Aquí comparto propuestas de apoyo para la construcción de criterios. Con cariño su amigo Erick Chávarri García

1. Después de revisar la información propuesta en el planificador de actividades, podemos enmarcar la
experiencia de aprendizaje en la situación denominada por la RVM N° 093 como: “Cuidado de la
Salud.” Este eje sugiere como enfoques transversales: Orientación al Bien común – Ambiental – De
derechos - Intercultural
Nota 1: Observamos la
coherencia entre las
actividades y conocemos la
competencia a desarrollar.
Nota 2: Iniciamos la
construcción de nuestros
propósitos de aprendizaje.

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
• Interactúa con todas las personas.
• Construye normas y asume acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Enfoque Transversal Valor Actitud a modelar
Revisamos la actividad del día lunes para poder definir nuestros
propósitos de aprendizaje.

6. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
• Interactúa con todas las personas.
• Construye normas y asume acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Enfoque Transversal Valor Actitud a modelar
Estándar de la competencia Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo
frente a situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus deberes. Conoce las manifestaciones culturales de su
localidad, región o país. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los demás. Recurre al
diálogo para manejar conflictos. Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la deliberación
sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta que existen opiniones distintas a la suya.
Capacidades:
• Interactúa con todas las personas: es decir, reconoce a todos como
personas valiosas y con derechos, muestra preocupación por el otro,
respeta las diferencias y se enriquece de ellas. Actúa frente a las distintas
formas de discriminación (por género, fenotipo, origen étnico, lengua,
discapacidad, orientación sexual, edad, nivel socioeconómico, entre
otras) y reflexiona sobre las diversas situaciones que vulneran la
convivencia democrática.
• Construye normas y asume acuerdos y leyes: el estudiante participa en
la construcción de normas, las respeta y evalúa en relación a los
principios que las sustentan, así como cumple los acuerdos y las leyes,
reconociendo la importancia de estas para la convivencia; para lo cual,
maneja información y conceptos relacionados con la convivencia (como
la equidad, el respeto y la libertad) y hace suyos los principios
democráticos (la autofundación, la secularidad, la incertidumbre, la
ética, la complejidad y lo público).
• Maneja conflictos de manera constructiva: es que el estudiante actúe
con empatía y asertividad frente a ellos y ponga en práctica pautas y
estrategias para resolverlos de manera pacífica y creativa,
contribuyendo a construir comunidades democráticas; para lo cual parte
de comprender el conflicto como inherente a las relaciones humanas, así
como desarrollar criterios para evaluar situaciones en las que estos
ocurren.
• Delibera sobre asuntos públicos: es que participe en un proceso de
reflexión y diálogo sobre asuntos que involucran a todos, donde se
plantean diversos puntos de vista y se busca llegar a consensos
orientados al bien común. Supone construir una posición propia sobre
dichos asuntos basándose en argumentos razonados, la
institucionalidad, el Estado de derecho y los principios democráticos, así
como valorar y contraponer las diversas posiciones.
• Participa en acciones que promueven el bienestar común: es que
proponga y gestione iniciativas vinculadas con el interés común y con la
promoción y defensa de los derechos humanos, tanto en la escuela como
en la comunidad. Para ello, se apropia y utiliza canales y mecanismos de
participación democrática.
Desempeños
• Muestra un trato respetuoso e inclusivo con
sus compañeros de aula y expresa su
desacuerdo en situaciones de maltrato en su
institución educativa. Cumple con sus
deberes.
• Describe algunas manifestaciones culturales
de su localidad o de su pueblo de origen. Se
refiere a sí mismo como integrante de una
localidad específica o de un pueblo
originario.
• Participa en la elaboración de acuerdos y
normas de convivencia en el aula, teniendo
en cuenta los deberes y derechos del niño, y
escucha las propuestas de sus compañeros;
explica la importancia de la participación de
todos en dicha elaboración.
• Interviene al observar un conflicto entre
compañeros: recurre al diálogo o a un adulto
cercano para que intervenga si es necesario.
• Delibera sobre asuntos de interés público
para proponer y participar en actividades
colectivas orientadas al bien común
(seguridad vial, entre otras), a partir de
situaciones cotidianas, y reconoce que
existen opiniones distintas a la suya.
Nota 3: Después de revisar el texto, leemos
la competencia convive y todo aquello que
la comprende, para completar nuestros
propósitos de aprendizaje.

7. RECUERDA:
COMPETENCIA CAPACIDADES
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
• Interactúa con todas las personas.
• Construye normas y asume acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Enfoque Transversal Valor Actitud a modelar
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
• Interactúa con todas las personas.
• Construye normas y asume acuerdos y
leyes.
• Maneja conflictos de manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Delibera sobre asuntos de interés
público para proponer y participar en
actividades colectivas orientadas al bien
común (seguridad vial, entre otras), a
partir de situaciones cotidianas, y
reconoce que existen opiniones distintas
a la suya.
Enfoque Transversal Valor Actitud a modelar
Enfoque de Derechos
Diálogo y
Concertación
El docente propicie que los estudiantes interactúen entre ellos
sobre asuntos de interés público, asociados a la responsabilidad de
todos para asumir algunas medidas como la vacunación u otras
acciones para prevenir enfermedades y para cuidar nuestra salud y
la de los demás.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común.
• Interactúa con todas
las personas.
• Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
• Maneja conflictos de
manera
constructiva.
• Delibera sobre
asuntos públicos.
• Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
Delibera sobre asuntos de interés
público para proponer y participar
en actividades colectivas
orientadas al bien común
(seguridad vial, entre otras), a
partir de situaciones cotidianas, y
reconoce que existen opiniones
distintas a la suya.
Enfoque Transversal Valor Actitud a modelar
Enfoque de Derechos
Diálogo y
Concertación
El docente propicie que los estudiantes interactúen entre ellos sobre asuntos
de interés público, asociados a la responsabilidad de todos para asumir
algunas medidas como la vacunación u otras acciones para prevenir
enfermedades y para cuidar nuestra salud y la de los demás.
Nota 4: Construimos criterios de evaluación con coherencia con
todo lo revisado. Recuerda, deacuerdo con la RVM 094: “Los
criterios” se ajustan a la situación que se desarrolla.

8. CONSTRUCCIÓN DE CRITERIOS
Estándar de la competencia Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo
con sus deberes. Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los demás. Recurre al
diálogo para manejar conflictos. Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta que
existen opiniones distintas a la suya.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS ¿Dónde recabar la evidencia?
• Interactúa con todas las
personas.
- Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
❖ Maneja conflictos de
manera constructiva.
✓ Delibera sobre asuntos
públicos.
✓ Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
• Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus
compañeros de aula y expresa su desacuerdo en
situaciones de maltrato en su institución educativa.
Cumple con sus deberes.
• Describe algunas manifestaciones culturales de su
localidad o de su pueblo de origen. Se refiere a sí mismo
como integrante de una localidad específica o de un
pueblo originario.
- Participa en la elaboración de acuerdos y normas de
convivencia en el aula, teniendo en cuenta los deberes y
derechos del niño, y escucha las propuestas de sus
compañeros; explica la importancia de la participación de
todos en dicha elaboración.
❖ Interviene al observar un conflicto entre compañeros:
recurre al diálogo o a un adulto cercano para que
intervenga si es necesario.
✓Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y
participar en actividades colectivas orientadas al bien
común (seguridad vial, entre otras), a partir de situaciones
cotidianas, y reconoce que existen opiniones distintas a la
suya.
✓ Sugiere en su grupo, medidas adecuadas, con base en la
información consultada, para cuidado de la salud y
explican sus motivos.
✓ Propone ideas, que contribuyan a establecer en su equipo,
una idea consensuada, sobre la importancia de las vacunas
para el cuidado de la salud.
✓ Dialoga y propone ideas, para elaborar de forma conjunta,
un consejo, para la mamá de Luis, sobre cómo cuidar la
salud de su familia.
✓ Coopera con su equipo, evocando algunas ideas que
respaldan el consejo que han brinda a la mamá de Luis.
Alternativa
Participa en el dialogo sobre asuntos relacionados el cuidado
de la salud, sugiriendo ideas e interviniendo en los consensos.
✓ ¿Qué acciones deben poner
en práctica las personas para
cuidar su salud?, ¿por qué?
✓ ¿Por qué las vacunas son
importantes en el cuidado de
la salud?
✓ Recuerda el caso de Luis y su
familia, léelo nuevamente y
ahora responde la siguiente
pregunta: ¿Qué consejo les
darías a la mamá de Luis para
cuidar mejor la salud de su
familia?
Nota 5: A pesar de priorizar atenciones, siempre se mueve toda la
competencia, esto exige la combinación de sus capacidades.

9. CONSTRUCCIÓN DE CRITERIOS
Estándar de la competencia Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo
con sus deberes. Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los demás. Recurre al
diálogo para manejar conflictos. Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta que
existen opiniones distintas a la suya.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS ¿Dónde recabar la evidencia?
• Interactúa con todas las
personas.
- Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
❖ Maneja conflictos de
manera constructiva.
✓ Delibera sobre asuntos
públicos.
✓ Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
• Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus
compañeros de aula y expresa su desacuerdo en
situaciones de maltrato en su institución
educativa. Cumple con sus deberes.
• Describe algunas manifestaciones culturales de
su localidad o de su pueblo de origen. Se refiere a
sí mismo como integrante de una localidad
específica o de un pueblo originario.
- Participa en la elaboración de acuerdos y normas
de convivencia en el aula, teniendo en cuenta los
deberes y derechos del niño, y escucha las
propuestas de sus compañeros; explica la
importancia de la participación de todos en dicha
elaboración.
❖ Interviene al observar un conflicto entre
compañeros: recurre al diálogo o a un adulto
cercano para que intervenga si es necesario.
✓Delibera sobre asuntos de interés público para
proponer y participar en actividades colectivas
orientadas al bien común (seguridad vial, entre
otras), a partir de situaciones cotidianas, y
reconoce que existen opiniones distintas a la suya.
• Muestra un trato respetuoso, a sus compañeros, durante el
desarrollo de la clase y el trabajo en equipo.
- Participa en el establecimiento de acuerdos, para la organización
de su equipo y cumplimiento de los trabajos propuestos.
❖ Recurre al dialogo o al docente de presentarse algún conflicto
durante el desarrollo de la clase
✓ ¿Qué acciones deben poner en
práctica las personas para
cuidar su salud?, ¿por qué?
✓ ¿Por qué las vacunas son
importantes en el cuidado de la
salud?
✓ Recuerda el caso de Luis y su
familia, léelo nuevamente y
ahora responde la siguiente
pregunta: ¿Qué consejo les
darías a la mamá de Luis para
cuidar mejor la salud de su
familia?
✓ Sugiere en su grupo, medidas adecuadas, con base en la
información consultada, para cuidado de la salud y explican sus
motivos.
✓ Propone ideas, que contribuyan a establecer en su equipo, una
idea consensuada, sobre la importancia de las vacunas para el
cuidado de la salud.
✓ Dialoga y propone ideas, para elaborar de forma conjunta, un
consejo, para la mamá de Luis, sobre cómo cuidar la salud de su
familia.
✓ Coopera con su equipo, evocando algunas ideas que respaldan el
consejo que han brinda a la mamá de Luis.
Alternativa
Participa en el dialogo sobre asuntos relacionados el cuidado de la
salud, sugiriendo ideas e interviniendo en los consensos.

10. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común.
• Interactúa con todas las
personas.
• Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de
manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos
públicos.
• Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
Delibera sobre asuntos de interés
público para proponer y participar
en actividades colectivas
orientadas al bien común
(seguridad vial, entre otras), a
partir de situaciones cotidianas, y
reconoce que existen opiniones
distintas a la suya.
Enfoque
Transversal
Valor Actitud a modelar
Enfoque de
Derechos
Diálogo y
Concertación
El docente propicie que los estudiantes interactúen entre ellos sobre
asuntos de interés público, asociados a la responsabilidad de todos para
asumir algunas medidas como la vacunación u otras acciones para prevenir
enfermedades y para cuidar nuestra salud y la de los demás.
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
¿Qué nos dará
evidencia de
aprendizaje?
Instrumento
de
Evaluación
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común.
• Interactúa con todas las
personas.
• Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de
manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos
públicos.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Delibera sobre asuntos de interés
público para proponer y
participar en actividades
colectivas orientadas al bien
común (seguridad vial, entre
otras), a partir de situaciones
cotidianas, y reconoce que
existen opiniones distintas a la
suya.
Reflexiona sobre
asuntos concernientes
al cuidado de la salud
sugiriendo ideas e
interviniendo en
consensos orientados al
bien común.
Escala
Valorativa
Enfoque
Transversal
Valor Actitud a modelar
Enfoque de
Derechos
Diálogo y
Concertación
El docente propicie que los estudiantes interactúen entre ellos sobre
asuntos de interés público, asociados a la responsabilidad de todos para
asumir algunas medidas como la vacunación u otras acciones para prevenir
enfermedades y para cuidar nuestra salud y la de los demás.
Nota 6: Establecidos los criterios, podemos definir
nuestras evidencias de aprendizaje

11. ¿ESTAMOS APOYANDO A NUESTRO EQUIPO?
INTEGRANTES
PREGUNTAS 1 PREGUNTA 2 PREGUNTA 3
Sugiere en su grupo,
medidas adecuadas, con
base en la información
consultada, para cuidado de
la salud y explican sus
motivos.
Propone ideas, que
contribuyan a establecer en
su equipo, una idea
consensuada, sobre la
importancia de las vacunas
para el cuidado de la salud.
Dialoga y propone ideas,
para elaborar de forma
conjunta, un consejo, para
la mamá de Luis, sobre
cómo cuidar la salud de su
familia.
Coopera con su equipo,
evocando algunas ideas
que respaldan el consejo
que han brinda a la mamá
de Luis
I P L I P L I P L I P L
CRITERIOS ¿Dónde recabar la evidencia?
✓ Sugiere en su grupo, medidas adecuadas, con base en la
información consultada, para cuidado de la salud y
explican sus motivos.
✓ Propone ideas, que contribuyan a establecer en su
equipo, una idea consensuada, sobre la importancia de
las vacunas para el cuidado de la salud.
✓ Dialoga y propone ideas, para elaborar de forma
conjunta, un consejo, para la mamá de Luis, sobre cómo
cuidar la salud de su familia.
✓ Coopera con su equipo, evocando algunas ideas que
respaldan el consejo que han brinda a la mamá de Luis.
✓ ¿Qué acciones deben poner en práctica las personas
para cuidar su salud?, ¿por qué?
✓ ¿Por qué las vacunas son importantes en el cuidado
de la salud?
✓ Recuerda el caso de Luis y su familia, léelo
nuevamente y ahora responde la siguiente pregunta:
¿Qué consejo les darías a la mamá de Luis para cuidar
mejor la salud de su familia?
I = ESTUVO EN SILENCIO
P = APOYO ALGUNAS VECES, OTRAS ESTUVO EN SILENCIO
L = SIEMPRE ESTUVO COLABORANDO CON SUS IDEAS