensión.
Determina la probabilidad a partir dela frecuencia deun suceso en
una situación aleatoria. ESTADÍSTICAY
PROBABILIDAD
ACTUA Y PIENSA
MATEMATICAME
NTE EN
SITUACIONES DE
GESTION DE
DATOS E
INCERTIDUMBRE
IV. EJES CURRICULARES:
Ejes Curriculares Comprende
 Aprende aser
 Aprende avivirjuntos
 Aprende aaprender
 Aprende ahacer
 Trascendenciaidentidad,autonomía
 Convivencia, ciudadaníaconcienciaambiental.
 Aprendizajepermanenteautónomo.
 Culturaemprendedorayproductiva
V. COMPROMISOS E INDICADORES DE GESTIÓN ESCOLAR:
COMPROMISO N° 01: Progreso anual del aprendizaje de todas y todos los estudiantes.
COMPROMISO N° 02: Retención interanual de estudiantes.
COMPROMISO N° 03: Uso efectivo del tiempo en la institución educativa.
COMPROMISO Nº 04: Uso efectivo del tiempo en el aula
COMPROMISO N° 05: Uso adecuado de rutas de aprendizajes de comunicación y matemática.
COMPROMISO N° 06: Uso adecuado de materiales y recursos educativos.
COMPROMISO N° 07: Gestión del Clima Escolar favorable al logro de aprendizajes.
COMPROMISO N°08: Elaboración del Plan Anual de Trabajo PAT.

3. VI. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES:
“Educación para la práctica de la disciplina, los valores, la conciencia ambiental y la formación ética”
TEMA
TRANSVERSAL
TITULO DEL
PROYECTO
VALORES
ACTITUDES REFERIDAS
A LAS NORMAS
ACTITUDES ANTE EL ÁREA
“Educaciónparalaprácticadeladisciplina,losvalores,laconcienciaambientalyla
formaciónética”
“MEJORANDOLAPRACTICADEVALORES”
 Respeto.
 Es cortés con sus
compañeros.
 Escucha la opiniónde
losdemás.
 Saludaa sus
profesores.
 Actúa con honestidad en la
evaluación de sus
aprendizajes.
 Acepta sugerencias en el
proceso de resolución de
problemas.
 Valora aprendizajes
desarrollados en el área
como parte de su proceso
formativo.
 Responsabilidad  Llegaa la hora
indicada.
 Entrega
oportunamente sus
tareas.
 AplicalasNormasde
Convivencia.
 Plantea y acepta
argumentos de manera
coherente y ordenada al
presentar su trabajo.
 Realiza las actividades
asignadas en el tiempo
previsto.
 Asume con firmeza las
labores encomendadas.
 Muestra perseveranciaen la
resolución de situaciones
problemáticas.
 Identidad
 Participaenlas
ActividadesCívicas.
 Entona con fervorel
HimnoNacional.
 Comunica
creativamente con
innovaciónel cuidado
y preservacióndel
medioambiente.
 Democráticamente asume
su rol protagónico
(estudiante) ante los
eventos cívico patrióticos,
culturales y religiosos
desarrolladosdentroyfuera
de la Institución.
 Desarrolla actividades que
favorezcanlaconservacióny
el cuidado del medio
ambiente.
 Tolerancia
 Respetalasopiniones
de losdemáspese a
no compartirlas.
 Cumple conlas
normasde
convivencia.
 Aceptalosacuerdode
losdemás.
 Cumple conlas
normasde
convivencia.
 Demuestra tolerancia
frente a los demás.
 Acepta y respeta las ideas
divergentes de los demás
 Respetalasopinionesde
losdemáspese a no
compartirlas.
 Acepta los acuerdos del
grupo de manera
democrática.

4. VII. CALENDARIZACIÓN:
BIMESTRE INICIO TERMINO
HORAS
EFECTIVAS
JORNADA
PEDAGÓGICA
DÍA DE LOGRO
I Bimestre 09 de Marzo 15 de mayo 50
1ra
jornada:
26 de Mayo 1ER
Día:
24 de Julio
II Bimestre 18 de Mayo 24 de Julio 50
2da
jornada:
7 de Agosto
VACACIONES 25 de Julio al 9 de Agosto
III Bimestre 10 de Agosto 16 de Octubre 50
3era
jornada:
29 de Octubre
2DO
DIA:
09 de
DiciembreIV Bimestre 19 de Octubre 11 de Diciembre 40
ANUAL 9 de Marzo
11 de Diciembre
2015
190 H.
Efectivas
3 jornadas
2 días de
Logro
Entrega Del
Informe técnico
14 al 18 de DICIEMBRE
PLANIFICACIÓN
Al 2016
21 al 23 – 28 al 31
VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA:
MÉTODOS TÉCNICAS: MEDIOS Y MATERIALES
 Activos.
 Demostrativo.
 Inductivos –deductivos.
 Análisis –síntesis.
 Heurísticas.
 cooperativo.
 ABP.
 Videos.
 Uso del aulade innovación –TICS.
 Trabajosen pizarra.
 Mapas conceptuales.
 Mate grama.
 Observación.
 Trabajosindividual yenequipo.
 Soluciónde ejerciciosyproblemas
 Dinámicasmotivacionales.
 Interactivo– dialogodirigida
 Cuadernocuadriculado A-4.
 Juegode reglas.
 Papelógrafos, cartulinas
 Limpiatipos, goma,etc.
 Textodel MINEDU.
 Textode trabajode 2° grado.
 Multimedia.
 Laptop.
 internet
IX. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Test.
o Testcognitivo
o Testprocedimental
 Observación Sistemática
o Lista de cotejo
o Anecdotario
o Fichade observación
o Fichade auto-co- heteroevaluación
o Pruebasorales.
o Exposiciones
 Organizadores visuales
o Mapas conceptuales
o Mapas mentales
o Líneas de tiempo
 Seguimiento
o De cotejoynarrativo
o Portafolio
o Pruebade ensayo
o Pruebasde desarrollo
o Pruebasescritas

5. X. ORGANIZACIÓNDE LAS UNIDADES DIDACTICAS:
BIM. N° TITULO DE LA UNIDAD SITUACION SIGNIFICATIVA
TIPO DE
UNIDAD
RELACIÓN
CON OTRAS
ÁREAS
PRODUCTO DURACION
CRONOGRAMA POR BIMESTRE
M A M J J A S O N D
IBIMESTRE
01
“INFORMÁNDONOS
PARA REALIZAR
COMPRAS EN BENEFICIO
DE LA ECONOMÍA
FAMILIAR”
(La mayoría de los estudiantes de las
instituciones educativas estatales provienen
de hogares conbajos recursos económicos
por eso es necesario que conozcan los
lugares donde realizar compras a bajos
precios y así apoyar e incentivar a sus
familias para el ahorro)
¿Cuáles son los productos de mayor
necesidad?
¿Qué debemos tener en cuenta para
realizar una buena compra?
¿En qué lugar debemos realizar compras a
bajos precios?
UA CTA
ED. FÍSICA
Tríptico informativo
06
SEMANAS
02
“ POTENCIACION CON
EXPONENTES ENTEROS Y
RADICACION EXACTA
APLICADA A LA CIENCIA”
El conocimiento hoy avanza a un ritmo
acelerado y es utilizado para producir
tecnología, el conocimientoque sirve para
calcular el área de un terrero y de un
elemento microscópico, también la
multiplicación de lasbacterias en nuestro
entornoyla distancia de la tierra con otros
astros, el estudiante debe de comprender y
aplicar la potenciación y radicación en
situaciones cotidianas
UA Técnica
Elaboranun cuadro
comparativo de las
propiedades de la
potenciacióny
radicación
04
SEMANAS
IIBIMESTRE
03
“LAS FUNCIONES EN MI
VIDA DIARIA”
La contaminación produce cambios
climáticos que influye enla producción y la
salud, por esoes necesario que nuestros
estudiantes esténinformados y propongan
alternativas de solución.
¿Qué enfermedadessonprovocadas por la
contaminación ambiental en nuestro
distrito de Chancay?
¿Qué acciones realizamos para disminuir la
contaminación ambiental?
UA
C.T.A
TECNICA
EDUC. FISICA
Elaborandiagramas
Boletín
informativo
05
SEMANAS

6. 04
“APRENDIENDO A
PROPORCIONAR Y
PREPARA PLATOS
NUTRITIVOS”
Los estudiantes en proceso de formación
debende alimentarse adecuadamente con
los productos de la comunidad conociendo
su valor nutritivo.
¿Qué productos producen en nuestro
distrito de Chancay? ¿Conocen el valor
nutritivo de los productos necesario para
elaborar un plato típico de la zona ?
EDUCAC.
FISICA
Elaborandos recetas
de platos nutritivos de
chancay
05
SEMANAS
IIIBIMESTRE
05
“QUE INTERESANTE ES EL
ALGEBRA PARA
RESOLVER PROBLEMA DE
ECUACIONES E
INECUACIONES”
Es necesario que nuestros estudiantes
conozcan los atractivos turísticos en nuestro
distrito de Chancay y así promover el
turismo.
¿Qué lugares turísticos de Chancay
conoces?
¿Cuál es el costo por persona al visitar
algunos de estos lugares turísticos?
¿Cómo promocionaríaslos lugares turísticos
de Chancay?
UA
EDUC. PARA
EL TRABAJO Elaboración boletín
informativo
06
SEMANAS
06 “LA GEOMETRÍA PLANA
EN NUESTRO ENTORNO”
Es importante que los estudiantes observen,
identifiqueny resuelvan situaciones que
involucren figuras planas ensuinstitución
educativa yotros lugares de Chancay para
conocer sus formas y dimensiones.
¿Qué figuras geométricas observas en tu
entorno? ¿Qué instrumentos y unidades
empleas para realizar medidas?
¿Necesitas estos conocimientos para
elaborar un plano?
EDUC. PARA
EL TRABAJO
Elaboraciónde un
Plano
04
SEMANAS
IVBIMESTRE
07
“LA ESTADISTICA
CONTRIBUYE A
MANTENER UNA
ALIMENTACIÓN
SALUDABLE”
Es necesario que los estudiantes estén
informados sobre la estadística del INEI del
promedio anualde personascon sobrepeso
en nuestro país debido a los malos hábitos
alimenticios.
¿Cuál es peso y talla promedio de los
estudiantes?
¿Cuántas calorías debes de consumir al día?
¿Qué enfermedadessonprovocadas por el
sobrepeso?
¿Cómo podemos prevenir estas
enfermedades?
C.T.A. Mural informativo
05
SEMANAS

7. 08
“LA GEOMETRÍA DEL
ESPACIO EN NUESTRO
ENTORNO”
Es importante que los estudiantes observen,
identifiquenyresuelvan situaciones que
involucrenfiguras del espacio ensu
institucióneducativa yotros lugares de la
región.
¿Qué figuras delespacio observas en
nuestro entorno?
¿Cómo medirías estos lugares?
¿Cómo construirías estas figuras del
espacio?
EDUC PARA
EL TRABAJO
Construcciones
tridimensionales
maqueta
05
SEMANAS
XI. BIBLIOGRAFIA.
PARA EL DOCENTE PARA EL ALUMNO
 DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR (2009) Lima Perú.
 RUTAS DE APRENDIZAJE, (2013). Lima - Perú
 ESPINOZA RAMOS, Eduardo (2005). Análisis Matemático I. Edit. Servicios Gráficos J. Lima
Perú.
 FÍGUEROA G. R(2001). Matemática Básica 1. Editorial América, Lima Perú.
 QUISPE RODRÍGUEZ, E (2000). Problemas de Geometría y cómo Resolverlos, Colección
RACSO, Lima Perú
 TEXTOS DE MATEMATICA DE 2° DEL MED.
 CUADERNO DE TRABAJO DE 2° MATEMATICA
 COVEÑAS NAQUICHE, Manuel: Texto de Matemática.
 ROJAS PUEMAPE, Alfonso: Texto de Matemática.
 COMPENDIO DE MATEMATICA TRILCE 2°
CHANCAY,MARZODEL 2015