Este documento presenta un proyecto para implementar un programa de capacitación docente en el uso de las TIC en los procesos educativos del posgrado de la Universidad Beta en Panamá. El proyecto busca actualizar la plataforma tecnológica de la universidad y capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC. Se detalla el problema identificado, los objetivos, la justificación, el marco teórico y el análisis FODA. También incluye el diseño de la propuesta, las especificaciones

1. Programa E-learning de Capacitación Docente en el
Uso de las TIC´s en los Procesos Educactivos del
Postgrado en la Universidad Beta, Panama.
Nombre del Equipo: Tecnoeducaciónn – Equipo “N”

2. Miembros del Equipo Tecnoeducaciónn
Nully Sánchez María Naranjo Luis Urbina Rocio Marín Ydelbys Perez
Scribd Slide Youtube Blog Foro
Investigación Planificación Solución Evaluación Coordinadora
Autonomía
Slogan:
“No hay inversión más rentable que
el conocimiento”
Benjamin Franklin

3. Introducción
 Tiempos de constantes cambios, como el que se ha venido
fraguando en el proceso de globalización, exigen una
constante actualización en el dominio de conocimientos y
habilidades.
 Se ha hecho necesario que la universidad de Beta aborden
los retos de la innovación Tecnológica en las formas de
generación y transmisión del conocimiento, apostando por
una educación continuada.
 En este sentido se presenta este proyecto de actualización y
capacitación tecnopedagógica para adecuar el postgrado de
la Universidad Beta de Panamá a las exigencias de la
sociedad actual.

4. Planteamiento del Problema
 Los docentes de postgrado aunque estén capacitados
profesional e investigativamente, no lo están
tecnológicamente.
 El 60% de los docentes de postgrado de la Universidad
Beta, no tienen destrezas informáticas.
 El 30% de los docentes no tienen un ordenador personal
con conexión a internet.
 La Universidad Beta cuenta con 2 plataformas Moodle para
educación virtual, pero no están configuradas ni han sido
usadas.
 La Universidad Beta, posee 3 Núcleos de los cuales 1 de
ellos no tiene conexión de Internet

5. Planteamiento del Problema
Para ello se plantea un proyecto de actualización
tecnopedagógica el cual debe tener dos (2) frentes de trabajo:
a) La planificación de un plan de capacitación y actualización
tecnopedagógica de los 160 docentes que conforman la
planta profesoral.
b) La actualización y mejoramiento de la plataforma
tecnológica que permita la implantación efectiva del plan de
capacitación propuesto.
Adicionalmente, es necesaria la preparación organizacional y
procedimental de la institución a fin de garantizar el éxito del
proyecto.

6. Objetivo General
Implementar un Programa de Actualización
Tecnopedagógica para elevar la calidad del
postgrado de la Universidad Beta.

7. Objetivos Específicos
 Adecuar la plataforma tecnológica de la Universidad Beta
para viabilizar la educación virtual aplicando la metodología
PACIE a nivel macro.
 Capacitar a los docentes de La Universidad Beta en el uso
correcto de las TIC´S en los procesos educativos del
posgrado de la universidad a través de la metodología
PACIE a nivel micro.

8. Justificación
La importancia de implementar este proyecto de capacitación
en E-lerning en la universidad de Beta de Panamá es la
necesidad de contar con un sistema de docencia virtual que
ayude a consolidar los procesos académicos, lo que le permita
a los docentes capacitarse en el uso de las TIC´S en sus
procesos de enseñanza aprendizaje.
El proyecto de capacitación permitiría que la universidad
oferte servicios académicos de posgrado a los estudiantes
que no tienen posibilidad de realizarlos de forma presencial

9. Marco Teórico
 Los nuevos modelos paradigmas educativos como
producto de la era digital plantearemos el
constructivismo y el aprendizaje colaborativo en la
capacitación docente.
 Los docentes con el proyecto de capacitación adquirirán
conocimientos básica acerca de Internet y web 2.0, se
establecerá un reflexión en torno al para qué y el por
qué usar estos recursos y no tanto en cómo trabajar con
ellos.

10. Matriz FODA - Ambientes
Ambiente Interno
Fortalezas Debilidades
• Dos núcleos poseen conexión a • Un Núcleo no tiene conexión a Internet.
Internet. • 60% de los docentes no tienen
• 70% de los docentes poseen un destrezas informáticas.
ordenador con conexión a internet.
• La Institución posee dos plataformas
Moodle, que deben ser configuradas.
Ambiente Externo
Oportunidades Amenazas
• Gran demanda de estudios de postgrado • Pérdida de prestigio y credibilidad de la
de parte de los profesionales de diversas institución al no formar a sus
localidades de Panamá participantes bajo los esquemas y
• El bajo costo de conexiones a internet de conocimientos vigentes en la sociedad
la zona. del conocimiento.

11. Matriz FODA - Estrategias
Internas Fortalezas Debilidades
(F1) Dos núcleos poseen (D1) Un Núcleo no tiene conexión
conexión a Internet. a Internet.
(F2) 70% de los docentes poseen (D2) 60% de los docentes no
un ordenador con conexión a tienen destrezas informáticas.
internet.
(F3) La Institución posee dos
Externas plataformas Moodle, que deben
ser configuradas.
Oportunidades Estrategias F-O Estrategias D-O
(O1) Gran demanda de estudios (F1, F2, F3 – O1) – Utilizar TICs (O1-D2) – Capacitar a los
de postgrado de parte de los en el ámbito educativo para docentes en el uso de las TIC´s
profesionales de diversas atender la demanda. en su quehacer docente.
localidades de Panamá (O1, O2 – D1) – Contratar
(O2) El bajo costo de conexiones F1 – O2 – Contratar servicio de servicio de conexión a internet de
a internet de la zona. conexión a internet de banda banda ancha.
ancha.
Amenazas Estrategias F-A Estrategias D-A
(A1) Pérdida de prestigio y (F1,F2,F3-A1) – Contratar (D1-D2-A1) - Contratar servicio
credibilidad de la institución al no servicio de conexión a internet de de conexión a internet de banda
formar a sus participantes bajo banda ancha y capacitar a los ancha y capacitar a los docentes
los esquemas y conocimientos docentes en el uso de las TIC´s en el uso de las TIC´s en su
vigentes en la sociedad del en su actividad docente. actividad docente.
conocimiento.

12. Estrategias resultantes del
Análisis FODA
 Utilizar TICs en el ámbito educativo para atender la
demanda.
 Contratar servicio de conexión a internet de banda ancha.
 Capacitar a los docentes en el uso de las TIC´s en su
quehacer docente.

13. Diseño de la Propuesta
 La necesidad del desarrollo de un programa de
capacitación docente en TIC´S que permita a sus
docentes, adquirir habilidades y destrezas para utilizar
efectivamente las TIC´s en sus procesos de enseñanza y
aprendizaje.
 Actualizar la plataforma tecnológica de manera que sea
posible la implantación de un proyecto de capacitación
que contribuirá a elevar el nivel de la calidad de los
estudios de postgrado de la Universidad Beta de
Panamá.

14. La Solución
Fase / Nivel Macro Micro
Presencia Desarrollar la imagen corporativa de la Capacitar a los docentes para la
universidad, ubicar su logotipo, slogan, preparación de la imagen
identificadores, etc y en base a todo ello, corporativa de sus aulas virtuales
desarrollar la imagen corporativa que la
institución tendrá en el complejo
educativo virtual
Alcance Creación del Dpto de Educación en Línea Capacitar a los docentes en la
Organización y preparación de procesos organización de sus experiencias
administrativos y procedimentales. de aprendizaje utilizando los
Preparación de la infraestructura SBSs.
tecnológica.
Establecer o fijar los objetivos de la
institución en cuanto a este proyecto
Capacitación Diseñar un proceso de capacitación Capacitar a los docentes en el
institucional en el uso correcto de las uso de los recursos que ofrecen
herramientas que ofrece moodle y las que las tic´s tanto en su quehacer
se encuentran en la red dirigido los docente e investigativo, como en
docentes, directivos y administrativos sus procesos de comunicación y
involucrados en el proyecto actuación cotidianos.

15. Especificaciones
del Diseño

16. Plataforma Tecnológica
 Los 3 núcleos deben poseer conexión de banda ancha a
internet.
 Los 3 núcleos deben poseer una red de computadoras de
alta velocidad.
 Garantizar acceso a los tres núcleos a la plataforma moodle.
 La aplicación del proyecto debe garantizar acceso a los
equipos necesarios al 100% de los docentes.

17. Programa de
Capacitación Docente
 Es necesario realizar un diagnóstico que permita conocer el
nivel de conocimiento informáticos de los docentes.
 Capacitar al 100% de los docentes en el uso de la
plataforma moodle.
 Capacitar al 100% de los docentes en el uso operacional y
pedagógico de las herramientas de la web 2.0.
 Capacitar al 100% de los docentes en la aplicación de la
metodología PACIE a nivel micro.
 Imagen corporativa de sus aulas virtuales.
 Diseño de los estándares, marcas académicas y destrezas a ser
desarrolladas por sus estudiantes mediante sus EVA’s.
 Capacitación permanente en el uso de la tecnología; en
estrategias de comunicación, tutoría y motivación; Educación
constructivista y conectivista; diseño de aulas virtuales.

18. Aplicación de la metodología
PACIE a Nivel Macro
 Crear el Departamento de Educación en Línea.
 Crear el Campus Virtual del Postgrado de la Universidad
Beta.
a) Diseñar el portal educativo.
b) Diseñar e implementar el sistema de aulas virtuales.
c) Diseñar e implementar el Sistema de comunicación interna.
d) Diseñar estrategias para la interacción entre docentes para
compartir sus experiencias.
e) planificar la capacitación de los docentes a nivel educativo,
tecnológico y profesional.
 Crear el Centro de Interacción Virtual.
 Crear La Comunidad de Aprendizaje.

19. Especificaciones Administrativas
 Adecuar los procesos administrativos y procedimentales
a los procesos de educación virtual.
 Adecuar las normas y reglamentos de la institución hacia
la inclusión de la nueva modalidad de educación.
 Definir junto a las autoridades de la universidad la
planificación de la creación de programas y asignaturas
virtuales, y especificar los docentes que las impartiran.

20. Evaluación del Producto

21. Plataforma Tecnológica
 ¿Los tres núcleos poseen conexión a internet?
 ¿Los tres núcleos poseen una red de computadoras de
alta velocidad que garantice la transmisión de videos,
voz y datos?
 ¿Está garantizado el acceso de los tres núcleos a la
plataforma moodle?
 ¿Está garantizado el acceso a los equipos necesarios al
100% de los docentes?.

22. Programa de
Capacitación Docente
 ¿Todos los docentes manejan las TIC´s y las aplican en su
práctica educativa?.
 ¿Todos los docentes manejan la plataforma moodle?
 ¿Todos los docentes manejan los recursos de la web 2.0
instrumental y pedagógicamente?.
 ¿Están todos los docentes capacitados en la aplicación de la
metodología PACIE a nivel micro?
 ¿Están en conocimiento sobre cómo manejar la imagen
corporativa de sus aulas virtuales?.
 ¿Saben diseñar los estándares, marcas académicas y destrezas
a ser desarrolladas por sus estudiantes mediante sus EVA´s?
 ¿Reciben capacitación permanente en: el uso de la tecnología;
en estrategias de comunicación, tutoría y motivación; Educación
constructivista y conectivista; diseño de aulas virtuales?.

23. Metodología PACIE - Nivel Macro.
 ¿Se creó el Departamento de Educación en Línea con el
personal indicado?
 ¿Se creó el Campus Virtual del Postgrado de la
Universidad Beta según las especificaciones indicadas?
 ¿Se creó Centro de Interacción Virtual.
 ¿Se planificó la incorporación paulatina al sistema de la
comunidad de aprendizaje?.

24. Especificaciones Administrativas
 ¿Están los procesos administrativos y procedimentales
adecuados a los procesos de educación virtual
(matriculación, egreso y trámites administrativos en
general)?.
 ¿Fueron adecuadas las normas y reglamentos de la
institución hacia la inclusión de la nueva modalidad de
educación?.
 ¿Se definió la planificación de la creación de programas
y asignaturas virtuales y con qué docentes?

25. Referencias Consultadas

26. Referencias
 Buendia Grigoriu, Laura y Holguín Caro, Catalina, (2001). Regulación
legal del programa de postgrado. Estudio de legislación comparada de
nueve países. Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de Ciencias
Jurídicas. Bogotá, DC.
http://www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/derecho/dere2/Tesis34.pdf
 ARANCIBIA, Marcelo. (2001). “Reflexiones en torno a la aplicabilidad
pedagógica de la informática: apuntes para un trabajo transdisciplinario
en el currículo escolar”. Estudios Pedagógicos. Vol.27, págs. 75‐95.
Disponible en http://www.competitividad.gob.pa/noticia-economia-
numero-55.html
 Mora Vanegas, Carlos (2011). HAY QUE GARANTIZAR LA CALIDAD DE
LOS POSTGRADO.
 Blog personal http://educacion-
dinamica.lacoctelera.net/post/2011/04/24/hay-garantizar-calidad-los-
postgrado

27. Programa E-learning de Capacitación Docente en el
Uso de las TIC´s en los Procesos Educactivos del
Postgrado en la Universidad Beta, Panama.
Nombre del Equipo: Tecnoeducaciónn – Equipo “N”
Participantes
Nully Sánchez María Naranjo Luis Urbina Rocio Marín Ydelbys Perez
Scribd Slide Youtube Blog Foro
Investigación Planificación Solución Evaluación Coordinadora
Autonomía
Slogan:
“No hay inversión más rentable que
el conocimiento”
Benjamin Franklin

28. Gracias por su Atención