Este documento presenta el programa curricular anual 2022 de la asignatura de Educación para el Trabajo para el segundo grado de la Institución Educativa No 81002 "Javier Heraud". Describe los objetivos de aprendizaje, competencias, estándares y desempeños a desarrollar durante el año, organizados en cuatro bimestres. El programa busca que los estudiantes gestionen proyectos de emprendimiento económico o social aplicando habilidades técnicas y trabajando cooperativamente.
Este documento presenta el plan del refuerzo escolar de Ciencia y Tecnología para el año 2023 en la Institución Educativa Mariscal Andrés Avelino Cáceres. El plan detalla los objetivos, competencias, diagnóstico, organización del tiempo, materiales, cronograma de actividades y evaluación del refuerzo escolar dirigido a estudiantes de 1° a 5° grado con logros C-B. El refuerzo consistirá en sesiones semanales de una hora fuera del horario escolar utilizando las horas de atención
Ejemplos de situacion significativa (1)CASITA FELIZ
Este documento presenta 4 ejemplos de situaciones significativas para el aprendizaje en diferentes niveles educativos. La primera surge del contexto cultural de una feria local y motiva a los estudiantes a registrar sus observaciones de alpacas. La segunda surge de una necesidad de aprendizaje sobre el uso adecuado de la biblioteca. La tercera aborda una necesidad de desarrollar una conciencia nutricional basada en alimentos locales. La cuarta surge de las fuertes lluvias que afectaron la comunicación vial entre dos ciudades.
La situación significativa propone a los estudiantes elaborar trípticos sobre la gastronomía del valle de Sondondo para difundir y valorar los productos alimenticios locales y promover el turismo gastronómico como una oportunidad económica. El documento explica qué es una situación significativa, sus características, orígenes y cómo se formula, además de proveer ejemplos adicionales.
El documento presenta información sobre el trabajo colegiado en las instituciones educativas. Propone fortalecer la planificación del trabajo colegiado para mejorar la práctica pedagógica de los docentes mediante la reflexión colectiva. Se destaca que el trabajo colegiado debe centrarse en una meta común y promover la construcción colaborativa de estrategias de mejora basadas en las necesidades identificadas.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 1-2 sobre el manejo de hojas de cálculo en Excel. La sesión introduce conceptos básicos como la organización de datos, operaciones con filas y columnas, y el formato de celdas. Los estudiantes aprenderán a crear un horario escolar utilizando estas herramientas. Al final, debatirán su experiencia y resolverán actividades de práctica.
Es la Situación Significativa, uno de los elementos fundamentales a considerar en la Unidad de Aprendizaje, la misma que tiene tres partes:
1° Se describe el contexto o realidad de los estudiantes.
2° Se plantea el problema y
3° Se formula el retos, que son los desafíos a los que se someten los estudiantes con la finalidad de lograr el propósito de aprendizaje.
La situación significativa es una condición generada por el docente que presenta un reto o desafío para los estudiantes. El propósito es dinamizar el aprendizaje poniendo a los estudiantes al límite de sus capacidades. Al formular una situación significativa, el docente debe describir el contexto y redactar claramente el reto para los estudiantes de forma que movilice sus habilidades cognitivas, afectivas, volitivas y actitudinales.
El documento describe cómo una profesora de ciencia implementó el aprendizaje basado en proyectos para ayudar a sus estudiantes de cuarto grado a desarrollar la competencia de diseñar y construir soluciones tecnológicas. Los estudiantes trabajaron en equipos para diseñar y construir un espirómetro casero que mida la capacidad pulmonar de personas en su comunidad. La profesora guió el proyecto a través de cuatro fases: presentar el desafío, investigación, construcción del prototipo, y comunicación de
Este documento presenta el plan del refuerzo escolar de Ciencia y Tecnología para el año 2023 en la Institución Educativa Mariscal Andrés Avelino Cáceres. El plan detalla los objetivos, competencias, diagnóstico, organización del tiempo, materiales, cronograma de actividades y evaluación del refuerzo escolar dirigido a estudiantes de 1° a 5° grado con logros C-B. El refuerzo consistirá en sesiones semanales de una hora fuera del horario escolar utilizando las horas de atención
Ejemplos de situacion significativa (1)CASITA FELIZ
Este documento presenta 4 ejemplos de situaciones significativas para el aprendizaje en diferentes niveles educativos. La primera surge del contexto cultural de una feria local y motiva a los estudiantes a registrar sus observaciones de alpacas. La segunda surge de una necesidad de aprendizaje sobre el uso adecuado de la biblioteca. La tercera aborda una necesidad de desarrollar una conciencia nutricional basada en alimentos locales. La cuarta surge de las fuertes lluvias que afectaron la comunicación vial entre dos ciudades.
La situación significativa propone a los estudiantes elaborar trípticos sobre la gastronomía del valle de Sondondo para difundir y valorar los productos alimenticios locales y promover el turismo gastronómico como una oportunidad económica. El documento explica qué es una situación significativa, sus características, orígenes y cómo se formula, además de proveer ejemplos adicionales.
El documento presenta información sobre el trabajo colegiado en las instituciones educativas. Propone fortalecer la planificación del trabajo colegiado para mejorar la práctica pedagógica de los docentes mediante la reflexión colectiva. Se destaca que el trabajo colegiado debe centrarse en una meta común y promover la construcción colaborativa de estrategias de mejora basadas en las necesidades identificadas.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 1-2 sobre el manejo de hojas de cálculo en Excel. La sesión introduce conceptos básicos como la organización de datos, operaciones con filas y columnas, y el formato de celdas. Los estudiantes aprenderán a crear un horario escolar utilizando estas herramientas. Al final, debatirán su experiencia y resolverán actividades de práctica.
Es la Situación Significativa, uno de los elementos fundamentales a considerar en la Unidad de Aprendizaje, la misma que tiene tres partes:
1° Se describe el contexto o realidad de los estudiantes.
2° Se plantea el problema y
3° Se formula el retos, que son los desafíos a los que se someten los estudiantes con la finalidad de lograr el propósito de aprendizaje.
La situación significativa es una condición generada por el docente que presenta un reto o desafío para los estudiantes. El propósito es dinamizar el aprendizaje poniendo a los estudiantes al límite de sus capacidades. Al formular una situación significativa, el docente debe describir el contexto y redactar claramente el reto para los estudiantes de forma que movilice sus habilidades cognitivas, afectivas, volitivas y actitudinales.
El documento describe cómo una profesora de ciencia implementó el aprendizaje basado en proyectos para ayudar a sus estudiantes de cuarto grado a desarrollar la competencia de diseñar y construir soluciones tecnológicas. Los estudiantes trabajaron en equipos para diseñar y construir un espirómetro casero que mida la capacidad pulmonar de personas en su comunidad. La profesora guió el proyecto a través de cuatro fases: presentar el desafío, investigación, construcción del prototipo, y comunicación de
1. El documento describe lo que son las situaciones significativas, las cuales son situaciones desafiantes que surgen de los intereses y necesidades de los estudiantes.
2. Las características de estas situaciones incluyen que son generadas intencionalmente por el docente para plantear un reto o problema que requiere nuevos aprendizajes.
3. El documento también proporciona un ejemplo de una situación significativa relacionada con el patrimonio cultural de la región de Raqchi en Cusco.
1) El documento describe una situación en la que los estudiantes y pobladores de un centro poblado desconocen las propiedades medicinales de las plantas locales y en su lugar usan medicinas farmacéuticas. 2) Se propone como reto que los estudiantes investiguen las propiedades curativas de estas plantas y difundan este conocimiento tradicional como una alternativa de salud. 3) El objetivo es que los estudiantes y pobladores aprendan sobre las plantas medicinales locales y las usen para atender sus necesidades de salud.
Proyecto de aprendizaje secundaria junio y julioWaman Wasi
Este documento presenta un proyecto educativo de 2 meses de duración en la institución educativa N° 0331 sobre el tema de la recuperación de suelos debido al monocultivo y otros factores. El proyecto tiene como objetivo principal promover actividades de reforestación y sensibilización para reducir la erosión de suelos. Las actividades planificadas incluyen entrevistas a expertos, elaboración de un vivero, una carrera familiar y murales para crear conciencia sobre este problema.
EJEMPLO DE SITUACION SIGNIFICATIVA.docxMilagrosArpi
Este documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje para los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Progresista en Arequipa, Perú. La experiencia se centra en fortalecer la identidad regional de los estudiantes a través del conocimiento de la historia y las manifestaciones culturales de Arequipa. Durante cuatro semanas, los estudiantes participarán en actividades para aprender sobre la fundación de Arequipa, sus costumbres, tradiciones y lugares turísticos; así como elaborarán product
Este documento presenta la programación curricular anual de Educación para el Trabajo para el primer grado de la Institución Educativa "Daniel Alcides Carrión" en Puerto Inca. Describe los objetivos y enfoque del área, la calendarización del año escolar, la organización de los propósitos de aprendizaje y competencias, y los enfoques transversales de derechos y valores que se abordarán. El programa se centra en desarrollar la competencia de gestión de proyectos de emprendimiento a través de actividades práctic
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre las necesidades del cliente. La sesión consta de cuatro partes: 1) introducción sobre las necesidades humanas a través de imágenes; 2) lectura y discusión sobre la clasificación de necesidades; 3) elaboración de cuadros sobre cada tipo de necesidad; 4) presentación y discusión de los cuadros. El objetivo es que los estudiantes comprendan la clasificación y ejemplos de necesidades humanas.
SESIÓN DE APRENDIZAJE A PARTIR DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA.pptxCLINICA PERUANO SUIZA
El documento describe los resultados de una evaluación diagnóstica realizada en el segundo grado. La evaluación midió las habilidades de lectura de los estudiantes. Los resultados mostraron que el 55% de los estudiantes no pueden identificar palabras comunes o acciones basadas en ilustraciones, mientras que el 20% pueden identificar algunas palabras y acciones y el 25% demuestran habilidades de lectura esperadas para el grado.
Este documento presenta el plan anual de trabajo del Aula de Innovación Pedagógica de la Institución Educativa N° 3079 para el año 2023. El plan busca promover el uso de tecnologías de la información y comunicación en la enseñanza mediante la capacitación de docentes y el acceso de estudiantes y profesores a recursos digitales educativos. Se detallan las metas, actividades y cronograma a seguir, así como la visión, misión y valores de la institución educativa.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre papas para niños de 5 años. La sesión se centra en evaluar la capacidad de los niños para construir una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad. La sesión dura 45 minutos e incluye una fase de motivación, construcción del conocimiento a través de la discusión de papas y sus usos, consolidación del conocimiento aplicando lo aprendido, y metacognición sobre lo que se aprendió. El logro de aprendizaje es
PLAN DE TRABAJO DÍA DEL LOGRO 2021.docxolgasayritupa
El plan de trabajo propone la realización del Día del Logro 2021 en el IES "Carlos Rubian Burgos" para promover la participación de las estudiantes y sistematizar los aprendizajes logrados. Se justifica para que las estudiantes compartan sus logros con la comunidad. El cronograma detalla las actividades como la coordinación, elaboración de materiales publicitarios, grabación de videos y el evento para el 3 de diciembre, el cual será evaluado con la comunidad educativa.
Este documento establece las disposiciones para la prestación del servicio educativo en instituciones de educación básica durante el año escolar 2023. Incluye el calendario escolar, con clases desde marzo hasta diciembre, vacaciones en julio y agosto, y estrategias como nivelación, refuerzo escolar y ampliación de la jornada en secundaria para mejorar los aprendizajes. Además, especifica cómo se evaluarán las competencias de los estudiantes.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje en quechua para estudiantes de quinto grado. Los objetivos son fortalecer la lengua quechua mediante la lectura, recopilación y dramatización de cuentos de la comunidad. Las actividades incluyen leer un cuento, recopilar historias de los abuelos, planificar y textualizar las narraciones, y grabar su dramatización en video. La evaluación es formativa mediante rúbricas y considera la comunicación oral y escrita, y la comprensión lectora en quechua.
El documento describe cómo los estudiantes de primer año de secundaria en la Escuela Santa María Reina de Chimbote están en proceso de crecimiento y necesitan una buena alimentación para prevenir enfermedades y llevar una vida sana. Se propone elaborar tablas de frecuencia, gráficos de barras y medidas de tendencia central para determinar qué alimentos nutritivos consumen con más frecuencia y las consecuencias de consumir menos de lo necesario de cada grupo de alimentos. También se sugiere usar números racionales y ecuaciones lineales para calcular la cantidad
El documento presenta una planificación de una sesión de aprendizaje sobre funciones matemáticas para estudiantes de primer grado. La sesión introduce el concepto de suma a través de un caso práctico y guía a los estudiantes en el uso de la función suma en una hoja de cálculo para elaborar una tabla de materiales e insumos de producción agrícola. El docente supervisará el proceso y evaluará el aprendizaje a través de una lista de cotejo.
Como elaborar una situacion significativa matematica regional ancashHugo Rivera Prieto
Los documentos presentan diferentes situaciones en instituciones educativas donde los estudiantes necesitan desarrollar competencias para mejorar aspectos como la alimentación saludable, la prevención de desastres naturales, la elaboración de planes de negocios y más. Se proponen retos y preguntas para que los estudiantes aprendan conceptos clave y elaboren productos como planes de evacuación, cuadros comparativos de alimentos y presupuestos para proyectos.
El documento describe la Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes y el Día del Logro, que es un hito en la ruta del aprendizaje. El Día del Logro es un acto público donde los estudiantes exhiben sus avances en aprendizaje y donde se comparten los logros y metas alcanzadas. El documento explica el proceso para organizar el Día del Logro, los roles de los participantes como directores, docentes, padres y estudiantes, y cómo presentar de manera creativa los aprendizajes logrados.
Este documento presenta el programa curricular anual del área de Educación para el Trabajo del séptimo ciclo de una institución educativa en Perú. Incluye datos sobre la institución, propósitos y enfoques del área, características de los estudiantes y del contexto, calendarización de las unidades por bimestres, organización de los objetivos de aprendizaje y competencias transversales. El programa se enfoca en desarrollar competencias laborales y emprendimiento a través de 8 unidades que abordan temas como bienestar, identidad
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el calor y la temperatura para estudiantes de segundo grado. La unidad contiene nueve sesiones que abordan temas como la diferencia entre el calor y la temperatura, cómo se mide y transmite el calor, los estados de la materia, los efectos del calor, y las aplicaciones y fuentes de energía térmica. Los objetivos de aprendizaje incluyen explicar conceptos científicos relacionados con el calor y diseñar prototipos tecnológicos para demostrar sus prop
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre el uso sostenible del agua. Se describe la situación problemática de que el 9,2% de la población peruana no tiene acceso a agua potable y se propone como reto responder qué acciones se pueden promover para un uso sostenible del agua que incluya innovaciones tecnológicas y considere el derecho al acceso al agua. El propósito es sustentar acciones para el uso sostenible del agua mediante un video. La experiencia aborda competencias como la participación democr
El documento presenta el programa curricular anual 2023 de la asignatura de Educación para el Trabajo para el segundo grado de la sección E de la Institución Educativa "Teniente Diego Ferre Sosa". El programa describe los propósitos de aprendizaje, competencias, estándares y desempeños esperados para cada bimestre, así como las experiencias de aprendizaje planificadas y el producto final que consiste en un portafolio con las evidencias de cada experiencia. El objetivo principal es desarrollar la competencia de gestionar proyectos de emp
Este documento presenta el programa curricular anual 2022 para el área de Educación para el trabajo del tercer grado de la Institución Educativa No 81002 "Javier Heraud". El programa describe la situación actual debido a la pandemia de COVID-19 y cómo esto ha transformado el mundo del trabajo, requiriendo que los estudiantes desarrollen habilidades para el emprendimiento. El objetivo es que los estudiantes gestionen proyectos de emprendimiento económico o social a través del desarrollo de competencias como crear propuestas de valor, aplic
1. El documento describe lo que son las situaciones significativas, las cuales son situaciones desafiantes que surgen de los intereses y necesidades de los estudiantes.
2. Las características de estas situaciones incluyen que son generadas intencionalmente por el docente para plantear un reto o problema que requiere nuevos aprendizajes.
3. El documento también proporciona un ejemplo de una situación significativa relacionada con el patrimonio cultural de la región de Raqchi en Cusco.
1) El documento describe una situación en la que los estudiantes y pobladores de un centro poblado desconocen las propiedades medicinales de las plantas locales y en su lugar usan medicinas farmacéuticas. 2) Se propone como reto que los estudiantes investiguen las propiedades curativas de estas plantas y difundan este conocimiento tradicional como una alternativa de salud. 3) El objetivo es que los estudiantes y pobladores aprendan sobre las plantas medicinales locales y las usen para atender sus necesidades de salud.
Proyecto de aprendizaje secundaria junio y julioWaman Wasi
Este documento presenta un proyecto educativo de 2 meses de duración en la institución educativa N° 0331 sobre el tema de la recuperación de suelos debido al monocultivo y otros factores. El proyecto tiene como objetivo principal promover actividades de reforestación y sensibilización para reducir la erosión de suelos. Las actividades planificadas incluyen entrevistas a expertos, elaboración de un vivero, una carrera familiar y murales para crear conciencia sobre este problema.
EJEMPLO DE SITUACION SIGNIFICATIVA.docxMilagrosArpi
Este documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje para los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Progresista en Arequipa, Perú. La experiencia se centra en fortalecer la identidad regional de los estudiantes a través del conocimiento de la historia y las manifestaciones culturales de Arequipa. Durante cuatro semanas, los estudiantes participarán en actividades para aprender sobre la fundación de Arequipa, sus costumbres, tradiciones y lugares turísticos; así como elaborarán product
Este documento presenta la programación curricular anual de Educación para el Trabajo para el primer grado de la Institución Educativa "Daniel Alcides Carrión" en Puerto Inca. Describe los objetivos y enfoque del área, la calendarización del año escolar, la organización de los propósitos de aprendizaje y competencias, y los enfoques transversales de derechos y valores que se abordarán. El programa se centra en desarrollar la competencia de gestión de proyectos de emprendimiento a través de actividades práctic
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre las necesidades del cliente. La sesión consta de cuatro partes: 1) introducción sobre las necesidades humanas a través de imágenes; 2) lectura y discusión sobre la clasificación de necesidades; 3) elaboración de cuadros sobre cada tipo de necesidad; 4) presentación y discusión de los cuadros. El objetivo es que los estudiantes comprendan la clasificación y ejemplos de necesidades humanas.
SESIÓN DE APRENDIZAJE A PARTIR DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA.pptxCLINICA PERUANO SUIZA
El documento describe los resultados de una evaluación diagnóstica realizada en el segundo grado. La evaluación midió las habilidades de lectura de los estudiantes. Los resultados mostraron que el 55% de los estudiantes no pueden identificar palabras comunes o acciones basadas en ilustraciones, mientras que el 20% pueden identificar algunas palabras y acciones y el 25% demuestran habilidades de lectura esperadas para el grado.
Este documento presenta el plan anual de trabajo del Aula de Innovación Pedagógica de la Institución Educativa N° 3079 para el año 2023. El plan busca promover el uso de tecnologías de la información y comunicación en la enseñanza mediante la capacitación de docentes y el acceso de estudiantes y profesores a recursos digitales educativos. Se detallan las metas, actividades y cronograma a seguir, así como la visión, misión y valores de la institución educativa.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre papas para niños de 5 años. La sesión se centra en evaluar la capacidad de los niños para construir una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad. La sesión dura 45 minutos e incluye una fase de motivación, construcción del conocimiento a través de la discusión de papas y sus usos, consolidación del conocimiento aplicando lo aprendido, y metacognición sobre lo que se aprendió. El logro de aprendizaje es
PLAN DE TRABAJO DÍA DEL LOGRO 2021.docxolgasayritupa
El plan de trabajo propone la realización del Día del Logro 2021 en el IES "Carlos Rubian Burgos" para promover la participación de las estudiantes y sistematizar los aprendizajes logrados. Se justifica para que las estudiantes compartan sus logros con la comunidad. El cronograma detalla las actividades como la coordinación, elaboración de materiales publicitarios, grabación de videos y el evento para el 3 de diciembre, el cual será evaluado con la comunidad educativa.
Este documento establece las disposiciones para la prestación del servicio educativo en instituciones de educación básica durante el año escolar 2023. Incluye el calendario escolar, con clases desde marzo hasta diciembre, vacaciones en julio y agosto, y estrategias como nivelación, refuerzo escolar y ampliación de la jornada en secundaria para mejorar los aprendizajes. Además, especifica cómo se evaluarán las competencias de los estudiantes.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje en quechua para estudiantes de quinto grado. Los objetivos son fortalecer la lengua quechua mediante la lectura, recopilación y dramatización de cuentos de la comunidad. Las actividades incluyen leer un cuento, recopilar historias de los abuelos, planificar y textualizar las narraciones, y grabar su dramatización en video. La evaluación es formativa mediante rúbricas y considera la comunicación oral y escrita, y la comprensión lectora en quechua.
El documento describe cómo los estudiantes de primer año de secundaria en la Escuela Santa María Reina de Chimbote están en proceso de crecimiento y necesitan una buena alimentación para prevenir enfermedades y llevar una vida sana. Se propone elaborar tablas de frecuencia, gráficos de barras y medidas de tendencia central para determinar qué alimentos nutritivos consumen con más frecuencia y las consecuencias de consumir menos de lo necesario de cada grupo de alimentos. También se sugiere usar números racionales y ecuaciones lineales para calcular la cantidad
El documento presenta una planificación de una sesión de aprendizaje sobre funciones matemáticas para estudiantes de primer grado. La sesión introduce el concepto de suma a través de un caso práctico y guía a los estudiantes en el uso de la función suma en una hoja de cálculo para elaborar una tabla de materiales e insumos de producción agrícola. El docente supervisará el proceso y evaluará el aprendizaje a través de una lista de cotejo.
Como elaborar una situacion significativa matematica regional ancashHugo Rivera Prieto
Los documentos presentan diferentes situaciones en instituciones educativas donde los estudiantes necesitan desarrollar competencias para mejorar aspectos como la alimentación saludable, la prevención de desastres naturales, la elaboración de planes de negocios y más. Se proponen retos y preguntas para que los estudiantes aprendan conceptos clave y elaboren productos como planes de evacuación, cuadros comparativos de alimentos y presupuestos para proyectos.
El documento describe la Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes y el Día del Logro, que es un hito en la ruta del aprendizaje. El Día del Logro es un acto público donde los estudiantes exhiben sus avances en aprendizaje y donde se comparten los logros y metas alcanzadas. El documento explica el proceso para organizar el Día del Logro, los roles de los participantes como directores, docentes, padres y estudiantes, y cómo presentar de manera creativa los aprendizajes logrados.
Este documento presenta el programa curricular anual del área de Educación para el Trabajo del séptimo ciclo de una institución educativa en Perú. Incluye datos sobre la institución, propósitos y enfoques del área, características de los estudiantes y del contexto, calendarización de las unidades por bimestres, organización de los objetivos de aprendizaje y competencias transversales. El programa se enfoca en desarrollar competencias laborales y emprendimiento a través de 8 unidades que abordan temas como bienestar, identidad
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el calor y la temperatura para estudiantes de segundo grado. La unidad contiene nueve sesiones que abordan temas como la diferencia entre el calor y la temperatura, cómo se mide y transmite el calor, los estados de la materia, los efectos del calor, y las aplicaciones y fuentes de energía térmica. Los objetivos de aprendizaje incluyen explicar conceptos científicos relacionados con el calor y diseñar prototipos tecnológicos para demostrar sus prop
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre el uso sostenible del agua. Se describe la situación problemática de que el 9,2% de la población peruana no tiene acceso a agua potable y se propone como reto responder qué acciones se pueden promover para un uso sostenible del agua que incluya innovaciones tecnológicas y considere el derecho al acceso al agua. El propósito es sustentar acciones para el uso sostenible del agua mediante un video. La experiencia aborda competencias como la participación democr
El documento presenta el programa curricular anual 2023 de la asignatura de Educación para el Trabajo para el segundo grado de la sección E de la Institución Educativa "Teniente Diego Ferre Sosa". El programa describe los propósitos de aprendizaje, competencias, estándares y desempeños esperados para cada bimestre, así como las experiencias de aprendizaje planificadas y el producto final que consiste en un portafolio con las evidencias de cada experiencia. El objetivo principal es desarrollar la competencia de gestionar proyectos de emp
Este documento presenta el programa curricular anual 2022 para el área de Educación para el trabajo del tercer grado de la Institución Educativa No 81002 "Javier Heraud". El programa describe la situación actual debido a la pandemia de COVID-19 y cómo esto ha transformado el mundo del trabajo, requiriendo que los estudiantes desarrollen habilidades para el emprendimiento. El objetivo es que los estudiantes gestionen proyectos de emprendimiento económico o social a través del desarrollo de competencias como crear propuestas de valor, aplic
PROGRAMACIÓN ANUAL EDUCACION PARA EL TRABAJO.docxluchini4
El documento presenta la planificación anual del área de educación para el trabajo de una institución educativa. Se describe la caracterización de los estudiantes, el contexto, y los objetivos y organización de las experiencias de aprendizaje para el año. Las experiencias se centran en el desarrollo de competencias de emprendimiento a través de proyectos productivos que se implementarán en tres trimestres.
El documento describe un plan de estudios para la enseñanza de emprendimiento en el segundo grado de una escuela en Huarmey, Perú. El plan incluye ocho unidades de aprendizaje que se implementarán durante el año escolar para enseñar a los estudiantes sobre el diseño de pensamiento, la creación de proyectos empresariales y la evaluación de resultados. El plan también describe los estándares, competencias, materiales y métodos de evaluación que se utilizarán.
Este documento presenta un plan de experiencia de aprendizaje para estudiantes de quinto grado en la Institución Educativa Antonio Raimondi en Las Vegas, Perú. El objetivo es concientizar y promover acciones para prevenir el consumo de drogas legales y no legales. La experiencia de aprendizaje involucra varias áreas como comunicación, desarrollo personal, ciudadanía, ciencias sociales y tecnología durante 5 semanas. Los estudiantes deben abordar retos como prevenir el consumo de alcohol, concientizar sobre sus daños
El documento describe un plan de estudios para la asignatura de emprendimiento en el tercer grado de secundaria. El plan incluye ocho unidades de aprendizaje organizadas en cuatro bimestres que cubren temas como el diseño thinking, la generación de ideas de negocio, la implementación de prototipos y la evaluación de proyectos. El plan también describe los estándares, competencias, materiales, recursos y métodos de evaluación para la asignatura.
El documento describe un plan de estudios para la enseñanza de emprendimiento en el cuarto grado. El plan incluye ocho unidades de aprendizaje que se implementarán durante el año escolar para desarrollar habilidades de emprendimiento en los estudiantes. El plan utiliza un enfoque basado en proyectos para que los estudiantes aprendan a identificar oportunidades, diseñar soluciones y evaluar proyectos de emprendimiento social.
Este documento presenta la programación curricular anual para el área de Educación para el Trabajo del grado primero y segundo de secundaria de la Institución Educativa "Corazón de Jesús" en Cajamarca para el año 2023. La programación incluye tres unidades que abordan la competencia de gestionar proyectos de emprendimiento económico o social, con énfasis en crear propuestas de valor, implementar ideas empleando habilidades técnicas, y evaluar resultados. Cada unidad contiene objetivos, actividades, y product
Este documento presenta la planificación de un curso de emprendimiento para estudiantes de quinto grado. El curso se dividirá en 8 unidades de aprendizaje a lo largo de 4 bimestres y cubrirá estándares relacionados con la gestión de proyectos de emprendimiento, el aprendizaje autónomo y el uso de entornos virtuales. El curso utilizará recursos como fichas de actividades, fotografías, computadoras y celulares para desarrollar las competencias de los estudiantes en emprendimiento.
Este documento presenta un proyecto educativo realizado en el Primer Grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa N° 81014 "Pedro Mercedes Ureña" en Trujillo, Perú. El proyecto busca promover el consumo responsable y sostenible a través de la integración de varias áreas curriculares. Se describe el diagnóstico realizado, los objetivos del proyecto, y las actividades planteadas en las áreas de Historia, Geografía y Economía para abordar temas como las necesidades humanas, la agric
Este documento presenta el programa curricular anual para el área de Educación para el Trabajo, especialidad en Computación e Informática para tercer grado de secundaria. Incluye datos generales como el año lectivo, profesor responsable y director, así como la presentación, matrices de progreso de aprendizaje con estándares y competencias, y aprendizajes fundamentales. También contiene enfoques transversales como derechos y atención a la diversidad con actividades observables distribuidas en los tres trimestres.
El documento presenta la competencia "Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social" del área de Educación para el Trabajo. Explica que esta competencia involucra llevar a la acción una idea creativa a través de la creación de propuestas de valor, la aplicación de habilidades técnicas, el trabajo cooperativo y la evaluación de resultados. Asimismo, detalla las capacidades que comprende cada una de estas dimensiones de la competencia.
Este documento presenta la planificación anual del área de Educación para el Trabajo en un colegio secundario en Perú. La planificación incluye la organización del año escolar en bloques y bimestres, 8 unidades de aprendizaje enfocadas en el desarrollo de competencias como la gestión de proyectos de emprendimiento, y los materiales y recursos requeridos. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades para la empleabilidad a través de proyectos prácticos de emprendimiento.
El documento presenta la programación anual para el área de Educación para el Trabajo en 5° grado. Se detalla la descripción general del área, los resultados de la evaluación diagnóstica, el calendario del año escolar organizado en unidades didácticas, los estándares, competencias, capacidades y desempeños de aprendizaje, y la organización de las unidades de aprendizaje con sus respectivas situaciones problema y proyectos de emprendimiento. El objetivo principal es desarrollar habilidades tecnológicas que permitan al estudiante
Portafolio la convivencia en el aula escolar es mi condiciónviviana escudero
El documento presenta un proyecto de aula para fortalecer la convivencia escolar en estudiantes de grado noveno en la Institución Educativa El Placer en Anserma, Valle del Cauca. El proyecto utilizará metodologías como el aprendizaje basado en problemas y recursos digitales. Sus objetivos son promover valores cívicos, desarrollar habilidades sociales y fomentar el respeto. El cronograma y actividades incluyen evaluaciones iniciales, búsqueda de información y resolución de crucigramas y
Este documento presenta la programación curricular anual 2023 para el grado primer año de la opción laboral de computación e informática en la Institución Educativa International School. Incluye información general sobre la institución, los estándares y desempeños que los estudiantes deben alcanzar, y cinco aprendizajes fundamentales en temas como identidad, ciudadanía, respeto a la diversidad, motricidad y alimentación saludable.
Similar a Programación anual-2° año-2022.docx (20)
mi sector es muy tranquilo
los vecinos siempre colaboran , lo que mas me gusta de mi sector es el parque salazar, la iglesia el huerto de Dios donde congrego y el complejo deportivo de manco capac
1. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LA LIBERTAD
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL N°04 TRUJILLO SUR ESTE
I.E. Nº 81002 “JAVIER HERAUD”
Av. Manuel Gonzales Prada Nº 723 Teléfono 242421- 220973 Urb. Santa María- Trujillo
1
UGEL Nº 04
TRUJILLO- SUR ESTE
PROGRAMA CURRICULAR ANUAL 2022
I. DATOS GENERALES:
1. Gerencia Regional de Educación : La Libertad
2. UGEL : Nº 04 Trujillo Sur Este
3. Institución Educativa : Nº 81002 “Javier Heraud”
4. Área : Educación para el trabajo
5. Grado y sección : Segundo: A, B, C y D
6. Horas semanales : 02 horas
7. Turno : Tarde
8. Docente : Prof. Marianela Rodríguez León
9. Sub Director : Jorge Ubilluz Bustamante
10. Director : Pedro Zavaleta Chávez
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
La situación actual que vivimos a consecuencia de la pandemia por la COVID-19 ha provocado un grado considerable de miedo y preocupación en la población en
general, esta pandemia ha cambiado la vida de muchas personas, hay incertidumbre, rutinas diarias alteradas, presiones económicas, aislamiento social y temor a
enfermarse. Han surgido cambios y nuevos escenarios tanto en el ámbito tecnológico, social y económico, lo que ha transformado significativamente las
características del mundo del trabajo. Esta crisis económica ha obligado a muchas personas a reinventarse, con el desempleo en aumento, el número de
emprendimientos también ha crecido, sumado a ello, la pandemia ha acelerado la transformación digital, dando lugar al teletrabajo. Así, la forma de acceder o de
generarse un empleo y desempeñarse con éxito en esta esfera de la vida humana es distinta hoy y continuará en constante cambio, reconfigurándose y proponiendo
nuevos retos para los futuros emprendedores, que saldrán de los egresados de la Educación Básica. En este escenario, el propósito del área de Educación Para el
Trabajo es favorecer el acceso de los estudiantes a la educación superior o al mundo laboral a través de un empleo dependiente, independiente o autogenerado, y
a través del desarrollo de las habilidades, conocimientos y actitudes que le permitan al estudiante proponer y llevar a la práctica alternativas de solución frente a
necesidades o problemas económicos o sociales. Con este fin, se desarrolla la competencia: gestiona proyectos de emprendimiento económico o social, para afianzar
su potencial y aumentar sus posibilidades de empleabilidad en función de sus intereses personales y procurando el desarrollo de su entorno y con un enfoque que
recoge los principios teóricos de la pedagogía emprendedora, la educación social y financiera, y la educación para el empleo y la vida práctica. Los proyectos de
emprendimiento comprenden la implementación de alternativas de solución pertinentes y con alto potencial de transformación, las que son plasmadas en una
propuesta de valor de un bien o servicio diseñado para resolver una necesidad no satisfecha o problema económico, ambiental o social que afecta a un grupo de
personas considerando los marcos éticos y culturales. El proyecto emprendido busca siempre un impacto positivo y se alinea, desde la ética práctica, al bien común
2. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LA LIBERTAD
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL N°04 TRUJILLO SUR ESTE
I.E. Nº 81002 “JAVIER HERAUD”
Av. Manuel Gonzales Prada Nº 723 Teléfono 242421- 220973 Urb. Santa María- Trujillo
2
UGEL Nº 04
TRUJILLO- SUR ESTE
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
3.1. COMPETENCIAS DE ÁREA
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DESEMPEÑOS
I BIMESTRE II BIMESTRE
III
BIMESTRE
IV BIMESTRE
E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8
1.
Gestiona
proyectos
de
emprendimiento
económico
o
social.
1.1. Crea
propuestas de
valor
Gestiona proyectos de
emprendimiento económico o social
cuando se cuestiona sobre una
situación que afecta a un grupo de
usuarios y explora sus necesidades y
expectativas para crear una
alternativa de solución viable y
reconoce aspectos éticos y culturales
así como los posibles resultados
sociales y ambientales que implica.
Implementa sus ideas empleando
habilidades técnicas, anticipa las
acciones y recursos que necesitará y
trabaja cooperativamente
1.1.1. Realiza observaciones o entrevistas
estructuradas para indagar los posibles factores que
originanlas necesidades o problemas de ungrupo de
usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su
campo de interés.
X X X X X X
1.1.2. Formula alternativas de propuestas de valor
creativas representándolas a través de prototipos
para su validación con posibles usuarios. Incorpora
sugerenciasde mejora y selecciona una propuesta de
valor en función de su implicancia ética, ambiental y
social y de su resultado económico.
X X X X X X X
1.2. Aplica
habilidades
técnicas
1.2.1. Selecciona los insumos ymateriales necesarios
y organiza actividades para su obtención. Planifica las
acciones que debe ejecutar para elaborar la
propuesta de valor y prevé alternativas de solución
ante situaciones imprevistas o accidentes.
X X X X
y al desarrollo sostenible al estar pensado para resolver un problema o necesidad real del entorno brindando una solución creativa, y que genere valor y beneficios
económicos, sociales o ambientales, para ello, los estudiantes trabajan cooperativamente, desempeñando con excelencia y responsabilidad un rol al interior del
equipo. Valoran los aportes y roles que desempeñan sus compañeros, e integran perfiles y habilidades de los miembros del equipo. Estas interacciones, sumadas
al diseño e implementación de las alternativas de solución, exigen el despliegue de habilidades técnicas y habilidades blandas o socioemocionales, las que, puestas
en juego en una situación concreta y real, permiten a los estudiantes replicarlas luego en un contexto laboral para afianzar su empleabilidad.
3. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LA LIBERTAD
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL N°04 TRUJILLO SUR ESTE
I.E. Nº 81002 “JAVIER HERAUD”
Av. Manuel Gonzales Prada Nº 723 Teléfono 242421- 220973 Urb. Santa María- Trujillo
3
UGEL Nº 04
TRUJILLO- SUR ESTE
cumpliendo sus roles y
responsabilidades individuales para
el logro de una meta común,
propone actividades y facilita a la
iniciativa y perseverancia colectiva.
Evalúa el logro de resultados
parciales relacionando lacantidad de
insumos empleados con los
beneficios sociales y ambientales
generados; realiza mejoras
considerando además las opiniones
de los usuarios y las lecciones
aprendidas.
1.2.2. Emplea habilidades técnicas para producir un
bien o brindar servicios siendo responsable con el
ambiente, usando sosteniblemente los recursos
naturales y aplicando normas de seguridad en el
trabajo.
X X X X X X
1.3. Trabaja
cooperativamente
para lograr
objetivos ymetas.
1.3.1. Propone acciones que debe realizar el equipo
explicando cómointegra los distintos puntos de vista
y definiendo los roles asociados a sus propuestas.
Promueve la perseverancia por lograr el objetivo
común a pesar de las dificultades y cumple con
responsabilidad las tareas asignadas a su rol.
X X X X X X X X
1.4. Evalúa los
resultados del
proyecto de
emprendimiento
1.4.1. Formula indicadores que le permitan evaluar
los procesos de su proyecto y tomar decisiones
oportunas para ejecutar las acciones correctivas
pertinentes.
X X X X X X
1.4.2. Formula indicadores para evaluar el impacto
social, ambiental y económico generado para
incorporar mejoras al proyecto.
X X X
3.2. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DESEMPEÑOS
I BIMESTRE II BIMESTRE
III
BIMESTRE
IV
BIMESTRE
E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8
Se
desenvuelve
en entornos
virtuales
generados
por las TIC
Personaliza
entornos
virtuales.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales cuando
integra distintas actividades,
actitudes y conocimientos de
diversos contextos
socioculturales en su entorno
virtual personal. Crea
materiales digitales
(presentaciones, videos,
Organiza aplicaciones ymateriales digitales según suutilidad
y propósitos variados en un entorno virtual determinado,
como televisor, computadora personal, dispositivo móvil,
aula virtual, entre otros, para uso personal y necesidades
educativas.
X X X X
Contrasta información recopilada de diversas fuentes y
entornos que respondan a consignas y necesidades de
investigación o tareas escolares, y resume la información en
un documento conpertinencia y considerando la autoría.
X X X X X
4. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LA LIBERTAD
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL N°04 TRUJILLO SUR ESTE
I.E. Nº 81002 “JAVIER HERAUD”
Av. Manuel Gonzales Prada Nº 723 Teléfono 242421- 220973 Urb. Santa María- Trujillo
4
UGEL Nº 04
TRUJILLO- SUR ESTE
Gestiona
información del
entorno virtual.
documentos, diseños, entre
otros) que responde a
necesidades concretas de
acuerdo sus procesos
cognitivos y la manifestación
de su individualidad.
Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos
cuando representa gráficamente información con criterios e
indicaciones.
X
Interactúa en
entornos
virtuales.
Participa en actividades colaborativas en comunidades y
redes virtuales para intercambiar ycompartir información de
manera individual o engrupos de trabajo desde perspectivas
multiculturales y de acuerdo con su contexto.
X X X X
Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos.
Elabora animaciones, videos y material interactivo en
distintos formatos con creatividad e iniciativa, con
aplicaciones de modelado y multimedia.
X X X X X
Resuelve situaciones problemáticas mediante la
programación de código con procedimientos y secuencias
lógicas estructuradas planteando soluciones creativas.
Gestiona su
aprendizaje
de
manera
autónoma
Define metas de
aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma al darse
cuenta lo que debe aprender y
distinguir lo sencillo o complejo
de una tarea, y por ende define
metas personales respaldándose
en sus potencialidades.
Comprende que debe
organizarse lo más
específicamente posible y que lo
planteado incluya las mejores
estrategias, procedimientos,
recursos que le permitanrealizar
una tarea basado en sus
experiencias. Monitorea de
manera permanente sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje y evalúa el proceso,
resultados, aportes de sus pares,
su disposición a los cambios y
ajustes de las tareas.
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades, limitacionespersonalesyactitudes para el logro
de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
X X X X X X
Organiza
acciones
estratégicas para
alcanzar sus
metas de
aprendizaje.
Organiza unconjuntode estrategiasyacciones enfuncióndel
tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual
establece unordenyuna prioridadpara alcanzar las metas de
aprendizaje.
X X X
Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.
Revisa los avances de las acciones propuestas, la elecciónde
las estrategias yconsidera la opiniónde sus pares para llegar
a los resultados esperados.
X X
Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus
posibilidades y en función de su pertinencia para el logro de
las metas de aprendizaje.
X X X X
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES Y EJES TEMÁTICOS REGIONALES
5. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LA LIBERTAD
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL N°04 TRUJILLO SUR ESTE
I.E. Nº 81002 “JAVIER HERAUD”
Av. Manuel Gonzales Prada Nº 723 Teléfono 242421- 220973 Urb. Santa María- Trujillo
5
UGEL Nº 04
TRUJILLO- SUR ESTE
ENFOQUES TRANSVERSALES E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8
Enfoque intercultural X
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad X
Enfoque de igualdad de género X
Enfoque ambiental X
Enfoque de derechos. X
Enfoque búsqueda de la excelencia. X X
Enfoque orientación al bien común.| X X X
EJES TEMÁTICOS REGIONALES E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8
Educación e identidad regional. X
Educación ambiental y gestión de riesgos. X
Educación, Salud y Bienestar X X X
Educación, ciudadanía, ética y seguridad. X
Educación y Cultura General. X
Educación, Emprendimiento y Cultura Empresarial. X X
V. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 2022:
BIMESTRE SITUACIÓN EJE EXPERIENCIA CAMPO TEMÁTICO
DURACIÓN N°
SEMANAS
HORAS
EFECTIVAS
Inicio Término
I
Salud y bienestar
“Reconocemos nuestras
habilidades emprendedoras y
proponemos un plan de
actividades para fortalecerlas”
Emociones y frustraciones de un
emprendedor.
Proyecto de vida
Habilidades emprendedoras
28/03/22 15/04/22 03 06
6. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LA LIBERTAD
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL N°04 TRUJILLO SUR ESTE
I.E. Nº 81002 “JAVIER HERAUD”
Av. Manuel Gonzales Prada Nº 723 Teléfono 242421- 220973 Urb. Santa María- Trujillo
6
UGEL Nº 04
TRUJILLO- SUR ESTE
Convivencia
democrática en la
diversidad
1. “Fortalecemos actitudes para
trabajar en equipo”
Toma de decisiones
Resolución de conflictos
Reconocimiento del otro
Rasgos del trabajo en equipo
Liderazgo
18/04/22 20/05/22 05 10
II
Ciudadanía, ética y
seguridad
2. “Gestionamos buenas prácticas
empresariales”
Organización de la gestión empresarial
Buenas prácticas empresariales
Formalizando nuestro negocio
Beneficios de la formalización
30/05/22 24/06/22 04 08
Salud y bienestar
3. “Conocemos el mercado para
entender las necesidades de
nuestros clientes”
El mercado y los clientes
Clasificación de los mercados
Oferta, demanda
Equilibrio de mercado
27/06/22 29/07/22 05 10
PERIODO VACACIONAL
30/07/22 al 14/08/22
III
Cultura del
emprendimiento
4. “Organizándonos para
emprender”
Trato y atención al cliente
Estructura organizativa
Empresa: Tipos de empresa
El empresario
15/08/22 09/09/22 04 08
Descubrimiento e
innovación
5. “Jugando y creando para
promover ideas innovadoras”
Técnica Lluvia de ideas o
Brainstorming
Uso de la técnica SCAMPER
El pensamiento de diseño
Mapa de empatía
12/09/22 14/10/22 05 10
IV
Gestión ambiental y
gestión del riesgo
de desastre
6. “Planeando el proceso de
producción en proyectos con
impacto ambiental”
Proceso de producción
Cadenas productivas
Materiales e insumos de producción
Impacto ambiental
Prototipo
24/10/22 18/11/22 04 08
Salud y bienestar 7. “Evaluamos los costos de
producción”
Costos del proceso de producción
Tipo de costos de producción
Punto de equilibrio
Crédito financiero
Sociedad de consumo
21/11/22 11/09/22 05 10
7. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LA LIBERTAD
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL N°04 TRUJILLO SUR ESTE
I.E. Nº 81002 “JAVIER HERAUD”
Av. Manuel Gonzales Prada Nº 723 Teléfono 242421- 220973 Urb. Santa María- Trujillo
7
UGEL Nº 04
TRUJILLO- SUR ESTE
VI. PRODUCTO ANUAL:
Portafolio del estudiante conteniendo todas las evidencias realizadas en cada una de las experiencias de aprendizaje.
VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
Evaluación de inicio: Elaboración de prueba diagnóstica, revisión, análisis y reflexión de la prueba.
Evaluación de proceso: Elaboración de instrumentos de evaluación: listas de cotejo, fichas de trabajo, prácticas calificadas.
Evaluación de salida: Elaboración de rúbricas del producto final.
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS
RECURSOS PARA EL DOCENTE:
SOMOS GRUPO WORKING/ CUERPO DE PAZ Yo soyEmprendedor/Emprendedora. UGEL 4. – 2019
MINISTERIO DE EDUCACION- DINESST-UDCREE/ OIT Metodología para desarrollar capacidades emprendedoras yempresariales – Módulo 2 – Segundo grado – Lima 2005
MINISTERIO DETRABAJO Y PROMOCIONDELEMPLEO DesarrollandoCapacidadesEmprendedoras& Empresariales–EditadoenMinisteriode Educación -2016
MINISTERIO DEEDUCACIÓN Gestiónde ProcesosProductivosy Empresariales.-Fascículosdel01al08 Auto instructivos, DINFOCAD/UCADPLANCAD Secundaria2001
SUNAT, ReglamentodeComprobantesdePago
Instituto Apoyo, Economíaparatodos,2000
www.sunat.gob.pe SuperintendenciadeAdministraciónTributaria
www.mintra.gob.pe. MinisteriodeTrabajoypromocióndelempleo.
RECURSOS PARA EL ESTUDIANTE
SOMOS GRUPO WORKING/ CUERPO DE PAZ Yo soyEmprendedor/Emprendedora. Paquete para el participante - UGEL 4. – 2019
Gestión del emprendimiento: emprendedores Clic N° 02
www.sunat.gob.pe SuperintendenciadeAdministraciónTributaria
www.mintra.gob.pe. MinisteriodeTrabajoypromoción delempleo.
www.aulaempresa.com/Trabajo Aula Empresa.-Activando la culturaEmpresarial
LINKOGRAFÍA:
8. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LA LIBERTAD
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL N°04 TRUJILLO SUR ESTE
I.E. Nº 81002 “JAVIER HERAUD”
Av. Manuel Gonzales Prada Nº 723 Teléfono 242421- 220973 Urb. Santa María- Trujillo
8
UGEL Nº 04
TRUJILLO- SUR ESTE
https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
https://aprendoencasa.pe/#/
Computadoras: Ms. Word. Ms. Publisher, Ms. Excel
Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, tijeras, etc.
Trujillo, 28 de marzo del 2022
_____________________ _____________________ _________________________
V° B° Asesor Profesor de área Sub Director