El documento describe un programa de educación afectivo-sexual para estudiantes con necesidades educativas especiales en el Instituto de Educación Secundaria Guadarrama. El programa consta de tres unidades didácticas que cubren temas como el desarrollo del cuerpo, la sexualidad humana, y la fecundación, el embarazo y el parto. Cada unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y evaluación. El objetivo general es proporcionar conocimientos básicos sobre estos temas de una manera adecuada para la edad y neces
Este documento presenta las Mallas de Aprendizaje para el área de Ciencias Sociales en grado primero. Incluye los objetivos de aprendizaje para cuatro ejes temáticos: Espacialidad, Temporalidad, Culturalidad e Institucionalidad y Derechos Humanos. Describe de manera general los contenidos que los estudiantes deben aprender en cada eje y cómo estos contribuyen a su desarrollo cognitivo y social durante el primer grado.
Este documento presenta una propuesta para la educación sexual en educación secundaria desde una perspectiva constructivista e inclusiva de género. Propone abordar la sexualidad como una capacidad humana constante ligada a la afectividad, y superar las concepciones patriarcales que dividen roles por género. El objetivo es fomentar la reflexión crítica y la construcción autónoma del conocimiento sobre la sexualidad de forma respetuosa con la diversidad.
Este documento presenta los estándares de contenido y expectativas de grado para los estudios sociales desde kindergarten hasta el undécimo grado en Puerto Rico. Incluye una introducción que define los estudios sociales y justifica la importancia de establecer estándares. Luego, describe las siete áreas temáticas de competencia en las que se organizan los estándares y presenta como ejemplo las expectativas específicas para kindergarten en las áreas de cambio y continuidad y gente, lugares y ambiente.
Taller de autonomía personal AULA TGD IES GUADARRAMAaulatgd
Este documento describe un taller de autonomía personal desarrollado en un aula de apoyo para alumnos con trastornos del espectro autista. El taller tuvo como objetivo desarrollar habilidades básicas de autonomía personal, en el hogar y sociales a través de diversas actividades a lo largo del curso. Se evaluó tanto la eficacia del taller como los resultados en los alumnos.
El documento presenta el Calendario Escolar 2016 para los establecimientos educativos de la provincia de Salta. Establece las fechas de inicio y finalización del período escolar para los diferentes niveles educativos. También incluye anexos con normas sobre conmemoraciones, recesos, suspensión de actividades y plazos de presentación de títulos. El Ministro de Educación aprueba el Calendario Escolar 2016 y sus normas de aplicación.
John Kaylow
El horario de atención a padres y madres es los segundos y cuartos CONSEJO ESCOLAR
lunes de cada mes, de 16.30 a 18.30 horas.
La documentación que se debe presentar para la matrícula es: Representantes de la Administración:
- Fotocopia del DNI del alumno/a - D. Saturnino Díaz (Inspector de Educación)
- Fotocopia del libro de familia o documento acreditativo de filiación - Da Ángela García (Directora)
- Certificado de vacunación
Este documento describe una sesión de aprendizaje en matemáticas para estudiantes de 4to grado en la Institución Educativa 32011 Hermilio Valdizán. La sesión se enfoca en resolver problemas multiplicativos utilizando billetes. Los estudiantes trabajan en equipos para resolver un problema sobre el ahorro de Juan y su hermano Pedro. Luego representan las cantidades halladas usando un tablero posicional y billetes del banco del aula. Al final, los estudiantes reflexionan sobre sus estrategias y aprendizajes.
Este documento presenta un proyecto de trabajo para la clase de 5o de primaria en el CEIP Cervantes de Vila-real. El proyecto busca promover la atención a la diversidad e inclusión de tres estudiantes: un estudiante rumano, una estudiante ecuatoriana y un estudiante con trastorno de conducta. El proyecto describe las características de cada estudiante y propone estrategias como grupos heterogéneos y refuerzo sistemático para integrar a los estudiantes de manera inclusiva.
Este documento presenta las Mallas de Aprendizaje para el área de Ciencias Sociales en grado primero. Incluye los objetivos de aprendizaje para cuatro ejes temáticos: Espacialidad, Temporalidad, Culturalidad e Institucionalidad y Derechos Humanos. Describe de manera general los contenidos que los estudiantes deben aprender en cada eje y cómo estos contribuyen a su desarrollo cognitivo y social durante el primer grado.
Este documento presenta una propuesta para la educación sexual en educación secundaria desde una perspectiva constructivista e inclusiva de género. Propone abordar la sexualidad como una capacidad humana constante ligada a la afectividad, y superar las concepciones patriarcales que dividen roles por género. El objetivo es fomentar la reflexión crítica y la construcción autónoma del conocimiento sobre la sexualidad de forma respetuosa con la diversidad.
Este documento presenta los estándares de contenido y expectativas de grado para los estudios sociales desde kindergarten hasta el undécimo grado en Puerto Rico. Incluye una introducción que define los estudios sociales y justifica la importancia de establecer estándares. Luego, describe las siete áreas temáticas de competencia en las que se organizan los estándares y presenta como ejemplo las expectativas específicas para kindergarten en las áreas de cambio y continuidad y gente, lugares y ambiente.
Taller de autonomía personal AULA TGD IES GUADARRAMAaulatgd
Este documento describe un taller de autonomía personal desarrollado en un aula de apoyo para alumnos con trastornos del espectro autista. El taller tuvo como objetivo desarrollar habilidades básicas de autonomía personal, en el hogar y sociales a través de diversas actividades a lo largo del curso. Se evaluó tanto la eficacia del taller como los resultados en los alumnos.
El documento presenta el Calendario Escolar 2016 para los establecimientos educativos de la provincia de Salta. Establece las fechas de inicio y finalización del período escolar para los diferentes niveles educativos. También incluye anexos con normas sobre conmemoraciones, recesos, suspensión de actividades y plazos de presentación de títulos. El Ministro de Educación aprueba el Calendario Escolar 2016 y sus normas de aplicación.
John Kaylow
El horario de atención a padres y madres es los segundos y cuartos CONSEJO ESCOLAR
lunes de cada mes, de 16.30 a 18.30 horas.
La documentación que se debe presentar para la matrícula es: Representantes de la Administración:
- Fotocopia del DNI del alumno/a - D. Saturnino Díaz (Inspector de Educación)
- Fotocopia del libro de familia o documento acreditativo de filiación - Da Ángela García (Directora)
- Certificado de vacunación
Este documento describe una sesión de aprendizaje en matemáticas para estudiantes de 4to grado en la Institución Educativa 32011 Hermilio Valdizán. La sesión se enfoca en resolver problemas multiplicativos utilizando billetes. Los estudiantes trabajan en equipos para resolver un problema sobre el ahorro de Juan y su hermano Pedro. Luego representan las cantidades halladas usando un tablero posicional y billetes del banco del aula. Al final, los estudiantes reflexionan sobre sus estrategias y aprendizajes.
Este documento presenta un proyecto de trabajo para la clase de 5o de primaria en el CEIP Cervantes de Vila-real. El proyecto busca promover la atención a la diversidad e inclusión de tres estudiantes: un estudiante rumano, una estudiante ecuatoriana y un estudiante con trastorno de conducta. El proyecto describe las características de cada estudiante y propone estrategias como grupos heterogéneos y refuerzo sistemático para integrar a los estudiantes de manera inclusiva.
El documento resume la película Inside Out, la cual trata sobre una niña de 11 años llamada Riley que se muda de ciudad debido al trabajo de su padre. La verdadera historia se desarrolla en el interior de Riley, donde las emociones como Alegría, Miedo, Ira, Asco y Tristeza guían a la niña a través de su difícil transición. El documento explica cada una de estas emociones, cómo se manifiestan en el cuerpo y proporciona ejemplos para que los estudiantes las identifiquen.
El documento describe un proyecto de cine-fórum en un aula de apoyo para alumnos con trastornos generales del desarrollo. El proyecto tiene como objetivo trabajar habilidades comunicativas y de resolución de conflictos a través del análisis de películas. Se presentan tres películas que se analizarán trimestralmente junto con sus temas, valores, objetivos y actividades relacionadas. El enfoque es fomentar la participación activa y trabajar conceptos como la convivencia, el respeto y la resol
La receta describe cómo hacer una tortilla de patatas con 4 huevos, aceite de oliva, sal, una cebolla y 3 patatas. Las patatas y cebolla se cortan en rodajas y se fríen en aceite hasta que estén tiernas, luego se mezclan con los huevos batidos y se fríe la mezcla en la sartén hasta que cuaje por ambos lados.
Este documento proporciona una receta para bombones de zanahoria y coco que incluye cocer zanahorias, aplastarlas y mezclarlas con azúcar y coco rallado para formar bolas que se enrollan en coco rallado adicional y se colocan en moldes de papel para enfriar en la nevera.
Este documento proporciona una receta para hacer un bollo de coco dulce. La receta incluye ingredientes como huevos, fideos de colores, yogur de coco y azúcar, harina, coco rallado y levadura. Las instrucciones detallan que se deben mezclar todos los ingredientes en un bol y luego verter la mezcla en un molde engrasado con mantequilla para hornear a 200°C durante 30 minutos.
La receta incluye ingredientes como huevo, azúcar, plátano, aceite de girasol, harina y especias para hacer magdalenas. Las instrucciones son batir los huevos con el azúcar, añadir el plátano triturado y mezclar con el resto de ingredientes secos. Se rellenan los moldes con la masa y se hornean durante 12-14 minutos a 180°C.
El documento proporciona instrucciones para hacer empanadillas rellenas de jamón y queso. Se necesita obleas, taquitos de jamón y queso, y un huevo. Se colocan los taquitos de jamón y queso en las obleas y se doblan. Luego, se barnizan las empanadillas con clara de huevo y se hornean durante 10-12 minutos.
Este documento presenta recetas para dos versiones de brazo gitano: dulce y salado. La receta para la masa incluye huevos, harina, azúcar y levadura. El relleno dulce consiste en nata montada y chocolate, mientras que el relleno salado incluye jamón serrano y queso de untar. La masa se extiende delgadamente y se hornea, luego se rellena y enrolla antes de servir.
La provincia de Buenos Aires es la más poblada y extensa de Argentina. Limita con otras provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Su capital es La Plata y tiene alrededor de 15 millones de habitantes.
Este documento presenta un proyecto empresarial de una lavandería en Montijo y pueblos cercanos realizado por 4 socias. Incluye un análisis DAFO, objetivos de ofrecer servicios de lavado, planchado y recogida a domicilio. También contiene un estudio de mercado mediante encuesta que concluye que existe demanda para estos servicios. Se explica la inversión inicial, distribución, horarios, publicidad y previsiones de crecimiento del negocio.
En este trabajo planteamos el desarrollo de una investigación de mercados para estudiar la oportunidad de crear una cadena de lavanderías en aeropuertos. Trabajo realizado por el grupo 3 para el MBA Part Time de EOI 2012.
Trastornos generalizados en el desarrollomicrOpOlitha
Este documento resume los principales factores relacionados con los trastornos del desarrollo, incluyendo factores psicógenos, cognitivos, biológicos y neuroquímicos. También describe las características conductuales comunes como problemas de apego, comunicación y lenguaje, y conductas estereotipadas. Finalmente, discute los diferentes diagnósticos diferenciales, el pronóstico y los enfoques de tratamiento multidisciplinario.
Este documento habla sobre los estudiantes con habilidades sobresalientes. Explica que estos estudiantes tienen necesidades especiales y requieren un contexto que les permita desarrollar sus capacidades para su propio beneficio y el de la sociedad. Propone formar dos grupos, uno que actúa como panel de expertos y otro como público, para intercambiar información sobre la definición de habilidades, sus manifestaciones y estrategias de detección e intervención.
Este documento presenta un plan de negocios para una lavandería industrial. La misión es desarrollar un sistema único para limpiar y lavar ropa a nivel industrial, cumpliendo con las necesidades de los clientes mediante la prestación de un servicio basado en la gestión de calidad. La visión es ser líder en el servicio de lavado buscando el mejoramiento continuo. Los valores incluyen un excelente trato al cliente y condiciones laborales para los empleados, así como responsabilidad en el trato de la ropa de los clientes e integración con la soc
El documento presenta un proyecto para iniciar una lavandería de prendas llamada Burbujas Lavandería. La lavandería ofrecerá servicios de lavado y planchado a personas e instituciones como hostales y restaurantes en el centro de la ciudad. El proyecto analiza el mercado potencial, los servicios que se ofrecerán, los insumos y equipos necesarios, así como la inversión requerida de $233,817,000.
Este documento describe los trastornos generalizados del desarrollo, incluyendo el trastorno autista, el trastorno de Rett, el trastorno desintegrativo infantil, el trastorno de Asperger y el trastorno generalizado del desarrollo no especificado. Explora los factores que afectan el desarrollo, las clasificaciones, definiciones, diagnósticos, características y planes de tratamiento para estos trastornos.
Este documento describe los trastornos generalizados del desarrollo (TGD) según la clasificación CIE-10. Incluye cinco tipos principales de TGD: trastorno autista, trastorno de Asperger, trastorno desintegrativo infantil, trastorno de Rett y trastorno generalizado del desarrollo no especificado. Define cada uno y explica sus características clínicas, etiología y clasificación.
Fichas de las actividades desarrollados durante el período de prácticasaulatgd
Este documento describe 4 actividades realizadas con 3 estudiantes de educación especial. La primera actividad fue una presentación sobre el cuidado de mascotas. La segunda fue un crucigrama y vídeo sobre las necesidades de los animales. La tercera fue una investigación en internet sobre un refugio de animales local. La cuarta y última actividad fue una visita al refugio, donde los estudiantes interactuaron con los perros y aprendieron sobre su cuidado.
El documento proporciona una guía didáctica para ver la película "Buscando a Dory" con niños. Incluye actividades previas, durante y después de la película como discutir el tráiler, aprender sobre Pixar y peces cirujanos, identificar valores en la película, y contestar preguntas sobre la trama y personajes. También sugiere juegos y puzzles relacionados con Dory para reforzar lo aprendido.
Este documento presenta la planificación anual del área de Arte y Cultura para el año 2023 en una institución educativa en Perú. Incluye información sobre el contexto de la escuela y los estudiantes, los estándares y competencias a desarrollar, la calendarización de las unidades de aprendizaje por bimestre, y orientaciones para la evaluación de los aprendizajes. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias como apreciar manifestaciones artísticas de manera crítica y crear proyectos artísticos de forma
Este documento presenta una introducción al trabajo por competencias en educación secundaria de acuerdo con la LOE. Explica los principales conceptos como el proyecto educativo del centro, las programaciones didácticas, la evaluación por competencias y los referentes normativos como el decreto 112/2007. Además, resume los objetivos generales de la etapa y los elementos del currículo como ámbitos y áreas.
El documento resume la película Inside Out, la cual trata sobre una niña de 11 años llamada Riley que se muda de ciudad debido al trabajo de su padre. La verdadera historia se desarrolla en el interior de Riley, donde las emociones como Alegría, Miedo, Ira, Asco y Tristeza guían a la niña a través de su difícil transición. El documento explica cada una de estas emociones, cómo se manifiestan en el cuerpo y proporciona ejemplos para que los estudiantes las identifiquen.
El documento describe un proyecto de cine-fórum en un aula de apoyo para alumnos con trastornos generales del desarrollo. El proyecto tiene como objetivo trabajar habilidades comunicativas y de resolución de conflictos a través del análisis de películas. Se presentan tres películas que se analizarán trimestralmente junto con sus temas, valores, objetivos y actividades relacionadas. El enfoque es fomentar la participación activa y trabajar conceptos como la convivencia, el respeto y la resol
La receta describe cómo hacer una tortilla de patatas con 4 huevos, aceite de oliva, sal, una cebolla y 3 patatas. Las patatas y cebolla se cortan en rodajas y se fríen en aceite hasta que estén tiernas, luego se mezclan con los huevos batidos y se fríe la mezcla en la sartén hasta que cuaje por ambos lados.
Este documento proporciona una receta para bombones de zanahoria y coco que incluye cocer zanahorias, aplastarlas y mezclarlas con azúcar y coco rallado para formar bolas que se enrollan en coco rallado adicional y se colocan en moldes de papel para enfriar en la nevera.
Este documento proporciona una receta para hacer un bollo de coco dulce. La receta incluye ingredientes como huevos, fideos de colores, yogur de coco y azúcar, harina, coco rallado y levadura. Las instrucciones detallan que se deben mezclar todos los ingredientes en un bol y luego verter la mezcla en un molde engrasado con mantequilla para hornear a 200°C durante 30 minutos.
La receta incluye ingredientes como huevo, azúcar, plátano, aceite de girasol, harina y especias para hacer magdalenas. Las instrucciones son batir los huevos con el azúcar, añadir el plátano triturado y mezclar con el resto de ingredientes secos. Se rellenan los moldes con la masa y se hornean durante 12-14 minutos a 180°C.
El documento proporciona instrucciones para hacer empanadillas rellenas de jamón y queso. Se necesita obleas, taquitos de jamón y queso, y un huevo. Se colocan los taquitos de jamón y queso en las obleas y se doblan. Luego, se barnizan las empanadillas con clara de huevo y se hornean durante 10-12 minutos.
Este documento presenta recetas para dos versiones de brazo gitano: dulce y salado. La receta para la masa incluye huevos, harina, azúcar y levadura. El relleno dulce consiste en nata montada y chocolate, mientras que el relleno salado incluye jamón serrano y queso de untar. La masa se extiende delgadamente y se hornea, luego se rellena y enrolla antes de servir.
La provincia de Buenos Aires es la más poblada y extensa de Argentina. Limita con otras provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Su capital es La Plata y tiene alrededor de 15 millones de habitantes.
Este documento presenta un proyecto empresarial de una lavandería en Montijo y pueblos cercanos realizado por 4 socias. Incluye un análisis DAFO, objetivos de ofrecer servicios de lavado, planchado y recogida a domicilio. También contiene un estudio de mercado mediante encuesta que concluye que existe demanda para estos servicios. Se explica la inversión inicial, distribución, horarios, publicidad y previsiones de crecimiento del negocio.
En este trabajo planteamos el desarrollo de una investigación de mercados para estudiar la oportunidad de crear una cadena de lavanderías en aeropuertos. Trabajo realizado por el grupo 3 para el MBA Part Time de EOI 2012.
Trastornos generalizados en el desarrollomicrOpOlitha
Este documento resume los principales factores relacionados con los trastornos del desarrollo, incluyendo factores psicógenos, cognitivos, biológicos y neuroquímicos. También describe las características conductuales comunes como problemas de apego, comunicación y lenguaje, y conductas estereotipadas. Finalmente, discute los diferentes diagnósticos diferenciales, el pronóstico y los enfoques de tratamiento multidisciplinario.
Este documento habla sobre los estudiantes con habilidades sobresalientes. Explica que estos estudiantes tienen necesidades especiales y requieren un contexto que les permita desarrollar sus capacidades para su propio beneficio y el de la sociedad. Propone formar dos grupos, uno que actúa como panel de expertos y otro como público, para intercambiar información sobre la definición de habilidades, sus manifestaciones y estrategias de detección e intervención.
Este documento presenta un plan de negocios para una lavandería industrial. La misión es desarrollar un sistema único para limpiar y lavar ropa a nivel industrial, cumpliendo con las necesidades de los clientes mediante la prestación de un servicio basado en la gestión de calidad. La visión es ser líder en el servicio de lavado buscando el mejoramiento continuo. Los valores incluyen un excelente trato al cliente y condiciones laborales para los empleados, así como responsabilidad en el trato de la ropa de los clientes e integración con la soc
El documento presenta un proyecto para iniciar una lavandería de prendas llamada Burbujas Lavandería. La lavandería ofrecerá servicios de lavado y planchado a personas e instituciones como hostales y restaurantes en el centro de la ciudad. El proyecto analiza el mercado potencial, los servicios que se ofrecerán, los insumos y equipos necesarios, así como la inversión requerida de $233,817,000.
Este documento describe los trastornos generalizados del desarrollo, incluyendo el trastorno autista, el trastorno de Rett, el trastorno desintegrativo infantil, el trastorno de Asperger y el trastorno generalizado del desarrollo no especificado. Explora los factores que afectan el desarrollo, las clasificaciones, definiciones, diagnósticos, características y planes de tratamiento para estos trastornos.
Este documento describe los trastornos generalizados del desarrollo (TGD) según la clasificación CIE-10. Incluye cinco tipos principales de TGD: trastorno autista, trastorno de Asperger, trastorno desintegrativo infantil, trastorno de Rett y trastorno generalizado del desarrollo no especificado. Define cada uno y explica sus características clínicas, etiología y clasificación.
Fichas de las actividades desarrollados durante el período de prácticasaulatgd
Este documento describe 4 actividades realizadas con 3 estudiantes de educación especial. La primera actividad fue una presentación sobre el cuidado de mascotas. La segunda fue un crucigrama y vídeo sobre las necesidades de los animales. La tercera fue una investigación en internet sobre un refugio de animales local. La cuarta y última actividad fue una visita al refugio, donde los estudiantes interactuaron con los perros y aprendieron sobre su cuidado.
El documento proporciona una guía didáctica para ver la película "Buscando a Dory" con niños. Incluye actividades previas, durante y después de la película como discutir el tráiler, aprender sobre Pixar y peces cirujanos, identificar valores en la película, y contestar preguntas sobre la trama y personajes. También sugiere juegos y puzzles relacionados con Dory para reforzar lo aprendido.
Este documento presenta la planificación anual del área de Arte y Cultura para el año 2023 en una institución educativa en Perú. Incluye información sobre el contexto de la escuela y los estudiantes, los estándares y competencias a desarrollar, la calendarización de las unidades de aprendizaje por bimestre, y orientaciones para la evaluación de los aprendizajes. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias como apreciar manifestaciones artísticas de manera crítica y crear proyectos artísticos de forma
Este documento presenta una introducción al trabajo por competencias en educación secundaria de acuerdo con la LOE. Explica los principales conceptos como el proyecto educativo del centro, las programaciones didácticas, la evaluación por competencias y los referentes normativos como el decreto 112/2007. Además, resume los objetivos generales de la etapa y los elementos del currículo como ámbitos y áreas.
Este documento describe el proyecto "Caminantes" de la Institución Educativa Rafael Delgado Salguero, el cual busca facilitar salidas pedagógicas y talleres para estudiantes con el fin de mejorar su formación integral, convivencia y apropiación del entorno a través de actividades lúdicas, artísticas y empresariales que involucran a la comunidad educativa. El proyecto ha evolucionado desde 2001 integrando más áreas del conocimiento, jornadas y líneas de acción como la potenciación de líderes, comunicación
1. Se proponen la creación de un Observatorio Regional de Convivencia y un nuevo Decreto de Derechos y Deberes del alumnado para mejorar la convivencia en los centros educativos de Extremadura.
2. También se plantea elaborar modelos de convivencia, asesorar a familias sobre planes de actuación, y formar al profesorado en prevención de conflictos y habilidades sociales.
3. El objetivo final es contribuir a mejorar la convivencia escolar a través de la evaluación de conflictos y propuesta
EL TRÁNSITO DE PRIMARIA A SECUNDARIA. IESMONTERROSO (ESTEPONA)Juan Serrano Pérez
Este documento resume los principales cambios que experimentará el alumnado al pasar de Primaria a Secundaria. Entre ellos se encuentran un aumento de horas lectivas semanales, la existencia de diferentes profesores para cada asignatura, el desarrollo de la autonomía personal y el uso de nuevas herramientas digitales para la comunicación y el trabajo.
La UEC (Unidad de Escolarización Compartida)Dolça Valero
Este documento describe una Unidad de Escolarización Compartida (UEC) en Valencia, España. La UEC atiende a estudiantes de 14 a 16 años que tienen problemas de absentismo, falta de motivación, y dificultades de aprendizaje. El objetivo de la UEC es ayudar a los estudiantes a cumplir con los objetivos de la educación secundaria obligatoria y desarrollar las competencias básicas a través de una enseñanza más individualizada y práctica que incluye talleres vocacionales. Los estudiantes expresan que
Este documento presenta la Escuela Infantil CREA, un centro educativo para niños de 0 a 3 años en Rivas Vaciamadrid, Madrid. El centro ofrece educación infantil, actividades complementarias y servicios para las familias con el objetivo de apoyar el desarrollo integral de los niños y estrechar los vínculos entre el centro y la comunidad. Cuenta con instalaciones y personal cualificado para atender a los niños de forma individualizada y ofrecer programas educativos, talleres y actividades extraescolares.
YO TENGO UN MARAVILLOSO CUERPO¨Y LO RECONOZCO A PARTIR DE LAS TICtheahdtp2014
Este proyecto de aula busca implementar estrategias de educación sexual y cuidado del cuerpo para estudiantes de quinto grado en Soledad, Colombia. Los docentes aplicaron una evaluación que mostró que las estudiantes carecen de conocimiento sobre estos temas. El proyecto utilizará herramientas TIC como videos e interactividades en línea para enseñar sobre la sexualidad, cambios durante la pubertad, y cuidado del cuerpo a través de cuatro sesiones.
Este documento resume las actividades realizadas por tres grupos de estudiantes de pedagogía social para abordar problemas en la comunidad de La Horqueta en Venezuela. Cada grupo se enfocó en un tema diferente: fortalecer la cultura de la etnia Warao, prevenir la parasitosis en niños y educar sobre prevención de delitos. Los grupos utilizaron estrategias como conversatorios, demostraciones y charlas logrando involucrar a la comunidad y cumplir con sus objetivos planteados.
Este documento presenta el programa curricular anual para el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa 82549-EL CRUCE. El programa describe la fundamentación del área, las competencias y valores priorizados, la problemática identificada, el cronograma y organización de las unidades didácticas, las capacidades y conocimientos a desarrollar, y la metodología y evaluación de la enseñanza. El programa se organiza en cuatro unidades didácticas que serán trabajadas a
Este documento presenta la estructura organizativa y curricular del Ministerio de Educación de Nicaragua. Detalla la misión, visión y propósitos de la educación secundaria, así como el perfil del egresado con competencias en tres categorías: desarrollo personal y ciudadano, científica para el desarrollo, y desarrollo cultural y comunicativo. También incluye la organización de la educación secundaria por ciclos y modalidades, y lista las autoridades y equipos de apoyo del Ministerio de Educación.
Este documento presenta un catálogo de estrategias pedagógicas para abordar la asignatura de Formación Cívica y Ética. Incluye técnicas kinestésicas, visuales, auditivas, áulicas y exteriores. El objetivo es lograr aprendizajes significativos en los estudiantes mediante el uso de diversas estrategias que se ajusten a los diferentes estilos de aprendizaje y necesidades de cada grupo. Algunas estrategias específicas descritas son "Identificación con un animal" y "Juego de las
Este documento presenta un plan de secuencia didáctica desarrollado por profesores de la Institución Educativa Normal Superior Santiago de Cali. La secuencia titulada "Hagamos la paz y no la guerra" abarca áreas como ciencias sociales, ciencias naturales, lengua castellana y ética. El objetivo es que los estudiantes aprendan a resolver conflictos de manera pacífica y valoren la diversidad. La secuencia se implementará con estudiantes de quinto grado y utilizará estrategias como aprendizaje individual, colaborativo
El documento presenta el plan de tutoría de una escuela primaria en Perú. El plan tiene como objetivo principal promover la convivencia escolar y desarrollar habilidades sociales en los estudiantes. El plan describe los problemas de convivencia en la escuela, incluyendo violencia y bajo rendimiento, y establece objetivos, temas y actividades para tres trimestres con el fin de abordar estos problemas a través del desarrollo de valores y habilidades en los estudiantes.
Esta unidad didáctica trata sobre reptiles y anfibios. Tiene como objetivos que los estudiantes conozcan los diferentes tipos de animales vertebrados, puedan diferenciar reptiles de anfibios y sepan identificar el tipo de animal basándose en sus características. A lo largo de dos sesiones, los estudiantes aprenderán sobre estos temas a través de vídeos, juegos interactivos y el llenado de fichas. Su aprendizaje será evaluado inicial, continuamente y finalmente a través de una prueba escrita
Este documento presenta la programación curricular modular anual del área de Educación para el Trabajo del segundo grado de la Institución Educativa Ramón Castilla Na 3043. Se describen los datos generales del área y la especialidad ocupacional de Industria Alimentaria. Además, se detallan los enfoques, valores y actitudes que se desarrollarán cada bimestre, así como la organización de las unidades didácticas y de aprendizaje en torno a proyectos productivos relacionados a la elaboración de alimentos.
Este documento presenta el informe de la práctica de observación realizada por estudiantes de trabajo social en los campos Campo El Cardenal y Campo Nuevo. Durante la visita, los estudiantes observaron las condiciones de vida en las comunidades y el trabajo de la trabajadora social Margarita Hernández. Aunque la práctica fue útil para conocer el área comunitaria, los estudiantes proponen planear mejor las prácticas futuras para optimizar el aprendizaje.
El documento propone trabajar las competencias básicas en la programación didáctica mediante tareas y actividades prácticas. Define las competencias básicas según Castilla-La Mancha como un conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes necesarias para el desarrollo personal y social. Sugiere evaluarlas a través de criterios en las áreas y describir el nivel alcanzado en informes trimestrales.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el clima dirigida a estudiantes de quinto grado de primaria. La unidad consta de seis sesiones a realizarse durante dos semanas y cubre definiciones, objetivos, contenidos, competencias, criterios de evaluación y metodología. El objetivo principal es que los estudiantes conozcan los elementos del clima y cómo se miden, fomentando el trabajo en equipo y el uso de recursos como la biblioteca y la estación meteorológica de la escuela.
La película Big Hero 6 sigue a Hiro Hamada, un joven genio que se une a un grupo de amigos para formar un equipo de superhéroes tecnológicos luego de que su hermano Tadashi muere en un incendio. Hiro y su robot Baymax investigan la causa del incendio y descubren una conspiración que amenaza a la ciudad de San Fransokyo. Con la ayuda de sus amigos GoGo, Wasabi, Honey Lemon y Fred, Hiro y Baymax trabajan para detener al villano y salvar la ciudad.
El documento proporciona instrucciones sobre varias tareas domésticas como poner la mesa, planchar, barrer y fregar. Explica cómo colocar los utensilios en la mesa, los pasos para planchar la ropa adecuadamente, cómo barrer sin ensuciar y el proceso correcto para fregar el suelo, incluyendo el uso de agua, productos de limpieza y la fregona. El objetivo es enseñar a los estudiantes cómo realizar estas tareas domésticas de forma efectiva.
Este proyecto busca mejorar la autonomía de los estudiantes del aula de apoyo enseñándoles cómo realizar tareas domésticas como poner la mesa, barrer, fregar y planchar. A lo largo de la primera semana de marzo, los estudiantes aprenderán los pasos para cada tarea y practicarán haciéndolas. Al final, evaluarán su propio desempeño para reconocer sus fortalezas y áreas de mejora.
Este documento presenta una receta para brownies de chocolate que incluye huevos, yogurt, aceite de oliva, harina, azúcar, cacao en polvo y almendras como ingredientes. Las instrucciones indican mezclar todos los ingredientes en un bol y luego hornear la masa a 170°C durante 50 minutos antes de dejarla enfriar.
Este documento contiene dos recetas: una para quiche y otra para salsa de pasta. La receta de quiche incluye ingredientes como masa de hojaldre, huevos, nata, bacon, queso y champiñones. Se prepara extendiendo la masa de hojaldre en un molde, agregando la mezcla de huevos y nata, y luego cubriendo con los ingredientes restantes antes de hornear. La receta de salsa para pasta incluye bacon, champiñones, nata y orégano/pimienta. Se fríe el bacon
Este documento presenta recetas para dos versiones de brazo gitano: dulce y salado. La receta para la masa incluye huevos, harina, azúcar y levadura. El relleno dulce consiste en nata montada y chocolate, mientras que el relleno salado incluye jamón serrano y queso de untar. La masa se extiende delgadamente y se hornea, luego se rellena y enrolla antes de servir.
La receta describe cómo hacer huevos rellenos con atún y mahonesa. Se cocinan los huevos, se pelan y se cortan por la mitad. Se fríe el atún y se mezcla con las yemas cocidas. Por otro lado, se hace una salsa mahonesa con kétchup, mostaza, sal y pimienta. Luego se mezcla la salsa con el atún y las yemas para rellenar los huevos y servir.
Este documento es una encuesta inicial dirigida a los padres de estudiantes con trastornos del desarrollo generalizado. La encuesta busca recopilar información sobre la estructura familiar, las preocupaciones y expectativas de los padres, los recursos que el estudiante recibe fuera de la escuela, su autonomía personal y académica, y sus hábitos y comportamientos.
Este documento proporciona instrucciones para hacer una tarta de galletas con varias capas que incluyen galletas hojaldradas, mermelada de melocotón, flan y chocolate cubierto con coco rallado. Las galletas se colocan en filas en una bandeja y se empapan con licor de coco entre capas de mermelada y flan antes de cubrir la tarta finalmente con chocolate derretido en leche y coco rallado.
Cuadradito quiere jugar con sus amigos redondos dentro de la casa grande, pero no puede entrar debido a su forma cuadrada. Intenta varias formas de cambiar su forma para entrar, pero no tiene éxito. Finalmente, sus amigos redondos deciden que no es Cuadradito quien debe cambiar, sino la puerta redonda. Recortan cuatro esquinas pequeñas de la puerta para que Cuadradito pueda entrar y jugar con todos.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos clave como el acero y la madera, así como medidas contra bancos y funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este poema celebra la diversidad en una escuela, donde cada niño es único pero igual de valioso. A pesar de sus diferencias en capacidades, orígenes y apariencias, todos los niños juegan, aprenden y se apoyan mutuamente. El poema promueve la inclusión y aceptación de todos los niños.
Este documento presenta recetas para varios platos y aperitivos como mini pizzas, tostadas hawaianas, tortilla campesina, rollitos de pollo, crepes rellenos, patatas con salsas, torrijas y paté de atún y mejillones. Proporciona listas de ingredientes y pasos para preparar cada receta.
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
1. [IES GUADARRAMA, AULA TGD]
[Este taller surge de la necesidad de transmitir a nuestro alumnado con
TGD conocimientos básicos sobre la educación afectivo-sexual, dada la
edad, las dudas que le surgen al respecto, los cambios producidos, y las
nuevas necesidades y de relacionarse.]
Guadarrama.
[Curso 2015 - 2015]
2. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
GUADARRAMA
AULA DE APOYO TGD
Ctra. de Los Escoriales, 9A. 28440 Guadarrama (Madrid)
Telef.: 91 854 22 12 Fax: 91 854 71 22 C.C. 28040714
2
PROGRAMACIÓN TALLER AFECTIVO-SEXUAL
Este taller surge de la necesidad de transmitir a nuestro alumnado con
TGD conocimientos básicos sobre la educación afectivo-sexual, dada la edad,
las dudas que le surgen al respecto, los cambios producidos, y las nuevas
necesidades y de relacionarse. La adolescencia es una etapa complicada y
llena de cambios, por lo que consideramos de vital importancia que dispongan
de un bagaje suficiente y básico de conceptos, actitudes y competencias que
le permitan comprender el mundo que le rodea, en el cual la afectividad y
sexualidad juegan un papel primordial.
Para ello, dividiremos el desarrollo del taller en tres unidades didácticas
consecutivas y relacionadas entre sí, cada una de ellas constará de unos
objetivos, contenidos, materiales y actividades concretas y específicas.
OBJETIVO GENERAL: Adquirir conocimientos básicos acerca de nuestro
propio cuerpo, los cambios fisiológicos y anatómicos en ambos sexos,
las distintas maneras de relacionarnos y expresar afectos y la realización
de conductas sexuales responsables.
COMPETENCIAS BÁSICAS:
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: diálogos,
exposiciones orales, torbellino de ideas, dramatizaciones, pasatiempos,
análisis de vocabulario…
COMPETENCIA MATEMÁTICA: comprensión y resolución de problemas
de la vida diaria, descifrar mensajes secretos relacionados con la
sexualidad a través de números…
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA: Desempeñar distintos
papeles, estudio de casos, conversaciones, expresión corporal.
COMPETENCIA DE AUTONOMÍA PERSONAL: realización de fichas,
registros de higiene personal, iniciativa en la realización de actividades,
conocer sus necesidades, sensaciones, sentimientos, Autorregulación
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emocional, expresión de sentimientos, reconocimiento de emociones en
los otros…
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA: vocabulario básico en
relación a la afectividad y sexualidad, búsqueda de información, cine-
fórum, análisis de fotografías y murales.
COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER: tareas de búsqueda de
información, de investigación, de análisis.
COMPETENCIA DE CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL
MUNDO FÍSICO: conocimiento de su propio cuerpo y el de los demás,
comprender las reacciones de nuestro entorno ante nuestras conductas
y necesidades, aceptar los gustos, deseos y orientación sexual de
diferentes personas.
COMPETENCIA DIGITAL Y DE TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:
Análisis de videos publicitarios, cortometrajes y distintos juegos
interactivos.
METODOLOGÍA Y MATERIALES:
ACTIVIDADES BÁSICAS DE BÚSQUEDA Y RECOGIDA DE INFORMACIÓN
Diálogos, Lectura y comprensión de cuentos, exposición, vídeo-
Fórum, investigación, Torbellino de ideas.
ACTIVIDADES BÁSICAS DE CLASIFICACIÓN Y DE ANÁLISIS
Realización de fichas, análisis de vocabulario
ACTIVIDADES BÁSICAS DE APLICACIÓN Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Pasatiempos, expresión corporal, cuento colectivo, estudio de casos, murales,
diapositivas...
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4
TEMPORALIZACIÓN: Este taller se llevará a cabo en el segundo trimestre del
curso académico 2014-2015 en el mes de Marzo con una duración de 4
sesiones con posibilidad de alargar el tiempo de desarrollo debido a la gran
cantidad de actividades propuestas.
EVALUACIÓN:
La evaluación será continua y formativa y se llevará a cabo a partir de la
observación sistemática de las tareas realizadas en clase, valorando en qué
medida la programación de la unidad didáctica se adapta a los niveles e
incertidumbres de nuestro alumnado.
Para valorar el proceso de aprendizaje del alumno además haremos uso EN
cada unidad didáctica de unas fichas de evaluación: RECUERDO Y REPASO
en la que se apreciarán los conocimientos adquiridos a lo largo de toda la
unidad.
UNIDAD 1: FICHAS 32 Y 33
UNIDAD 2: FICHAS 15 Y 16
UNIDAD 3: FICHAS 28 Y 29.
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UNIDAD DIDÁCTICA 1: NUESTRO CUERPO
OBJETIVO:
Conocer y asumir los cambios que se producen en su propio cuerpo y en el del
otro sexo, practicando hábitos de cuidado corporal y asumiendo su cuerpo
sexuado como fuente de comunicación, sensaciones, placer y afecto.
CONTENIDOS:
principales cambios puberales.
Diferencias entre el cuerpo de la chica y del chico.
Órganos genitales externos e internos masculinos y femeninos.
Cuidados e higiene del cuerpo.
Manejo adecuado del diccionario y la búsqueda de palabras
relacionadas con el tema.
Desarrollo de las habilidades necesarias para la autonomía personal, la
higiene...
Asunción del cuerpo como fuente de comunicación, sensación, relación
y placer.
Asunción y respeto por las diferencias derivadas de los distintos
aspectos del desarrollo (estatura, peso, caracteres sexuales
secundarios...).
ACTIVIDADES:
1. ¿CUÁL ES SU NOMBRE? (FICHA 1)
2. HAZ UN DIBUJO DE TI MISMO.
3. ANÁLISIS DE VOCABULARIO RELACIONADO CON NUESTO
CUERPO (FICHA 5)
4. LECTURA COLECTIVA A TRAVÉS DEL CUENTO “UN DÍA EN LA
PLAYA” COMENTAMOS LA MISMA A TRAVÉS DE LAS FICHAS 6,7 Y
8.
5. RESOLUCIÓN DE PASATIEMPOS: DESCUBRIR LAS PALABRAS
PERDIDAS (FICHA 11)
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6
6. VIDEO-FÓRUM: VIDEO RELACIONADO CON LA PUBERTAD. (FICHA
22)
7. ANALIZO PUBLICIDAD.
8. CUESTIONARIO ¿CÓMO CUIDO MI CUERPO? (FICHA 27)
9. Verbalizar y realizar la ficha 28 “¿Cómo limpio mis genitales?”.Elaborar,
en pequeño grupo, una lista de aspectos que contribuyan a mantener el
cuerpo sano y otra de elementos que incidan negativamente en la salud
corporal.
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UNIDAD DIDÁCTICA 2: SOMOS SERES SEXUADOS
OBJETIVO:
Conocer las principales características del hecho sexual humano:
evolución, plasticidad (orientación y conductas sexuales) enmarcando todo ello
dentro de una concepción de la sexualidad como fuente de salud, placer y
afectividad y desarrollando habilidades que les posibiliten tener unas vivencias
afectivo-sexuales positivas, responsables y saludables.
CONTENIDOS:
La sexualidad como fuente de comunicación, placer, afecto y
procreación.
– Orientación sexual: homosexualidad, hetereosexualidad y bisexualidad.
– Conductas sexuales: besos, caricias, abrazos...
– Cambios corporales ante los estímulos sexuales.
– Desarrollo de habilidades para expresar necesidades, sentimientos, quejas,
aprender a escuchar, a decir que no, etc.
– Manejo adecuado del diccionario en la búsqueda de palabras relacionadas
con el tema.
– Desarrollo del espíritu crítico y la tolerancia en torno a las vivencias afectivo–
sexuales propias y de las demás personas.
– Valoración crítica de las conductas y comportamientos discriminatorios y
actuar en consecuencia.
– Valoración positiva de la igualdad, el afecto, la ayuda y el respeto en sus
relaciones con las demás personas.
ACTIVIDADES:
1. MODOS DE EXPRESAR SENTIMIENTOS Y LA SEXUALIDAD (FICHA 2
Y 3)
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2. RESOLUCIÓN DE SITUACIONES: ¿CÓMO LO HARÍAS? (FICHA 4)
- Poner en común las respuestas, anotando en la pizarra las diferentes
propuestas para afrontar cada situación.
- Por grupos, seleccionar una situación, representarla y analizar el
grado de adecuación de las respuestas dadas.
3. ESTUDIO DE CASOS: EL PROBLEMA DE JORGE (FICHA 8)
- Analizar el caso siguiendo el esquema sugerido en la misma ficha.
- Extraer conclusiones.
4. PASATIEMPOS: RULETA MÁGICA (FICHA 10)
5. EL JUEGO DEL MENSAJE: DOCUMENTO 3.
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UNIDAD DIDÁCTICA 3: FECUNDACIÓN, EMBARAZO Y PARTO.
OBJETIVOS:
Conocer los procesos de fecundación, embarazo y parto, así como los
cuidados que requiere la mujer embarazada y la criatura, entendiendo la
reproducción como una de la múltiples funciones que tiene la sexualidad, a la
cual debe optar responsablemente.
CONTENIDOS:
La reproducción como una de las funciones de la sexualidad.
– La fecundación:
• Concepto y proceso.
• Condiciones para quedar embarazada.
– El embarazo:
• Conocimiento básico del desarrollo del embrión y del feto.
• Cuidados de la embarazada.
– El parto:
• Conocimiento básico del proceso del parto.
• Parto vaginal y parto por cesárea.
– La maternidad y la paternidad deseada y responsable. Los cuidados de la
criatura.
– Manejo adecuado del diccionario en la búsqueda de palabras relacionadas
con el tema.
– Dramatización y simulación del “proceso de nuestro origen”...
– Comprensión de la relación sexual como fuente de comunicación, afectividad
y placer y, si se desea, como fuente de reproducción.
– Valoración de la procreación como opción a elegir libre y responsablemente.
ACTIVIDADES:
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1. LECTURA Y COMPRENSIÓN DEL CUENTO “HA NACIDO UN BEBÉ”
- Dialogar sobre las semejanzas y diferencias entre el cuento y el
origen de las niñas y los niños de la clase, una vez trabajadas las
fichas:
• 4 y 5: “Leo y Comprendo” (1ª parte).
• 6 y 7: “Leo y Comprendo” (2ª parte).
2. PASATIEMPOS: JUEGO CON PALABRAS (FICHA 9)
DESCUBRIMOS EL PROCESO DE NUESTRO ORIGEN: Describir oralmente,
en gran grupo, el proceso que ilustran las fichas 12 y 13.
3. JUEGO DE ROLES “CUIDADOS DEL BEBÉ”
- Leer la situación planteada en la ficha 22: “Cuidados del bebé”,
- Desarrollar el juego de roles de la ficha 23.
4. INVESTIGO SOBRE EL EMBARAZO (FICHA 25)
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Anexo I: Fichas.
Unidad didáctica I: Nuestro cuerpo.
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Unidad didáctica II:
Somos seres sexuados.
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Unidad didáctica III:
El embarazo.
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53. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
GUADARRAMA
AULA DE APOYO TGD
Ctra. de Los Escoriales, 9A. 28440 Guadarrama (Madrid)
Telef.: 91 854 22 12 Fax: 91 854 71 22 C.C. 28040714
53
54. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
GUADARRAMA
AULA DE APOYO TGD
Ctra. de Los Escoriales, 9A. 28440 Guadarrama (Madrid)
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Bibliografia:
Educación Afectivo-Sexual en la Educación Primaria. Material Didáctico B.
Edita: JUNTA DE ANDALUCÍA. Consejería de Educación y Ciencia.
Dirección General de Evaluación Educativa y Formación del Profesorado.