Programa didáctico de currículum

1. Universidad Especializada De Las Amérricas
Extención de Veraguas
Facultad de Educación Especial, Social y Rehabilitación
Departamento: Educación y Pedagogía Social
Carrera: Licenciatura en Educación Especial
I-DATOS GENERALES
Denominación de la asignatura: Salud Mental
Código: 3071
Semestre: Octavo
Créditos que otorga: 3
Horas de dedicación total: 9 horas
Horas teóricas: 3
Elaborado por: Damaris Yariela Sáenz Serrano
Fecha:15 de noviembre de 2014

2. II-Justificación
Este curso es de gran importancia ya que nos proporciona información relacionado sobre los factores, las condiciones y
realidades psicosociales y culturales que inciden en el estudiante de dificultades en el aprendizaje como persona y como
participante en la misión rehabilitadora y reducadora dentro de las condiciones y realidades de la vida moderna.
La atención a la salud mental debe inspirarse en una visión esperanzada del futuro de los niños y adolescentes; ellos
son nuestro futuro y debe basarse en los valores de justicia, equidad, solidaridad y respeto. Según el informe de la
Organización Mundial de la Salud (O. M.S.) relacionado a la salud mental en el mundo (año 2014) se examina la
situación de los conocimientos y las investigaciones sobre los trastornos mentales y neurológicos como la
esquizofrenia, la depresión y los trastornos por consumo de drogas son tres de las enfermedades mentales que más
han avanzado pudiendo evitarse por un profesional de la salud.
Por ello este curso introductorio y exploratorio tiene como propósito fundamental ofrecer al futuro profesional conocer al
nivel personal como de otros factores que inciden en la salud mental en el ambiente familiar del niño adolescente y
profesional, se estudia y experimentan aspectos claves de las necesidades psicoemocionales humanas, los mecanismos
de defensa dentro de los principales ambientes en que se mueve el hombre. El interés específico está en dotar de
elementos básicos que le permitan conocer y creer en el movimiento de la salud mental en el manejo y control de su propia
conducta en las condiciones típicas del diario vivir.

3. III-DESCRIPCIÓN DEL CURSO
Los contenidos del curso de Salud Mental, ofrece al participante conocer respecto a la teoría que nos involucra como
persona y profesionales, los mismos se desarrollan en 5 módulos teóricos, descritos de la siguiente manera:
Módulo# 1 Proceso de convertirse en persona Se desarrollan generalidades que influyen en la personalidad y
humanización de los seres humanos.
Módulo# 2 Perspectivas teóricas de la personalidad
en la formación del YO
Se analiza las teorías que explican desde un punto de vista científico la
formación de la personalidad según las etapas de desarrollo
Módulo# 3 Elementos integradores en la formación
del profesional de Educación Especial
Se realiza un abordaje de los indicadores de autoconocimiento que
permitan integrar la personalidad del individuo y su influencia en la
formación del profesional de Educación Especial
Módulo#4 Elementos integradores en la formación
del profesional de Educación Especial
Se presentan los elementos que permiten la interacción del profesional
de Educación Especial consigo mismo y con otras personas
Módulo# 5 Autenticidad, sensibilidad social y calidad
humana en Educación Especial
Se realiza un análisis profundo que lleve al estudiante a desarrollar su
sensibilidad social y humana ante la diversa situaciones que se
enfrentará como profesional

4. IV-Metodología y Recursos
En esta asignatura se utilizarán diversas metodologías para estimular el aprendizaje de los estudiantes, por medio de
trabajos de grupos que fomenten la ayuda mutua, la motivación, la reflexión y el análisis. Se promoverá la
comunicación verbal, a través de discusión y análisis de situaciones, la exposición dialogada se realizará como
refuerzo a aquellos aspectos que lo requieran de trabajos grupales; comunicación escrita a través de redacción y
análisis de material suministrado. Desarrollarán tareas y trabajos individuales para estimular la participación activa de
los estudiantes despertando su atención y logrando el dominio efectivo del material de estudio, además es necesario
que el participante realice investigaciones y consultas de manera que su aprendizaje sea favorecido. Se aplicarán
algunas técnicas y estrategias tales como: debates, estudio de caso, permitiendo avanzar en las competencias de
manera progresiva. Por último, se espera que elabore un proyecto de vida donde se estimula el auto-conocimiento y la
planificación de metas futuras.
Para alcanzar los objetivos del curso y lograr el aprendizaje de los estudiantes se necesitan contar con los siguientes
recursos: equipo de multimedia, tablero, pilotos, hojas blancas y de colores power point, papelógrafos, material
impreso, computadora, bibliografía actualizada, internet (páginas web)

5. V- EVALUACIÓN GENERAL DEL CURSO
La evaluación se efectuará teniendo en cuenta los tres momentos del aprendizaje como: diagnóstica, formativa y
sumativa, aplicando para cada una los instrumentos de evaluación, a través de los siguientes criterios:
Actividades Diarias Porcentaje Porcentaje total
Asistencia y puntualidad
Participación en clases
Lecturas complementarias
Investigaciones
Talleres individuales
Talleres grupales
Charlas (sustentaciones)
5%
3%
5%
5%
5%
5%
5%
33%
Pruebas Parciales(3) 11% cada una 33%
Prueba semestral
Prueba escrita
Portafolio
24%
10%
34%
Total 100%

6. VI- OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO
 Estimular el desarrollo del auto- conocimiento y la responsabilidad para la práctica de Educación Especial con
sensibilidad social y calidad humana.
 Valorar la importancia del desarrollo personal y profesional para la práctica de excelencia en Educación
Especial.
 Formular metas y estrategias que permitan el desarrollo personal, familiar y profesional.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL CURSO
 Analizar los elementos necesarios que intervienen en la conducta humana del profesional de Educación
Especial.
 Valorar el compromiso del profesional de Educación Especial ante las realidades sociales.
 Fomentar las actitudes y creencias del ser humano que influyen en el fortalecimiento de la autoestima como
persona y futuro profesional.

7. VII-COMPETENCIAS
 SABER:
 Maneja diferentes textos bibliográficos y otras fuentes comprendiendo los conceptos y elementos del
ser humano para su perfeccionamiento como persona y futuro profesional.
 Analiza situaciones en donde se desarrolla la capacidad de crítica y la autocrítica para lograr el
fortalecimiento de los valores éticos y morales favoreciendo su vida personal y profesional.
 Adquiere conocimiento de los conceptos del ser humano como elemento fundamental para el
conocimiento de sí mismo, por medio de la investigación, permanentemente y el uso de la tecnología.
 HACER:
 Comprende y aplica capacidad de abstracción, análisis y síntesis en busca de elevar su autoestima y
alcanzar metas personales, familiares y profesionales.
 Analiza los conceptos básicos del ser humano y sus elementos fundamentales de manera que pueda
aplicarlos a través en la práctica de los valores.
 Manifiesta habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas,
para innovar en su desempeño personal y profesional.
 SER:
 Valora las formaciones interculturales expresadas en el respeto de los derechos humanos como
compromiso y responsabilidad social y ciudadano, manifestándolo en la sana convivencia.
 Muestra capacidad para el trabajo en equipo, así como mantiene relaciones interpersonales para su
sana armonía en su diario vivir.
 Dispone de capacidad para elevar su autoestima de modo que consiga motivar y conducir a los demás
hacia el logro de metas personales, familiares y profesionales.

8. MÓDULO N°1
TITULO: PROCESO DE CONVERTIRSE EN PERSONA
Objetivo: Valorar la relación de los procesos de desarrollo personal y su influencia en la formación del ser humano.
Horas de dedicación: 9 horas Horas semanales: 3 horas semanas: 3
COMPETENCIA: Analiza los aspectos fundamentales del desarrollo personal y su influencia en el desenvolvimiento
del ser humano como persona.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
 Analizar el
concepto de ser
humano como
un elemento
fundamental
para el
conocimiento de
sí mismo.
 El ser humano
 Humanización
Inicio
Participa de la Dinámica “Quién soy
yo”
Discuta en clase a través de un
conversatorio la prueba diagnóstica
realizada de manera individual,
referente al concepto del ser
humano.
Desarrollo
Participa activamente de la
explicación dialogada sobre el
concepto del ser humano, como
elemento primordial para el
conocimiento de sí mismo.
Lee y comenta el material impreso
del módulo 1, Desarrollo Humano de
Diane Papalia referente al concepto
del ser humano.
Participa en grupos de trabajo para
elaborar un informe escrito a través
de un esquema sobre los elementos
fundamentales del concepto del ser.
Diagnóstica
 Pre-test
-Escrito
 Instrumento:
Lista de cotejo.
 Agente:
auto-evaluación
Formativa
 Lectura y análisis de
texto individual y
grupal.
 Discusión oral de las
temáticas tratadas.
 Instrumento:
Escala numérica.
 Agente:
Coevaluación

9. Cierre
Exponga a través de una plenaria la
síntesis, sobre los elementos
fundamentales del ser humano para
el conocimiento de sí mismo,
realizado por el grupo.
Desarrolla una prueba escrita
destacando su opinión sobre la
importancia que tiene el desarrollo
personal y su perfeccionamiento
como persona.
Sumativa
 Síntesis de Lectura
 Sustentación de los
trabajos grupales.
 Prueba escrita.
 Instrumento: Rúbrica.
 Agente:
Heteroevaluación
 Valorar la
importancia del
sistema de valores
en el marco de los
derechos humanos
como persona y
futuro profesional.
 Valores
 Derechos
Humanos y
formación
profesional.
Inicio
Participa de la Dinámica “Me
identifico con el valor de”
Observa y comenta a través de una
lluvia de ideas las diapositivas
relacionadas a los valores.
Desarrollo
Realiza lectura del material impreso,
Construya su Futuro de Dunca Tood,
para distinguir las características
relevantes de los valores para el ser
humano en su vida personal y
profesional.
Forma grupos de trabajo en donde
analizarán la lectura los valores y los
derechos, para luego elaboran un
ensayo tomando en cuenta la
investigación realizada.
Exponga el taller asignado sobre los
valores y los derechos en la
formación personal y profesional,
además presenta un informe escrito.
Diagnóstica
 Lluvia de ideas
 Preguntas
exploratorias.
 Instrumento:
Lista de cotejo
 Agente:
Auto-evaluación.
Formativa
 Trabajo escrito.
 Talleres individuales y
grupales.
 sustentación de los
temas investigados
 Instrumento:
Escala numérica
 Agente: Coevaluación

10. Cierre
Sustenta de manera individual las
asignaciones concernientes al trabajo
analítico que hacen referencia a los
valores utilizando el multimedia.
Desarrolla prueba escrita referente a
los valores y derechos del ser
humano como persona y futuro
profesional.
Sumativa
 Talleres
 Trabajo analítico
 Sustentación
 Prueba escrita
 Instrumento:
Escala estimativa
 Agente:
Heteroevaluación.
 Identificar las
actitudes y
creencias del
humano que
influyen en el
fortalecimiento
de la
autoestima y
establecimiento
de metas.
 Actitudes y
creencias
 Autoestima
 Proyecto de
vida
Inicio
Participa de la dinámica “ SOY ASÍ”
Discuta en clase la prueba
diagnóstica realizada de manera
individual, sobre las actitudes y
creencias del humano en el
fortalecimiento de la autoestima,
aclarando dudas por medio de una
lluvia de ideas.
Desarrollo
Participa de la explicación dialogada,
referente a las actitudes y creencias
del humano y cómo influyen estas en
el fortalecimiento de la autoestima.
Indaga en texto, internet, u otro
material bibliográfico sobre los
aspectos fundamentales en el
fortalecimiento de la autoestima,
presenta un PNI (positivo, negativo e
interesante).
Participa en grupos de trabajo,
elaborando el resumen a través de
mapas conceptuales concerniente al
fortalecimiento de la autoestima.
Diagnóstica
 Pre-test
Escrito
 Lluvia de ideas
 Instrumento:
Lista de cotejo
Agente:
Auto-evaluación.
Formativa
 Glosario
 Cuestionarios
 Taller individual
 Taller grupal
 Instrumento:
Escala numérica
 Agente:
Coevaluación.

11. Desarrolla de manera individual el
cuestionario y glosario debidamente
ilustrado, sobre la autoestima
presentándolo en un tríptico.
Cierre
Presenta un trabajo analítico
relacionado a un proyecto de vida
tomando un estudio de caso.
Sustenta el proyecto de vida
analizado frente a sus compañeros
(as) utilizando el multimedia.
Elabora un portafolio con las
asignaciones, talleres grupales e
individuales, test y las pruebas
escritas debidamente rectificadas.
Desarrolla prueba escrita indicando
los elementos necesarios para elevar
nuestra autoestima personal y
familiar.
Sumativa
 Trabajo analítico
 Sustentación
 Entrega de portafolio
 Prueba escrita
 Instrumento:
Rúbrica
 Agente:
Heteroevaluación.
BIBLIOGRAFÍA
Covey, Sean. (2007) Las seis decisiones más importantes de tu vida. Editorial Grijalbo. México
Dunca, Todd. (2007) Construya su Futuro. Editorial Peniel. Colombia
Duque, Hernando. (2002) Autoestima en la vida Familiar. Editorial. San Pablo. Bogotá. Colombia.
Lawson, Jack. (2004). Proponerse metas y Alcanzarlas. Ediciones Obelisco. España.
Papalia, Diane. (2004). Desarrollo Humano. Editorial McGraw-Hill 9° Edición. México.
WEBGRAFIA
www.revistacoepesgto.ml/eldesarroll-integral-del-ser-humano-y-la-educacion.
www.crecimiento-y-bienestar-emocional.com/autoestima.html