Programa Área 2017

COLEGIO JORGE ELIECER GAITAN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
AREA CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURAS:
• BIOLOGÍA
• QUÍMICA
• FÍSICA
• FÍSICA MECÁNICA 1 Y 2 PARTE
• LABORATORIO DE CIENCIAS
INTRODUCCIÓN
Las ciencias naturales, tienen una dimensión universal, que es cambiante, y que permite explicar y predecir. Es, ante todo, u na construcción humana dinámica
de tipo teórico y práctico; en la medida en que la sociedad y la ciencia se desarrollan, se establecen nuevas y diferentes relaciones entre la ciencia, la
tecnología y la sociedad.
El estudio de ciencias naturales forma personas capaces de reconstruir significativamente el conocimiento existente, permit iendo al ser humano explorar
desde los confines del Universo hasta las partículas más pequeñas que nos conforman, esto hace que cada uno de nosotros cambie definitivamente s u
lenguaje y actitud frente a su entorno, aprendiendo a razonar, a tomar decisiones, a resolver problemas, a pensar con riguros idad, y a valorar de manera
crítica el conocimiento y su efecto en la sociedad y en el ambiente.
FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA
Las actividades curriculares del Área de Ciencias Naturales son desde el punto de vista comprensivo de naturaleza teórico -práctica, las cuales tienen como
elemento estructurante proporcionar a los estudiantes las herramientas necesariasque le permiten tener claridad conceptual e integral acerca del dinámico
universo que nos rodea, en la amplitud de una cultura científica.
La enseñanza de las Ciencias Naturales se fundamenta en:
• Formar ciudadanos capaces de adoptar actitudes responsables, tomar decisiones fundamentadas y resolver los problemas cotidian os desde una
postura de respeto por los demás, por el entorno y por las futuras generaciones que deberán vivir en el mismo. Para ello se requieren propuestas que
se orienten hacia una ciencia para la vida y para el ciudadano.
• Desarrollar la capacidad crítica del estudiante, entendida ésta, como la habilidad para identificar inconsistencias en una argumentación,para valorar la
calidad de una información o de un mensaje y para asumir una posición propia. Lo anterior hace parte de los requerimientos de l mundo moderno que
exige la capacidad de interpretar y actuar socialmente de manera reflexiva, eficiente, honesta y ética.

• Desarrollar en los estudiantes la capacidad de formular preguntas, plantear problemas válidos, interpretarlos y abordarlos rigurosamente; construir
distintas alternativas de solución a un problema o a una situación y utilizar los conocimientos en una situación determinada; trabajar en equipo
intercambiando conocimientos y puntos de vista; y tomar decisiones asumiendo sus posibles consecuencias.
• Fomentar valores como la tolerancia, el respeto a la diferencia, la flexibilidad y persistencia a través de un trabajo en equipo, realizado con honestidad
y equidad que fortalezca una actitud ética frente a la vida en busca de dar respuestas a los fenómenos que nos rodean.
• Contribuir a procesos de comunicación asertivos y asequibles a todos los seres humanos, a través de un lenguaje que puede ser sencillo o riguroso
con el fin de acercar al hombre a una mejor comprensión de las ideas y procedimientos de las ciencias.
• Desarrollar en el ser humano la curiosidad, la apertura mental y crítica, generando reflexiones sobre el pasado, el presente y el futuro, evaluando
continuamente acciones y consecuencias que permiten al hombre valorar críticamente los efectos a corto y mediano plazo de lo s diferentes
descubrimientos científicos.
• Fortalecer hábitos y costumbres cotidianas de estudiantes, docentes y demás miembros de la comunidad, tanto en lo individual como en lo colectivo,
que permita desarrollar actitudes ambientalmente responsable, frente a la protección, conservación y embellecimiento del entorno, con el empleo de
tecnologías limpias y sus implicaciones en la salud humana y el equilibrio ecológico.

DISEÑO CURRICULAR BIOLOGÍA 6
PLANEACION ACADEMICA ANUAL AÑO 2017
IMPRONTA DEL CICLO O NIVEL:
Construcción de aprendizajes significativos, interacción social y mundos posibles a través de la indagación y la experimentación para el fortalecimiento de la
formación integral del Estudiante Gaitanista.
EJES DE DESARROLLO:
Indagación y experimentación
PROPÓSITO DE FORMACIÓN DEL GRADO:
Las ciencias en este grado están enfocadas a un nivel exploratorio; el estudiante hace observaciones,define preguntas, recopila la información, interpreta los
resultados y propone posibles explicaciones; por lo tanto los procedimientos y los ejes de las ideas científicas tienen como punto de encuentro todas las
acciones que ellos realicen con el propósito de identificar nuevas características y nuevas relaciones que diferencian a los sistemas biológicos, físicos y
químicos.
EJES:
Conocimiento, Comunicación y Convivencia
ÁREA: Ciencias Naturales
ASIGNATURA: Biología INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 h/s
GRADO: Sexto
CICLO: 3 PERIODO: I
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
TEMAS Y SUBTEMAS DESEMPEÑOS (DBA)
LOS SERES
VIVOS Y SU
MEDIO
AMBIENTE.
INTERACCION Y FLUJO DE
ENERGIA:
Cadenas tróficas
ECOSISTEMAS:
- Estructura.
ECOSISTEMAS ACUATICOS:
-Hidrosfera.
-Aguas continentales.
-E. marinos.
- Influencia del ser humano en
los ecosistemas acuáticos
-Explica la circulación de energía y materia en los diferentes ecosistemas y las relaciona con las
cadenas tróficas.
- Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia y energía, y los relaciona
con procesos de nutrición, fotosíntesis y respiración celular.
- Explica tipos de nutrición (autótrofa y heterótrofa) en las cadenas y redes tróficas dentro de los
ecosistemas.
-Identifica factores bióticos y abióticos y sus relaciones en los diferentes ecosistemas.
-Explica la importancia de los ecosistemas acuáticos en el equilibrio ambiental.

GRADO: Sexto
CICLO: 3 PERIODO: II
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
CELULA, UNIDAD
DE VIDA.
CELULA:
-Origen.
-Estructura.
FUNCIÓNES DE LA
CÉLLULA:
-Transporte de membrana
- Obtención de energía
- División celular
- Respiración celular
DIFERENCIACION:
-Organización.
-Diferenciación
-T. vegetales.
-T. animales.
- Explica el rol de la membrana plasmática en el mantenimiento del equilibrio interno de la célula, y
describe la interacción del agua y las partículas (ósmosis y difusión) que entran y salen de la célula
mediante el uso de modelos.
- Explica el proceso de respiración celular e identifica el rol de la mitocondria en dicho proceso.
- Predice qué ocurre a nivel de transporte de membrana, obtención de energía y división celular en
caso de daño de alguno de los organelos celulares.
-Diferencia las funciones realizadas por los organelos celulares y las relaciona con el proceso de
alimentación y con las categorías de autótrofos y heterótrofos.
- Comprende algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de membrana, obtención de
energía y división celular) a partir del análisis de su estructura
- Interpreta modelos sobre los procesos de división celular (mitosis), como mecanismos que permiten
explicar la regeneración de tejidos y el crecimiento de los organismos.
- Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos,tejidos y células y que
la estructura de cada tipo de célula está relacionada con la función del tejido que forman.
- Explica la estructura (órganos, tejidos y células) y las funciones de los sistemas de su cuerpo.
- Relaciona el funcionamiento de los tejidos de un ser vivo con los tipos de células que posee.
- Asocia el cuidado de los sistemas con una alimentación e higiene adecuadas.

GRADO: Sexto
CICLO: 3 PERIODO: III
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
ORGANIZACION
Y
CLASIFICACION
DE LOS SERES
VIVOS.
-TIPOS DE CARACTERES
TAXONÓMICOS.
Categorías taxonómicas de
acuerdo a la clase de célula
que conforman un organismo.
CLASIFICACION DE LOS
SERES VIVOS:
-R. Mónera
-R. Protista.
-R. Fungi.
-R. Vegetal.
-R. Animal.
- Explica la clasificación taxonómica como mecanismo que permite reconocer la biodiversidad en el
planeta y las relaciones de parentesco entre los organismos.
- Comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos, de acuerdo con el tipo de
células que poseen y reconoce la diversidad de especies que constituyen nuestro planeta y las
relaciones de parentesco entre ellas.
- Identifica organismos (animales o plantas) de su entorno y los clasifica usando gráficos, tablas y
otras representaciones siguiendo claves taxonómicas simples.
- Clasifica los organismos en diferentes dominios, de acuerdo con sus tipos de células (procariota,
eucariota, animal, vegetal).
- Establece diferencias en las características básicas en cada uno de los reinos de la naturaleza.

GRADO: Sexto
CICLO: 3 PERIODO: IV
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
FUNCIONES DE
LOS SERES
VIVOS.
NUTRICION:
-Generalidades.
- Autótrofos.
- Heterótrofos
DIGESTIÓN
- Animales.
- Ser humano.
- Explica el camino que siguen los alimentos en el organismo y los cambios que sufren durante el
proceso de digestión desde que son ingeridos hasta que los nutrientes llegan a las células.
- Relaciona las características de los órganos del sistema digestivo (tipos de dientes, características
de intestinos y estómagos) de diferentes organismos con los tipos de alimento que consumen.
- Explica por qué cuando se hace ejercicio físico aumentan tanto la frecuencia cardíaca como la
respiratoria y vincula la explicación con los procesos de obtención de energía de las células.
- Explica el intercambio gaseoso que ocurre en los alvéolos pulmonares, entre la sangre y el aire, y
lo relaciona con los procesos de obtención de energía de las células.
- Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la nutrición involucra el
funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio y
circulatorio.
-Explica la importancia de una alimentación sana y balanceada para la buena salud del ser humano.

EJES DE DESARROLLO:
Los desempeños en este grado están enfocados para que los estudiantes identifiquen cambios y regularidadesbásicos para la ciencia, donde además de
indagar, desarrollan procesos experimentales que les permiten identificar variables, recolectar información en tablas y gráficas, analizando los resultados
obtenidos para determinar la validez de las hipótesis, de los fenómenos físicos, químicos y biológicos.
EJES:
GRADO: Séptimo
CICLO: 3 PERIODO: I
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
LOS SERES
VIVOS Y SU
MEDIO
AMBIENTE.
DISTRIBUCION DE LOS
ECOSISTEMAS
TERRESTRES:
- Componentes.
- Clima.
- Biomas.
INTERACCIONES BIOTICAS:
- Flujo de energía.
- Relaciones intraespecíficas.
- Relaciones interespecíficas
-Identifica los factores bióticos y abióticos en los ecosistemas terrestres; analizando los niveles tróficos
y explicando las relaciones de predación y competencia.

GRADO: Séptimo
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
LOS SERES
VIVOS Y SU
MEDIO
AMBIENTE.
DINAMICA DE LOS
ECOSTEMAS.
CICLOS DE ENERGÍA Y
MATERIA EN LOS
ECOSISTEMAS:
- Ecosistemas dinámicos.
-Flujos de Energía y de
materia.
-Cambios de Ecosistemas con
el tiempo.
CICLOS BIOGEOQUÍMICOS
- Ciclo del nitrógeno
- Ciclo del carbono
- ciclo del agua
- Relaciones entre los
diferentes ciclos en el
mantenimiento de los
ecosistemas
ALTERACIONES
ARTIFICIALES DE LOS
ECOSISTEMAS NATURALES.
-Alteraciones de los
componentes bióticos.
- Alteraciones de los
componentes abióticos.
SUELO COMO
COMPONENTE ECOLÓGICO
-Características y
componentes del suelo.
-Usos y alteraciones del suelo.
- Explica los efectos de la intervención humana (erosión, contaminación, deforestación) en los ciclos
biogeoquímicos del suelo (Carbono, Nitrógeno) y del agua y sus consecuencias ambientales y
propone posibles acciones para mitigarlas o remediarlas.
- Reconoce las principales funciones de los microorganismos, para identificar casos en los que se
relacionen con los ciclos biogeoquímicos y su utilidad en la vida diaria.
- Establece relaciones entre los ciclos del Carbono y Nitrógeno con el mantenimiento de los suelos en
un ecosistema.
- Propone acciones de uso responsable del agua en su hogar, en la escuela y en sus contextos
cercanos.
-Analiza y explica las formas de cómo algunas sustancias producidas por el hombre puede alterar los
ciclos bio-geoquímicos y el equilibrio de los ecosistemas.
- Comprende la relación entre los ciclos del carbono, el nitrógeno y del agua, explicando su
importancia en el mantenimiento de los ecosistemas.

GRADO: Séptimo
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
FUNCIONES DE
LOS SERES
VIVOS
RESPIRACION
- Procesos.
- Organismos sencillos.
- Plantas.
- Animales
- Ser humano.
CIRCULACION
- Proceso.
- Hongos.
- Plantas.
- Animales.
- S. humano
- Compara el proceso de fotosíntesis con el de respiración celular, considerando sus reactivos y
productos y su función en los organismos.
-Analiza y explica los diferentes mecanismos que poseen los seres vivos en su proceso de respiración
y los relaciona con la obtención y transformación de energía.
-Analiza y explica los diferentes mecanismos que poseen los seres vivos en su proceso de circulación
y los relaciona con la obtención y transformación de energía.

UNIDAD
SIGNIFICATIVA
FUNCIONES DE
LOS SERES
VIVOS
EXCRECION CELULAR :
- Generalidades
- E. celular.
- E. en organismos sencillos.
SISTEMA EXCRETOR:
- E. en plantas.
- E. en animales.
- Estructuras excretoras no
especializadas.
EXCRECION EN EL SER
HUMANO:
- Sistema renal.
-Micción.
- Orina.
-Enfermedades.
- Cuidados.
- Identifica las diferentes sustancias de desecho a nivel celular y compara los mecanismos y
estructuras que posee la célula en su proceso de excreción.
- Relaciona los fenómenos homeostáticos de los organismos con el funcionamiento de órganos y
sistemas.
- Estudia y compara los diferentes mecanismos que poseen los seres vivos para excretar las
sustancias de desecho.
- Explica, a través de ejemplos, los efectos de hábitos no saludables en el funcionamiento adecuado
del sistema excretor.
-Identifica estructura y función del sistema excretor del ser humano, resaltando su importancia y
cuidados.
- Relaciona los fenómenos homeostáticos de los organismos con el funcionamiento de órganos y
sistemas.
GRADO: Séptimo

Exploración de habilidades y competencias que orienten la vocación y el fortalecimiento del proyecto de vida y el desarrollo profesional y laboral, permitiendo
la formación integral del Estudiante Gaitanista.
EJES DE DESARROLLO:
Exploración y vocación profesional
En este grado los desempeños de los estudiantes tienen como punto de encuentro todas las acciones orientadas a identificar y caracterizar regularidades y
jerarquías, enfocando las ciencias no como un hecho aislado, sino como algo que hace parte de la realidad haciéndolas asequible s, cercanas y reales
integrando todos los saberes biológicos, físicos y químicos.
EJES:
GRADO: Octavo
CICLO: 4 PERIODO: I
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
FUNCIONES DE
RELACIÓN EN
LOS SERES
VIVOS
NEURONAS E IMPULSOS
NERVIOSOS:
- Células del sistema nervioso
- Impulsos nerviosos.
- Transmisión e intensidad de
los impulsos.
TIPOS DE SISTEMA
NERVIOSO
- Sistema Nervioso.
- Sistema nervioso humano.
-Enfermedades del sistema
nervioso
RECEPTORES
SENSORIALES:
- Mecanismos de recepción
-Analiza la estructura de las neuronas y las relaciona con la transmisión del impulso nervioso.
- Diferencia la morfología y fisiología del sistema nervioso y los receptores sensoriales, explicando su

Sensorial.
- Clasificación de los R.S.
LOS SENTIDOS:
- Órganos de los S.
- Nariz-olfato.
- Lengua-gusto.
- Piel-tacto, temperatura, dolor.
- Oído-audición y equilibrio.
- Ojos-vista.
funcionamiento y relacionándolo con las adaptaciones de algunos animales a su hábitat.
-Identifica y explica estructura y función de los órganos de los sentidos del ser humano.
GRADO: Octavo
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
FUNCIONES DE
RELACIÓN EN
LOS SERES
VIVOS
LAS HORMONAS:
-Comunicación interna en los
organismos.
-Que son y cómo actúan las
hormonas.
-Clasificación de las H.
-H. vegetales.
-H. animales.
SISTEMA ENDOCRINO DEL
SER HUMANO:
- Regulación de la Secreción
Hormonal.
-Glándulas endocrinas.
- Otros órganos de
importancia endocrina.
-Enfermedades por anomalías
endocrinas.
-Explica la importancia de las hormonas en el equilibrio del organismo.
- Relaciona el papel biológico de las hormonas y las neuronas en la regulación y coordinación del
funcionamiento de los sistemas del organismo y el mantenimiento de la homeostasis.
-Analiza el funcionamiento del sistema endocrino de los animales y el ser humano y los relaciona con
el sistema nervioso, deduciendo que el equilibrio de los organismos depende de la interacción de
estos dos sistemas.

GRADO: Octavo
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
FUNCIONES DE
RELACIÓN EN
LOS SERES
VIVOS
SISTEMA LOCOMOTOR:
- Celular.
- Organismos sencillos.
- Plantas
- Animales.
SISTEMA OSEO:
- Esquelético.
-Estructura ósea.
- Tejido óseo.
- Clasificación.
- Formación y crecimiento.
- Sistema óseo.
SISTEMA MUSCULAR:
- Conceptos generales.
- Clasificación.
- Tejido muscular.
- Estructura muscular.
- Salud.
-Relaciona la estructura y función del sistema óseo y muscular de los animales y el ser humano y
explica cómo sus modificaciones han sido respuestas adaptativas a las formas de locomoción de
acuerdo con el medio.
- Interpreta modelos de equilibrio existente entre algunos de los sistemas (excretor, inmune, nervioso,
endocrino, óseo y muscular).
- Explica, a través de ejemplos, los efectos de hábitos no saludables en el funcionamiento adecuado
de los sistemas excretor, nervioso, inmune, endocrino, óseo y muscular.
- Analiza relaciones entre sistemas de órganos (excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo y
muscular) con los procesos de regulación de las funciones en los seres vivos.

GRADO: Séptimo
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
LA
REPRODUCCIÓN
EN LOS SERES
VIVOS
DIVISION CELULAR:
-Núcleo celular.
-Procesos de reproducción.
REPRODUCCION SEXUAL:
-Meiosis.
-Ciclo reproductivo.
REPRODUCCION EN
ORGANISMOS SENCILLOS:
- Concepto.
- Ciclos reproductivos.
-R. en plantas.
- R. en animales.
REPRODUCCION EN EL SER
HUMANO:
- Sexualidad y reproducción.
- Etapas de la vida.
-Fecundación.
- Embarazo y parto.
- E.T.S.
-Compara y describe la mitosis y la meiosis, y deduce su importancia genética para los seres vivos
en términos de transmisión de características hereditarias.
- Analiza la reproducción (asexual, sexual) de distintos grupos de seres vivos y su importancia para la
preservación de la vida en el planeta.
- Identifica riesgos y consecuencias físicas y psicológicas de un embarazo en la adolescencia.
- Diferencia los tipos de reproducción en plantas y propone su aplicación de acuerdo con las
condiciones del medio donde se realiza.
- Explica los sistemas de reproducción sexual y asexual en animales y reconoce sus efectos en la
variabilidad y preservación de especies.
- Explica la importancia de la aplicación de medidas preventivas de patologías relacionadas con el
sistema reproductor.
- Identifica riesgos y consecuencias físicas y psicológicas de un embarazo en la adolescencia.
- Explica la importancia de la aplicación de medidas preventivas de patologías relacionadas con el
sistema reproductor.
-Explica la importancia de la reproducción en el ser humano y argumenta el compromiso social de
una sexualidad responsable.

EJES DE DESARROLLO:
Exploración y Vocación profesional
En este nivel los estudiantes consolidan una aproximación diferencial al estudio de las ciencias naturales, apropiándose de conceptos de cada disciplina,
con el fin de desarrollar una mirada global, e integradora en procesos específicos que caracterizan los sistemas físicos, químicos y biológicos a nive l
microscópico y macroscópico.
EJES:
GRADO: Noveno
CICLO: 4 PERIODO: I
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
GENETICA
MOLECULAR
GENETICA MOLECULAR:
- Lenguaje de la herencia.
-Moléculas de la herencia.
- Expresión de los genes.
- Síntesis de proteínas.
-Mutaciones.
-Aplicaciones de la Genética
-Identifica las características de los ácidos nucleicos y las relaciona con la síntesis de proteínas y las
características de los organismos.

GRADO: Noveno
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
GENETICA Y
MENDELIANA
ORIGEN Y TEORIA
GENETICA Y HERENCIA
-Origen de la genética
moderna.
-Genética Mendeliana.
-Teoría cromosómica de la
herencia.
GENETICA HUMANA:
-Caracteres genéticos
humanos.
-Cromosomas humanos.
-Herencia del sexo.
- Herencia influida por el sexo.
-Herencia de caracteres
ligados a cromosomas
sexuales.
-Herencia de los grupos
sanguíneos.
- Enfermedades hereditarias.
-Explica los mecanismos transmisión de la herencia a partir de las leyes de Mendel.
- Comprende la forma en que los principios genéticos mendelianos y post-mendelianos explican la
herencia y el mejoramiento de las especies existentes.
- Predice mediante la aplicación de diferentes mecanismos (probabilidades o punnet) las
proporciones de las características heredadas por algunosorganismos.
- Explica la forma como se transmite la información de padres a hijos, identificando las causas de la
variabilidad entre organismos de una misma familia.
- Diseña experiencias que puedan demostrar cada una de las leyes de Mendel y los resultados
numéricos obtenidos.
- Explica la forma como se expresa la información genética contenida en el –ADN–, relacionando su
expresión con los fenotipos de los organismos y reconoce su capacidad de modificación a lo largo del
tiempo como un factor determinante en la generación de diversidad del planeta y en la evolución de
las especies.
- Interpreta a partir de modelos la estructura del ADN y la forma como se expresa en los organismos,
representando los pasos del proceso de traducción (es decir, de la síntesis de proteínas).
- Relaciona la producción de proteínas en el organismo con algunas características fenotípicas para
explicar la relación entre genotipo y fenotipo.
- Explica los principales mecanismos de cambio en el ADN (mutación y otros) identificando
variaciones en la estructura de las proteínas que dan lugar a cambios en el fenotipo de los
organismos y la diversidad en las poblaciones.
-Identifica las excepciones a las leyes de Mendel en la transmisión de caracteres enfatizando la
herencia de los grupos sanguíneos.

GRADO: Noveno
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
GENÉTICA
POBLACIONAL
HISTORIA DE LA
EVOLUCION:
- Fijismo o creacionismo.
- Evolucionismo.
GENETICA DE
POBLACIONES:
- T. Sintética de la evolución.
- Evolución poblacional.
- Equilibrio de HARDY-
WEINBERG.
- Mecanismos de evolución.
-Selección Natura.
- Adaptación.
ESPECIACION:
- Concepto de especie en
Genética de poblaciones.
- Pasos de la especiación.
- Extinción de especies.
- Modelos de evolución.
EVOLUCION:
- Origen de la vida.
-Caminos evolutivos.
- Fósiles.
- Extinción de los Dinosaurios.
EVOLUCION DEL PLANETA
TIERRA:
- Procesos de formación y
evolución.
-Teoría Gaia.
- Evolución Geológica y
Biológica.
-Explica las mutaciones como cambios del material genético de los organismos y de las poblaciones
para adaptarse al medio y evolucionar.
- Analiza teorías científicas sobre el origen de las especies (selección natural y ancestro común)
como modelos científicos que sustentan sus explicaciones desde diferentes evidencias y
argumentaciones.
- Explica las evidencias que dan sustento a la teoría del ancestro común y a la de selección natural
(evidencias de distribución geográfica de las especies, restos fósiles, homologías, comparación entre
secuencias de ADN).
- Explica cómo actúa la selección natural en una población que vive en un determinado ambiente,
cuando existe algún factor de presión de selección (cambios en las condiciones climáticas) y su
efecto en la variabilidad de fenotipos.
- Argumenta con evidencias científicas la influencia de las mutaciones en la selección natural de las
especies.
-Analiza y explica la dinámica de las poblaciones en términos de densidad, tasa de crecimiento y
sobrepoblación.
- Identifica los procesos de transformación de los seres vivos ocurridos en cada una de las eras
geológicas.
-Explica los mecanismos evolutivos de los seres vivos a partir de la teoría sintética de la evolución.

GRADO: Noveno
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
MICROBIOLOGIA
HISTORIA DE LA
MICROBIOLOGIA.
-Desarrollo.
-Descubrimiento de los virus.
-Desarrollo de las vacunas.
MICROORGANISMOS Y
ENFERMEDADES.
-Microorganismos patógenos.
Enfermedades
infectocontagiosas.
-Epidemiologia.
APLICACIONES DE LOS
MICROORGANISMOS.
-Biotecnología
-Procesos fermentativos.
-Antibióticos.
-Vacunas
-Control de la contaminación.
SISITEMA INMUNE.
-Función
-Órganos
-Importancia
-Identifica y explica las características morfológicas y fisiológicas de virus y bacterias.
- Reconoce la importancia de la microbiología en el desarrollo biotecnológico y su aplicación en
otros campos.

DISEÑO CURRICULAR QUÍMICA6
EJES DE DESARROLLO:
químicos.
EJES:
ASIGNATURA: Química INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1h/s
GRADO: Sexto
CICLO: 3 PERIODO: I
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
INTRODUCCIÓN
A LA QUÍMICA
LA MATERIA
Clases de materia:
-Sustancias puras: elementos
y compuestos
- Clasifica sustancias de uso cotidiano en elementos y compuestos.
- Explica la importancia de las propiedades del agua como solvente para los ecosistemas y los
organismos vivos, dando ejemplos de distintas soluciones acuosas.

GRADO: Sexto
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
INTRODUCCIÓN
A LA QUÍMICA
LA MATERIA
Clases de materia:
-Mezclas: clases de mezclas
-Separación de mezclas
- Diferencia sustancias puras (elementos y compuestos) de mezclas (homogéneas y heterogéneas)
en ejemplos de uso cotidiano.
- Reconoce la importancia de los coloides (mezcla heterogénea) en procesos industriales y
biomédicos.
- Compara las ventajas y desventajas de distintas técnicas de separación (filtración, tamizado,
decantación, evaporación, cristalización y destilación) de mezclas homogéneas y heterogéneas,
considerando ejemplos de mezclas concretas.
GRADO: Sexto
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
INTRODUCCIÓN
A LA QUÍMICA
Estados de la materia y la
relación con:
- Temperatura
- Presión
- Interpreta la influencia de la variación de la temperatura (T) y la presión (P) en los cambios de
estado de un grupo de sustancias.
- Analiza gráficos y tablas para representar los efectos de la temperatura y presión en los cambios
de estado.

GRADO: Sexto
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
INTRODUCCIÓN
A LA QUÍMICA
Propiedades fisicoquímicas de
la materia:
- Densidad
- Solubilidad
- viscosidad
- puntos de fusión
- puntos de ebullición
- Explica la relación entre la temperatura (T) y la presión (P) con algunas propiedades (densidad,
solubilidad, viscosidad, puntos de ebullición y de fusión) de las sustancias a partir de ejemplos.

EJES DE DESARROLLO:
EJES:
GRADO: Séptimo
CICLO: 3 PERIODO: I
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
ESTRUCTURA
ATÓMICA
TABLA PERIÓDICA
(propiedades del átomo)
- Número atómico
- Masa atómica
- Ubica a los elementos en la Tabla Periódica con relación a los números atómicos (Z) y másicos (A).

GRADO: Séptimo
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
ESTRUCTURA
ATÓMICA
TABLA PERIÓDICA
- Modelo atómico de Bohr
y tabla periódica.
- Distribución electrónica y
tabla periódica.
- Estructura de Lewis y tabla
periódica
- Usa modelos y representaciones (Bohr,Lewis) que le permiten reconocer la estructura del átomo y
su relación con su ubicación en la Tabla Periódica.
-Relaciona la distribución electrónica de diferentes elementos con la ubicación en la tabla periódica.
GRADO: Séptimo
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
ESTRUCTURA
ATÓMICA
TABLA PERIÓDICA:
- Propiedades: densidad,
temperatura de fusión, y
ebullición.
- Propiedades de metales, no
metales, metaloides y gases
nobles.
- Explica la variación de algunas de las propiedades (densidad, temperatura de ebullición y fusión) de
sustancias simples (metales, no metales, metaloides y gases nobles) en la tabla periódica.

GRADO: Séptimo
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
ESTRUCTURA
ATÓMICA
TABLA PERIÓDICA:
- Grupos de elementos en la
tabla.
- Formación de sustancias.
- Explica cómo las sustancias se forman a partir de la interacción de los elementos y que estos se
encuentran agrupados en un sistema periódico.

EJES DE DESARROLLO:
jerarquías, enfocando las ciencias no como un hecho aislado, sino como algo que hace parte de la realidad haciéndolas asequibles, cercanas y reales
EJES:
GRADO: Octavo
CICLO: 4 PERIODO: I
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
ESTRUCTURA
ATÓMICA
ENLACE QUÍMICO:
- Iónico
- Covalente
- Representa los tipos de enlaces (iónico y covalente) para explicar la formación de compuestos
dados, a partir de criterios como la electronegatividad y las relaciones entre los electrones de
valencia.
- Predice algunas de las propiedades (temperatura de fusión y ebullición, conductividad y
solubilidad)) de los compuestos químicos a partir del tipo de enlace de sus átomos dentro de sus
moléculas.

GRADO: Octavo
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
ESTRUCTURA
ATÓMICA
ENLACES Y REACCIONES
QUÍMICAS
- Explica con esquemas, dada una reacción química, cómo se recombinan los átomos de cada
molécula para generar moléculas nuevas.
- Predice algunas de las propiedades (estado de agregación, solubilidad, temperatura de ebullición y
de fusión) de los compuestos químicos a partir del tipo de enlace de sus átomos dentro de sus
moléculas.
GRADO: Octavo
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
ESTADOS DE
AGREGACIÓN DE
LA MATERIA
GASES
-Propiedades
-Teoría cinética
-Leyes de los gases
- Explica el comportamiento de los gases a partir de la teoría cinético - molecular.
-Explica eventos cotidianos, aplicando las leyes de los gases a partir de relaciones matemáticas
entre las variables, identificando cómo las leyes de los gases permiten establecer dichas relaciones.
- Predice qué ocurrirá con un gas si se modifica una variable como la temperatura, la presión el
volumen o la cantidad del gas.

GRADO: Octavo
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
ESTADOS DE
AGREGACIÓN DE
LA MATERIA
GASES
-Ecuación de estado
- Gases ideales
- Comprende que el comportamiento de un gas ideal está determinado por las relaciones entre
Temperatura (T), Presión (P), Volumen (V) y Cantidad de sustancia (n).

EJES DE DESARROLLO:
con el fin de desarrollar una mirada global, e integradora en procesos específicos que caracterizan los sistemas físicos, químicos y biológicos a nivel
EJES:
GRADO: Noveno
CICLO: 4 PERIODO: I
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
EL LENGUAJE
DE LA QUÍMICA
NOMENCLATURA QUÍMICA
- óxidos
-Hidróxidos
- Explica el proceso de oxidación de algunos elementos, y les asigna los nombres a los óxidos.
- Explica la formación de hidróxidos y les asigna el nombre.

GRADO: Noveno
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
EL LENGUAJE DE
LA QUÍMICA
NOMENCLATURA QUÍMICA
- Ácidos
- PH y POH
- Explica la formación de ácidos y les asigna el nombre.
- Comprende que la acidez y la basicidad son propiedades químicas de algunas sustancias y las
relaciona con su importancia biológica y su uso cotidiano e industrial.
- Compara algunas teorías que explican el comportamiento químico de los ácidos y las bases para
interpretar las propiedades ácidas o básicas de algunos compuestos.
- Determina la acidez y la basicidad de compuestos dados, de manera cualitativa (colorimetría) y
cuantitativa (escala de pH - pOH).
- Explica la función de los ácidos y las bases en procesos propios de los seres vivos (respiración y
digestión en el estómago) y de procesos industriales (uso fertilizantes en la agricultura) y limpieza
(jabón).
GRADO: Noveno
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
LAS
SOLUCIONES
SOLUCIONES
-Generalidades
- Solubilidad
-Unidades físicas de
concentración
- Predice qué ocurrirá con una solución si se modifica una variable como la temperatura, o las
cantidades de soluto y solvente.
- Identifica los componentes de una solución y representa cuantitativamente el grado de
concentración utilizando algunas expresiones matemáticas para calcular la concentración física de
las soluciones.
- Analiza las relaciones cuantitativas entre solutos y solventes, así como los factores que afectan la
formación de soluciones.

GRADO: Noveno
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
LAS
SOLUCIONES
SOLUCIONES
-Unidades químicas de
concentración
- Propiedades de los líquidos
- Identifica los componentes de una solución y representa cuantitativamente la concentración
química utilizando algunas expresiones matemáticas.
- Explica qué factores afectan la formación de soluciones a partir de resultados obtenidos en
procedimientos de preparación de soluciones de distinto tipo (insaturadas, saturadas y
sobresaturadas) en los que modifica variables (temperatura, presión, cantidad de soluto y
disolvente).
- Explica a partir de las fuerzas intermoleculares (Puentes de Hidrogeno, fuerzas de Van der Waals)
las propiedades físicas (solubilidad, la densidad, el punto de ebullición y fusión y la tensión
superficial) de sustancias liquidas.

Investigación y desarrollo de la cultura para el trabajo a través del desarrollo del proyecto profesional y laboral como pro ducto de la formación integral del
Estudiante Gaitanista
EJES DE DESARROLLO:
Investigación y desarrollo de cultura para el trabajo.
En este grado los estudiantes comienzan la aproximación disciplinar al estudio de las ciencias naturales, la cual se caracte riza por exigir mayor formalización,
rigurosidad conceptual y una mayor profundidad en su compresión de las ideas y procedimientos básicos de las ciencias.
EJES:
ASIGNATURA: Química I y II
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 h/s o 3 h/s
De acuerdo al pensumGRADO: Décimo
CICLO: 5
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
ESTRUCTURA
ATÓMICA
EL LENGUAJE DE LA
QUÍMICA
ÁTOMO
-Propiedades
TABLA PERIÓDICA
-Generalidades
-Propiedades periódicas
ENLACE QUÍMICO
-Tipos de enlace
NOMENCLATURA (Repaso)
-Óxidos, hidróxidos, ácidos
NOMENCLATURA
- Sales
-Relaciona la teoría atómica con las características de la tabla periódica.
-Relaciona la estructura de los enlaces químicos, con la estabilidad de los elementos en las
moléculas.
-Explica el comportamiento de los átomos a partir de los enlaces químicos.
-Explica la formación de óxidos, hidróxidos y ácidos y utiliza adecuadamente la nomenclatura
química para referirse a ellos.
-Explica la formación de sustancias inorgánicas y utiliza adecuadamente la nomenclatura
química para referirse a ellas.
-Desarrolla trabajos experimentales en los cuales controla variables, compara los resultados
obtenidos con los que predice la teoría; identifica las fuentes de error y representa los datos en
diferentes formas.

ECUACIONES QUÍMICAS
-Clases de ecuaciones
-Balanceo por tanteo y óxido-
reducción
CÁLCULOS QUÍMICOS
-Razón molar: conversiones
entre moles, gramos y
moléculas.
-Reactivo límite
-Reactivo en exceso
-Pureza
-Porcentaje de rendimiento
- Utiliza formulas y ecuaciones químicas para representar las reacciones entre compuestos
inorgánicos y posteriormente nombrarlos con base en la nomenclatura propuesta por la Unión
Internacional de Química Pura y Aplicada (IUPAC).
- Explica con esquemas, dada una reacción química, cómo se recombinan los átomos de cada
molécula para generar moléculas nuevas.
- Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química posibilitan la formación de
compuestos inorgánicos.
- Explica a partir de relaciones cuantitativas y reacciones químicas la formación de nuevos
compuestos, dando ejemplos de cada tipo de reacción.
- Balancea ecuaciones químicas, teniendo en cuenta la ley de conservación de la masa y la
conservación de la carga, al determinar cuantitativamente las relaciones molares entre reactiv os
y productos de una reacción.
-Identifica las equivalencias entre moles, gramos, átomos y moléculas.
- Explica la formación de nuevas sustancias en términos de reactantes y productos, relacionando
este proceso con la conservación de la masa.
- Analiza las reacciones químicas en términos de la ley de conservación de la masa.
- Establece relaciones cuantitativas para establecer relaciones entre reactivos y productos en las
reacciones químicas.
- Plantea y verifica hipótesis en procesos experimentales e identifica limitaciones en los datos
obtenidos.

EJES DE DESARROLLO:
En este grado los estudiantes consolidan una aproximación disciplinar al estudio de las ciencias naturales, reconocen sus pot encialidades y las proyectan a la
vida profesional; basándose en la construcción de sus propios modelos; aprendiendo a cuestionarlos sistemática y rigurosamente con alternati vas de
solución argumentadas a problemas cotidianos de su entorno. Lo anterior hace parte de los requerimientos del mundo moderno que exige la capacidad de
interpretar y actuar socialmente de manera reflexiva, eficiente, honesta y ética.
EJES:
ASIGNATURA: Química III y IV
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 h/s o 3 h/s
De acuerdo al pensumGRADO: Once
CICLO: 5
UNIDAD SIGNIFICATIVA TEMAS Y SUBTEMAS DESEMPEÑOS (DBA)
ESTADOS DE AGREGACIÓN
DE LA MATERIA
GASES
-Propiedades
-Teoría cinética
-Leyes de los gases
-Ecuación de estado
- Gases ideales
- Explica el comportamiento de los gases a partir de la teoría cinético -
molecular.
-Explica eventos cotidianos, aplicando las leyes de los gases a partir de
relaciones matemáticas entre las variables, identificando cómo las leyes de
los gases permiten establecer dichas relaciones.
- Predice qué ocurrirá con un gas si se modifica una variable como la
temperatura, la presión el volumen o la cantidad del gas.
- Comprende que el comportamiento de un gas ideal está determinado por
las relaciones entre Temperatura (T), Presión (P), Volumen (V) y Cantidad
de sustancia (n).

LAS SOLUCIONES
QUÍMICA ORGÁNICA
SOLUCIONES
-Generalidades
- Solubilidad
-Unidades físicas de concentración
-Unidades químicas de concentración
- Propiedades de los líquidos
CARACTERÍSTICAS DEL CARBÓN
-Generalidades del carbón
HIDROCARBUROS
-Hidrocarburos alifáticos
-Hidrocarburos aromáticos
FUNCIONES ORGÁNICAS
- Alcoholes y éteres
- Aldehídos y cetonas
- Ácidos y derivados
- Aminas
- Predice qué ocurrirá con una solución si se modifica una variable como la
temperatura, o las cantidades de soluto y solvente.
- Identifica los componentes de una solución y representa
cuantitativamente el grado de concentración utilizando algunas expresiones
matemáticas para calcular la concentración física de las soluciones.
- Analiza las relaciones cuantitativas entre solutos y solventes, así como los
factores que afectan la formación de soluciones.
- Identifica los componentes de una solución y representa
cuantitativamente la concentración química utilizando algunas expresiones
matemáticas.
- Explica qué factores afectan la formación de soluciones a partir de
resultados obtenidos en procedimientos de preparación de soluciones de
distinto tipo (insaturadas, saturadas y sobresaturadas) en los que modifica
variables (temperatura, presión, cantidad de soluto y disolvente).
- Explica a partir de las fuerzas intermoleculares (Puentes de Hidrogeno,
fuerzas de Van der Waals) las propiedades físicas (solubilidad,la densidad,
el punto de ebullición y fusión y la tensión superficial) de sustancias
liquidas.
- Describe, analiza y asigna el nombre a los hidrocarburos de acuerdo a su
estructura.
- Identifica las fuentes y los procesos de obtención de los hidrocarburos
resaltando la importancia de estos en la cotidianidad.
- Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química
posibilitan la formación de distintos tipos de compuestos orgánicos.
- Desarrolla un proyecto teórico – experimental y los socializa con el
apoyo de ayudas tecnológicas.
- Clasifica compuestos orgánicos y moléculas de interés biológico
(alcoholes, fenoles, cetonas, aldehídos, carbohidratos, lípidos, proteínas) a
partir de las características.
- Representa las reacciones químicas entre compuestos orgánicos
utilizando fórmulas y ecuaciones químicas y la nomenclatura propuesta por
la Unión Internacional de Química Pura y Aplicada (IUPAC).

REACCIONES DE COMPUESTOS
ORGÁNICOS
- Representa las reacciones químicas entre compuestos orgánicos
utilizando fórmulas y ecuaciones químicas y la nomenclatura propuesta por
la Unión Internacional de Química Pura y Aplicada (IUPAC).
- Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química
posibilitan la formación de distintos tipos de compuestos orgánicos.

DISEÑO CURRICULAR FÍSICA 6
EJES DE DESARROLLO:
químicos.
EJES:
ASIGNATURA: Física INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1h/s
GRADO: Sexto
CICLO: 3 PERIODO: I
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
DESARROLLO
HISTÓRICO DE
LA FÍSICA.
HISTORIA DE LA
MEDICIÓN
MÉTODO
CIENTÍFICO
GENERALIDADES DE LA FÍSICA
-Concepto de Física.
-Ramas de la física.
-Línea del tiempo.
PROCESOS DE MEDICIÓN
Observación
Cualitativa
Cuantitativa
Sistemas de Medida.
Instrumentos de Medida para
longitud, masa, tiempo,
volumen y temperatura.
-Entiende correctamente la importancia de la física en la vida cotidiana
-Identifica las características de la física y sus ramas como una ciencia exacta.
-Fortalece el trabajo individual y en equipo, realizando con responsabilidad las actividades
asignadas.
-Realiza observaciones y mediciones suficientes, de manera sistemática y las organiza de forma
apropiada, utilizando tablas y gráficas.
-Aplica el método científico al desarrollo de diversos procesos experimentales
-Describe correctamente los instrumentos y unidades para medir masas, volúmenes, longitudes y
tiempos.
-Desarrolla diferentes aplicaciones relacionadas con medidas y sistemas de medición.

GRADO: Sexto
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
ELECTROSTÁTICA
ESTRUCTURA DEL ÁTOMO
Materiales conductores
semiconductores y aislantes
ELECTROSTÁTICA Y
ENERGÍA ELÉCTRICA.
-Estructura atómica.
-Fuerzas de atracción y
repulsión.
-Componentes de un circuito.
-Clases de circuitos.
-Funcionamiento del sistema
circulatorio
- Efectos biológicos de la
corriente eléctrica
- Comprende cómo los cuerpos pueden ser cargados eléctricamente asociando esta carga a
efectos de atracción y repulsión.
- Utiliza procedimientos con diferentes materiales para cargar eléctricamente un cuerpo.
- Identifica si los cuerpos tienen cargas iguales o contrarias a partir de la atracción o repulsión.
-Maneja hábilmente los conceptos básicos sobre la electrostática
-Describe la interacción entre cargas eléctricas en términos de atracción y repulsión de acuerdo
con la naturaleza de las mismas (positivas y negativas).
-Aplica correctamente los conceptos de corriente eléctrica en situaciones de la naturaleza y de su
cuerpo.

GRADO: Sexto
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
FUERZAS A
DISTANCIA.
CLASIFICACIÓN DE
FUERZAS.
-Fuerza eléctrica.
-Fuerza magnética.
-Fuerza gravitacional.
-Teorías acerca de la
formación del universo.
-Aceleración de la gravedad.
-Misiones Espaciales.
-Identifica correctamente las fuerzas que intervienen en la naturaleza.
-Describe adecuadamente el origen del universo explicando los modelos planetarios desde la
fuerza gravitacional.
-Expresa sus opiniones con relación a las teorías expuestas sobre el origen del universo.
- Describe el proceso de formación y extinción de las estrellas.
- Indaga sobre adelantos científicos y tecnológicos que han permitido la exploración del Universo.
GRADO: Sexto
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
MAGNETISMO.
MAGNETISMO.
-Propiedades magnéticas.
-Definición y propiedades
físicas de un campo
magnético.
-Influencia de los campos
magnéticos en el clima y en el
rendimiento físico del cuerpo
humano.
-Efectos biológicos del
magnetismo
-Reconoce con asertividad los efectos del magnetismo en los fenómenos naturales y en su
desempeño físico
-Identifica hábilmente situaciones electromagnéticas en la naturaleza y en los seres vivos
- Establece relaciones entre el campo gravitacional y electrostático y entre campo eléctrico y
magnético.

EJES DE DESARROLLO:
indagar, desarrollan procesos experimentales que les permiten identificar variables, recolectar información en tablas y gráficas, analizando los resultado s
EJES:
GRADO: Séptimo
CICLO: 3 PERIODO: I
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
ANÁLISIS
GRÁFICO
EXPERIMENTAL
ÁNALISIS EXPERIMENTAL
-Identificación de variables.
-Relaciones directa e
inversamente proporcionales.
-Aplicaciones experimentales.
-Análisis de resultados e
interpretación de gráficas.
-Identifica variables dependientes e independientes en una situación experimental y propone formas
de control para dichas variables
-Realiza Observaciones cualitativas y cuantitativas a través de un proceso experimental
-Organiza los resultados obtenidos en Tablas de datos para su análisis e Interpretación.

GRADO: Séptimo
CINEMÁTICA
CINEMATICA
-Magnitudes escalares y
Vectoriales.
-Movimiento rectilíneo
uniforme
-Distancia – desplazamiento.
-Velocidad- rapidez
-Gráficas de Movimiento
Rectilíneo Uniforme.
-Aceleración.
-Comprende que el movimiento de un cuerpo, en un marco de referencia inercial dado, se
puede describir con gráficos y predecir por medio de expresiones matemáticas.
-Aplica los conocimientos de vectores a la solución de problemas relacionados con distancia,
desplazamiento, velocidad y rapidez.
-Identifica operaciones básicas para hallar la distancia, la velocidad y la aceleración de un
móvil.
-Analiza la relación entre distancia, velocidad y aceleración de cuerpos que describen
movimientos rectilíneos.
GRADO: Séptimo
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
ENERGÍA Y
FORMAS DE
ENERGÍA.
TRANSFORMACIONES DE
ENERGÍA.
-Energía Calórica
-Energía Cinética
-Energía Potencial
- Relaciona las variables de velocidad y posición para describir las formas de energía mecánica
(cinética y potencial gravitacional) que posee un cuerpo.
- Identifica las formas de energía (cinética y potencial gravitacional) que tienen lugar en diferentes
puntos del movimiento en un sistema mecánico (caída libre, montaña rusa, péndulo etc.)
- Representa gráficamente las energías cinética y potencial gravitatoria en función del tiempo.

GRADO: Séptimo
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
TEOREMA DE
CONSERVACIÓN
DE LA ENERGÍA
-Trabajo Mecánico
-Potencia.
-Conservación de la Energía
Mecánica.
-Fuerzas Conservativas
-Fuerzas Disipativas
-Energía en Colisiones.
Principio de Conservación de
la Energía.
-Energías Alternativas.
- Explica la transformación de energía mecánica en energía térmica.
- Establece relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en
movimiento y las condiciones para conservar la energía.
- Comprende las formas y las transformaciones de Energía de un sistema mécanico y la manera
como en los casos reales la energía se disipa en el medio (Calor y Sonido).

EJES DE DESARROLLO:
EJES:
GRADO: Octavo
CICLO: 4 PERIODO: I
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
FLUIDOS
HIDROSTÁTICA
-Presión.
-Presión atmosférica.
-Principio de Pascal.
-Principio de Arquímedes.
-Aplicaciones de fluidos.
-Reconoce con asertividad los efectos de la presión en los fenómenos naturales y en su
desempeño físico
-Maneja hábilmente los conceptos físicos sobre fluidos en situaciones de la naturaleza y de los
seres vivos.
-Diferencia las propiedades de los fluidos.
-Desarrolla proyectos relacionados con el principio de pascal y Arquímedes.

GRADO: Octavo
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
TERMODINÁMICA.
CALOR Y TERMPERATURA.
-Calor.
-Temperatura.
-Calor específico.
-Transmisión del Calor por
conducción, convección y
radiación.
-Aplica adecuadamente la teoría elemental sobre temperatura y transferencia de calor.
-Identifica correctamente los fenómenos térmicos en situaciones de la naturaleza y de su cuerpo.
-Desarrolla modelos que interpretan los procesos de transferencia de calor y leyes
termodinámicas.
GRADO: Octavo
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
PROCESOS
TERMODINÁMICOS
Leyes de la Termodinámica.
- Primera Ley de la
Termodinámica.
- Variación de la Energía
Interna.
- Trabajo en los gases
- Procesos
Termodinámicos
- Adiabático
- Isotérmico
- Isocoro o Isométrico.
- Isobárico.
- Segunda Ley de la
Termodinámica.
- Máquinas Térmicas
- Comprende el funcionamiento de máquinas térmicas (motores de combustión y refrigeración)
por medio de las leyes de la termodinámica primera y segunda ley.
- Describe el cambio de la Energía Interna de un sistema a partir del trabajo mecánico realizado y
el calor transferido.
- Explica la primera ley de la termodinámica a partir de la energía interna de un sistema, el calor
y el trabajo con relación a la conservación de la energía.
- Describe la eficiencia de una máquina a partir de las relaciones entre el calor y el trabajo
mecánico mediante la segunda ley de la termodinámica.
- Explica haciendo uso de las leyes de la termodinámica el funcionamiento térmico de diferentes
máquinas (motor de combustión y refrigerador).

- Máquina de Vapor.
- Refrigerador
- La entropía.
-Identifica correctamente los fenómenos térmicos en situaciones de la naturaleza y de su cuerpo.
-Explica los diferentes cambios físico-químicos que se desarrollan en diversos procesos
térmicos.
-Diferencia los estados de la materia cambios de fase y capacidad calorífica en diferentes
eventos cotidianos.
GRADO: Octavo
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
PROBLEMAS
ECOLÓGICOS DE
COLOMBIA.
ECOLOGIA Y MEDIO
AMBIENTE.
-Manejo de aguas residuales.
-Contaminación de ríos y
quebradas.
-Desechos Industriales y su
impacto ambiental.
-Políticas de manejo de
tecnologías limpias.
-Identifica los problemas ambientales en Colombia y las políticas de solución.
-Argumenta soluciones a problemas ambientales de su entorno.

EJES DE DESARROLLO:
con el fin de desarrollar una mirada global, e integradora en procesos específicos que caracterizan los sistemas físicos, químicos y biológicos a nivel
EJES:
GRADO: Noveno
CICLO: 4 PERIODO: I
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
HERRAMIENTAS
BÁSICAS DE LA
FÍSICAS
SISTEMAS DE MEDIDA
-Magnitudes Fundamentales y
derivadas.
-Sistemas de medida.
-Factores de conversión.
-Notación científica.
-Cifras significativas
-magnitudes escalares y
vectoriales.
-Elementos de un vector
-Diferencia magnitudes fundamentales y Derivadas y sus procedimientos de medición.
-Realiza conversiones de acuerdo a los sistemas de medición estudiados.
-Expresa los resultados obtenidos teniendo en cuenta la notación científica y las cifras significativas.
Diferencia Magnitudes Escalares y Vectoriales

GRADO: Noveno
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
SISTEMAS DE
REFERENCIA Y
ANÁLISIS
GRÁFICO
-Sistemas de referencia.
-Magnitudes escalares y
vectoriales.
-Representa correctamente magnitudes vectoriales en diversos sistemas de referencia.
-Realiza suma y resta de vectores utilizando el método gráfico y analítico.
GRADO: Noveno
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
CINEMÁTICA
CINEMATICA
-Movimiento rectilíneo
uniforme
-Distancia - desplazamiento.
-Velocidad- rapidez
-Gráficas de Movimiento
Rectilíneo Uniforme.
-Aceleración
- Comprende que el movimiento de un cuerpo en un marco de referencia inercial se puede describir
con gráficos y predecir por medio de operaciones matemáticas.
-Analiza la relación entre distancia, velocidad y aceleración de cuerpos que describen movimientos
rectilíneos, como una aplicación de vectores.

GRADO: Noveno
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
CINÉMATICA
- Movimiento
Uniformemente Acelerado.
- Caída Libre
- Lanzamiento Vertical
- Movimiento en dos
dimensiones.
- Parabólico
- Semiparabólico
- Circular Uniforme
- Describe el movimiento de un cuerpo (rectilíneo uniforme y uniformemente acelerado, en dos
dimensiones, circular uniforme y parabólico) en gráficos que relacionan el desplazamiento, la
velocidad y la aceleración de un móvil en función del tiempo.
- Predice el movimiento de un cuerpo a partir de las expresiones matemáticas con las que se
relaciona según el caso la distancia recorrida, la velocidad, la aceleración en función del tiempo.
- Identifica las modificaciones necesarias en la descripción del movimiento de un cuerpo,
representada en gráficas cuando se cambia de un marco de referencia.

EJES DE DESARROLLO:
PROPÓSITO DE FORMACIÓN DEL GRADO: FÍSICA DÉCIMO
En este grado los estudiantes comienzan la aproximación disciplinar al estudio de las ciencias naturales, la cual se caracte riza por exigir mayor formalización,
rigurosidad conceptual y una mayor profundidad en su compresión de las ideas y procedimientos básicos de las ciencias.
EJES:
ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Física I, II
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 h/s o 3
h/s, de acuerdo al pensumGRADO: Décimo
CICLO: 5
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
CINEMÁTICA
MOVIMIENTO
UNIDIMENSIONAL Y
BIDIMENSIONAL.
-Contextualización de la
cinemática.
-Movimiento Rectilíneo
uniforme.
-Revisa las herramientas básicas de la física a través de la solución de problemas relacionados con
conversiones, notación científica, cifras significativas y sistemas de medición.
-Analiza las relaciones entre posición, velocidad y aceleración de cuerpos que describen
movimiento rectilíneo, movimiento parabólico o movimiento circular con respecto a diversos
sistemas de referencia.

CINEMATICA
-Movimiento variado.
-Movimiento en dos
dimensiones.
-Movimiento Circular Uniforme.
-Selecciona escalas para gráficos y diagramas empleando un lenguaje científico para comunicar los
resultados experimentales obtenidos a través de la elaboración de informes de laboratorio.
-Construye y analiza con exactitud gráficas relacionadas con x-t v-t y a-t.
- Comprende, que el reposo o el movimiento rectilíneo uniforme, se presentan cuando las fuerzas
aplicadas sobre el sistema se anulan entre ellas, y que en presencia de fuerzas resultantes no nulas
se producen cambios de velocidad.
-Aplica hábilmente el movimiento circular uniforme al desarrollo de problemas y aplicaciones
relacionados con torques y gravitación universal.
DINÁMICA
ESTÁTICA Y DINÁMICA
-Leyes de Gravitación
Universal
-Leyes de Newton.
-Diagramas de Cuerpo Libre
-Condiciones de Equilibrio:
Traslacional y Rotacional
- Construye el concepto de fuerza diferenciando Fuerzas fundamentales y fuerzas de contacto.
-Construye diagramas de cuerpo libre para diferentes situaciones, identificando las fuerzas que actúan
y las condiciones de equilibrio o movimiento que generan.
TRABAJO Y
ENERGIA
TRANSFORMACIONES DE
ENERGÍA
-Trabajo y energía.
-Trabajo Mecánico.
-Potencia
-Choques
-Establece relaciones entre fuerza, trayectoria y cambio de velocidad mediante un proceso de análisis
experimental
- Comprende las formas y las transformaciones de energía en un sistema mecánico y la manera
como, en los casos reales, la energía se disipa en el medio (calor, sonido).
-Resuelve acertadamente situaciones cotidianas en los cuales se relacionan trabajo y energía.
MÉCANICA DE
FLUIDOS
HIDROSTÁTICA
-Presión
-Principio de Arquímedes
-Principio de Pascal
HIDRODINÁMICA
-Ecuación de continuidad
-Teorema de Bernoulli
-Establece relaciones entre presión, volumen y densidad en diferentes aplicaciones.
-Aplica la hidrostática e Hidrodinámica a la solución de situaciones cotidianas relacionadas con fluidos.

Investigación y desarrollo de la cultura para el trabajo a través del desarrollo del proyecto profesional y laboral como prod ucto de la formación integral del
EJES DE DESARROLLO:
En este grado los estudiantes consolidan una aproximación disciplinar al estudio de las ciencias naturales, reconocen sus pot encialidades y las proyectan a la
vida profesional; basándose en la construcción de sus propios modelos; aprendiendo a cuestionarlos sistemática y rigurosame nte con alternativas de
solución argumentadas a problemas cotidianos de su entorno. Lo anterior hace parte de los requerimientos del mundo moderno que exige la capacidad de
interpretar y actuar socialmente de manera reflexiva, eficiente, honesta y ética.
EJES:
ASIGNATURA: Física III y IV INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 h/s o 3 h/s
de acuerdo al pensum
GRADO: Once
CICLO: 5
ELECTROMAGNETISMO
ELECTROSTÁTICA
-Estructura Atómica.
-Sustancias aislantes,
conductoras, y
semiconductoras
-Fuerza Eléctrica.
-Campo eléctrico.
-Potencial eléctrico.
ELECTRODINÁMICA
-Elementos de un circuito.
-Ley de Ohm.
Circuitos eléctricos
-Comprende las relaciones entre corriente y voltaje en circuitos resistivos sencillos en serie,
en paralelo y mixtos.
-Desarrolla circuitos eléctricos, aplicando principios de la electrostática y electrodinámica.
-Verifica la acción de las fuerzas eléctricas y magnéticas, explicando su relación con la carga
eléctrica.
-Construye modelos de circuitos eléctricos en serie, paralelos y mixtos.

MOVIMIENTOS
PERIODICOS Y
ONDULATORIOS
MOVIMIENTOS
PERIODICOS.
-Ondas y Oscilaciones.
-Sistema Masa Resorte.
-Péndulos.
-Velocidad de propagación
- Fenómenos Ondulatorios.
ACÚSTICA
-Cualidades del sonido.
-Demuestra interés y gusto por el conocimiento científico y tecnológico. A través del
desarrollo de diversos proyectos
-Analiza el comportamiento de osciladores armónicos con sus transformaciones de energía.
-Establece relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad y longitud de onda.
- Comprende la naturaleza de la propagación del sonido y de la luz como fenómenos
ondulatorios (ondas mecánicas y electromagnéticas,respectivamente).
-Diferencia los elementos de una onda y los fenómenos asociados a las mismas.
-Describe las características y cualidades del sonido, resolviendo diferentes aplicaciones
relacionadas con acústica.
ACÚSTICA
ÓPTICA GEOMETRICA
-Tubos y cuerdas sonoras.
-Efecto Doppler
LENTES, ESPEJOS E
INSTRUMENTOS ÓPTICOS.
-Espejos planos
-Espejos esféricos.
-Efecto Fotoeléctrico.
Lentes Convergentes.
-Lentes divergentes.
-Lentes de Contacto.
-Defectos de visión que se
corrigen con lentes.
-Fibra Óptica.
-Laser.
-Propone soluciones a problemas y aplicaciones relacionadas con ondas y acústica
-Comprende la forma en que se propaga la luz a través de diferentes materiales (opacos,
transparentes como el aire, translúcidos como el papel y reflectivos como el espejo).
-Comprende la forma en que se produce la sombra y la relación de su tamaño con las
distancias entre la fuente de luz, el objeto interpuesto y el lugar donde se produce la sombra.
-Reconoce correctamente las generalidadesy funciones de las ondas y la óptica.
-Explica con precisión de manera gráfica y analítica la formación de imágenes en espejos y
lentes
-Experimenta con espejos y lentes, elaborando características de diversas imágenes gráfica y
analíticamente.
- Aplica los conceptos de reflexión y refracción a diferentes situaciones propuestas

DISEÑO CURRICULAR FÍSICA MECÁNICA1 PARTE
EJES DE DESARROLLO:
En este grado los estudiantes consolidan una aproximación disciplinar al estudio de las ciencias naturales. Construyen sus p ropios modelos de la naturaleza y
aprenden a cuestionarlos sistemática y rigurosamente. Basándose en dichos modelos pueden explicar su cotidianidad, tomar decisiones argumentadas sobre
problemas de su entorno y en general, aplicarlos a diferentes situaciones.
En este curso de profundización se pretende que los estudiantes aborden problemas y aplicaciones con un mayor grado de dificultad de manera que apliquen
los contenidos vistos en el primer curso mediante la experimentación, interpretación, análisis de resultados, elaboración de conclusiones de los fenómenos
físicos de una manera rigurosa y exacta desarrollando procesos que le permitan la construcción y aplicación de ecuaciones que contribuyan a construir
mejores procesos de indagación.
Con el fin de alcanzar estos objetivos a lo largo del curso se profundizaran los conceptos relacionados con la Física Clásica (Mediciones, Cinemática, Leyes
de Newton, Estática, Dinámica, trabajo y energía); solución de problemas y aplicaciones a diversos campos del conocimiento, e mpleando modelos
matemáticos.
Todo ello por medio de un proceso que incluya, como objetivos:
• Plantear, analizar y resolver problemas físicos, tanto teóricos como experimentales, mediante la utilización de métodos numér icos, analíticos o
experimentales.
• Demostrar una comprensión profunda de los conceptos fundamentales y principios de la física clásica.
• Describir y explicar fenómenos naturales y procesos tecnológicos en términos de conceptos, teorías y principios físicos.
• Construir y desarrollar argumentaciones validas, identificando hipótesis y conclusiones
• Sintetizar soluciones particulares, extrapolándolas hacia principios, leyes o teorías más generales.
EJES:

ASIGNATURA: Física mecánica 1 parte INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 h/s
GRADO: Once
CICLO: 5 CORTE: I
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
GENERALIDADES
Y VECTORES
INTRODUCCIÓN A LA
FÍSICA.
Sistemas de medida:
unidades, conversión de
unidades, análisis
dimensional, notación
científica, cifras significativas.
LABORATORIO: Mediciones
Magnitudes físicas:
magnitudes escalares y
vectoriales.
Suma y resta de vectores.
Vectores unitarios.
Otras operaciones con
vectores: producto por un
escalar, producto escalar o
producto punto y producto
cruz.
-Utiliza correctamente los diferentes procesos de medición, manejo de unidades conversiones y
sistemas de medida.
-Diferencia magnitudes escalares y vectoriales junto con las operacionescomo suma, resta,
producto punto y producto cruzen diferentes situaciones cotidianas.
-Aplica los conocimientos de Vectores al desarrollo de problemas y aplicaciones relacionadas con
estática y dinámica.

GRADO: Once
CICLO: 5 CORTE: II
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
CINEMATICA
MOVIMIENTO
UNIDIMENSIONAL
Movimiento Rectilíneo
Uniforme
Movimiento Uniformemente
Acelerado.
Caída Libre
Lanzamiento Vertical.
MOVIMIENTO EN DOS
DIMENSIONES
COMPOSICIÓN DE
MOVIMIENTOS
RECTILINEOS: movimientos
relativos horizontal y vertical,
perpendiculares y en diferentes
ángulos.
MOVIMIENTO
SEMIPARABÖLICO: desarrollo
experimental del mismo con la
construcción y análisis gráfico
para deducir la velocidad de
salida de un proyectil.
MOVIMIENTO PARABÓLICO:
Deducción de ecuaciones,
desarrollo de problemas y
aplicaciones que combinen las
diferentes clases de
movimiento, con el fin de
verificar la apropiación de
conceptos
-Identifica las características de diferentes clases de movimiento de acuerdo a su trayectoria, distancia,
desplazamiento, velocidad, rapidezy aceleración.
-Desarrolla experimentalmente las diferentes clases de movimiento, mediante la construcción y análisis
de gráficas de espacio- tiempo, velocidad- tiempo y aceleración tiempo.
-Aplica la cinemática al desarrollo de problemas relacionadoscon diferentes clases de movimientos.

APLICACIONES SOBRE
LEYES DE NEWTON.
Clasificación de Fuerzas.
Fuerza Elástica. Resortes en
Serie y Paralelo.
Plano Inclinado.
-Sistemas en equilibrio de
traslación.
Dinámica de Rotación y
Movimiento Circular Uniforme.
-Sistemas ligados estáticos y
dinámicos.
Leyes de Kepler y Gravitación
Universal
-Diferencia las características de diferentes clases de fuerzas mediante la construcción de diagramas de
cuerpo libre, para diferentes situaciones cotidianas.
-Determina las condiciones de equilibrio de un cuerpo a través del análisis de diferentes situaciones
-Deduce experimentalmente el comportamiento de diferentes clases de fuerzas aplicando las leyes de
Newton.
-Aplica las leyes de Newton al desarrollo de aplicaciones relacionadas con estática de traslación,
rotación y dinámicas.
GRADO: Once
CICLO: 5 CORTE: III
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
CANTIDAD DE MOVIMIENTO
LINEAL Y COLISIONES
EQUILIBRIO DE UN CUERPO
RÍGIDO.
Centro de masa.
Movimiento de Centro de Masa
-Concepto de movimiento lineal
e ímpetu.
- Conservación de la cantidad
de Movimiento.
- Colisiones elásticas e
inelásticas.
-cinemática rotacional.
- Movimiento de un cuerpo
rígido.
-Momento de Inercia.
-Momento de Inercia de
-Diferencia cantidad de movimiento, impulso, choques elásticos e inelásticos a través del análisis de
diferentes situaciones.

TRABAJO Y
ENERGÍA
algunos cuerpos.
TRABAJO Y ENERGÍA.
-Energía potencial
gravitacional.
-Movimiento de Satélites.
-Leyes de Kepler y movimiento
de planetas.
-Energía potencial
gravitacional.
-Movimiento de Satélites
- Formas de Energía.
-Teorema de Conservación
de la energía.
Potencia.
-Identifica las características de las diferentes formas de energía y su relación con procesos estáticos y
dinámicos.
-Reconoce la importancia de las diferentes formas de energía en el desarrollo tecnológico de la
humanidad.
-Aplica el teorema de la conservación de la energía a diferentes situaciones problema.

DISEÑO CURRICULAR FÍSICA MECÁNICA2 PARTE
EJES DE DESARROLLO:
En este grado los estudiantes consolidan una aproximación disciplinar al estudio de las ciencias naturales. Construyen sus p ropios modelos de la naturaleza y
aprenden a cuestionarlos sistemática y rigurosamente. Basándose en dichos modelos pueden explicar su cotidianidad, tomar decisiones argumentadas sobre
problemas de su entorno y en general, aplicarlos a diferentes situaciones.
En este curso de profundización se pretende que los estudiantes aborden problemas y aplicaciones con un mayor grado de dificultad de manera que apliquen
los contenidos vistos en el primer curso mediante la experimentación, interpretación, análisis de resultados ,elaboración de conclusiones de los fenómenos
físicos de una manera rigurosa y exacta desarrollando procesos que le permitan la construcción y aplicación de ecuaciones que contribuyan a desarrollar el
proceso de indagación de una manera más eficiente.
Con el fin de alcanzar estos objetivos a lo largo del curso se profundizaran los conceptos relacionados con la Física Clásica (Mediciones, Cinemática, Leyes
de Newton, Estática, Dinámica, trabajo y energía); solución de problemas y aplicaciones a diversos campos del conocimiento, empleando modelos
matemáticos.
Todo ello por medio de un proceso que incluya, como objetivos:
• Plantear, analizar y resolver problemas físicos, tanto teóricos como experimentales, mediante la utilización de métodos numér icos, analíticos o
experimentales.
• Demostrar una comprensión profunda de los conceptos fundamentales y principios de la física clásica.
• Describir y explicar fenómenos naturales y procesos tecnológicos en términos de conceptos,teorías y principios físicos.
• Sintetizar soluciones particulares, extrapolándolas hacia principios, leyes o teorías más generales.
EJES:

GRADO: Once
CICLO: 5 CORTE: I
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
FLUIDOS
FLUIDOS Y TERMODINÁMICA
-Estados de la materia.
-Densidad y Presión.
-Principio de Pascal
- Principio de Arquímedes
-Ecuación de continuidad
-Teorema de Bernoulli
-Diferencia estados de la materia, densidad, presión, principiosde Pascal y Arquímedes.
-Aplica la hidrostática al desarrollo de situaciones cotidianas.
-Comprende el comportamiento de los fluidos en reposo y en movimiento para explicar a través de los
principios estudiados, los diversos avances en el campo de la Hidrostática e Hidrodinámica como una
oportunidad para mejorar la calidad de vida.
GRADO: Once
CICLO: 5 CORTE: II
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
TERMODINÁMICA
TERMODINÁMICA
- Calor Vs Temperatura
- Escalas de Temperatura.
- Procesos Térmicos.
Conducción, convección y
radiación.
- Ley de los Gases Ideales.
- Leyes de la termodinámica.
-Expansión térmica de sólidos
y líquidos.
-Procesos térmicos
-Leyes de la termodinámica
-Diferencia las características de las diferentes escalas termométricas realizando conversiones
entre ellas.
-Identifica los diferentes procesos térmicos mediante el análisis de diferentes situaciones
cotidianas.
-Desarrolla las capacidades de comprensión de la información que consiste en internalizar los
procesos que se llevan a cabo en la naturaleza brindando explicación a los hechos, teorías y leyes
que rigen el comportamiento de procesos físicos, químicos y biológicos entre los seres vivos y su
entorno

GRADO: Once
CICLO: 5 CORTE: III
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
MOVIMIENTO
ARMÓNICO
SIMPLE
MOVIMIENTOS PERIODICOS
- Estudio de simuladores de
Osciladores Armónicos.
- Deducción de Ecuaciones
armónicas de elongación,
velocidad y aceleración.
- Análisis sobre
transformaciones de energía
en osciladores armónicos.
- Deducción de Período y
frecuencia de un oscilador
armónico
-Laboratorio sobre Péndulo
Simple y resortes.
- Péndulo físico y de torsión.
-Define magnitudes como periodo, frecuencia, elongación, amplitud y fuerza recuperadora.
-Deduce ecuaciones armónicas, que permitan analizar las transformaciones de variables como
elongación, velocidad, aceleración y energía.
-Resuelve problemas y aplicaciones relacionadas con osciladores armónicos.

DISEÑO CURRICULAR LABORATORIO DE CIENCIAS 6
EJESDE DESARROLLO:
PROPÓSITO DE FORMACIÓN DEL GRADO: LABORATORIO DE CIENCIAS SEXTO.
químicos.
La Institución educativa Jorge Eliécer Gaitán respondiendo a las políticas educativas establecidas a nivel nacional se propu so la tarea de formar ciudadanos
competentes que aprendan lo que es pertinente para la vida y puedan aplicarlo para solucionar problemas nuevos en situaciones cotidianas. En esta
propuesta las ciencias naturales cumplen un papel fundamental, a través de la implementación del laboratorio de ciencias, como un espacio didáctico que
desarrolla una visión integral de la enseñanza y el aprendizaje significativo, donde se analiza la actividad científica, de tal forma que los estudiantes se
aproximan al conocimiento partiendo de preguntas, conjeturas o hipótesis que inicialmente surgen de la curiosidad ante la observación del entorno,
generando un acercamiento al conocimiento y potencializando las habilidades científicas, que conllevan a incrementar el es píritu investigativo.
EJES:

ASIGNATURA: Laboratorio de ciencias INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 h/s
GRADO: Sexto
CICLO: 3 PERIODO: I
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
TEMAS Y SUBTEMAS DESEMPEÑOS
NORMAS
BASICAS DE
SEGURIDAD
MANEJO DE
MATERIALES Y
EQUIPOS DE
LABORATORIO...
NORMAS:
Personales
En la utilización de productos
químicos.
En la manipulación de
instrumentación.
Residuos.
Emergencia
Materiales de vidrio.
Pinzas y soportes.
Material volumétrico.
Matraces y vasos.
Refrigerantes y material para
destilación.
Otros.
-Reconoce las normas de seguridad con el fin de prevenir o minimizar cualquier tipo de
accidente que pueda ocurrir dentro del laboratorio.
Manipula de forma correcta los reactivos y materiales usados en el laboratorio.

GRADO: Sexto
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
METODO
CIENTIFICO
EL UNIVERSO Y
LA TIERRA.
LA MATERIA
METODO CIENTIFICO:
Identificación del problema.
Observación.
Formula hipótesis.
Experimentación.
Conclusión.
Resultados.
-El universo
-Sistema solar
-La tierra
-Fuerzas fundamentales.
-Estados.
-Propiedades
-Métodos para medir la materia.
Aprende a elegir alternativas, plantear preguntas y reflexionar sobre actitudes propios del trabajo
científico.
Construye su propio pensamiento, dando solución a problemas que se nos presentan en nuestro diario
vivir.
Desarrolla interés en el trabajo del entorno cotidiano

GRADO: Sexto
UNIDADSIGNIFICATIVA TEMAS Y SUBTEMAS DESEMPEÑOS (DBA)
USO DEL MICROSCOPIO.
CÉLULA
Observación y preparación de
material vegetal.
Observación de células
humanas.
Observación de
microorganismos en aguas
estancadas.
Observación de células de
levadura.
CÉLULA:
-Origen, estructura, función.
Diferenciación celular y
organización.
Realiza observaciones de organismos en el microscopio, expresando la importancia del uso
del mismo.
Maneja adecuadamente el microscopio en la observación de bases moleculares de la vida,
mediante la elaboración de un experimento, estableciendo relaciones entre las propiedades
físicas y químicas de las sustancias que la constituye.

GRADO: Sexto
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
INTERACCIÓN Y
FLUJO DE
ENERGÍA.
INTERACCIÓN Y FLUJO DE
ENERGÍA.
-Ecosistemas acuáticos.
-Propiedades de la materia. -
Fuerza eléctrica, magnética,
gravitacional.
-Analiza y resuelve situaciones que involucran la interacción y flujo de energía en ecosistemas
acuáticos, el aprovechamiento de la energía y la acción del ser humano sobre ellos.

EJES DE DESARROLLO:
obtenidos para determinar la validezde las hipótesis, de los fenómenos físicos, químicos y biológicos.
competentes que aprendan lo que es pertinente para la vida y puedan aplicarlo para solucionar pr oblemas nuevos en situaciones cotidianas. En esta
aproximan al conocimiento partiendo de preguntas, conjeturas o hipótesis que inicialmente surgen de la curiosidad ante la ob servación del entorno,
generando un acercamiento al conocimiento y potencializando las habilidades científicas, que conllevan a incrementar el esp íritu investigativo.
EJES: Conocimiento, Comunicación y Convivencia
GRADO: Séptimo
CICLO: 3 PERIODO: I
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
NORMAS
BASICAS DE
DSEGURIDAD.
NORMAS:
Personales
En la utilización de productos
químicos.
En la manipulación de
instrumentación.
Residuos.
Emergencia
-Reconoce las normas de seguridad con el fin de prevenir o minimizar cualquier tipo de accidente que
pueda ocurrir dentro del laboratorio.

MANEJO DE
MATERIALES Y
EQUIPOS DE
LABORATORIO
Materiales de vidrio.
Pinzas y soportes.
Material volumétrico.
Matraces y vasos.
Refrigerantes y material para
destilación.
Otros.
Manipula de forma correcta los reactivos y materiales usados en el laboratorio
GRADO: Séptimo
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
METODO
CIENTIFICO
CLASIFICACION
DE LAS
PLANTAS.
METODO CIENTIFICO:
Identificación del problema.
Observación.
Formula hipótesis.
Experimentación.
Conclusión.
Resultados.
-Concepto de taxonomía.
-Importancia de clasificar.
-cualidades de los caracteres
taxonómicos.
Aprende a elegir alternativas, plantear preguntas y reflexionar sobre actitudes propios del trabajo
científico.
Construir nuestro propio pensamiento, dando solución a problemas que se nos presentan en nuestro
diario vivir.
-Identifica las características fundamentales para clasificar las plantas, enfatizando en los conocimientos
básicos de la utilidad de estas para los seres vivos,

GRADO: Séptimo
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
EL MUNDO DE
LAS PLANTAS
Selección de semillas.
Elaboración de un germinador.
Crecimiento vegetal.
Siembra de plantas.
Extracción e identificación de
clorofila.
Fomenta el desarrollo de habilidades científicas.
Brinda conocimientos básicos, adquiere herramientas y destrezas para diseñar productos de consumo
diario.
GRADO: Séptimo
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
ELABORACION
DE PRODUCTOS
CON PLANTAS.
Aromáticas
Esencias.
Extractos.
Productos de limpieza: jabones,
champús, enjuagues, otros.
Tinciones.
Fibras.
Enzimas vegetales.
Se familiariza con la industria de obtención de productos vegetalesde calidad.
Conoce la implicación y posibilidades en el contexto de sostenibilidad del uso de materias primas
secundarias.

EJES DE DESARROLLO:
competentes que aprendan lo que es pertinente para la vida y puedan aplicarlo para solucionar problemas nuevos en situacione s cotidianas. En esta
aproximan al conocimiento partiendo de preguntas, conjeturas o hipótesis que inicialmente surgen de la curiosidad ante la observación del entorno,
generando un acercamiento al conocimiento y potencializando las habilidades científicas, que conllevan a incrementar el es píritu investigativo.
EJES:

ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Laboratorio de ciencias INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 h/s
GRADO: Octavo CICLO: 4 PERIODO: I
ORGANIZACIÓN DE LOS
SERES VIVOS
¿Cómo nos mantenemos
vivos?
• El núcleo de la célula.
• Organismos Eucariotas.
diversidad en la tierra.
• Animales y sus funciones
vitales.
• Características de los animales.
• Relación con el medio
• Órganos de los sentidos
• Sistema nervioso.
-Reconoce la diversidad de formas de vida, comprendiendo las características del reino
animal.
Relaciona las funciones vitales de los animales con las adaptaciones al medio y sus
cambios evolutivos.
GRADO: Octavo CICLO: 4 PERIODO: II
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
REGULACIÓN
INTERNA
• La alimentación y las
adaptaciones de los
animales.
• Respiración.
• Sistema digestivo
• Circulación de nutrientes.
• Asimilación y metabolismo
- Explica las funciones de nutrición y como a través de ellas se mantienen el funcionamiento del cuerpo
humano.
- Analiza relaciones entre sistemas de órganos (excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo y muscular)
con los procesos de regulación de las funciones en los seres vivos.

GRADO: Octavo CICLO: 4 PERIODO: III
UNIDAD SIGNIFICATIVA
TEMAS Y
SUBTEMAS
DESEMPEÑOS (DBA)
EL DEPORTE Y EL SISTEMA
LOCOMOTOR.
REPRODUCCIÓN
SISTEMA
LOCOMOTOR.
- Conoce los mecanismos utilizados por los organismos para perpetuar los genes en el tiempo.
- Explica los sistemas de reproducción sexual y asexual en animales y reconoce sus efectos en
la variabilidad y preservación de especies
- Identifica el funcionamiento del sistema locomotor, reconociendo las sustancias utilizadas en la
contracción muscular.
GRADO: Octavo CICLO: 4 PERIODO: IV
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
EL AGUA
• Ciclo del agua.
• El agua en las funciones
vitales
• El agua como fuente de
vida.
-Identifica el agua como una sustancia polar, su importancia en la manutención de la vida, las causas de
la contaminación de acuíferos y su función dentro de los ecosistemas.

EJES DE DESARROLLO:
Vocación y Exploración profesional
jerarquías, enfocando las ciencias no como un hecho aislado, sino como algo que hace parte de la realidad haciéndolas asequibles, cercanas y re ales
La Institución educativa Jorge Eliécer Gaitán respondiendo a las políticas educativas establecidas a nivel nacional se propuso la tarea de formar ciudadanos
competentes que aprendan lo que es pertinente para la vida y puedan aplicarlo para solucionar problemas nuevos en situaciones cotidianas. En esta
propuesta las ciencias naturales cumplen un papel fundamental, a través de la implementación del laboratorio de ciencias, como un espacio di dáctico que
aproximan al conocimiento partiendo de preguntas, conjeturas o hipótesis que inicialmente surgen de la curiosidad ante la ob servación del entorno,
generando un acercamiento al conocimiento y potencializando las habilidades científicas, que conllevan a incrementar el espíritu investigativo.
EJES:

MICROBIOLOGÍA
BACTERIAS
• Como se trabaja en microbiología.
• Bioseguridad en el laboratorio.
• Métodos de Esterilización.
• Preparación de medios de cultivo
• Técnicas de siembra de hongos y
bacterias.
• Reconocimiento de la morfología
bacteriana.
• Tinciones bacterianas
- Realiza una investigación utilizando los métodos propios de las ciencias.
- Conoce las técnicas de esterilización y preparación de medios de cultivos para el
trabajo microbiológico.
- Explica la función de los ácidos y las bases en procesos propios de los seres
vivos (respiración y digestión en el estómago) y de procesos industriales (uso
fertilizantes en la agricultura) y limpieza (jabón).
- Identifica las técnicas de siembra de hongos y bacterias en diferentes medios de
cultivos.
- Reconoce las características morfológicas de las bacterias y utiliza las técnicas
de tinción para diferenciar los organelos celulares.
GRADO: Noveno CICLO: 4 PERIODO: II
MICROBIOLOGÍA
HONGOS
• Determinación taxonómica de
hongos.
• Fisiología y nutrición de los hongos.
• Características del cultivo de hongos.
• Técnicas de siembra de hongos.
- Reconoce las características morfológicas y fisiológicas de los hongos.
- Conoce los medios de siembra de hongos.
- Identifica taxonómicamente las diferentes clases de hongos.
GRADO: Noveno CICLO: 4 PERIODO: I

GRADO: Noveno CICLO: 4 PERIODO: III
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
MICROBIOLOGÍA
PROTOZOOS,
ALGAS Y
CIANOBACTERIAS.
POBLACIONES
• Algas cianobacterias
• Protozoos de vida libre.
• Teorías de la evolución y la
selección natural.
• -Poblaciones.
- Identifica la morfología de las algas, protozoos y cianobacterias
- Reconoce las funciones de los organelos celulares de cada una de estos grupos de organismos.
- Realiza un cultivo de protozoarios e identifica las formas de vida presentes en el.
- Identifica las características de las poblaciones, expresa la importancia de estas para la selección
natural y la evolución.
- Explica cómo actúa la selección natural en una población que vive en un determinado ambiente,
cuando existe algún factor de presión de selección (cambios en las condiciones climáticas) y su
efecto en la variabilidad de fenotipos.
GRADO: Noveno CICLO: 4 PERIODO: IV
UNIDAD
SIGNIFICATIVA
VIRUS
• Ubicación de los virus en el
árbol de la vida
• Morfología de los virus
• Siembra en medios de
cultivo de virus.
- Identifica a los virus dentro del árbol de la vida.
- Comprende las características del ciclo de un virus.
- Elabora productos mediante el uso de microorganismos.

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