Por consiguiente, un “Producto Educativo”, es una construcción planificada y dirigida a la estimulación continua de habilidades, actitudes, valores y conocimientos, es un referente integral para la evaluación formativa institucional, el cual construye el estudiante con un acompañamiento constructivo por parte del docente. Un producto Educativo es una manera objetiva de construir en un periodo lectivo una estructura cognitiva y emocional que deja aportes significativos a la hora de interiorizar experiencias significativas, las cuales se retroalimentan y se reestructuran continuamente. Jose Luis Jimenez Rodriguez

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APORTE AL COMPONENTE MISIONAL DESDE LA PLANIFICACIÓN DE
PRODUCTOS EDUCATIVOS
JOSÉ LUIS JIMENEZ RODRIGUEZ
ENERO 16 DE 2024.
Una adecuada planificación docente está relacionada como lo expresa Gilar – Corbi, 2003,
con la transferencia continua entre dominios particulares, por consiguiente garante de una
estimulación incesante del cerebro en lo que se refiere al desarrollo de competencias, incluso
se habla en los resultados de la investigación sobre cómo este tipo de elaboración puede
compensar parcialmente la falta de capacidad intelectual, abonan el camino para la
generación de Mapas Mentales Maestros (MMM), en otras palabras son referentes en la
producción de experiencias significativas, lo cual pone en evidencia la aparición del
componente emocional en el transcurso educativo.
Cualquier proceso de innovación educativa se asume desde referentes claros, ya sea
componente de competencia, actitud o valor, en la planificación se precisa abordar estrategias
más asociadas a desempeños particulares, y menos a búsqueda de contenidos, por
consiguiente, ponemos en un primer plano la experticia del docente a favor de considerar
situaciones nuevas en el aula, experimentar, evaluar y reforzar su banco de estilos de
aplicación del conocimiento.
En el proceso de planificación docente desde dominios particulares, podríamos considerar la
brecha entre la básica y la media, en el desbalance situado en el tipo de coherencia horizontal
y vertical de los elementos de competencia, y no tanto en circunstancias relacionadas con la

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edad, o el manejo de cierto conocimiento, está más ubicado en la relación con el nivel de
experticia en el manejo de herramientas didácticas para decodificar la información, proponer
ideas, redactar documentos con carácter crítico, proponer hipótesis, establecer variables,
entre otras, ahí está la fisura.
“Se pretende posibilitar un cambio de foco; de repetir contenidos a fortalecer continuamente
las habilidades, actitudes y valores de los estudiantes, mediante la afinación de estrategias
didácticas vinculadas a la decodificación, sistematización y socialización de información
disponible en entornos particulares”.
Fuente. Jiménez 2023. La Importancia de la Planificación, 2023,
https://es.slideshare.net/JoseLuisJimenezRoJim/importancia-planificacin-2023pdf.
En este propósito se puede definir competencia como un conjunto de habilidades, actitudes,
aptitudes o capacidades desarrolladas por una persona o sociedad respecto a reaccionar ante
los desafíos de entornos de influencia particulares, se consideran elementos de apoyo
relacionados con la toma de decisiones, la creatividad, la experticia, el avance del
conocimiento y el desempeño social. Siempre va a existir una competencia más desarrollada,
pero a la hora de interactuar en sociedad se utilizan todas, o se refleja su deficiencia, las
competencias están relacionadas con el desarrollo de inteligencias múltiples.
La propuesta de implementación de un enfoque para el desarrollo de competencias debe
estar sustentado en el trabajo mediante habilidades intelectuales, actitudes o valores, con la

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expectativa de asegurar un motor dinamizador de lo cognitivo y emocional en el proceso y
por consiguiente garantizar el continuo desarrollo de competencias en los espacios
educativos, es de vital importancia tener muy claro las “experiencias” llevadas a cabo en su
ejecución
En resumidas cuentas, una persona competente demuestra conocimiento, habilidades,
actitudes y valores con los cuales desenvolverse en la vida real de una manera más autónoma,
toma decisiones acertadas respecto a sus metas e interacciona de manera asertiva en
sociedad.
Respecto a los procesos, Tobón (2006), establece: “Los procesos son acciones que se llevan a
cabo con un fin determinado, tienen un inicio y un final identificable, e implican la
articulación de diferentes elementos y recursos para poder alcanzar el fin propuesto”.

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Fuente: El sentido de las Competencias, 2021.
https://es.slideshare.net/JoseLuisJimenezRoJim/el-sentido-de-las-competencias.
Por consiguiente, un “Producto Educativo”, es una construcción planificada y dirigida a la
estimulación continua de habilidades, actitudes, valores y conocimientos, es un referente
integral para la evaluación formativa institucional, el cual construye el estudiante con un
acompañamiento constructivo por parte del docente. Un producto Educativo es una manera
objetiva de construir en un periodo lectivo una estructura cognitiva y emocional que deja
aportes significativos a la hora de interiorizar experiencias significativas, las cuales se
retroalimentan y se reestructuran continuamente.
Un producto Educativo presenta en su estructura los siguientes puntos de referencia:
(ELEMENTOS DEL COMPONENTE MISIONAL)
1. Mallas de Articulación Cognitiva.
2. Estructura Curricular “Transferencia”.
3. Planificación
4. Evaluación Formativa Institucional
5. Proyectos
6. Referentes de Calidad
7. Espacios Pedagógicos (Granjas)

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8. Habilidades, Actitudes, Valores y Conocimientos a desarrollar.
La malla de articulación cognitiva es una herramienta para pensar en el tipo de habilidad,
valor, actitud y conocimiento a incluir estratégicamente en la planificación escolar, llevar a
cabo su seguimiento y evaluación formativa con la expectativa de potenciar la “transferencia”
continua entre las diferentes áreas, proyectos y demás espacios pedagógicos definidos en la
Institución Educativa Bolivariano. En las mallas se define la posibilidad de coherencia
vertical y horizontal de cualquier tipo de experiencia significativa planificada, además, se
establecen objetivos a corto y largo plazo.
Los formatos de planificación escolar están dispuestos para la estructuración de experiencias
significativas, proyectos, estrategias de autoformación, aplicación y socialización de
conocimientos, entre otras propuestas relacionadas con el aprender a aprender.
COMPONENTE MISIONAL COMO REFERENTE DE PLANIFICACIÓN
ESCOLAR
“Somos una Institución Educativa que ofrece a la comunidad una propuesta técnica educativa
fundamentada en producción agropecuaria, agroindustria alimentaria y conservación de
recursos naturales, promoviendo la investigación, innovación y uso de las TIC, liderando la
formación de personas emprendedoras, con valores éticos, habilidades artísticas y deportivas,
compromiso social y ambiental contribuyendo al desarrollo de la región con equidad,
convivencia e inclusión”.

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ESTRUCTURA CURRICULAR COMO REFERENTE DE PLANIFICACIÓN
ESCOLAR
ESTRUCTURA EVALUATIVA INSTITUCIONAL COMO REFERENTE DE
PLANIFICACIÓN ESCOLAR

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MALLA DE ARTICULACIÓN COGNITIVA COMO REFERENTE DE
PLANIFICACIÓN ESCOLAR
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2023Malla Conexión Lenguaje - 2023.xlsx
FORMATOS DE PLANIFICACIÓN COMO REFERENTE DE PLANIFICACIÓN
ESCOLAR

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Bolivariano 2022 - DocumentosPlan de Estudios 2023Planificación - 2023Estrategias
Didacticas - 2023.docx
FACTORES DE CALIDAD COMO REFERENTE DE PLANIFICACIÓN
ESCOLAR
Bolivariano 2022 - DocumentosPlan de Estudios 2023Evaluación Formativa -
2023Referentes de Calidad - 2023.pdf
PLAN DE ESTUDIOS SENA COMO REFERENTE DE PLANIFICACIÓN
ESCOLAR
Bolivariano 2022 - DocumentosPlan de Estudios 2023Plan de Estudios - 2023-
SENA1. Programa de Formación Producción Agropecuaria.pdf
ACTIVIDAD 1. Teniendo en cuenta los referentes establecidos en la estructura curricular
de la Institución Educativa Bolivariano, utilice uno de los formatos de planificación y
establezca un “Producto Escolar” que apunte a dinamizar el componente misional
corporativo. Socializar “Producto Escolar” estructurado y otros elementos relevantes, tiempo
máximo 5 minutos.

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