Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Lengua Castellana y Literatura de 2o de ESO. Los objetivos incluyen mejorar la expresión oral y escrita, la lectura comprensiva y la identificación de géneros literarios. Los contenidos se dividen en tres evaluaciones que cubren temas gramaticales, literarios y de ortografía. La metodología enfatiza el desarrollo de habilidades comunicativas y el uso de las TIC. Los criterios de evaluación consideran exámenes, lecturas, redacciones y participación

1. SEGUNDO DE ESO
DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA CASTELLANAS
2º ESO: CURSO 2010-2011
Profesor: Francisco Sánchez
1. INTRODUCCIÓN
2. OBJETIVOS
1.Expresarse oralmente con coherencia y cohesión
2.Ser capaces de expresarse correctamente por escrito: redactar con coherencia y
propiedad textos de tipología diversa: expositivos, argumentativos, prescriptivos.
3.Escribir textos sencillos y bien cohesionados sobre temas corrientes y expresar su
opinión personal razonada.
4.Memorizar textos poéticos y recitarlos correctamente.
5.Realizar una lectura silenciosa y comprensiva y saber extraer datos y opiniones e
interpretarlos.
6.Identificar y sintetizar las partes del texto y otros elementos, tales como tema,
argumento, etc.
7.Utilizar la lengua y la lectura de textos como instrumento para la adquisición de
nuevos aprendizajes, para la comprensión y análisis de la realidad y el desarrollo
del pensamiento y la regulación de la propia actividad.
8.Ser capaces de reflexionar sobre la lengua de acuerdo con los contenidos de los
diferentes ámbitos trabajados: Repaso de las normas ortográficas y de puntuación
(ortografía); procedencia y significado de la palabra (léxico); repaso de las
categorías gramaticales (morfología); introducción de la oración simple (sintaxis).
9.Coparticipar en el propio proceso de aprendizaje de la lectoescritura a través de la
elaboración de un portafolio.
10.Diferenciar los géneros literarios –poesía, narración y teatro- y los rasgos distintivos
de cada uno de ellos.
3. CONTENIDOS:
PRIMERA EVALUACIÓN
1Los géneros literarios.
2El verso y su medida.
3Combinaciones de versos.
4La lírica.
4Ortografía: acentuación; diptongos, triptongos e hiatos. La acentuación
diacrítica. La representación de los sonidos: J, G, Y, G. Signos de cita.
Signos que limitan incisos.
5TIC. Con la estrecha colaboración del departamento de tecnología, desde
donde se explicarán los conocimientos que los alumnos necesitan para
crear los siguientes materiales, los alumnos elaborarán: Un blog informático
en grupos de tres alumnos, en el que colgarán determinados ejercicios ya

2. corregidos; la grabación de un poema con el programa Audacity; un
comentario literario en formato power point.
8Recitado de un poema de Miguel Hernández.
9Lectura, análisis y comentario de:
• Varios autores: Raíz de amor. (Antología poética)
• 2ª lectura optativa.
SEGUNDA EVALUACIÓN:
1Sintaxis: Modalidad de enunciado. La oración simple. El sujeto. Oraciones
impersonales. El predicado. Los complementos y sus clases: directo,
indirecto, circunstancial, preposicional, atributo, predicativo. Oraciones:
copulativas, predicativas, pronominales. Análisis de la oración simple.
2Los géneros literarios: la narrativa de ficción.
3Léxico: la familia, pueblos y ciudades, el espacio, el tiempo, las relaciones
sociales, los espectáculos, el universo, la tierra, la libertad, la solidaridad, la
educación, las normas sociales.
4TIC. Con la estrecha colaboración del departamento de tecnología, desde
donde se explicarán los conocimientos que los alumnos necesitan para
crear los siguientes materiales, los alumnos elaborarán: Un blog informático
en grupos de tres alumnos, en el que colgarán determinados ejercicios ya
corregidos; la grabación de un poema con el programa Audacity; una
presentación sobre la lectura en formato power point.
4Recitado de un poema de Rafael Alberti.
5Lectura, análisis y comentario de:
• GALLEGO, Laura: La hija de la noche.
• 2ª lectura optativa.
TERCERA EVALUACIÓN
1Funciones del lenguaje.
2Tipología textual: Narración descripción y diálogo; la exposición; la
argumentación y su proceso; la prescripción.
3Ortografía: sonidos LL/Y, D/Z y S/Z (en los fenómenos del seseo y del ceceo)
2Los géneros literarios: El teatro.
5Lectura, análisis y comentario de:
DAHL, Roald: Boy (Relatos de infancia)
4. MATERIAL
El punto de partida para el desarrollo de las clases, también en el caso del grupo de
refuerzo, es el libro de texto digital de la editorial Santillana de 2º de ESO (Proyecto La
Casa del Saber). El libro será complementado, cuando resulte insuficiente, con ejercicios
tanto de ampliación como de refuerzo que facilitará el profesorado.

3. Además cada uno de los trimestres se emplearán los libros de lectura mencionados.
A lo largo del curso, se entregará a los alumnos el material necesario para el desarrollo de
algunos aspectos que no aparecen reflejados en el libro de texto: explicación sobre la
elaboración del portafolios, guías elaboradas por los profesores sobre las lecturas, etc.
5. METODOLOGÍA
Una característica de este curso es la iniciación de los alumnos en el estudio y
comprensión del texto literaturario. En este ámbito nos parece sobre todo importante
trabajar la motivación. Por tanto, además de asegurar algunos contenidos esenciales,
intentaremos darle un enfoque vivencial (que potencie la cercanía de los textos escritos
con la experiencia de nuestros alumnos), crítico (el contacto directo con los textos como
un camino de estimular y potenciar la capacidad crítica, por lo que además de los
ejercicios del texto escrito se potenciarán muy especialmente las tertulias y debates),
activo y hasta lúdico (se potenciarán las dramatizaciones y puestas en escena, los juegos
literarios, la confluencia con otras expresiones creativas). El estudio de la literatura tiene
que ser además un acicate de la expresión creativa de los alumnos. Se procurará, pues,
que cada uno de los textos literarios trabajados sea el punto de partida (y el modelo) de
una propuesta expresiva.
Parecida orientación tendrá el trabajo de las lecturas: una de todo el grupo, que se
discutirá en una tertulia literaria. Se valorarán además las lecturas opcionales.
La corrección expresiva (tanto ortográfica como estilística) será otro de los objetivos del
curso. Además de trabajar colectivamente algunos aspectos (repaso de las reglas de
ortografía y de los errores expresivos más reincidentes), se intentará trabajar este aspecto
de la manera más individualizada posible. Se partirá de un diagnóstico individual de cada
alumno, a través de la elaboración del portafolios de escritura. En el portafolios, el alumno
incluirá todas sus producciones escritas relacionadas con: Lectura, escritura, estudio y
funcionamiento de la Lengua (Gramática) y Literatura.
Es aconsejable que todos los alumnos tengan un mismo modelo de carpeta donde
puedan guardar todo lo relacionado con la asignatura, de manera que las diferentes
secciones queden claramente marcadas por adhesivos con el nombre de cada uno de los
apartados citados. Si es preciso, el profesor/a indicará a cuál de ellos pertenece cada
documento.
El estudio de la gramática será, en buena medida, práctico, a través de una batería de
ejercicios, tanto de asimilación como de ampliación, que se realizarán sobre todo en casa
y se corregirán en clase.
Aspecto importante dentro de la metodología utilizada para impartir la asignatura es la
mención de las TIC. Es evidente que constituyen un valioso recurso tanto para la
investigación como para la formación y motivación del alumnado. Es por ello y porque no
podemos vivir ajenos a la realidad que las TIC están presentes en la asignatura de lengua
castellana: búsqueda de información, soporte para exposiciones orales, presentaciones
de power point relacionadas con diferentes temas de la materia, etc. También
utilizaremos, y para ello nos coordinaremos con el departamento de tecnología, el
programa Audacity para la grabación con música de un poema recitado. Los alumnos
trabajarán el bloc informático.

4. 6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Las lecturas se consideran obligatorias, por tanto será condición indispensable para
aprobar el trimestre haber realizado la lectura de la obra correspondiente.
2. Las notas de clase, de las redacciones y trabajos son muy importantes y no se evaluará
al alumno/a hasta que todos sean entregados.
3. Si el alumno no asiste a un examen y justifica la falta lo realizará en cuanto se
incorpore a clase.
4. En los exámenes y trabajos, se descontará de la nota final 0,1 puntos por cada error
ortográfico estudiado en clase.
5. La nota de cada evaluación responderá a los siguientes criterios:
•Exámenes , 30%
•Lectura, 10%
•Ejercicios de redacción, 20%
•Recitado del poema, 10%
•Portafolio, 10%
•Deberes y actitud, 10%
•TIC, 10%
NOTA: En el tercer trimestre no se realizará recitado del poema, por tanto se anula
el porcentaje de la nota de este apartado; en cambio, se realizará una redacción y
exposición donde el alumno/a reflexione sobre la evolución que ha experimentado
en alguno de los aspectos que se trabajan en el portafolio. Por ello, en el tercer
trimestre, el valor del portafolio será de un 20%.
7. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
Todos los grupos de 2º ESO utilizarán el mismo libro de texto digital. La diferencia estará
en la profundización de los contenidos. En el grupo de refuerzo se potenciará ante todo la
lectura y comprensión de los textos y los aspectos relacionados con la escritura.
De la misma manera, se adaptarán los trabajos y ejercicios de cada uno de los ámbitos a
las circunstancias del alumnado de refuerzo.
Grupo de refuerzo de 2º
El objetivo de la clase de refuerzo es conseguir que los alumnos aprendan las
competencias básicas del curso. Por ello, se trabajan estos contenidos siguiendo una
metodología más adaptada a sus necesidades específicas. También, la finalidad última
del curso es que los alumnos sean capaces de acercarse al texto para comprenderlo
(comprensión lectora), analizarlo, transformarlo, imitarlo y, sobre todo, vivirlo y hacerlo
suyo. A partir de los textos de tipología diversa se trabaja la ortografía, el léxico
(sinonimia y antonimia), la redacción y la expresión escrita. De esta manera, el alumno
enriquece su vocabulario, adquiere los aspectos gramaticales de la lengua, conoce otras
realidades, se promueve la reflexión personal y, a la vez, se le ayuda a que disfrute con
el placer de la lectura. También, y sin ser éste nunca el objetivo final, se le prepara para
que pueda pasar con éxito las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio.