Este documento presenta una rúbrica para evaluar la competencia de leer diversos tipos de textos en la lengua materna. La rúbrica evalúa la capacidad del estudiante para opinar sobre el contenido y recursos de un texto, y proponer acciones para ayudar a la conservación de animales amenazados en Perú. El documento también incluye objetivos y evidencias de aprendizaje relacionados con opinar sobre el daño a animales amenazados y el ambiente, y proponer soluciones para su conservación.

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE - SEMANA 10 – MARTES 09 DE JUNIO
¡Al rescate de los animales amenazados del Perú!
RÚBRICA DOCENTE
RÚBRICA – COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
CRITERIOS I II III IV
Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y el
contexto del
texto
Muestra inconvenientes (Por
ejemplo: Se puede mantener en
silencio, requiere mucho
acompañamiento del docente)
para opinar acerca del
contenido del texto, al igual que
al explicar el sentido de algunos
recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra,
etc.) y para justificar sus
preferencias cuando elige o
recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que
lee.
Opina, pero con algunas
imprecisiones, acerca del
contenido del texto, así
mismo al explicar el sentido
de algunos recursos
textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y al
justificar sus preferencias
cuando elige o recomienda
textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos
que lee.
Opina acerca del
contenido del texto,
explica el sentido de
algunos recursos
textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y
justifica sus
preferencias cuando
elige o recomienda
textos a partir de su
experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
Opina acerca del contenido
del texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales
(uso de negritas, mayúsculas,
índice, tipografía, subrayado,
etc.), a partir de su
experiencia y contexto, y
justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda
textos según sus necesidades,
intereses y su relación con
otros textos, con el fin de
reflexionar sobre los textos
que lee.
PARA ESTUDIANTE
MARTES 09 – 06 - 2020
RUBRICA – COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
TENGO QUE ESFORZARME MÁS PARA LOGRAR LA META ME FALTA POCO PARA ALCANZAR LA META LOGRE LA META
Muestra inconvenientes (Por ejemplo: Se puede mantener en
silencio, requiere mucho apoyo del docente) para opinar
acerca del daño que está ocasionando las personas al animal
amenazado escogido, al ambiente y al hábitat de este y otros
animales.
Estas dificultades continúan al intentar proponer acciones
para poner en práctica y ayudar en la conservación de los
animales amenazados del Perú.
Opina, pero con algunas imprecisiones, acerca del
daño que está ocasionando las personas al animal
amenazado escogido, al ambiente y al hábitat de este
y otros animales o brinda su opinión con
imprecisiones de cualquiera de los asuntos
mencionados.
Así también, al proponer acciones para poner en
práctica y ayudar en la conservación de los animales
amenazados del Perú.
Opina acerca del daño que están ocasionando
las personas al animal amenazado escogido, así
como al ambiente y al hábitat de este y otros
animales.
Además, propone acciones que se deben poner
en práctica para ayudar en la conservación de
los animales amenazados del Perú.
Nota:
- Entregar un día antes o en la mañana si tu clase es por a tarde, para que nuestro pequeño tenga tiempo de asimilar lo que se espera de él en clase. Durante la ejecución
d ela sesión, se reforzará. (Aquí importante saber conducir a los padres para que sepan llegar a sus niños con ejemplo claros)
- Se clarifica al pequeño cada idea, dándole ejemplos claros de lo que se espera que haga.
Semana 10 – Martes, 09 de junio del 2020
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO DE SESIÓN
(META)
COMPETENCIA DESEMPEÑO ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE?
¿QUÉ APRENDEREMOS?
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna
Opina acerca del contenido del
texto, explica algunos recursos
textuales, (ilustraciones,
tamaño de la letra, etc.) y
justifica preferencias cuando
elige o recomienda a partir de
su experiencia, necesidades e
intereses con el fin de
reflexionar sobre los textos que
lee
Emite su opinión sobre el daño que está ocasionando el ser
humano al animal amenazado escogido, enfatizando sus ideas
sobre cómo afecta al ambiente y al hábitat de este y otros
animales. Además, propone acciones que se deben poner en
práctica para ayudar en la conservación de los animales
amenazados del Perú.
Aprendo sobre mi
animal favorito
amenazado (Parte II).
INSTRUMENTO DE RECOJO DE INFORMACIÓN
Rúbrica
ENFOQUE
TRANSVERSAL
ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Ambiental
Docente y estudiantes desarrollan acciones ciudadanas reflexionando sobre las acciones de las
personas en el ambiente y proponen alternativas de solución para mejorar la calidad de vida y
realidad ambiental

2. DEBO
ESFORZARME
MÁS
LOGRÉ
LA META
YA ME FALTA
POCO
Muestra inconvenientes (Por ejemplo: Se puede mantener en
silencio, requiere mucho apoyo del docente) para opinar acerca
del daño que está ocasionando las personas al animal
amenazado escogido, al ambiente y al hábitat de este y otros
animales.
Estas dificultades continúan al intentar proponer acciones para
poner en práctica y ayudar en la conservación de los animales
amenazados del Perú.
Opina, pero con algunas imprecisiones, acerca del
daño que está ocasionando las personas al animal
amenazado escogido, al ambiente y al hábitat de este y
otros animales o brinda su opinión con imprecisiones
de cualquiera de los asuntos mencionados.
Así también, al proponer acciones para poner en
práctica y ayudar en la conservación de los animales
amenazados del Perú.
Opina acerca del daño que están
ocasionando las personas al animal
amenazado escogido, así como al ambiente
y al hábitat de este y otros animales.
Además, propone acciones que se deben
poner en práctica para ayudar en la
conservación de los animales amenazados
del Perú.
TENEMOS QUE
LOGRAR LA META
Tu amigo Erick Chávarri García