Este documento presenta el programa curricular anual para el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa 82549-EL CRUCE. El programa describe la fundamentación del área, las competencias y valores priorizados, la problemática identificada, el cronograma y organización de las unidades didácticas, las capacidades y conocimientos a desarrollar, y la metodología y evaluación de la enseñanza. El programa se organiza en cuatro unidades didácticas que serán trabajadas a
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Unidad Didáctica N° 03: “Conocemos y difundimos los derechos de los niños y las niñas” - Áreas de Comunicación, Personal Social y Ciencia y Ambiente – 2do.Grado de Primaria 2015
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Unidad Didáctica N° 03: “Conocemos y difundimos los derechos de los niños y las niñas” - Áreas de Comunicación, Personal Social y Ciencia y Ambiente – 2do.Grado de Primaria 2015
Jugando aprendo las 4 operaciones matemáticas con triminóSara Quevedo
Usa estrategias de cálculo mental, para hallar resultados y resolver las cuatro operaciones básicas: suma, resta, multiplicación y división, mediante el juego educativo denominado “TRIMINÓ”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SOBRE PERÍMETROS Y ÁREAS DE POLÍGONOS.Regi_SG
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DESARROLLADA EN LA SEMANA DEL 18 AL 22 DE JULIO DEL 2022. PERTENECE A LA COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
Ejemplos de situaciones significativas de Matemática para la evaluación diagn...Christian Romero
Este fascículo tiene como propósito plantear ejemplos de situaciones significativas que permitan recoger evidencias a partir del desempeño de las y los estudiantes.
Estas situaciones significativas son propuestas que la o el docente puede adecuar de acuerdo a las características de sus estudiantes para diagnosticar el nivel de desarrollo de las competencias. Así mismo, la o el docente podrá generar sus propias situaciones significativas si lo considera conveniente, teniendo en cuenta las características y el contexto de sus estudiantes.
1 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PRIMER GRADO 2022.docxKikisLet
La educación presencial en estos tiempos de pandemia exige de todas las personas poner en práctica medidas de bioseguridad. Sin embargo, se viene observando que muchas personas no lo están respetando, poniendo en peligro su salud, la de su familia y la de toda la comunidad educativa.
Sin embargo, se viene observando que muchas personas no lo están respetando, poniendo en peligro su salud, la de su familia y la de toda la comunidad.
Por esta situación es necesario que la escuela promueva practicar hábitos de vida saludable después de realizar diferentes actividades, entonces debemos conseguir que las niñas sean lo más autónomos posibles en sus acciones, utilizando diversas estrategias en la asimilación e internalización de los hábitos saludables. Ante esta situación, nos planteamos los siguientes retos:
¿Qué deberíamos hacer para evitar enfermarnos y cuidar nuestra salud en este contexto de pandemia?
¿Qué situaciones afectan o favorecen tu salud?, ¿Qué practicas saludables ayudan al cuidado de tu salud?, ¿Qué actividades propondrías a tus compañeras para el cuidado de la salud?
Para dar respuestas a estos retos nuestras niñas vivirán diversas experiencias (Leer y analizar casos, reflexionar sobre las prácticas saludables, explicar ciertas prácticas saludables a partir de fuentes de información y datos confiables.
Propondrán sugerencias para el cuidado de la conservación de la salud.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 07 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Sexto grado de Primaria 2015: “Reconocemos los elementos del plano cartesiano al elaborar un croquis
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Sexto grado de Primaria 2015: “Decoramos el aula con figuras que tienen patrones geométricos”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 19 de Unidad Didáctica 03 del Área de Personal Social – 1er. Grado de Primaria 2015: Leemos un cuento e intercambiamos opiniones
Jugando aprendo las 4 operaciones matemáticas con triminóSara Quevedo
Usa estrategias de cálculo mental, para hallar resultados y resolver las cuatro operaciones básicas: suma, resta, multiplicación y división, mediante el juego educativo denominado “TRIMINÓ”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SOBRE PERÍMETROS Y ÁREAS DE POLÍGONOS.Regi_SG
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DESARROLLADA EN LA SEMANA DEL 18 AL 22 DE JULIO DEL 2022. PERTENECE A LA COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
Ejemplos de situaciones significativas de Matemática para la evaluación diagn...Christian Romero
Este fascículo tiene como propósito plantear ejemplos de situaciones significativas que permitan recoger evidencias a partir del desempeño de las y los estudiantes.
Estas situaciones significativas son propuestas que la o el docente puede adecuar de acuerdo a las características de sus estudiantes para diagnosticar el nivel de desarrollo de las competencias. Así mismo, la o el docente podrá generar sus propias situaciones significativas si lo considera conveniente, teniendo en cuenta las características y el contexto de sus estudiantes.
1 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PRIMER GRADO 2022.docxKikisLet
La educación presencial en estos tiempos de pandemia exige de todas las personas poner en práctica medidas de bioseguridad. Sin embargo, se viene observando que muchas personas no lo están respetando, poniendo en peligro su salud, la de su familia y la de toda la comunidad educativa.
Sin embargo, se viene observando que muchas personas no lo están respetando, poniendo en peligro su salud, la de su familia y la de toda la comunidad.
Por esta situación es necesario que la escuela promueva practicar hábitos de vida saludable después de realizar diferentes actividades, entonces debemos conseguir que las niñas sean lo más autónomos posibles en sus acciones, utilizando diversas estrategias en la asimilación e internalización de los hábitos saludables. Ante esta situación, nos planteamos los siguientes retos:
¿Qué deberíamos hacer para evitar enfermarnos y cuidar nuestra salud en este contexto de pandemia?
¿Qué situaciones afectan o favorecen tu salud?, ¿Qué practicas saludables ayudan al cuidado de tu salud?, ¿Qué actividades propondrías a tus compañeras para el cuidado de la salud?
Para dar respuestas a estos retos nuestras niñas vivirán diversas experiencias (Leer y analizar casos, reflexionar sobre las prácticas saludables, explicar ciertas prácticas saludables a partir de fuentes de información y datos confiables.
Propondrán sugerencias para el cuidado de la conservación de la salud.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 07 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Sexto grado de Primaria 2015: “Reconocemos los elementos del plano cartesiano al elaborar un croquis
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Sexto grado de Primaria 2015: “Decoramos el aula con figuras que tienen patrones geométricos”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 19 de Unidad Didáctica 03 del Área de Personal Social – 1er. Grado de Primaria 2015: Leemos un cuento e intercambiamos opiniones
La jornada completa una propuesta del MED con la finalidad de lograr la calidad educativa en el Perú. Esta se irá incrementando paulatinamente hasta lograr una cobertura nacional hasta el 2021.
1. PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
1.1. D.R.E : La Libertad
1.2. UGEL : Gran Chimú
1.3. I.E : 82549-EL CRUCE
1.4 Nivel : Secundaria
1.5. Ciclo : VII
1.6 Área Curricular : Persona Familia y Relaciones Humanas
1.7. Grado y secciones : 3°
1.8 Docente : Carlos N. Cedrón León
2.- FUNDAMENTACIÓN:
El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo personal del
estudiante, el cual comprende los aspectos físicos, intelectuales, emocionales, sociales y culturales en la
adolescencia. Es decir, el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar
decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los demás.
En el proceso de su desarrollo de la autonomía y de las relaciones humanas se busca que los adolescentes
se desenvuelvan en distintas situaciones, desarrollando una situación sistemática, flexible, creativa y
personal. Así mismo, se busca que desarrollar la capacidad de proponer alternativas para afrontar retos,
producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las consecuencias de estas para si mismo y
para otros, es decir, el bienestar personal y social.
3.- COMPETENCIAS:
CRITERIO COMPETENCIA
CONSTRUCCION DE LA
AUTONOMIA
Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses
propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo
positivamente sus cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol
de su familia y comunidad.
RELACIONES
INTERPERSONALES
Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades
sociales que le permiten aceptar a los otros, respetando sus diferencias
culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y
comprometida en los diferentes entornos en lo que se desenvuelve.
Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus
habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.
4.- PROBLEMÁTICA PRIORIZADA
PROBLEMA
NECESIDADES E INTERESE
DE APRENDIZAJE
TEMA TRANSVERSALES
PRIORIZADOS
Poca práctica de valores.
Violencia psicológica
escolar.
Práctica inadecuada de
hábitos alimenticios y de
higiene en su espacio
ecológico.
Hogares desintegrados y
disfuncionales.
Bajo autoestima.
Desinterés de los padres de
familia por la educación de
sus hijos.
Apoyo psicológico
estudiantil.
Desarrollo de hábitos de
higiene/limpieza.
Valorar y practicar el
reciclaje.
Conocimiento del valor
nutritivo de los alimentos
Escuela para padres.
Liderazgo y autoestima
personal.
Técnicas de estudio.
Educación para la
convivencia, la paz y la
ciudadanía.
Educación para la gestión
de riesgos y la conciencia
ambiental.
Educación para la salud, la
familia y la sexualidad.
Educación para el éxito
personal.
2. Conformismo y carencia de
visión en su proyecto de
vida
5.- PRIORIZACIÓN DE VALORES Y ACTITUDES:
VALORES
ACTITUDES
ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
RESPETO
Respeta las ideas de los demás
pese a no compartirlas.
Pide la palabra para pedir su
opinión.
Mantiene el orden en clase.
Respeta el acuerdo de la mayoría.
Respeta la propiedad ajena.
RESPONSABILIDAD
Cumple con las actividades
planificadas.
Muestra interés por conocer el
área.
Cumple oportunamente con sus
tareas.
Promueve la puntualidad con sus
compañeros.
SOLIDARIDAD
Colabora con sus compañeros
en situaciones problemáticas.
Muestra disposición
cooperativa y democrática.
Cumple con las normas de
convivencia.
Muestra respeto por las ideas de los
demás.
PERSEVERANCIA
Insiste a pesar de sus errores
limitaciones hasta conseguir lo
deseado.
Es perseverante en sus metas
fijadas.
6.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:
UNIDAD TITULO DE LA UNIDAD
TIPO DE
UNIDAD
RELACION CON
OTRAS AREAS
CRONOGRAMA
BIMESTRE
I II III IV
I La amistad. UA Comunicación x
II Identidad cultural. UA C.T.A x
III
Enamoramiento y
afectividad
UA Form. Ciudadana x
IV Ciclo de la vida familiar UA Ed. Para trabajo x
7.- CALENDARIZACION
BIMESTRE INICIO TERMINO
N° DE
SEMANAS
DIAS
DISPONIBLES
DIAS
EFECTIVOS
HORAS
DISPONIBLES
HORAS
EFECTIVAS
I 10-03 16-05 10 50 46 350 322
II 19-05 24-07 10 50 48 352 336
VACACIONES
III 13-08 17-10 11 55 45 385 315
IV 20-10 24-10 09 45 45 315 315
TOTAL 40 200 184 1402 1288
8.- CALENDARIO COMUNAL.
N° ACTIVIDADES FECHAS
ACTIVIDADES
I II III IV
01 Apertura del año escolar 10 de marzo x
02 Día de la madre. 09 de mayo x
03 Día del campesino 24 de junio x
04 Fiestas patrias 24 y 25 de julio x
05 Aniversario de la I.E. 21 y 22 de agosto x
3. 06 Día de la juventud 23 de setiembre x
07 Navidad 22 de diciembre x
9.- CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS:
Primera unidad didáctica: LA AMISTAD
BIMESTRE CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTO DIVERSIFICADO
PRIMER
BIMESTRE
Reconoce y afirma su atractivo
sexual y social con sus pares.
Reconoce la influencia de su
entorno en la definición de sus
intereses.
Distingue los efectos de amistad
propios de esa etapa de desarrollo.
Respeta las normas de convivencia
propuestas por los grupos sociales.
Identifica sus habilidades de
aprendizaje y organiza la
información de acuerdo a sus
propósitos.
Identifica sus habilidades de
aprendizaje.
Organiza la información d acuerdo
a sus propósitos.
Respeta las normas de convivencia
propuestas por los grupos sociales.
Cambios en la adolescencia:
adaptación y aceptación.
Influencia de los medios de
comunicación de la familia y del
grupo social.
Comunicación interpersonal: la
amistad.
Normas de convivencia social.
Procesos de aprendizaje.
Canales y estilos de aprendizaje.
Procesamiento de la
información: selección,
organización y expresión.
Escala de valores.
Segunda unidad didáctica: IDENTIDAD CULTURAL
BIMESTRE CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTO DIVERSIFICADO
SEGUNDO
BIMESTRE
Analiza las dimensiones y
manifestaciones de su identidad
personal y cultural.
Aplica técnicas de
autoconocimiento personal.
Identifica sus fortalezas y
debilidades proponiéndose
acciones de mejora.
Maneja de manera efectiva sus
emociones y estados de ánimo.
Reconoce las inteligencias que
más predominan en él o ella y las
relaciona con sus aspiraciones
personales.
Evalúa opciones vocacionales
teniendo en cuenta sus intereses,
aptitudes y valores.
Identifica sus habilidades de
aprendizaje y organiza la
información de acuerdo a sus
propósitos.
Identidad personal:
dimensiones.
Introspección: técnicas de
autoconocimiento.
Auto concepto y autoestima.
Manejo de las emociones y
autorregulación personal.
Inteligencias múltiples.
Proyecto personal.
Orientación vocacional.
Habilidades de aprendizaje.
Tercera unidad didáctica: ENAMORAMIENTO Y AFECTIVIDAD
BIMESTRE CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTO DIVERSIFICADO
TERCER
BIMESTRE
Analiza las dimensiones y
manifestaciones de su identidad
cultural.
Identidad cultural.
Vivencia de una sexualidad
saludable.
4. Comprende le desarrollo sexual
del adolescente.
Reconoce y afirma su atractivo
sexual y social con sus pares.
Distingue los efectos de amistad
y enamoramiento propios de esta
etapa de desarrollo.
Respeta las normas de
convivencia propuestas por los
grupos sociales.
Comprende la necesidad de
establecer normas sociales en los
grupos de trabajo y ambientes
donde se desenvuelve.
Propone soluciones ante
situaciones adversas.
Identifica sus habilidades de
aprendizaje y organiza la
información de acuerdo a sus
propósitos.
Identidad sexual.
Amistad, enamoramiento y
afectividad.
Recreación e intereses.
Toma de decisiones: riesgo y
oportunidad.
Resiliencia.
Imaginación y lectura.
Cuarta unidad didáctica: CICLO DE LA VIDA FAMILIAR
BIMESTRE CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTO DIVERSIFICADO
CUARTO
BIMESTRE
Identifica las etapas del ciclo
familiar, así como sus
manifestaciones y consecuencias
de la violencia familiar.
Identifica factores que
intervienen en los conflictos
familiares, valorando con
precisión su importancia y
proponiendo alternativas de
solución.
Identifica las manifestaciones y
consecuencias de la violencia
familiar.
Analiza los factores que generan
comportamientos de riesgo para
la salud mental.
Maneja de manera efectiva sus
emociones y estados de ánimo.
Comprende la necesidad de
establecer normas sociales en
ambientes donde se
desenvuelve.
Ciclo de la vida familiar.
Crisis y acuerdos familiares.
Violencia y protección familiar.
Comportamientos de riesgos:
drogas, trastornos de la
alimentación.
Salud mental.
Agresividad y violencia.
Pandillaje: cultura de paz.
10.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS GENERALES.
10.1. Técnicas y procedimientos:
Lluvia de ideas.
Panel.
Debate
Sociodrama.
5. 10.2 Medios y materiales.
TV y DVD.
Láminas.
Periódicos.
Separatas.
Fichas prácticas.
11.- ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE EVALUACION
Manejo de información.
Comprensión espacio- temporal.
Juicio crítico.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
DE PROCESO O
FORMATIVA
OBSERVACIÓN
Fichas de observación.
Listas de cotejos.
ANALISIS DE TAREAS
Tareas domiciliarias.
Trabajos diversos: Informes,
trabajos de investigación.
PARTICIPATIVAS
Fichas de autoevaluación.
Fichas de coevaluación.
SUMATIVA CUESTIONARIO DE PRUBAS
Practicas calificadas.
Pruebas objetivas.
12.- BIBLIOGRAFÍA.
12.1 Para el alumno:
Texto del Ministerio de Educación.
Ciencias sociales 3° Editorial Santillana.
Separatas.
12.2 Para el docente:
Ciencias Sociales 3° Editorial Santillana.
Relaciones Familiares Inés Silva de santolalla
Psicología Diversos autores.
El cruce, marzo del 2014
Carlos N. Cedrón León
Profesor responsable
6. UNIDAD DIDÁCTICA N° 3
TÍTULO: ENAMORAMIENTO Y AFECTIVIDAD
I.- DATOS GENERALES:
1.1 grado y Sección : Tercero
1.2 Profesor responsable : Carlos N. Cedrón León
1.3 Duración : Inicio: 13 de agosto Termino: 17 de setiembre
II.- FUNDAMENTACIÓN.
El área busca que los adolescentes se desenvuelvan en distintas situaciones desarrollando una
actuación sistemática, flexible, creativa y personal. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de
proponer alternativas para afrontar retos, productos de análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las
consecuencias de estas para sí mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social.
III.-TEMAS TRANSVERSALES
3.1 Educación para la salud, la familia y la sexualidad.
IV.- VALORES Y COMPORTAMIENTO.
VALORES COMPORTAMIENTO
SOLIDARIDAD
Cumple con las normas de convivencia.
Muestra respeto por las ideas de los demás.
VI.-ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES
TIEM
PO
EVALUACION
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
-Analiza las
dimensiones y
manifestacion
es de su
identidad
cultural.
-Reconoce y
afirma su
atractivo
sexual y social
con sus pares.
-Reconoce y
afirma su
atractivo
sexual y social
de sus pares.
-Distingue los
efectos de
amistad
propios de esa
etapa de
desarrollo.
-Respeta las
normas de
-Identidad
cultural.
-Vivencia de
una sexualidad
saludable.
-Amistad,
enamoramient
o y afectividad.
-Recreación e
intereses.
-Toma de
decisiones:
riesgo y
oportunidad.
-Desastres
naturales.
-Resiliencia.
-Imaginación y
lectura.
-Autorregula
sus emociones
en sus
relaciones
interpersonales
.
-Respeta las
diferencias
individuales y
culturales en su
relación con
otras personas.
-Demuestra
seguridad al
expresar sus
opiniones,
ideas y
sentimientos.
-Demuestra
seguridad al
expresar sus
opiniones,
ideas y
sentimientos.
4
2
4
2
4
2
2
2
-Analiza el
proceso de
formación de
su identidad
cultural.
-Opina sobre
la manera de
vivir una
sexualidad
saludable.
-debate sobre
mitos y
creencias
sobre el sexo.
Debate su
experiencia
personal.
-grafica
formas de
recreación.
-debate sobre
la clase de
desastres
naturales.
-Panel
-Debate
-Lluvia de
ideas
Sociodra
ma
-Fichas de
observación
-Lista de
cotejo
-Tareas
domiciliarias
7. convivencia
propuestas
por los grupos
sociales.
-Identifica sus
habilidades de
aprendizaje y
organiza la
información
de acuerdo a
sus
propósitos.
-Identifica sus
habilidades de
aprendizaje.
-Organiza la
información d
acuerdo a sus
propósitos.
-Valora los
aprendizajes
desarrollados
en el área como
parte de su
proceso
formativo.
-Muestra
iniciativa en las
actividades de
aprendizaje
desarrollados
en el área.
-Respeta las
normas
establecidas en
el ámbito
escolar y local.
2-Pone en
práctica
formas para
resolver
situaciones de
riesgo.
-Realiza un
trabajo grupal
y expone sus
conclusiones.
VII.- MATRÍZ DE EVALUACIÓN:
CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES
PESO
%
ITEM PTJE INSTRUMENTOS
Construcción de
la autonomía
1
2
2
3
--Analiza el proceso de
formación de su identidad
cultural.
-Grafica formas de
recreación.
- Pone en práctica formas
para resolver
-Practica formas de lectura
y emite sus conclusiones.
30
30
20
20
2
2
2
2
6
6
4
4
-Fichas de
observación
-Lista de
cotejos
-Pruebas
escritas
-Tareas
domiciliarias
TOTAL 100 8 20
Relación es
interpersonales
1
2
3
4
- Opina sobre la manera de
vivir una sexualidad
.
-Debate sobre mitos y
creencias sobre el sexo.
-Debate su experiencia
personal.
- Realiza un trabajo grupal y
expone sus conclusiones
30
30
20
20
2
2
2
2
4
4
6
6
TOTAL 100 6 20
El cruce, agosto del 2014
CARLOS N. CEDRÓN LEÓN
PROFESOR