Este documento presenta un programa de estudios para el desarrollo de competencias. Explica que un programa educativo por competencias es un plan organizado para desarrollar competencias y niveles de competencia en un contexto de aprendizaje. Luego, describe tres áreas de competencia a enfocarse: pensar, comunicar y convivir. Finalmente, ofrece más detalles sobre la estructura y componentes de la competencia comunicativa.

1. PROGRAMA DE ESTUDIOS PARA EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
JOSE LUIS JIMENEZ RODRIGUEZ
MARZO 1 / 2023

2. ¿QUÉ ES UN PROGRAMA?
El término programa educativo por Competencias
hace referencia a un plan organizado de las distintas
competencias, niveles de competencia, productos y
feedback a desarrollar en un contexto de
aprendizaje determinado.

3. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO
PENSAR (Saber
Conocer)
COMUNICAR
(Saber Hacer)
CONVIVIR
(Saber Decidir)
Reflexión de
Información
Aplicación de
Información
Interiorización de
Saberes
• Comunicativa
• Científica
• Matemática
• Ciudadana –
Inteligencia
Emocional
Manejo y
apropiación de los
niveles de
competencia.
Desarrollo de
Experiencias
Significativas

4. COMPETENCIA COMUNICATIVA

5. ESTRUCTURA SISTÉMICA
FACTOR: (Nivel General) (Líneas de Organización –
Estándares)
Producción textual
Comprensión e Interpretación Textual
Literatura
Medios de Comunicación y otros Sistemas
Simbólicos
Ética de la Comunicación

6. ENUNCIADO IDENTIFICADOR. (Referente de
Interiorización / Producto)
En el enunciado identificador del estándar se exponen
un saber específico y una finalidad inmediata y/o
remota de ese saber, lo que a su vez constituye el
proceso que se espera lleve a cabo el estudiante una vez
se hayan dado las condiciones pedagógicas necesarias
para su consolidación.

9. SUBPROCESOS BÁSICOS (Nivel Específico)
En los subprocesos básicos se manifiesta el estándar y
aunque no son los únicos, cumplen el papel de ser
referentes básicos del proceso que puede adelantar un
estudiante en su formación en lenguaje.

10. PRODUCCIÓN TEXTUAL (Textos Orales)

11. PRODUCCIÓN TEXTUAL (Textos Escritos)

12. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
TEXTUAL

13. LITERATURA

14. PROCESO QUE SE ESPERA LLEVE A CABO EL
ESTUDIANTE.

15. ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
Tome un estándar de lenguaje y defina Información
Estratégica para un diseño didáctico. Propuesta.
¿Se pueden mezclar los estándares en un diseño
didáctico en un producto? Propuesta
¿La malla curricular se puede estructurar desde los
subprocesos básicos? Propuesta.

16. DIFERENCIAS ENTRE PLANIFICACIONES
Plan por Competencias Plan Contenidos
Guía son las competencias a
desarrollarse. La evaluación se sustenta
sobre niveles específicos de la
competencia.
Guía es el temario – unidades temáticas.
La evaluación se sustenta en temas.
Existen tres o cuatro competencias a
desarrollar en un proceso educativo
determinado.
Los temas son el inicio y el final del
trabajo docente. La calidad
La calidad del proceso esta determinado
por el desarrollo y demostración de los
niveles de competencia planificados.
La calidad del proceso esta determinado
con agotar todos los temas.

17. GRACIAS