Este documento presenta la planificación de un curso de emprendimiento para estudiantes de quinto grado. El curso se dividirá en 8 unidades de aprendizaje a lo largo de 4 bimestres y cubrirá estándares relacionados con la gestión de proyectos de emprendimiento, el aprendizaje autónomo y el uso de entornos virtuales. El curso utilizará recursos como fichas de actividades, fotografías, computadoras y celulares para desarrollar las competencias de los estudiantes en emprendimiento.

1. I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : Huarmey
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : : N° 86054 “Javier Romero Maguiña” – Huanchay
1.3. DIRECTOR : Antenor Justo Sanchez
1.4. DOCENTE : CHRISTIAN RUEDA ROMERO
1.5. CICLO VII
1.6. GRADO : QUINTO
1.7. HORAS SEMANALES : 02 horas
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde a un enfoque que recoge los principios
teóricos de la pedagogía emprendedora, la educación social y financiera, y la educación para el empleo y la vida práctica. Estos marcos consideran
al estudiante un agente social y económico activo que es capaz de crear y gestionar impactos positivos en su entorno diseñando y llevando a la
acción una iniciativa colectiva a través de un proyecto de emprendimiento. En este pone en práctica sus capacidades para la empleabilidad.
Los proyectos de emprendimiento comprenden la implementación de alternativas de solución pertinentes y con alto potencial de transformación,
las que son plasmadas en una propuesta de valor de un bien o servicio diseñado para resolver una necesidad no satisfecha o problema económico,
ambiental o social que afecta a un grupo de personas considerando los marcos éticos y culturales. Un proyecto de emprendimiento puede
orientarse a lograr un beneficio puramente social (por ejemplo, iniciar un programa de voluntariado escolar que enseñe danza y teatro a niños
más pequeños), un beneficio puramente económico (producir canastas para el recojo de café rescatando tecnologías ancestrales de la comunidad
y ofrecerlas en venta), o un beneficio puramente am-biental (iniciar un programa de manejo integral de residuos sólidos en la escuela y comunidad,
con la participación de la municipalidad y organizaciones de recicladores locales), o beneficios que combinen el valor social, ambiental y el
económico (producir estantes para los libros del aula usando cajas de fruta recicladas para generar un ahorro de presupuesto que puede invertirse
en más libros o producir filtrantes de café usando como materia prima la producción de pequeños agricultores para mejorar sus ingresos). Se
considera que el proyecto emprendido busca siempre un impacto positivo y se alinea, desde la ética práctica, al bien común y al desarrollo
sostenible al estar pensado para resolver un problema o necesidad real del entorno brindando una solución creativa, y que genere valor y
beneficios económicos, sociales o ambientales.

2. III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
Conociendo
el
Desing
Thinking
Empatizamos
y
definimos
Ideamos
alternativas
de
solución
Prototipamos
y
evaluamos
Implmenentan
do
negocio
familar
Formalizando
mi
negocio
personal
Elaboramos
prototipos
Distribuimos
prootipos
05
Semanas
04
Semanas
05
Semanas
05
Semanas
05
Semanas
05
Semanas
05
Semanas
05
Semanas
UA1 UA2 UA3 UA4 UA5 UA6 UA7 UA8
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o
social cuando integra activamente información sobre una
situación que afecta a un grupo de usuarios, genera
explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y
expectativas para crear una alternativa de solución viable
que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus
ideas para generar resultados sociales y ambientales
positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades
técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y
recursos que necesitará y trabaja cooperativamente
recombinado sus roles y responsabilidades individuales
para el logro de una meta común, coordina actividades y
colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva
resolviendo los conflictos a través de métodos
constructivos. Evalúa los procesos y resultados parciales,
analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la
satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y
ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto
para aumentar la calidad del producto o servicio y la
eficiencia de procesos.
 GESTIONA
PROYECTOS DE
EMPRENDIMIENTO
ECONÓMICO O SOCIAL.
 Crea propuestas de
valor:
 Aplica habilidades
técnicas
 Trabaja
cooperativamente para
lo-grar objetivos y
metas
 Evalúa los resultados
del proyecto de
emprendimiento
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Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo
que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea,
y por ende define metas personales respaldándose en sus
potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores
estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una
tarea basado en sus experiencias.
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
 Define metas de
aprendizaje
 Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas
de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeña durante
el proceso de
aprendizaje
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3. Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distin-tas
actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos
socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales
digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre
otros) que responde a necesidades concretas de acuerdo sus
procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
 Personaliza entornos
virtuales.
 Gestiona
información del
entorno virtuaL.
 Interactua en
entornos virtuales.
Crea objetos virtuales.
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ENFOQUES TRANSVERSALES (Con el CNEB) U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Enfoque intercultural
Enfoque de atención a la diversidad x
Enfoque de igualdad de género
Enfoque ambiental x x x x x
Enfoque de derechos
Enfoque de búsqueda de la excelencia x x x x x x x x
Enfoque de orientación al bien común x
IV. CALENDARIZACIÓN:
BIMESTRES/ BLOQUES N° DE UA DURACIÓN N° DE SEMANAS
I 1 Del 20 de Marzo al 21 de Abril 05
2 Del 24 de Abril al 19 de Mayo 04
II
3 Del 22 de Mayo al 23 de junio 05
4 Del 26 de Junio al 27 de Julio 05
Vacaciones estudiantes Del 31 de Julio al 04 de Agosto 01
III
5 Del 07 de Agosto al 08 de Setiembre 05
6 Del 11 de Setiembre al 13 de Octubre 05
IV
7 Del 16 de Octubre al 17 de Noviembre 05
8 Del 20 de Noviembe al 22 de Diciembre 05
Clausura escolar Del 26 de Diciemnbre al 29 de diciembre 01
TOTAL 39 lectivas

4. V. EVALUACIÓN:
 Evaluación formativa:
- Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza.
- Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
 Evaluación sumativa:
- Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
VI. MATERIALES Y RECURSOS:
Recursos para el docente:
- Currículo Nacional - Programa Curricular
Recursos para el estudiante:
- Fichas de actividades elaboradas por el docente, en formato PDF, fotografías.
Recursos tecnológicos:
- PC -Laptop - Celular
Huanchay, MARZO del 2023
Christian Rueda Romero
Docente
Director