Programa presentado el 6 de Junio a una Mesa Barrial de la Comuna de Peñalolén, con una muy buena acogida, por parte de los dirigentes poblacionales que estuvieron presentes por el.Sector San Luis.
Revista a! 36 - Trabajo Social al Servicio de la SaludRedSocialFuva
Un proyecto solidario permite a vecinos de barrios carenciados acceder a agua caliente utilizando energía solar. El trabajo es llevado adelante por varias organizaciones que promueven ésta y otras soluciones en viviendas precarias, que mejoran la calidad de vida de la gente y evitan la transmisión de enfermedades a partir del buen uso del medio ambiente.
Revista a! 36 - Trabajo Social al Servicio de la SaludRedSocialFuva
Un proyecto solidario permite a vecinos de barrios carenciados acceder a agua caliente utilizando energía solar. El trabajo es llevado adelante por varias organizaciones que promueven ésta y otras soluciones en viviendas precarias, que mejoran la calidad de vida de la gente y evitan la transmisión de enfermedades a partir del buen uso del medio ambiente.
tomado de:
http://iebijao.edu.co/proyectos/PRAE.pdf
https://d3n8a8pro7vhmx.cloudfront.net/gysd/pages/5718/attachments/original/1401727205/55_ejemplos_de_proyectos_ambientales.pdf?1401727205
El siguiente proyecto busca reflejar estrategias de educación innovadoras, dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por ello es necesario que el docente desarrolle habilidades tecnológicas para la implementación de actividades pedagógicas que les permita a los estudiantes interactuar directamente con su entorno, aplicando la interdisciplinariedad como objeto principal en los procesos del saber y el saber hacer. En este sentido cobra importancia el cultivo de hortalizas en la escuela como escenario para el desarrollo de competencias.
Los huertos sociales tienen múltiples beneficios para los ciudadanos/as, siendo de destacar aquellos:
Tipo social, mejorando la calidad de vida, las relaciones intergeneracionales, la integración social y comunitaria con riesgo de exclusión, la alimentación saludable, la salud física y psicológica.
Tipo terapéuticos con determinadas problemáticas médicas y sociales (enfermos mentales, desintoxicación de adicciones, reinserción de personas con dificultades de socialización, tratamientos físicos y psicológicos, etc.)
Ambiental, favoreciendo la creación de espacios verdes y difundiendo la agricultura ecológica.
Presented by IWMI's Zenebe Adimassu at a Roundtable on Building Resilience to Climate Change through Community Dialogues held in Addis Ababa, Ethiopia, September 20, 2016.
tomado de:
http://iebijao.edu.co/proyectos/PRAE.pdf
https://d3n8a8pro7vhmx.cloudfront.net/gysd/pages/5718/attachments/original/1401727205/55_ejemplos_de_proyectos_ambientales.pdf?1401727205
El siguiente proyecto busca reflejar estrategias de educación innovadoras, dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por ello es necesario que el docente desarrolle habilidades tecnológicas para la implementación de actividades pedagógicas que les permita a los estudiantes interactuar directamente con su entorno, aplicando la interdisciplinariedad como objeto principal en los procesos del saber y el saber hacer. En este sentido cobra importancia el cultivo de hortalizas en la escuela como escenario para el desarrollo de competencias.
Los huertos sociales tienen múltiples beneficios para los ciudadanos/as, siendo de destacar aquellos:
Tipo social, mejorando la calidad de vida, las relaciones intergeneracionales, la integración social y comunitaria con riesgo de exclusión, la alimentación saludable, la salud física y psicológica.
Tipo terapéuticos con determinadas problemáticas médicas y sociales (enfermos mentales, desintoxicación de adicciones, reinserción de personas con dificultades de socialización, tratamientos físicos y psicológicos, etc.)
Ambiental, favoreciendo la creación de espacios verdes y difundiendo la agricultura ecológica.
Presented by IWMI's Zenebe Adimassu at a Roundtable on Building Resilience to Climate Change through Community Dialogues held in Addis Ababa, Ethiopia, September 20, 2016.
Aula sostenible - Aula Adaptativa con Pizarra DigitalJosé Dulac
Ya es tradional nuestra colaboración y nuevamente el viernes 18 de noviembre la Red Pizarra participa en el taller que mostrará actividades realizadas con la Pizarra Digital en el aula con alumnos desde Educación Infantil hasta la Universidad. La presentación multimedia interactiva versará sobre la temática de la Ciencia Sostenible y se hará un planteamiento didáctico de la ciencia fácil.
Horario de 17,30 a 19 horas
Lugar Edifico de Humanidades de la Senda del Rey
Programa
Presentación de la sesión
Domingo Gallego
Mª Luz Cacheiro
José Dulac - "La evolución de la PD en las aulas adaptativas y sostenibles"
Cristina Alconada - "Metodología investigadora para alumnos de Ed. Primaria"
Rafael Maroto - "Aprender contenidos genéticos con la PD"
Manuel G. Vuelta - "Del editor de textos a la evaluación continua"
innofolio - Nutzerprofile auf Open Innovation Plattformen als Möglichkeit für...David Lipgens
Konzept für die Gestaltung einer Masterarbeit zum Thema Selbstdarstellung und Reputationsbildung auf Open Innovation Plattformen. Im Anschluss an die Masterarbeit wird die Umsetzung der Forschungsergebnisse zu einem Produkt angestrebt. Das Produkt aka die Plattform soll unter dem Namen innofolio entwickelt werden
Where Economy dies, WEconomy thrives. Learn about the WEconomy, the (current) next big thing in our lives. Join the WEconomize Forum and help us make this world truely better.
GARHE S.A., empresa familiar fundada en 1980 y ubicada en Amorebieta (Vizcaya), centra su actividad en la fabricación y comercialización al mayor de productos de uso doméstico, por lo que disponemos de un importante catálogo de productos de hogar y menaje de cocina, caracterizado por una excelente relación calidad-precio.
Somos especialistas en cubrir todas las necesidades del proceso de matanza artesanal, con la más variada gama de picadoras manuales y eléctricas, embutidoras y accesorio, además de una completa familia de envasadoras al vacío de primera línea para satisfacer todos los niveles de exigencia.
Finalmente, entre la extensa relación de productos de menaje que ofrecemos destaca nuestra exitosa familia de mesas de plancha y tendederos, además de cafeteras, juegos de cocina, sartenes, coladores, sacacorchos, encorchadores y un largo etc.
El Método Vive Sin Ansiedad es un método muy completo y efectivo, yo lo estoy aplicando y me ha ayudado muchísimo en mi problema de ansiedad, si funciona con migo, tenlo por seguro que funcionará para ti, no hay duda alguna
Programa de Desarrollo Sustentable IndoaméricaLila Avatar das
Se analizan las causas del Cambio Climático y los esfuerzos internacinales por controlarlo. Se presenta el Programa de Desarrollo Sustentable Indoamérica, ajustable a las características de cada comunidad.
Presentación de la Segunda Etapa del Proyecto Ambiental Escolar que se viene desarrrollando en nuestra Institución Educativa Escuela Normal Superior de Quibdo.
Programa de Desarrollo Sustentable Indoamérica en La PintanaLila Avatar das
Estrategia del Programa de Desarrollo Sustentable Indoamérica (PDSI) que se sigue para lograr su inserción en la Comuna de La Pintana, la cual se inicia con la implementación de una huerta comunitaria al interior de un Jardín Infantil de la Fundación Integra.
Educacion ambiental en el río Cabí-Quibdo-Chocó-Colombiagonzalo diaz
Sintesis de la experiencia educativa ambiental realizada por la fundación Beteguma en el marco del Plan de Manejo Ambiental Participativo del río Cabi, realizado con apoyo del Fondo para la Accipón Ambiental
La doble perspectiva político técnica de la dinamización agroecológica en Alc...Red TERRAE
Presentación realizada en las V Jornadas de Iniciativas Locales Agroecológicas celebradas el 12 de abril en la Universidad Autónoma de Madrid. La doble perspectiva político técnica de la dinamización en Alcalá de Henares (Madrid) realizado por Charlotte Astier.
Usando energías renovables para micro-empresas en pueblos remotosEnergy 4 Impact
Las energías renovables se utilizarán para crear valor agregado a los productos de fabricación local, como los cereales, hierbas medicinales y quesos que serán producidos. Se establecerá un nuevo mercado para los turistas a través de una empresa local.
Resultados: Se capacitará a 50 personas en diferentes aspectos de la empresa (energías renovables, líneas de producto, mercadeo, contabilidad, administración, informática, etc.); se construirán 20 invernaderos de gestión familiar y 4 invernaderos de producción, se montará una planta productora de queso, se construirán 2 hornos para hacer ladrillos, se instalarán 20 estufas mejoradas y 20 calentadores termales de agua, se plantarán 15 hectáreas, habrán secadores solares construidos y en funcionamiento, se construirán 20 casas para la recepción de turistas y se desarrollarán los planes de negocios.
Equipo del proyecto: Centro de Energías Renovables y Uso Racional de la Energía de la Universidad Nacional de Ingeniería, CER-UNI
Patrocinador: GVEP International
Formación en Valores para niños en etapa escolar, de la mano de sus padres y apoderados, entrenados para actuar como ancianos, con el apoyo de instructores Diplomados por la ONG Corporación Indoamérica.
Presentación mostrada en la jornada sobre Agricultura urbana para una ciudad sostenible, organizada por el Observatorio de Agricultura Urbana el 12 de abril de 2016, en colaboración con Foro Agrario, PRONATUR, WGIN, itdUPM y Colegio de Ingenieros Agrónomos.
Red Ambiental Intercomunal coordinada por Naturaleza Viva,tiene 2 espacios de Agricultura Urbana, uno en Villa Francia que obtuvo reconocimiento de Sello Bicentenario y otro donde está la oficina principal de la Red. La presentación muestra el programa y las estrategias participativas seguidas para recuperar suelo degradado, Actualmente el lugar atendido por voluntarios y estudiantes en práctica y tesis. Recibe visitasde distintos lugares.
Preparación de la Tierra de una Huerta ComunitariaLila Avatar das
Se describe la preparación de la tierra de una huerta comunitaria, realizada por los padres y apoderados de un Jardín Infantil de la Fundación Integra, en la comuna de La Pintana
Se describe el programa de educación de valores, que respalda al Movimiento Indoamérica, que tiene por objeto la investigacion, educación y práctica de las artes, de base tecnológica, par la transmisión de mensajes de base originaria y védica
Programa educativo de valores, transversal al sistema escolar, que se basa en la sabiduría originaria y védica (Indoamérica) para inducir en la juventud la expresión a través del arte y de la artesanía.
A partir de la definición de Arte y Artesanía se considera el contexto actual de ciencia, tecnología y desorientación social, para señalar el rol que le compete al artesano de hoy, en la entrega de sabiduría a través de su arte.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
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Programa Huertas Orgánicas con Celebraciones Estacionales
1. de la
Corporación de la Cultura, las Ciencias y las Artes de Indoamérica
Charla 1
Versión: 07 Junio 2011
2. Uniendo Razones
Existe una tendencia generalizada a reconocer
la dependencia del ser humano de la naturaleza
y del equilibrio medioambiental, alterado por el
modelo económico de la sociedad “moderna”.
Agricultura Orgánica: vínculo del ser humano
con la naturaleza (Madre Tierra, Pacha Mama,
Ñuke Mapu, Sarasvati…)
Corporación Indoamérica 2
3. Quiénes Somos
La Organización No Gubernamental de Desarrollo Corporación de la
Cultura, las Ciencias y las Artes de Indoamérica® es:
Una organización de derecho privado sin fines de lucro
Participan filósofos, profesionales, artistas, terapeutas y educadores (20
socios fundadores)
Trabaja para profundizar conocimientos en filosofía védica y ancestral de
nuestros pueblos originarios, con un enfoque multidisciplinario
Una acción de reencuentro, con el sentido de la vida, el amor, el respeto
ante el ser humano, las entidades vivientes, la naturaleza, al Supremo
Creador y, con ello, lograr crecientes signos de felicidad.
Corporación Indoamérica 3
4. Programa Huertas Orgánicas con
Celebraciones Estacionales
Objetivo:
Crear una red de comunidades, urbanas y
rurales, que practiquen la Agricultura Orgánica, en
huertas comunitarias de hortalizas, flores y
plantas medicinales, como soporte y contexto de
ceremoniales artístico-estacionales con mensajes
valóricos de bases originarias.
Corporación Indoamérica 4
5. Proyectos: Huerta Orgánica
Huerta comunitaria
Proceso y contexto de capacitación y formación
de vecinos en: horticultura, tratamiento de
desechos, gestión comunitaria, sabiduría y
espiritualidad originaria.
Corporación Indoamérica 5
6. Beneficios para los vecinos
involucrados
Almácigos
y
Compostera
domiciliaria
• Desarrollo comunitario – Identidad personal y social
• Creación comunitaria de capacidad formativa en valores originarios
• Nuevos espacios de encuentro entre vecinos y con sus familias.
• Capacitación permanente en cultivo orgánico y actividades asociadas:
reciclaje, compost, almácigos, etc.
• Ahorro mensual familiar en consumo de hortalizas y vegetales
• Generación de capacidad en gestión de proyectos de desarrollo
comunitario en ámbitos agricultura urbana, alimentación saludable,
arte y servicios comunitarios.
Corporación Indoamérica 6
7. Beneficios para la Comuna
Elaboración de Material didáctico: Arte Consciente
• Vecinos capacitados y concientizados en prácticas amigables con el medio
ambiente: cultivo orgánico, reducir, reutilizar y reciclar (las tres R).
• Dar uso a terrenos baldíos
• Generación de material didáctico y de difusión de la experiencia.
• Participación en la Red Agricultura Urbana, con el ejemplo que dicten los
resultados del proyecto piloto.
• Difusión de experiencias: www.manosalahuerta.cl
Corporación Indoamérica 7
8. Funciones de la Huerta
Visitas Escolares
En Aldea del Encuentro La Reina
Educación
Capacitación
Promoción
Corporación Indoamérica 8
11. Abono
1º: Guano de caballo (en proporción medida)
2º: Compost
Corporación Indoamérica 11
12. Siembra
Siembra directa, con semilla
Siembra por trasplante, de almácigo
Corporación Indoamérica 12
13. Protegiendo el Suelo
Suelo de pie de monte: gredoso
Material seco (Mulch) para cubrimiento:
conserva el agua y la porosidad
Corporación Indoamérica 13
14. Cultivo sin desmalezar
Malezas compiten por agua y nutrientes,
restando fuerza a cultivos (algunos no brotan)
Corporación Indoamérica 14
21. En Mesa Barrial de Peñalolén
Tareas a definir:
Identificación y organización del grupo de interesados
El plan de vida o proyecto común que motiva el Programa presentado
Los recursos económicos y materiales con que se cuenta en la comunidad
El conocimiento tradicional o recurso cultural que está en la comunidad, si no
hay, crearlo.
Las tecnologías y prácticas culturales presentes en la comunidad.
Corporación Indoamérica 21
22. Siguientes pasos
Identificar otras comunidades interesadas en la comuna.
Elaborar, conjuntamente con la comunidad interesada, proyecto de Huertas
Orgánicas con Celebraciones Estacionales, auto gestionado por la
comunidad, sostenible y sustentable.
Promover la homologación de Ordenanzas y normas municipales que sean
aplicables para la actividad hortícola, urbana y rural.
Constituir Organización Comunitaria para implementar Proyecto Piloto.
Establecer programa de Formación de Ancianos, en la Huerta.
Promover el rol de Ancianos Indoamérica por colegios asociados a la Huerta.
Replicar la experiencia por otras comunas.
Corporación Indoamérica 22