Este documento presenta el programa de educación física para tercer grado en Venezuela. Incluye bloques sobre juegos motrices, ritmo corporal, vida al aire libre y competencias e indicadores de evaluación. Los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales se enfocan en el desarrollo de habilidades motrices, coordinativas y rítmicas a través de juegos, rondas, bailes, paseos y celebraciones.
Instrumentos de Evaluación en educación físicaLiochma
Esta presentacion nos fue proporcionada en un curso de INduccion que recibimos los profesores de educación fisica del estado en durango agosto de 2010.
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 2017 ED-FÍSICA.Marly Rodriguez
Conociendo y desarrollando mi esquema corporal.
Link de sesiones de aprendizaje.
http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/sesiones2016/unidad1/primergrado-edufisica.php
Instrumentos de Evaluación en educación físicaLiochma
Esta presentacion nos fue proporcionada en un curso de INduccion que recibimos los profesores de educación fisica del estado en durango agosto de 2010.
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 2017 ED-FÍSICA.Marly Rodriguez
Conociendo y desarrollando mi esquema corporal.
Link de sesiones de aprendizaje.
http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/sesiones2016/unidad1/primergrado-edufisica.php
Tratamos a nuestros compañeros con respeto, no al bullying escolar.
Descarga sesiones: http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/sesiones2016/unidad1/tercergrado-edufisica.php
Comparto con ustedes los propósitos de aprendizaje del área de educación física del Currículo Nacional de la Educación Básica estos propósitos están estructurado con base en cuatro definiciones curriculares clave que permiten concretar en la práctica educativa las intenciones que se expresan en el Perfil de egreso. Estas definiciones son: competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeño. A continuación se presenta cada una de ellas:
Tratamos a nuestros compañeros con respeto, no al bullying escolar.
Descarga sesiones: http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/sesiones2016/unidad1/tercergrado-edufisica.php
Comparto con ustedes los propósitos de aprendizaje del área de educación física del Currículo Nacional de la Educación Básica estos propósitos están estructurado con base en cuatro definiciones curriculares clave que permiten concretar en la práctica educativa las intenciones que se expresan en el Perfil de egreso. Estas definiciones son: competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeño. A continuación se presenta cada una de ellas:
Planeaciones educacion fisica primaria - Concepto de Educacion fisicaEditorial MD
Planeaciones educacion fisica primaria - Planeaciones de los seis grados de primaria. Concepto de Educacion Fisica.
EDUCACION FISICA PRIMARIA | Educacion fisica en primaria - Contiene Ejercicios de Educacion Fisica y su Planeación - Concepto de Educacion fisica - Definicion de Educacion Fisica . Tablas Rítimicas y mucho más
http://www.editorialmd.com/planeaciones.html
1. Programa de Educación Física CBN VZLA
Tercer Grado
Desarrollo de Contenidos
BLOQUES: TERCER
JUEGOS MOTRICES GRADO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
• Denominación de
las habilidades
Kinestésicas y
coordinativas.
• Evocación y conversación sobre juegos
y habilidades Kinestésicas y coordinativas
conocidas.
• Identificación de los nombres de las
articulaciones, segmentos corporales,
posiciones corporales y formaciones grupales.
• Ejecución de posturas, posiciones
corporales y formaciones grupales diversas, en
orden creciente de complejidad.
• Ejecución de desplazamientos,
equilibrios estáticos, equilibrios dinámicos,
equilibrios estáticos con objetos y equilibrios
dinámicos con objetos, en orden creciente de
complejidad.
• Ejecución de combinaciones de
ejercicios segmentales y totales, en orden
creciente de complejidad.
• Ejecución de golpes, recepciones y
rebotes de objetos con las piernas y pies, en
orden de complejidad creciente.
• Ejecución de lanzamientos, golpes,
recepciones, rebotes e impulsos de objetos con
los brazos y manos, en orden de complejidad
creciente.
• Observación de las formas de ejecución
y emisión de opiniones acerca de las mismas.
• Descripción de los procesos
secuenciales de los juegos.
• Cumplimiento de
instrucciones y normas en
juegos y en las actividades
Kinestésicas y
coordinativas.
• Disfrute de los juegos y de
las actividades
Kinestésicas y
coordinativas.
• Toma conciencia de sus
posibilidades y logros.
• Características de
juegos
tradicionales
motrices y juegos
con habilidades
Kinestésicas y
coordinativas.
• Participación en juegos tradicionales
motrices, juegos con habilidades Kinestésicas y
juegos con habilidades coordinativas
oculomanuales y oculopodales, en orden de
complejidad creciente.
• Creación y modificación de juegos
• Cooperación con los
compañeros.
• Reconocimiento de la
importancia y manifestación de
actitudes positivas hacia la
conservación de los espacios,
2. tradicionales motrices y juegos con habilidades
Kinestésicas y coordinativas.
• Reflexión sobre la importancia de los
juegos.
• Establecimiento de relaciones entre el
juego y la salud física, mental y social.
equipos y materiales de trabajo.
• Expresión de actitudes
amistosas hacia los compañeros.
• Valoración de los juegos
tradicionales.
BLOQUE: TERCER
RITMO CORPORAL GRADO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
• Tipos de rondas,
bailes y
celebraciones.
• Evocación y conversación acerca de
las actividades rítmico corporales
practicadas.
• Búsqueda de información sobre las
fiestas patronales y las manifestaciones
rítmico corporales de la localidad.
•Cumplimiento de
instrucciones y normas.
•Disfrute de rondas, bailes y
celebraciones.
•Valoración de las rondas,
bailes y celebraciones
tradicionales.
• Características de
las rondas y bailes
practicados.
• Descripción de los nombres y
características de las rondas y bailes
practicados.
• Ejecución de rondas tradicionales,
populares y contemporáneas.
• Ejecución de bailes tradicionales,
populares y contemporáneos.
• Reconocimiento de la letra, la
música y los desplazamientos de las rondas
y bailes practicados.
• Descripción oral, gráfica, gestual y
plástica de las rondas y bailes practicados.
• Reflexión sobre las formas de
ejecución de las rondas y bailes y emisión
de opiniones acerca de las mismas.
• Comparación de los elementos
comunes y diferentes de las rondas y
bailes.
• Participación en celebraciones de
•Cumplimiento de
instrucciones y normas.
•Disfrute de rondas, bailes y
celebraciones.
•Valoración de las rondas,
bailes y celebraciones
tradicionales.
•Cooperación y respeto con los
compañeros.
•Reconocimiento de la
importancia y manifestación
de actitudes positivas hacia la
conservación de los espacios,
equipos y materiales de
trabajo.
•Expresión de actitudes
amistosas hacia sus
compañeros.
•Toma de conciencia de sus
3. fiestas nacionales, regionales, locales y del
plantel.
• Participación en celebraciones de
cumpleaños y otras similares.
• Planificación y ejecución de
actividades de promoción y divulgación de
las celebraciones de la localidad.
posibilidades y logros.
•Valoración de la celebración
de cumpleaños como ejemplo
de convivencia amistosa.
Bloque: vida al aire libre
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
• Características de
los paseos.
• Evocación y conservación acerca
de los paseos realizados.
• Búsqueda de información acerca
de los ambientes naturales de la localidad
y de la región.
• Diseño de rutas de paseos.
• Elaboración de planes sencillos
para las rutas seleccionadas para los
paseos.
• Análisis de las normas de
seguridad y de comportamiento durante
los paseos.
• Planificación y ejecución de paseos
pedestres en plazas y parques de la
localidad y en otros ambientes naturales.
• Cumplimiento de
instrucciones y normas.
• Disfrute de los paseos, las
actividades de conservación
ambiental y de orientación
espacial.
• Valoración de la
importancia de los ambientes
naturales y de los paseos.
• Cooperación y respeto
con los compañeros.
• Componentes
naturales y sociales del
ambiente.
• Planificación y ejecución de
actividades de limpieza, de reforestación
y ornamentales.
• Identificación y clasificación de
componentes naturales y sociales del
ambiente.
• Reconocimiento del valor
de la conservación del ambiente
y de los equipos y materiales de
trabajo.
• Expresión de actitudes
amistosas hacia los compañeros.
• Toma de conciencia de
sus posibilidades y logros.
• Formas de
orientación espacial sin uso
de la brújula.
• Orientación espacial sin uso de la
brújula en plazas y parques de la localidad
y en otros ambientes naturales.
• Reflexión y discusión acerca de
4. los paseos realizados.
• Elaboración de conclusiones y
recomendaciones.
Programa de Educación Física CBN VZLA
Tercer Grado
Competencias e Indicadores de Evaluación
• Ejecuta
golpes,
recepciones y
rebotes de
objetos con
las piernas y
pies, en orden
de
complejidad
creciente.
• Golpea pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y tamaños; a
sitios y distancias diversas, con una y ambas piernas y pies, sin y con
desplazamientos totales del cuerpo.
• Recibe pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y tamaños;
provenientes de diferentes direcciones y distancias, con una y ambas
piernas y pies, sin y con desplazamientos totales del cuerpo.
• Rebota pelotas de diferentes pesos y tamaños, contra la pared y otros
obstáculos situados a diferentes distancias, con uno y otro pie, sin y con
desplazamientos totales del cuerpo.
• Identifica los nombres de los golpes, recepciones y rebotes ejecutados.
• Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba,
abajo, adelante, atrás, derecha, izquierda, cerca, lejos, más grande, más
pequeño. En relación con su cuerpo, los cuerpos de sus compañeros y
con otros objetos externos.
• Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales
participa.
• Demuestra alegría, autonomía personal, y creatividad durante las
actividades en las cuales participa.
• Toma conciencia de sus posibilidades y logros.
• Coopera con sus compañeros.
• Conserva los espacios, los equipos y los materiales de trabajo.
• Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros.
• Ejecuta
lanzamientos,
golpes,
recepciones,
rebotes e
• Lanza pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y tamaños, a
sitios y distancias diversas; con uno y ambos brazos y manos, desde por
encima, a la altura y por debajo de los hombros, sin y con
desplazamientos totales del cuerpo.
5. impulsos de
objetos con
los brazos y
manos, en
orden de
complejidad
creciente.
• Golpea pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y tamaños,
dirigiéndolos a sitios y distancias diversas; con uno y ambos brazos y
manos, desde por encima, a la altura y por debajo de los hombros, sin y
con desplazamientos totales del cuerpo.
• Recibe pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y tamaños,
provenientes de direcciones y distancias diversas; con uno y ambos
brazos y manos, sin y con desplazamientos totales del cuerpo.
• Rebota pelotas de diferentes pesos y tamaños, contra el piso, la pared y
otros obstáculos situados a diversas distancias; con uno y ambos brazos
y manos, sin y con desplazamientos totales del cuerpo.
• Impulsa pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y tamaños,
dirigiéndolos a diversos sitios y distancias; con uno y ambos brazos y
manos, sin y con desplazamientos totales del cuerpo.
• Identifica los nombres de los lanzamientos, golpes, recepciones, rebotes
e impulsos realizados.
• Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba,
abajo, adelante, atrás, derecha, izquierda, cerca, lejos, más grande, más
pequeño. En relación con su cuerpo, los cuerpos de sus compañeros y
con otros objetos externos.
• Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales
participa.
• Demuestra alegría, autonomía personal y creatividad durante las
actividades en las cuales participa.
• Toma conciencia de sus posibilidades y logros.
• Coopera con sus compañeros.
• Conserva los espacios, los equipos y los materiales de trabajo.
• Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros.
• Participa en
juegos tradicionales
motrices, juegos con
habilidades
kinestésicas y juegos
con habilidades
coordinativas
oculomanuales y
oculopodales, en
orden de
complejidad
creciente.
• Identifica y describe las normas de los juegos practicados.
• Participa en todos los juegos tradicionales y con habilidades kinestésicas
y coordinativas propuestos.
• Sigue las instrucciones y normas de los juegos.
• Demuestra alegría, autonomía personal y creatividad durante los juegos
en los cuales participa.
• Toma conciencia de sus posibilidades y logros.
• Coopera con sus compañeros.
6. • Conserva espacios, equipos y materiales de trabajo.
• Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros.
• Ejecuta
rondas
tradicionales,
populares y
contemporán
eas.
• Identifica los nombres de las rondas practicadas.
• Reconoce la letra, la música y desplazamientos de las rondas
practicadas.
• Participa en todas las rondas propuestas.
• Sigue las instrucciones y normas de las rondas en las cuales participa.
• Demuestra alegría, autonomía personal y creatividad durante las rondas
en las cuales participa.
• Toma conciencia de sus posibilidades y logros.
• Coopera con sus compañeros.
• Conserva los espacios, equipos y materiales de trabajo.
• Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros.
• Muestra interés y preferencia por las rondas tradicionales.
• Ejecuta bailes
tradicionales,
populares y
contemporán
eos.
• Identifica los nombres de los bailes practicados.
• Reconoce la letra, la música y los desplazamientos de los bailes
practicados.
• Participa en todos los bailes propuestos.
• Sigue las instrucciones y normas de los bailes en los cuales participa.
• Demuestra alegría, autonomía personal y creatividad durante los bailes
en los cuales participa.
• Toma conciencia de sus posibilidades y logros.
• Coopera con sus compañeros.
• Conserva los espacios, equipos y materiales de trabajo.
• Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros.
• Muestra interés y preferencia por los bailes tradicionales.
• Participa en
celebraciones
de fiestas
nacionales,
regionales,
locales, del
plantel, y de
• Identifica los nombres de las celebraciones en las cuales participa.
• Participa en todas las celebraciones propuestas.
• Sigue las instrucciones y normas de las celebraciones en las cuales
participa.
• Demuestra alegría, autonomía personal y creatividad durante las
7. cumpleaños
de alumnos y
docentes.
celebraciones en las cuales participa.
• Toma conciencia de sus posibilidades y logros.
• Coopera con sus compañeros.
• Conserva los espacios, equipos y materiales de trabajo.
• Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros.
• Muestra interés y preferencia por las celebraciones de tipo tradicional.
• Participa en
forma
sistemática
en paseos
pedestres
dentro y en
los
alrededores
del plantel.
• Identifica las características y actividades realizadas durante los paseos.
• Da ideas con respecto a posibles rutas para los paseos.
• Elabora grupalmente planos sencillos de las rutas de paseos
seleccionadas.
• Ejecuta actividades de limpieza y de reforestación.
• Realiza orientación espacial dentro y en los alrededores del plantel.
• Identifica componentes naturales y sociales del ambiente.
• Participa en juegos, rondas y bailes durante los paseos.
• Reflexiona sobre la importancia de espacios naturales en el plantel y sus
alrededores.
• Elabora conclusiones y manifiesta oralmente las mismas.
• Sigue las instrucciones y normas durante los paseos en los cuales
participa.
• Demuestra alegría, autonomía personal y creatividad durante los paseos
en los cuales participa.
• Toma conciencia de sus posibilidades y logros.
• Coopera con sus compañeros.
• Conserva los espacios, equipos y materiales de trabajo.
• Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros.