Este documento presenta el programa curricular anual para el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa 82549-EL CRUCE. El programa describe la fundamentación del área, las competencias y valores priorizados, la problemática identificada, el cronograma y organización de las unidades didácticas, las capacidades y conocimientos a desarrollar, y la metodología y evaluación de la enseñanza. El programa se organiza en cuatro unidades didácticas que serán trabajadas a

1. PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
1.1. D.R.E : La Libertad
1.2. UGEL : Gran Chimú
1.3. I.E : 82549-EL CRUCE
1.4 Nivel : Secundaria
1.5. Ciclo : VII
1.6 Área Curricular : Persona Familia y Relaciones Humanas
1.7. Grado y secciones : 3°
1.8 Docente : Carlos N. Cedrón León
2.- FUNDAMENTACIÓN:
El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo personal del
estudiante, el cual comprende los aspectos físicos, intelectuales, emocionales, sociales y culturales en la
adolescencia. Es decir, el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar
decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los demás.
En el proceso de su desarrollo de la autonomía y de las relaciones humanas se busca que los adolescentes
se desenvuelvan en distintas situaciones, desarrollando una situación sistemática, flexible, creativa y
personal. Así mismo, se busca que desarrollar la capacidad de proponer alternativas para afrontar retos,
producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las consecuencias de estas para si mismo y
para otros, es decir, el bienestar personal y social.
3.- COMPETENCIAS:
CRITERIO COMPETENCIA
CONSTRUCCION DE LA
AUTONOMIA
Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses
propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo
positivamente sus cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol
de su familia y comunidad.
RELACIONES
INTERPERSONALES
Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades
sociales que le permiten aceptar a los otros, respetando sus diferencias
culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y
comprometida en los diferentes entornos en lo que se desenvuelve.
Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus
habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.
4.- PROBLEMÁTICA PRIORIZADA
PROBLEMA
NECESIDADES E INTERESE
DE APRENDIZAJE
TEMA TRANSVERSALES
PRIORIZADOS
 Poca práctica de valores.
 Violencia psicológica
escolar.
 Práctica inadecuada de
hábitos alimenticios y de
higiene en su espacio
ecológico.
 Hogares desintegrados y
disfuncionales.
 Bajo autoestima.
 Desinterés de los padres de
familia por la educación de
sus hijos.
 Apoyo psicológico
estudiantil.
 Desarrollo de hábitos de
higiene/limpieza.
 Valorar y practicar el
reciclaje.
 Conocimiento del valor
nutritivo de los alimentos
 Escuela para padres.
 Liderazgo y autoestima
personal.
 Técnicas de estudio.
 Educación para la
convivencia, la paz y la
ciudadanía.
 Educación para la gestión
de riesgos y la conciencia
ambiental.
 Educación para la salud, la
familia y la sexualidad.
 Educación para el éxito
personal.

2.  Conformismo y carencia de
visión en su proyecto de
vida
5.- PRIORIZACIÓN DE VALORES Y ACTITUDES:
VALORES
ACTITUDES
ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
RESPETO
 Respeta las ideas de los demás
pese a no compartirlas.
 Pide la palabra para pedir su
opinión.
 Mantiene el orden en clase.
 Respeta el acuerdo de la mayoría.
 Respeta la propiedad ajena.
RESPONSABILIDAD
 Cumple con las actividades
planificadas.
 Muestra interés por conocer el
área.
 Cumple oportunamente con sus
tareas.
 Promueve la puntualidad con sus
compañeros.
SOLIDARIDAD
 Colabora con sus compañeros
en situaciones problemáticas.
 Muestra disposición
cooperativa y democrática.
 Cumple con las normas de
convivencia.
 Muestra respeto por las ideas de los
demás.
PERSEVERANCIA
 Insiste a pesar de sus errores
limitaciones hasta conseguir lo
deseado.
 Es perseverante en sus metas
fijadas.
6.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:
UNIDAD TITULO DE LA UNIDAD
TIPO DE
UNIDAD
RELACION CON
OTRAS AREAS
CRONOGRAMA
BIMESTRE
I II III IV
I La amistad. UA Comunicación x
II Identidad cultural. UA C.T.A x
III
Enamoramiento y
afectividad
UA Form. Ciudadana x
IV Ciclo de la vida familiar UA Ed. Para trabajo x
7.- CALENDARIZACION
BIMESTRE INICIO TERMINO
N° DE
SEMANAS
DIAS
DISPONIBLES
DIAS
EFECTIVOS
HORAS
DISPONIBLES
HORAS
EFECTIVAS
I 10-03 16-05 10 50 46 350 322
II 19-05 24-07 10 50 48 352 336
VACACIONES
III 13-08 17-10 11 55 45 385 315
IV 20-10 24-10 09 45 45 315 315
TOTAL 40 200 184 1402 1288
8.- CALENDARIO COMUNAL.
N° ACTIVIDADES FECHAS
ACTIVIDADES
I II III IV
01 Apertura del año escolar 10 de marzo x
02 Día de la madre. 09 de mayo x
03 Día del campesino 24 de junio x
04 Fiestas patrias 24 y 25 de julio x
05 Aniversario de la I.E. 21 y 22 de agosto x

3. 06 Día de la juventud 23 de setiembre x
07 Navidad 22 de diciembre x
9.- CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS:
Primera unidad didáctica: LA AMISTAD
BIMESTRE CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTO DIVERSIFICADO
PRIMER
BIMESTRE
 Reconoce y afirma su atractivo
sexual y social con sus pares.
 Reconoce la influencia de su
entorno en la definición de sus
intereses.
 Distingue los efectos de amistad
propios de esa etapa de desarrollo.
 Respeta las normas de convivencia
propuestas por los grupos sociales.
 Identifica sus habilidades de
aprendizaje y organiza la
información de acuerdo a sus
propósitos.
 Identifica sus habilidades de
aprendizaje.
 Organiza la información d acuerdo
a sus propósitos.
 Respeta las normas de convivencia
propuestas por los grupos sociales.
 Cambios en la adolescencia:
adaptación y aceptación.
 Influencia de los medios de
comunicación de la familia y del
grupo social.
 Comunicación interpersonal: la
amistad.
 Normas de convivencia social.
 Procesos de aprendizaje.
 Canales y estilos de aprendizaje.
 Procesamiento de la
información: selección,
organización y expresión.
 Escala de valores.
Segunda unidad didáctica: IDENTIDAD CULTURAL
BIMESTRE CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTO DIVERSIFICADO
SEGUNDO
BIMESTRE
 Analiza las dimensiones y
manifestaciones de su identidad
personal y cultural.
 Aplica técnicas de
autoconocimiento personal.
 Identifica sus fortalezas y
debilidades proponiéndose
acciones de mejora.
 Maneja de manera efectiva sus
emociones y estados de ánimo.
 Reconoce las inteligencias que
más predominan en él o ella y las
relaciona con sus aspiraciones
personales.
 Evalúa opciones vocacionales
teniendo en cuenta sus intereses,
aptitudes y valores.
 Identifica sus habilidades de
aprendizaje y organiza la
información de acuerdo a sus
propósitos.
 Identidad personal:
dimensiones.
 Introspección: técnicas de
autoconocimiento.
 Auto concepto y autoestima.
 Manejo de las emociones y
autorregulación personal.
 Inteligencias múltiples.
 Proyecto personal.
 Orientación vocacional.
 Habilidades de aprendizaje.
Tercera unidad didáctica: ENAMORAMIENTO Y AFECTIVIDAD
BIMESTRE CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTO DIVERSIFICADO
TERCER
BIMESTRE
 Analiza las dimensiones y
manifestaciones de su identidad
cultural.
 Identidad cultural.
 Vivencia de una sexualidad
saludable.

4.  Comprende le desarrollo sexual
del adolescente.
 Reconoce y afirma su atractivo
sexual y social con sus pares.
 Distingue los efectos de amistad
y enamoramiento propios de esta
etapa de desarrollo.
 Respeta las normas de
convivencia propuestas por los
grupos sociales.
 Comprende la necesidad de
establecer normas sociales en los
grupos de trabajo y ambientes
donde se desenvuelve.
 Propone soluciones ante
situaciones adversas.
 Identifica sus habilidades de
aprendizaje y organiza la
información de acuerdo a sus
propósitos.
 Identidad sexual.
 Amistad, enamoramiento y
afectividad.
 Recreación e intereses.
 Toma de decisiones: riesgo y
oportunidad.
 Resiliencia.
 Imaginación y lectura.
Cuarta unidad didáctica: CICLO DE LA VIDA FAMILIAR
BIMESTRE CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTO DIVERSIFICADO
CUARTO
BIMESTRE
 Identifica las etapas del ciclo
familiar, así como sus
manifestaciones y consecuencias
de la violencia familiar.
 Identifica factores que
intervienen en los conflictos
familiares, valorando con
precisión su importancia y
proponiendo alternativas de
solución.
 Identifica las manifestaciones y
consecuencias de la violencia
familiar.
 Analiza los factores que generan
comportamientos de riesgo para
la salud mental.
 Maneja de manera efectiva sus
emociones y estados de ánimo.
 Comprende la necesidad de
establecer normas sociales en
ambientes donde se
desenvuelve.
 Ciclo de la vida familiar.
 Crisis y acuerdos familiares.
 Violencia y protección familiar.
 Comportamientos de riesgos:
drogas, trastornos de la
alimentación.
 Salud mental.
 Agresividad y violencia.
 Pandillaje: cultura de paz.
10.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS GENERALES.
10.1. Técnicas y procedimientos:
 Lluvia de ideas.
 Panel.
 Debate
 Sociodrama.

5. 10.2 Medios y materiales.
 TV y DVD.
 Láminas.
 Periódicos.
 Separatas.
 Fichas prácticas.
11.- ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE EVALUACION
 Manejo de información.
 Comprensión espacio- temporal.
 Juicio crítico.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
DE PROCESO O
FORMATIVA
OBSERVACIÓN
 Fichas de observación.
 Listas de cotejos.
ANALISIS DE TAREAS
 Tareas domiciliarias.
 Trabajos diversos: Informes,
trabajos de investigación.
PARTICIPATIVAS
 Fichas de autoevaluación.
 Fichas de coevaluación.
SUMATIVA CUESTIONARIO DE PRUBAS
 Practicas calificadas.
 Pruebas objetivas.
12.- BIBLIOGRAFÍA.
12.1 Para el alumno:
 Texto del Ministerio de Educación.
 Ciencias sociales 3° Editorial Santillana.
 Separatas.
12.2 Para el docente:
 Ciencias Sociales 3° Editorial Santillana.
 Relaciones Familiares Inés Silva de santolalla
 Psicología Diversos autores.
El cruce, marzo del 2014
Carlos N. Cedrón León
Profesor responsable

6. UNIDAD DIDÁCTICA N° 3
TÍTULO: ENAMORAMIENTO Y AFECTIVIDAD
I.- DATOS GENERALES:
1.1 grado y Sección : Tercero
1.2 Profesor responsable : Carlos N. Cedrón León
1.3 Duración : Inicio: 13 de agosto Termino: 17 de setiembre
II.- FUNDAMENTACIÓN.
El área busca que los adolescentes se desenvuelvan en distintas situaciones desarrollando una
actuación sistemática, flexible, creativa y personal. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de
proponer alternativas para afrontar retos, productos de análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las
consecuencias de estas para sí mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social.
III.-TEMAS TRANSVERSALES
3.1 Educación para la salud, la familia y la sexualidad.
IV.- VALORES Y COMPORTAMIENTO.
VALORES COMPORTAMIENTO
SOLIDARIDAD
 Cumple con las normas de convivencia.
 Muestra respeto por las ideas de los demás.
VI.-ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES
TIEM
PO
EVALUACION
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
-Analiza las
dimensiones y
manifestacion
es de su
identidad
cultural.
-Reconoce y
afirma su
atractivo
sexual y social
con sus pares.
-Reconoce y
afirma su
atractivo
sexual y social
de sus pares.
-Distingue los
efectos de
amistad
propios de esa
etapa de
desarrollo.
-Respeta las
normas de
-Identidad
cultural.
-Vivencia de
una sexualidad
saludable.
-Amistad,
enamoramient
o y afectividad.
-Recreación e
intereses.
-Toma de
decisiones:
riesgo y
oportunidad.
-Desastres
naturales.
-Resiliencia.
-Imaginación y
lectura.
-Autorregula
sus emociones
en sus
relaciones
interpersonales
.
-Respeta las
diferencias
individuales y
culturales en su
relación con
otras personas.
-Demuestra
seguridad al
expresar sus
opiniones,
ideas y
sentimientos.
-Demuestra
seguridad al
expresar sus
opiniones,
ideas y
sentimientos.
4
2
4
2
4
2
2
2
-Analiza el
proceso de
formación de
su identidad
cultural.
-Opina sobre
la manera de
vivir una
sexualidad
saludable.
-debate sobre
mitos y
creencias
sobre el sexo.
Debate su
experiencia
personal.
-grafica
formas de
recreación.
-debate sobre
la clase de
desastres
naturales.
-Panel
-Debate
-Lluvia de
ideas
Sociodra
ma
-Fichas de
observación
-Lista de
cotejo
-Tareas
domiciliarias

7. convivencia
propuestas
por los grupos
sociales.
-Identifica sus
habilidades de
aprendizaje y
organiza la
información
de acuerdo a
sus
propósitos.
-Identifica sus
habilidades de
aprendizaje.
-Organiza la
información d
acuerdo a sus
propósitos.
-Valora los
aprendizajes
desarrollados
en el área como
parte de su
proceso
formativo.
-Muestra
iniciativa en las
actividades de
aprendizaje
desarrollados
en el área.
-Respeta las
normas
establecidas en
el ámbito
escolar y local.
2-Pone en
práctica
formas para
resolver
situaciones de
riesgo.
-Realiza un
trabajo grupal
y expone sus
conclusiones.
VII.- MATRÍZ DE EVALUACIÓN:
CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES
PESO
%
ITEM PTJE INSTRUMENTOS
Construcción de
la autonomía
1
2
2
3
--Analiza el proceso de
formación de su identidad
cultural.
-Grafica formas de
recreación.
- Pone en práctica formas
para resolver
-Practica formas de lectura
y emite sus conclusiones.
30
30
20
20
2
2
2
2
6
6
4
4
-Fichas de
observación
-Lista de
cotejos
-Pruebas
escritas
-Tareas
domiciliarias
TOTAL 100 8 20
Relación es
interpersonales
1
2
3
4
- Opina sobre la manera de
vivir una sexualidad
.
-Debate sobre mitos y
creencias sobre el sexo.
-Debate su experiencia
personal.
- Realiza un trabajo grupal y
expone sus conclusiones
30
30
20
20
2
2
2
2
4
4
6
6
TOTAL 100 6 20
El cruce, agosto del 2014
CARLOS N. CEDRÓN LEÓN
PROFESOR