Documento con los contenidos de la Unidad Curricular Sociohistoria de la Agricultura

1. UNIVERSIDAD POLITÉCNICATERRITORIAL “ANDRÉS ELOYBLANCO”
VICERRECTORADO ACADÉMICO.
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN
UNIDAD DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR
PROGRAMA ANALITICO
DEPARTAMENTO/COORDINACIÓN:PNF AGROALIMENTACIÓN.
PROGRAMANACIONAL DE FORMACION:AGROALIMENTACIÓN.
UNIDAD CURRICULAR: SOCIOHISTORIADELAAGRICULTURALATINOAMERICANAYCARIBEÑA
CÓDIGO:.AGSAL108104
UNIDAD DE CRÉDITO:4.
TRAYECTO:0:____ I: __X__II: _ III: ____IV: ____
HORAS TOTALES:HTE:108.
Revisiones Curriculares del Pensum de Estudio:
Esta unidad curricular también se administró bajo las siguientes denominaciones y/ codificaciones
Año: Denominación: Código.AGSALC142-AGSAL180106
UNIDAD DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR
SELLO:

2. Unidad Curricular:Sociohistoriadelaagriculturalatinoamericanaycaribeña
Trayecto:I Modalidad de aprendizaje: Seminario HTE: 108 UC: 4
Propósito: : Comprenderlosprocesossociohistóricos delaagriculturalatinoamericanaycaribeña,ysu convergenciaen lasituaciónactualdelsectoragroalimentario
Conocer Hacer Ser/ Convivir
Las sociedadesoriginariasamericanas(Abya
Yala).
La formaciónsocioeconómicadeAmérica.
Historiade la agriculturaenAmérica
La agriculturayladivisión internacionaldeltrabajo
en el sistemacapitalista.
Analiza críticamenteeldesarrollodelassociedadesoriginarias
americanas.
Identificalosprocesosdeformaciónyrestructuración
socioeconómicadenuestraAmérica
Analiza críticamenteelorigeny desarrollohistóricodela
agriculturacomoactividadsociocultural.
Diagnosticaelroldela agriculturaenelprocesodedesarrollo
delsistemacapitalista.
Valora el legadodeluchasdel campesinado,
los pueblosindígenasyafrodescendientesde
AméricaLatinay el Caribeenprocuradela
justiciasocialylasoberaníaagroalimentaria.
Respetalas tradicionesorganizativasdelos
movimientoscampesinos,pueblosoriginarios
y comunidadesde afrodecendientesen
AméricaLatinay el Caribeparala resistencia
cultural,políticaysocial.
Es sensibleante lanecesidaddefortalecer
los movimientoscampesinosytrabajadores
ruralesvenezolanos frente a la violencia,la
intolerancia,elparamilitarismoyla violación
de losderechoshumanosquepromuevenlas
clasesdominantes.
Tomaconcienciadelaimportanciadelpapel
de losmovimientoscampesinos,indígenasy
afrodescendientesparaellogrode la
soberaníaagroalimentariaylaconstrucción
de unorden socialmásjusto.
El modeloagroexportadorenAméricaLatinay el
Caribe.
El modeloagroindustrialcapitalistaenelsigloXX.
Los agronegocios.
La RevoluciónVerde:globalización,capitalismoy
modeloneoliberalenlaagricultura
Globalizaciónyresistenciacultural:nuevosy viejos
actores.
Analiza críticamentelasconsecuenciasdelmodelo
agroexportadorsobrelaagriculturadeAméricaLatinayel
Caribe.
Caracterizael impactodelavisión delos agronegociossobreel
abastecimientoylasoberaníaagroalimentaria.
Vinculalos efectosdelmodeloagroindustrialcapitalistasobrela
producciónparael abastecimientofamiliar.
Identificalasconsecuenciasdelarevoluciónverdey la
globalizacióncapitalistaneoliberalsobrelaagriculturalocal.
Identificaa nivel locallosactoresdelprocesodeglobalizacióny
resistenciaculturalvinculadosalaseguridady soberanía
agroalimentaria.

3. Reformaagraria,luchadeclasesyconfrontación
étnica:síntesis históricadelas luchascampesinas
en AméricaLatinay elcaribe.
El campesinadoenlaactualidad:estudiodecasos.
Tipificación,maticesdeformación,
comportamientosyformasde resistencia.
Los movimientoscampesinoseindígenasenla
actualidad.Loscasosde:el Movimiento Zapatista
(EZLN),el MovimientodelosSin Tierra(MST),la
Vía Campesinayla CONAIE (AGREGAR CASO
DE BOLIVIA). Su organización,plataformapolítica
y articulacionesinternacionales.Elmovimiento
campesinoeindígenaenVenezuelaen la
actualidad.
Articulacióndeestrategiasdeenfrentamiento
conjuntoeintegralalorden agroindustrial
dominante.
Analiza críticamentelosprocesosdelasluchasdeclasesy
confrontaciónétnicaenelmundoagrariodeAméricaLatinayel
Caribe.
Diagnosticamedianteestudiosdecasoslasituaciónactual del
campesinadoanivellocal.
Evalua la influenciadelosmovimientoscampesinos,indígenas
y afrodescendientesenlasluchasporlatenenciadelatierra y
la justiciasocialenlascomunidadeslocalesyregionales.
Sistematiza medianteproduccionesescritas,experiencias
localesde organizaciónparalaluchasocial política,económica
y culturaldelas comunidadesruralesanivellocal,comopor
ejemplo“Loscampesinoscuentansuhistoria”.
Estrategias de interaprendizajes Recursos Valoración
Explicitaciónytutorías por parte delprofesor,
revisión bibliográficadetextos especializados,
desarrollodetemaspuntualesentalleresde
intercambioconlascomunidadesvinculadaal
proyecto, elaborarproduccionesescritasyorales
conutilizacióndediferentesmedios audiovisuales
y TICS,discusionesgrupales,aplicaciónde
técnicasymétodosparticipativoseny conla
comunidad.
Pizarras acrílicas.
Video Beam / DVD.
Cartelerasaéreas.
Rotafolios.
Laboratoriode
simulación.
La evaluacióndelosaprendizajesdelparticipanteseharáde maneraintegrale
integradora,medianteeldominioconceptual,lademostraciónprocedimental yel
desarrolloactitudinal,enel desempeñobasadoenlosvalorespersonales y sociales
asumidos,encorrespondenciaconlasnecesidadesyrequerimientosdelProyecto
FormativoI.
La valoraciónintegraldelaprendizajeasumirálamodalidaddiagnóstica-formativay se
ejecutarámedianteactividadescombinadasdeheteroeveluación,coevaluacióny
autoevaluación.
La evaluaciónyvaloracióndelos aprendizajesestarásustentadaen los principiosde
honestidad,colaboraciónydesarrollopersonal-grupal.

4. Bibliografía
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