Este documento resume los principales factores relacionados con los trastornos del desarrollo, incluyendo factores psicógenos, cognitivos, biológicos y neuroquímicos. También describe las características conductuales comunes como problemas de apego, comunicación y lenguaje, y conductas estereotipadas. Finalmente, discute los diferentes diagnósticos diferenciales, el pronóstico y los enfoques de tratamiento multidisciplinario.
Trastornos del Espectro Autista (TEA)
¿Qué son los TEA?
*Son un conjunto de trastornos del desarrollo cerebral.
*Se manifiestan antes de los 3 años de vida del niño.
*Se acompañan de alteraciones en las áreas de interacción.
Características
*Alteraciones cualitativas en el desarrollo del área social:
Poca mirada, escucha y respuesta hacia los demás.
*Dificultades en la comunicación:
Escasa comunicación verbal y no verbal.
*Conductas repetitivas y estereotipadas.
Intereses restringidos.
Mayor desenvolvimiento en actividades rutinarias.
Clasificación
*Trastorno Autista.
*Trastorno de Asperger.
*Síndrome de Rett.
*Trastorno Desintegrativo.
*Trastorno del Desarrollo No Especificado.
Tratamiento
Es fundamental que luego del diagnóstico, la intervención y los apoyos sean inmediatos.
La intervención temprana puede:
*Reducir los síntomas;
*Mejorar el desarrollo;
*Aumentar la capacidad para aprender habilidades y destrezas.
Trastornos del Espectro Autista (TEA)
¿Qué son los TEA?
*Son un conjunto de trastornos del desarrollo cerebral.
*Se manifiestan antes de los 3 años de vida del niño.
*Se acompañan de alteraciones en las áreas de interacción.
Características
*Alteraciones cualitativas en el desarrollo del área social:
Poca mirada, escucha y respuesta hacia los demás.
*Dificultades en la comunicación:
Escasa comunicación verbal y no verbal.
*Conductas repetitivas y estereotipadas.
Intereses restringidos.
Mayor desenvolvimiento en actividades rutinarias.
Clasificación
*Trastorno Autista.
*Trastorno de Asperger.
*Síndrome de Rett.
*Trastorno Desintegrativo.
*Trastorno del Desarrollo No Especificado.
Tratamiento
Es fundamental que luego del diagnóstico, la intervención y los apoyos sean inmediatos.
La intervención temprana puede:
*Reducir los síntomas;
*Mejorar el desarrollo;
*Aumentar la capacidad para aprender habilidades y destrezas.
Sistemas Internacionales de Clasificación para diagnósticos: DSM-IV TR distinguen actualmente cinco tipos de trastornos:
Trastorno Autista
Trastorno de Asperger
Síndrome de Rett
Trastorno Desintegrativo Infantil
Trastorno del Desarrollo no especificado
Autismo infantil
Autismo atípico
Síndrome de Rett
Otro desorden Desintegrativo infantil
Desorden hiperactivo asociado con retardo mental y movimientos estereotipados
Síndrome de Asperger
Desorden penetrante del desarrollo no especificado
Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad
Trastorno del Aprendizaje no Verbal
Trastornos Específicos del Lenguaje
Sindrome de Gilles de la Tourette
Trastorno Obsesivo-Compulsivo
Retraso Mental
Epilepsia
Descripción de las características clínicas y neuropsicológicas de los Trastornos del Espectro Autista, métodos de diagnóstico y generalidades del tratamiento.
El trastorno desintegrativo infantil es una de las patologias que con mayor frecuencia estan infradiagnosticadas.
El diagnostico precoz puede ayudar en la perdida de habilidades previamente aprendidas y mejorar la calidad de vida del niño.
Sistemas Internacionales de Clasificación para diagnósticos: DSM-IV TR distinguen actualmente cinco tipos de trastornos:
Trastorno Autista
Trastorno de Asperger
Síndrome de Rett
Trastorno Desintegrativo Infantil
Trastorno del Desarrollo no especificado
Autismo infantil
Autismo atípico
Síndrome de Rett
Otro desorden Desintegrativo infantil
Desorden hiperactivo asociado con retardo mental y movimientos estereotipados
Síndrome de Asperger
Desorden penetrante del desarrollo no especificado
Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad
Trastorno del Aprendizaje no Verbal
Trastornos Específicos del Lenguaje
Sindrome de Gilles de la Tourette
Trastorno Obsesivo-Compulsivo
Retraso Mental
Epilepsia
Descripción de las características clínicas y neuropsicológicas de los Trastornos del Espectro Autista, métodos de diagnóstico y generalidades del tratamiento.
El trastorno desintegrativo infantil es una de las patologias que con mayor frecuencia estan infradiagnosticadas.
El diagnostico precoz puede ayudar en la perdida de habilidades previamente aprendidas y mejorar la calidad de vida del niño.
El presente artículo tiene como finalidad conocer un poco más sobre el TEA. Explicar e identificar los síntomas que se va dando conforme el desarrollo del niño(a) autista. El presente artículo de investigación se desarrolló acudiendo al método de la investigación científica genera. Citando a expertos en el campo tratado. Este trabajo va dirigido en primer lugar a mi familia, a la sociedad, a la comunidad de psicólogos. El autismo afecta el cerebro y hace que sea más difícil comunicarse e interactuar con otras personas. Los trastornos de espectro autista pueden variar ampliamente en los síntomas manifiestos. Las investigaciones realizadas han revelado que efectivamente existen genes implicados en el desarrollo del autismo, pero en la carga genética no pueden explicar completamente el desarrollo de la enfermedad, cuya aparición sería más bien el resultado de una combinación de factores genéticos y ambientales. El autismo es un trastorno que debe tratarse con el debido cuidado para ayudar al niño a que no se sienta solo. Educación a nuestro entorno, los familiares, amigos y relacionados deben estar al tanto de esta situación para ellos puedan hacer la vida de tu hijo más viable y feliz.
Palabras
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
15. 6. Retraso mental con sintomatología conductual. Los niños se relacionan con adultos y niños de su edad, el funcionamiento de su lenguaje tiene un déficit homogéneo en todas las áreas. 7. Trastornos de lenguaje mixto o expresivo. Existe una afectación del lenguaje. 8. Sordera congénita. Responden a sonidos fuertes y el niño se relaciona afectivamente con sus padres y desarrolla la sonrisa social. 9. Trastorno de vinculación en la infancia. Los niños muestran deficiencias en la conducta social y en sus patrones de apego, así como conductas estereotipadas y estimulación.
