La propuesta busca enseñar a los estudiantes sobre las cadenas alimenticias a través de varias actividades. Primero, se exploran los conocimientos previos de los estudiantes mediante preguntas. Luego, trabajando en grupos, los estudiantes clasifican los seres vivos y diferencian depredadores y carroñeros, exponiendo sus hallazgos. Finalmente, los estudiantes forman cadenas alimenticias con diferentes animales y plantas y responden preguntas sobre consumidores y la dependencia de los productores.

1. PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN EL AULA
TEMA: LAS CADENAS ALIMENTICIAS:
Las metas facilitarán a los estudiantes a que construyan habilidades y
conocimientos sobre las cadenas alimenticias.
Después de la motivación exploro los saberes previos mediante las
siguientes preguntas:
¿Las plantas de qué se alimentan?
¿A quién sirve de alimento la planta?
¿A quién sirve de alimento el ratón?
¿Quién es el alimento del zorro?
¿Qué ocurriría si muriera el zorro?
Los estudiantes participan por turno y para contestar a las interrogantes en
esos momentos se detectan la idea distorsionada de que las plantas se
alimentan de tierra y agua, al respectó dialogué con ellos y les hice recordar de
la clase anterior de fotosíntesis donde la planta absorbía del suelo agua, sales
minerales y otras sustancias, y en las hojas con la ayuda del sol fabricaban sus
propios alimentos, recalcando que de nuestros errores podemos aprender y
nunca olvidarnos
.
Los estudiantes en grupos con la ayuda de textos, láminas y el diálogo
indagan y clasifican los seres vivos en productores, consumidores (primarios,
secundarios y terciarios) y en descomponedores, así mismo diferencian los
depredadores y carroñeros luego exponen y sistematizan con la ayuda del
docente, graficando cuadros y dibujos; luego inventan un cuento donde
participan los seres vivos luego los publican en periódico mural y los comparten
con otros.
Finalmente los estudiantes forman cadenas alimenticias con la lista de
animales y plantas: zorro, venado, lombriz, zanahoria, gallina, conejo, grillo,
hierbas, hojas, gavilán; luego responden a las interrogantes:
¿Qué animales son consumidores secundarios?
¿Podría una culebra ser consumidor terciario?
¿Por qué los animales dependen de los productores?