Este documento describe los métodos de propagación del rosal, incluyendo el injerto, esqueje, semilla e hibridación. Explica que el injerto sobre patrones de Rosa canina es el método más común de propagación, y que la hibridación se usa para crear nuevas variedades. También brinda detalles sobre los requerimientos edafoclimáticos de los rosales y las plagas y enfermedades más comunes.
este es un manual para el manejo de rosas, realizado por RAFAEL ANTONO LOPEZ PEREZ, epesista de la Universidad de San Carlos, en el municipio de Sibinal, departamento de San Marcos
ESTABLECIMIENTO DE UNA PLANTACIÓN HORTÍCOLAHazael Alfonzo
Los sistemas de establecimiento de los cultivos hortícolas son variables, pudiéndose usar a menudo más de uno en una especie determinada. El tomate, por ejemplo, puede establecerse a partir de semillas (en siembra directa o en siembra de almácigo y posterior trasplante), de partes vegetativas (con estacas herbáceas y meristemas), e incluso de partes reproductivas (mediante el cultivo de anteras). Sin embargo, dependiendo de la tecnología disponible en cada país, en la práctica hay sistemas predominantes para cada una de las especies.
este es un manual para el manejo de rosas, realizado por RAFAEL ANTONO LOPEZ PEREZ, epesista de la Universidad de San Carlos, en el municipio de Sibinal, departamento de San Marcos
ESTABLECIMIENTO DE UNA PLANTACIÓN HORTÍCOLAHazael Alfonzo
Los sistemas de establecimiento de los cultivos hortícolas son variables, pudiéndose usar a menudo más de uno en una especie determinada. El tomate, por ejemplo, puede establecerse a partir de semillas (en siembra directa o en siembra de almácigo y posterior trasplante), de partes vegetativas (con estacas herbáceas y meristemas), e incluso de partes reproductivas (mediante el cultivo de anteras). Sin embargo, dependiendo de la tecnología disponible en cada país, en la práctica hay sistemas predominantes para cada una de las especies.
- Botanica: Taxonomia del mango
- Descripción de la planta
- Climatologia
- Emplazamiento/ Plantación
- Época Plantacion
- Preparación del terreno
- Fases de crecimiento
- Poda y Aclareo
-Abonado del mango
- Riego del mango
- Enfermedades del mango
- Plagas del mango
- Recoleccion y postrecoleccion
- Recoleccion y Transporte
- Maduracion
- Valor nutritivo
Autores: Réka Maulide Cane, Santiago Landin, Cristina Martin, Ana Moya
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. INTRODUCCIÓN
• Las flores del género Rosa son las más vendidas
a nivel mundial, seguidas de los crisantemos.
• Actualmente, las variedades comerciales de rosa
son híbridos de especies de rosa desaparecidas.
Para flor cortada se utilizan los tipos de té
híbrida y en menor medida los de floribunda.
• Están catalogadas más de 30.000 variedades o
cultivares en el mundo y cada año aparecen
centenares nuevos.
3. CLASIFICACIÓN
• 1. Especies silvestres de rosas: las que existen en la
Naturaleza: R. banksiae, R. canina, R. rugosa,…
• 2. Rosales Antiguos: variedades de rosas anteriores a
1.867. Con menos enfermedades pero una sola floración.
• 3. Rosales Modernos: variedades de rosas posteriores a
1.867. Reflorecientes.
5. REQUERIMIENTOS
EDAFOCLIMÁTICOS
• Suelos bien drenados,
fértiles, profundos de
pH lig. ácido y con baja
conductividad.
• A pesar de tratarse de
plantas de día largo,
suele ser necesario el
sombreo durante el
verano.
• Tª 17-25ºC.
6. CULTIVO EN INVERNADERO
• Grandes dimensiones
(mín. 50 x 20 m).
• La transmisión de luz
debe ser adecuada.
• La altura tiene que ser
considerable.
• La ventilación debe ser
buena.
• Es recomendable la
calefacción y la
instalación de mantas
térmicas.
9. PROPAGACIÓN
• Injerto de yema sobre R. canina, R. maneti,…
– Patrones son tratados con calor para eliminar patógenos.
– Hormonas enraizantes y plantel.
• Por semilla para crear nuevos cv. (hibridación).
• Por esqueje para multiplicar patrones.
• In vitro.
10. POR SEMILLA
• Las semillas producen
una descendencia muy
desigual:
– Para obtener patrones.
– Para obtener nuevos cv.
• Necesitan estratificación
durante 3-4 semanas a
bajas Tª.
11. HIBRIDACIÓN
• A la flor escogida como madre,
la que recibirá el polen, se le
quitan todos los estambres
para que no se autopolinice y
se cubre con un plástico
trasparente.
• Una vez que se ha aplicado el
polen a los estigmas de la flor
madre, se cubre de nuevo
durante unos diez días más.
12. POR ESQUEJE
• Las plantas obtenidas
son muy sensibles a las
enfermedades de suelo
y hojas y necesitan
mejores condiciones de
cultivo que los rosales
injertados.
• Solo se utiliza en
propagación de
patrones.
13. POR ACODO
• Válido para algunas
especies, como Rosa
banksiae (rosal
trepador).
• También por acodo
aéreo.
14. INJERTO
• En otoño o primavera, cuando
la corteza se levanta con
facilidad.
• Sobre el tronco del patrón, a
unos pocos centímetros del
suelo se practica una incisión
en forma de "T".
• Se inserta entre las solapas que
forman la "T" la yema hasta
que el corte horizontal superior
coincide con el mismo corte del
patrón.
• Se debe atar con rafia la yema
injertada.
15. BIBLIOGRAFÍA
• Enciclopedia de la Jardinería. The Royal Horticultural
Society. Christopher Brickell. Grijalbo 1997. ISBN: 84-
253-2538-2.
• Enciclopedia de Plantas y Flores. The Royal
Horticultural Society. Christopher Brickell. Grijalbo
1990. ISBN: 84-253-2173-5.
• Enciclopedia de las Rosas. Nico Vermeulen. Libsa 2003.
ISBN:84-662-0628-0.
• Producción de Flores y de Plantas Ornamentales. H.
Vidale. Ediciones MP 2001. ISBN: 84-7114-982-4.
• www.infojardin.net/.../Rosa
