Para mejorar en el aprendizaje de las Ciencias en la educacion obligatoria se necesitan mejorar algunas competencias especificas. Aquí se describen algunas extraidas de la evaluacion internacional Pisa 2006 en Ciencias.
Este documento describe los diferentes tipos de investigación, incluyendo investigaciones exploratorias, descriptivas, correlacionales, explicativas y experimentales. Discute factores como si la investigación se realiza en un campo o laboratorio, el grado de abstracción, generalización y manipulación de variables, y si los datos son cuantitativos o cualitativos. Explica que el tipo de investigación determina los pasos, técnicas y métodos a emplear en un estudio.
Este documento describe el proceso de investigación científica y ofrece lineamientos para seleccionar un tema de investigación apropiado. Explica que el tema debe expresar una relación entre variables y ser lo suficientemente específico para ser empíricamente comprobable. Además, ofrece criterios como novedad, necesidad e importancia para considerar la pertinencia de un tema. Finalmente, recomienda consultar literatura sobre el tema, expertos en el área y coordinadores de investigación para categorizar la relevancia de un posible tema.
UNEFM, Doctorado en Ciencias en Ciencias Gerenciales, Seminario Dirección y Asesoría de Proyecto de Tesis Doctoral II, Presentación para la disertación
Este documento presenta una guía sobre cómo plantear un problema de investigación. Explica que el planteamiento del problema debe describir ampliamente la situación de estudio y ubicarla en un contexto para comprender su origen y relaciones. También debe basarse en datos de estudios anteriores. Luego, detalla algunas consideraciones antes de iniciar el planteamiento como tener un tema definido y bibliografía básica. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre cómo responder interrogantes clave como los elementos, hechos y situación actual del problema.
Este documento proporciona una comparación de las características y diferencias entre una tesis, tesina, ensayo y monografía. Explica que una tesis es un trabajo de investigación más extenso y complejo realizado para obtener un título de posgrado, mientras que una tesina es similar pero menos extensa. Un ensayo expone y analiza un tema determinado con argumentos, y una monografía presenta de manera formalizada un tema específico con metodología, estructura ordenada y fuentes confiables. Resalta que todas se enfoc
Este documento describe la ciencia, sus tipos y el método científico. Explica que la ciencia se basa en la observación y experimentación sistemática para generar conocimientos. Identifica tres tipos de ciencias: naturales (astronomía, biología), formales (lógica, matemáticas) y sociales (sociología, psicología). Luego detalla las etapas del método científico: observación, inducción, hipótesis, experimentación y conclusiones. Finalmente, provee ejemplos de experimentos y concluye
Deivi salazar 29819442 ing de sistemas metodologia de investigacionDeiviSalazar2
Este documento presenta definiciones breves de varios tipos de documentos y procesos de investigación, incluyendo líneas de investigación, protocolos de investigación, comunicación científica, ensayos, artículos científicos, informes técnicos, proyectos de investigación, tesis de grado, monografías, trabajos científicos e investigaciones holísticas. Cada definición describe el propósito y estructura básica de cada tipo de documento.
El documento describe los aspectos fundamentales de la investigación científica. Explica que la investigación científica se remonta a Galileo y su método científico. Luego detalla los cuatro pasos clave de cualquier investigación científica: detección del problema, formulación de hipótesis, recolección de datos y comprobación de hipótesis. Finalmente, resume las características de una investigación científica al señalar que debe ser sistemática, objetiva y organizada.
Este documento describe los diferentes tipos de investigación, incluyendo investigaciones exploratorias, descriptivas, correlacionales, explicativas y experimentales. Discute factores como si la investigación se realiza en un campo o laboratorio, el grado de abstracción, generalización y manipulación de variables, y si los datos son cuantitativos o cualitativos. Explica que el tipo de investigación determina los pasos, técnicas y métodos a emplear en un estudio.
Este documento describe el proceso de investigación científica y ofrece lineamientos para seleccionar un tema de investigación apropiado. Explica que el tema debe expresar una relación entre variables y ser lo suficientemente específico para ser empíricamente comprobable. Además, ofrece criterios como novedad, necesidad e importancia para considerar la pertinencia de un tema. Finalmente, recomienda consultar literatura sobre el tema, expertos en el área y coordinadores de investigación para categorizar la relevancia de un posible tema.
UNEFM, Doctorado en Ciencias en Ciencias Gerenciales, Seminario Dirección y Asesoría de Proyecto de Tesis Doctoral II, Presentación para la disertación
Este documento presenta una guía sobre cómo plantear un problema de investigación. Explica que el planteamiento del problema debe describir ampliamente la situación de estudio y ubicarla en un contexto para comprender su origen y relaciones. También debe basarse en datos de estudios anteriores. Luego, detalla algunas consideraciones antes de iniciar el planteamiento como tener un tema definido y bibliografía básica. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre cómo responder interrogantes clave como los elementos, hechos y situación actual del problema.
Este documento proporciona una comparación de las características y diferencias entre una tesis, tesina, ensayo y monografía. Explica que una tesis es un trabajo de investigación más extenso y complejo realizado para obtener un título de posgrado, mientras que una tesina es similar pero menos extensa. Un ensayo expone y analiza un tema determinado con argumentos, y una monografía presenta de manera formalizada un tema específico con metodología, estructura ordenada y fuentes confiables. Resalta que todas se enfoc
Este documento describe la ciencia, sus tipos y el método científico. Explica que la ciencia se basa en la observación y experimentación sistemática para generar conocimientos. Identifica tres tipos de ciencias: naturales (astronomía, biología), formales (lógica, matemáticas) y sociales (sociología, psicología). Luego detalla las etapas del método científico: observación, inducción, hipótesis, experimentación y conclusiones. Finalmente, provee ejemplos de experimentos y concluye
Deivi salazar 29819442 ing de sistemas metodologia de investigacionDeiviSalazar2
Este documento presenta definiciones breves de varios tipos de documentos y procesos de investigación, incluyendo líneas de investigación, protocolos de investigación, comunicación científica, ensayos, artículos científicos, informes técnicos, proyectos de investigación, tesis de grado, monografías, trabajos científicos e investigaciones holísticas. Cada definición describe el propósito y estructura básica de cada tipo de documento.
El documento describe los aspectos fundamentales de la investigación científica. Explica que la investigación científica se remonta a Galileo y su método científico. Luego detalla los cuatro pasos clave de cualquier investigación científica: detección del problema, formulación de hipótesis, recolección de datos y comprobación de hipótesis. Finalmente, resume las características de una investigación científica al señalar que debe ser sistemática, objetiva y organizada.
El documento describe los fundamentos de la investigación científica, incluyendo su historia, método, características y tipos. Explica que la investigación científica involucra la detección de un problema, formulación de hipótesis, recolección de datos y comprobación de hipótesis. Se caracteriza por ser sistemática, objetiva y organizada. Incluye cuatro elementos clave: sujeto, objeto, medio y fin. Los tres tipos principales de investigación son histórica, experimental y descriptiva. Finalmente, destaca la importancia de la investig
Este documento describe cómo plantear un problema de investigación científica de manera efectiva. Explica que es necesario establecer objetivos de investigación claros, desarrollar preguntas de investigación relevantes y justificar la viabilidad del estudio. Además, destaca que formular el problema de una manera lógica y precisa es clave para que sea susceptible de ser investigado científicamente y para aumentar las posibilidades de obtener resultados satisfactorios.
Este documento describe cómo plantear un problema de investigación científica de manera efectiva. Explica que establecer objetivos de investigación claros, desarrollar preguntas de investigación relevantes y justificar adecuadamente la investigación son tres elementos fundamentales para plantear con éxito un problema de investigación. Además, enfatiza la importancia de formular el problema de una manera lógica, coherente y que pueda investigarse científicamente.
Este documento describe los cuatro tipos básicos de estudios de investigación: exploratorios, descriptivos, correlacionales y explicativos. Los estudios exploratorios examinan temas poco estudiados para familiarizarnos con fenómenos desconocidos. Los estudios descriptivos especifican las propiedades y características de un fenómeno. Los estudios correlacionales evalúan las relaciones entre variables. Y los estudios explicativos buscan responder las causas de eventos o fenómenos. Una investigación puede incluir elementos de varios tipos de estudios y el
Este documento clasifica la investigación según su calidad, fuentes y alcance. Según su calidad, la investigación puede ser conocimiento científico o vulgar. Según las fuentes, la investigación puede usar fuentes primarias o secundarias. Según su alcance o grado, la investigación puede ser explicativa, exploratoria o descriptiva. El autor es Jaime Oswaldo Cruz Suarez, estudiante de la facultad de sistemas informáticos en Quito, Ecuador.
Este documento presenta los elementos fundamentales para la formulación de un problema científico, incluyendo la identificación de vacíos en el conocimiento teórico, la generación de preguntas de investigación claras y precisas, y la justificación teórica, metodológica o práctica del proyecto. Además, ofrece referencias bibliográficas sobre el tema.
La prueba PISA evalúa la competencia científica de los estudiantes en seis niveles, midiendo su capacidad de abordar temas científicos, elegir la metodología adecuada para resolver problemas, y proponer hipótesis explicativas. La prueba incluye preguntas de selección múltiple y respuesta construida sobre temas como sistemas terrestres, vivientes y físicos.
Este documento describe el diseño, población, tamaño de muestra y tipo de muestra para una investigación. El diseño es no experimental, ya que se observarán los fenómenos tal como ocurren naturalmente. La población son 66 estudiantes, 4 miembros del equipo de gestión y 4 docentes de nivel inicial de una escuela. La muestra censal incluirá a los 4 miembros del equipo de gestión y los 4 docentes, mientras que los estudiantes serán observados en el aula.
El documento presenta información sobre la fase de problematización en una investigación de trabajo social. Explica que un problema de investigación surge cuando existe una barrera que impide alcanzar un objetivo. Describe que la formulación del problema debe estar en forma de pregunta y precisar las variables a estudiar, así como delimitar el tiempo, población y ámbito de la investigación.
Elección y delimitación de un tema de investigación
Bibliografía:
Reza B.F. 1997. Ciencia, metodología e investigación. Alhambra Mexicana. Primera edición. México. 455p.
Hernández S.R., Fernández C. C. y Baptista L. P. 2003. Método de la investigación. McGraw-Hill Interamericana. Tercera edición. Mexico.
El documento describe los fundamentos de la investigación científica. Explica que la investigación científica se remonta a Galileo y su método científico. Detalla que la investigación científica implica la detección de un problema, la formulación de hipótesis, la recolección de datos y la comprobación de hipótesis. Además, explica que la investigación científica es un proceso sistemático, objetivo y organizado, y que implica un sujeto, objeto, medio y fin. Finalmente, resume los tres tipos básicos
Este documento compara los protocolos de investigación de 7 instituciones diferentes. Muestra que aunque los protocolos varían en su formato y orden de secciones, todos incluyen elementos como el título, planteamiento del problema, justificación, objetivos, marco teórico y metodología. La conclusión es que los protocolos sirven para organizar la investigación de forma coherente sin limitar la creatividad, y que las diferencias entre ellos son principalmente de forma.
Este documento resume las diferencias y semejanzas entre hipótesis, teoría, ley y modelo de explicación científica. Explica que la investigación se construye siguiendo pasos como habilidades cotidianas, familias de enfoques, investigación-acción y experimentos. Además, destaca el rol de la investigación en el desarrollo tecnológico y mejora de la calidad de vida. Finalmente, señala que las hipótesis y teorías son susceptibles de reformulación, pero no los modelos de explicación cientí
Este documento resume una presentación sobre esquemas de diseño de investigación cualitativa, cuantitativa y mixta. Explica que cada enfoque tiene diferentes elementos como preguntas de investigación u hipótesis. También destaca la importancia de definir la posición epistemológica antes de decidir el método. Finalmente, enfatiza que no hay un único camino correcto y se debe investigar cuál enfoque es más adecuado para cada proyecto.
Este documento define la investigación cualitativa y sus características principales. Explica que la investigación cualitativa se basa en la fenomenología, hermenéutica y la interacción social. También describe las fases de la investigación cualitativa, incluyendo la fase preparatoria, el trabajo de campo, el análisis y la fase informativa. Finalmente, menciona algunos métodos cualitativos como la investigación participativa, la investigación-acción y la etnográfica.
El documento habla sobre los conceptos de trabajo de campo y diseños de investigación de campo. Explica que el trabajo de campo implica la recolección de datos directamente en el lugar de estudio a través de métodos como observación y entrevistas. Luego, detalla que es importante diseñar la investigación de campo previamente mediante diseños como experimentales, de encuesta o de casos de estudio para obtener datos de manera sistemática y fiable. Finalmente, resalta la importancia de seleccionar el diseño apropiado según el objetivo y etapa de la investigación.
Este documento describe los pasos fundamentales para plantear un problema de investigación. Explica que las investigaciones se originan a partir de ideas y que una vez identificada una idea de interés, el investigador debe plantear formalmente el problema de investigación. Luego, el documento señala que para elegir el tema de investigación el investigador debe considerar sus intereses personales, revisiones bibliográficas y preguntas clave. Finalmente, destaca que al plantear un problema es importante definir objetivos, formular preguntas de investigación específicas y justificar la investigación explicando su
Este documento proporciona una guía para realizar una revisión crítica de artículos científicos. Explica los diferentes componentes que deben evaluarse como la revista, el título, la antigüedad, los autores, la institución, el resumen y la estructura IMRAD que incluye la introducción, métodos, resultados y discusión. También describe los elementos que deben incluirse en cada sección como la pregunta de investigación, los objetivos, la metodología, los resultados y la interpretación de los hallazgos.
Este documento presenta información sobre el área de Ciencia y Tecnología en el currículo escolar. Se describen algunos procesos didácticos como plantear situaciones significativas que requieren resolver problemas, y desarrollar situaciones de aprendizaje que promueven el razonamiento crítico. También incluye detalles sobre una experiencia de aprendizaje con levadura y azúcar, y tareas asignadas a grupos sobre procesos y enfoques de Ciencia y Tecnología.
Este documento presenta la información sobre un seminario pedagógico destinado a mejorar las competencias de los docentes del área de Ciencia y Tecnología de la UGEL 09. El seminario abordará temas como problemas sociales, ambientales y de salud desde la perspectiva de Ciencia y Tecnología, así como el enfoque de esta área educativa. El objetivo es desarrollar en los docentes la competencia de "indagar mediante métodos científicos para construir conocimientos".
El documento describe los fundamentos de la investigación científica, incluyendo su historia, método, características y tipos. Explica que la investigación científica involucra la detección de un problema, formulación de hipótesis, recolección de datos y comprobación de hipótesis. Se caracteriza por ser sistemática, objetiva y organizada. Incluye cuatro elementos clave: sujeto, objeto, medio y fin. Los tres tipos principales de investigación son histórica, experimental y descriptiva. Finalmente, destaca la importancia de la investig
Este documento describe cómo plantear un problema de investigación científica de manera efectiva. Explica que es necesario establecer objetivos de investigación claros, desarrollar preguntas de investigación relevantes y justificar la viabilidad del estudio. Además, destaca que formular el problema de una manera lógica y precisa es clave para que sea susceptible de ser investigado científicamente y para aumentar las posibilidades de obtener resultados satisfactorios.
Este documento describe cómo plantear un problema de investigación científica de manera efectiva. Explica que establecer objetivos de investigación claros, desarrollar preguntas de investigación relevantes y justificar adecuadamente la investigación son tres elementos fundamentales para plantear con éxito un problema de investigación. Además, enfatiza la importancia de formular el problema de una manera lógica, coherente y que pueda investigarse científicamente.
Este documento describe los cuatro tipos básicos de estudios de investigación: exploratorios, descriptivos, correlacionales y explicativos. Los estudios exploratorios examinan temas poco estudiados para familiarizarnos con fenómenos desconocidos. Los estudios descriptivos especifican las propiedades y características de un fenómeno. Los estudios correlacionales evalúan las relaciones entre variables. Y los estudios explicativos buscan responder las causas de eventos o fenómenos. Una investigación puede incluir elementos de varios tipos de estudios y el
Este documento clasifica la investigación según su calidad, fuentes y alcance. Según su calidad, la investigación puede ser conocimiento científico o vulgar. Según las fuentes, la investigación puede usar fuentes primarias o secundarias. Según su alcance o grado, la investigación puede ser explicativa, exploratoria o descriptiva. El autor es Jaime Oswaldo Cruz Suarez, estudiante de la facultad de sistemas informáticos en Quito, Ecuador.
Este documento presenta los elementos fundamentales para la formulación de un problema científico, incluyendo la identificación de vacíos en el conocimiento teórico, la generación de preguntas de investigación claras y precisas, y la justificación teórica, metodológica o práctica del proyecto. Además, ofrece referencias bibliográficas sobre el tema.
La prueba PISA evalúa la competencia científica de los estudiantes en seis niveles, midiendo su capacidad de abordar temas científicos, elegir la metodología adecuada para resolver problemas, y proponer hipótesis explicativas. La prueba incluye preguntas de selección múltiple y respuesta construida sobre temas como sistemas terrestres, vivientes y físicos.
Este documento describe el diseño, población, tamaño de muestra y tipo de muestra para una investigación. El diseño es no experimental, ya que se observarán los fenómenos tal como ocurren naturalmente. La población son 66 estudiantes, 4 miembros del equipo de gestión y 4 docentes de nivel inicial de una escuela. La muestra censal incluirá a los 4 miembros del equipo de gestión y los 4 docentes, mientras que los estudiantes serán observados en el aula.
El documento presenta información sobre la fase de problematización en una investigación de trabajo social. Explica que un problema de investigación surge cuando existe una barrera que impide alcanzar un objetivo. Describe que la formulación del problema debe estar en forma de pregunta y precisar las variables a estudiar, así como delimitar el tiempo, población y ámbito de la investigación.
Elección y delimitación de un tema de investigación
Bibliografía:
Reza B.F. 1997. Ciencia, metodología e investigación. Alhambra Mexicana. Primera edición. México. 455p.
Hernández S.R., Fernández C. C. y Baptista L. P. 2003. Método de la investigación. McGraw-Hill Interamericana. Tercera edición. Mexico.
El documento describe los fundamentos de la investigación científica. Explica que la investigación científica se remonta a Galileo y su método científico. Detalla que la investigación científica implica la detección de un problema, la formulación de hipótesis, la recolección de datos y la comprobación de hipótesis. Además, explica que la investigación científica es un proceso sistemático, objetivo y organizado, y que implica un sujeto, objeto, medio y fin. Finalmente, resume los tres tipos básicos
Este documento compara los protocolos de investigación de 7 instituciones diferentes. Muestra que aunque los protocolos varían en su formato y orden de secciones, todos incluyen elementos como el título, planteamiento del problema, justificación, objetivos, marco teórico y metodología. La conclusión es que los protocolos sirven para organizar la investigación de forma coherente sin limitar la creatividad, y que las diferencias entre ellos son principalmente de forma.
Este documento resume las diferencias y semejanzas entre hipótesis, teoría, ley y modelo de explicación científica. Explica que la investigación se construye siguiendo pasos como habilidades cotidianas, familias de enfoques, investigación-acción y experimentos. Además, destaca el rol de la investigación en el desarrollo tecnológico y mejora de la calidad de vida. Finalmente, señala que las hipótesis y teorías son susceptibles de reformulación, pero no los modelos de explicación cientí
Este documento resume una presentación sobre esquemas de diseño de investigación cualitativa, cuantitativa y mixta. Explica que cada enfoque tiene diferentes elementos como preguntas de investigación u hipótesis. También destaca la importancia de definir la posición epistemológica antes de decidir el método. Finalmente, enfatiza que no hay un único camino correcto y se debe investigar cuál enfoque es más adecuado para cada proyecto.
Este documento define la investigación cualitativa y sus características principales. Explica que la investigación cualitativa se basa en la fenomenología, hermenéutica y la interacción social. También describe las fases de la investigación cualitativa, incluyendo la fase preparatoria, el trabajo de campo, el análisis y la fase informativa. Finalmente, menciona algunos métodos cualitativos como la investigación participativa, la investigación-acción y la etnográfica.
El documento habla sobre los conceptos de trabajo de campo y diseños de investigación de campo. Explica que el trabajo de campo implica la recolección de datos directamente en el lugar de estudio a través de métodos como observación y entrevistas. Luego, detalla que es importante diseñar la investigación de campo previamente mediante diseños como experimentales, de encuesta o de casos de estudio para obtener datos de manera sistemática y fiable. Finalmente, resalta la importancia de seleccionar el diseño apropiado según el objetivo y etapa de la investigación.
Este documento describe los pasos fundamentales para plantear un problema de investigación. Explica que las investigaciones se originan a partir de ideas y que una vez identificada una idea de interés, el investigador debe plantear formalmente el problema de investigación. Luego, el documento señala que para elegir el tema de investigación el investigador debe considerar sus intereses personales, revisiones bibliográficas y preguntas clave. Finalmente, destaca que al plantear un problema es importante definir objetivos, formular preguntas de investigación específicas y justificar la investigación explicando su
Este documento proporciona una guía para realizar una revisión crítica de artículos científicos. Explica los diferentes componentes que deben evaluarse como la revista, el título, la antigüedad, los autores, la institución, el resumen y la estructura IMRAD que incluye la introducción, métodos, resultados y discusión. También describe los elementos que deben incluirse en cada sección como la pregunta de investigación, los objetivos, la metodología, los resultados y la interpretación de los hallazgos.
Este documento presenta información sobre el área de Ciencia y Tecnología en el currículo escolar. Se describen algunos procesos didácticos como plantear situaciones significativas que requieren resolver problemas, y desarrollar situaciones de aprendizaje que promueven el razonamiento crítico. También incluye detalles sobre una experiencia de aprendizaje con levadura y azúcar, y tareas asignadas a grupos sobre procesos y enfoques de Ciencia y Tecnología.
Este documento presenta la información sobre un seminario pedagógico destinado a mejorar las competencias de los docentes del área de Ciencia y Tecnología de la UGEL 09. El seminario abordará temas como problemas sociales, ambientales y de salud desde la perspectiva de Ciencia y Tecnología, así como el enfoque de esta área educativa. El objetivo es desarrollar en los docentes la competencia de "indagar mediante métodos científicos para construir conocimientos".
Este documento trata sobre la ciencia y la tecnología en la educación. Propone que los estudiantes aprendan ciencia y tecnología a través de la indagación y la alfabetización científica y tecnológica, construyendo conocimiento mediante la curiosidad, la observación y el cuestionamiento. También destaca la importancia de que los estudiantes usen conocimientos científicos para explicar el mundo físico y diseñen soluciones tecnológicas.
El documento habla sobre la formulación de problemas de investigación en salud. Define el problema de investigación como una dificultad que requiere ser abordada científicamente a través de investigación empírica y metódica. Explica que los problemas deben plantearse de forma clara y precisa, indicando su ubicación, metodología y conocimientos previos requeridos. Además, proporciona criterios como expresar la relación entre variables y definirlas de forma operacional, así como justificar la importancia de la investigación a través de una introducción.
La Indagación en la clase de ciencia y el desarrollo de competenciasIndagación
El documento describe la importancia de la indagación y el desarrollo de competencias científicas en la enseñanza de las ciencias. Explica que la indagación implica que los estudiantes participen en prácticas científicas como construir modelos y argumentar usando pruebas. También discute las tres dimensiones de la competencia científica y provee ejemplos de cómo implementar la indagación en el aula a través de proyectos y actividades experimentales.
Este documento presenta una introducción a los conceptos básicos de la investigación educativa. Explica las bases epistemológicas de la adquisición y organización del conocimiento, así como los enfoques para organizar el conocimiento. También describe las dimensiones de la globalización y las líneas de investigación, y las fases de la investigación incluyendo la exploratoria, de teorización y validación. Finalmente, presenta los paradigmas y métodos de investigación, diseños cualitativos y cuantitativos, y técnicas de recolección de datos.
El documento describe los elementos que se consideran en la evaluación PISA de ciencias, incluyendo el formato de los reactivos, las capacidades científicas evaluadas (identificar temas científicos, explicar fenómenos científicamente, usar evidencia científica) y las situaciones o contextos. Explica las estrategias para resolver ejercicios PISA, como preguntarle a la pregunta, identificar problemas clave, atraer el conocimiento identificado y encontrar una respuesta.
El documento presenta una agenda para un taller presencial sobre métodos y técnicas de investigación. Incluye objetivos de aprendizaje como buscar y analizar información de diversas fuentes y aplicar métodos de investigación. También cubre temas como los tipos de investigación (básica vs aplicada, cualitativa vs cuantitativa, exploratoria vs descriptiva vs explicativa), y elementos para plantear un problema de investigación como preguntas, objetivos y justificación.
Propuestas Para Mejorar La EvaluacióN De Las Competencias Aragon 2009Raimundo Rubio
El documento propone mejorar la evaluación de las competencias científicas al finalizar la ESO en España basándose en los resultados de PISA 2006. Según PISA, el 32,4% de los estudiantes aragoneses alcanzaron el nivel más alto en ciencias y el 63,4% alcanzaron el nivel intermedio. Los factores que más influyen en los resultados son el nivel socioeconómico, la tasa de repetición, la presencia de inmigrantes y las expectativas y motivación de los estudiantes hacia las ciencias.
El documento propone mejorar la evaluación de las competencias científicas al finalizar la ESO en España basándose en los resultados de PISA 2006. Según PISA, el 32,4% de los estudiantes aragoneses alcanzaron el nivel más alto en ciencias y el 63,4% alcanzaron el nivel intermedio. Los factores que más influyen en los resultados son el nivel socioeconómico, la tasa de repetición, la presencia de inmigrantes y las expectativas y motivación de los estudiantes hacia las ciencias.
Este documento presenta información sobre pruebas de ensayo. Explica que son evaluaciones escritas u orales donde se indaga al estudiante sobre un tema o problema para que no solo exponga conocimientos teóricos sino que los organice y ejemplifique. También provee un ejemplo de preguntas sobre la Revolución Francesa y discute características como claridad, límites de tiempo y objetividad en la corrección.
El documento presenta la agenda de trabajo para una sesión de preparación para las pruebas ICFES SABER del 2011, la cual incluye explicaciones sobre el examen de estado, ejercicios prácticos y descansos. Adicionalmente, define el examen de estado como una prueba obligatoria para cursar estudios superiores que evalúa competencias de estudiantes de once grado y tiene diversos propósitos para diferentes actores educativos. Finalmente, describe la estructura y tipos de preguntas que incluye el examen.
Este documento presenta información sobre la investigación como proceso sistemático y empírico para ampliar el conocimiento sobre un fenómeno o problema. Explica las rutas cuantitativas y cualitativas de investigación, las fuentes de ideas de investigación, la definición de problema de investigación, y los pasos para formular un problema y objetivos de investigación de manera adecuada.
El documento describe el proceso de planteamiento de un problema de investigación científica. Explica que un problema científico surge de una situación problemática y debe formularse claramente. Luego, se delimita el alcance del problema, se formulan objetivos y se justifica la investigación. Finalmente, se determinan las limitaciones del estudio.
Este documento describe cómo hacer ciencia en el aula. Explica que la ciencia debe ser vista como un proceso y un producto, involucrando la formulación de preguntas, hipótesis, recolección de datos, análisis e interpretación. También describe diferentes formas de diseñar una sesión de clase de ciencia, incluyendo fases iniciales, de desarrollo y síntesis. Finalmente, explica tres enfoques para la indagación científica en el aula: abierta, guiada y estructurada.
La unidad didáctica se enfoca en explicar por qué los virus no son seres vivos y comprender la organización de la materia viviente. Consta de 4 sesiones donde los estudiantes analizarán las características de los seres vivos, los niveles de organización, las biomoléculas y la célula. Realizarán indagaciones científicas para validar o rechazar hipótesis. El objetivo es que comprendan que los seres vivos están formados por células y poseen niveles de organización, y que las biomolécul
El documento describe el aprendizaje basado en la indagación como un enfoque educativo que implica que los estudiantes investiguen problemas o preguntas científicas a través de procesos similares a los científicos. Explica que este enfoque permite a los estudiantes desarrollar conocimientos científicos, habilidades de investigación y comprensión del proceso científico a través de 5 fases: introducción del tema, diseño de investigación, organización de resultados, presentación y metacognición. También menciona
Este documento presenta información sobre la selección de un tema de investigación, el título y el planteamiento del problema. Incluye requisitos para elegir un tema como que sea de interés del investigador y que las fuentes sean accesibles. Explica que el tema debe apasionar al investigador y estar relacionado con su especialidad. También cubre cómo formular un título de investigación y los elementos clave del planteamiento del problema como la definición, preguntas de investigación y objetivos.
Este documento define el concepto de tesis, sus características y tipos. Explica que una tesis implica delimitar un tema, reunir datos, organizarlos e interpretarlos para llegar a conclusiones. Las tesis son comunicables, verificables, metódicas, rigurosas y eruditas. Existen tesis de licenciatura, maestría y doctorado, las cuales se diferencian por el nivel de investigación. También describe las partes principales de una tesis, incluyendo la definición del problema, marco teórico y metodología.
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Propuestas Para Mejorar La EvaluacióN De Las Competencias
1. Propuestas para mejorar la evaluación de las competencias científicas al finalizar la ESO en base a la evaluación PISA 2006 Raimundo Rubio Técnico en Ciencias del ISEI-IVEI País Vasco [email_address]
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10. Dificultad de la prueba Se distribuyen los ítems (108 preguntas) usados en la evaluación en cinco niveles de dificultad de acuerdo con el porcentaje de respuesta correcta que está entre el 13% para el más difícil y el 92% de acierto para el más fácil.
11. Respuesta múltiple : se ofrecen generalmente cuatro opciones con distractores coherentes con la cultura científica del alumnado (ideas previas, conceptos erróneos, etc.), que hacen que la respuesta no sea evidente. Elección múltiple compleja : proporciona tres o cuatro afirmaciones relativas a lo que se quiere evidenciar con respuestas del tipo sí o no, cierto o falso. Es necesario que el conjunto de respuestas esté completo para darla por válida. Respuesta abierta : hay que escribir en tres o cuatro líneas como máximo respuestas coherentes científicamente, exigen argumentación respecto a lo que se pregunta. Formato de los ítems
12. Competencias Identificar cuestiones científicas • Reconocer cuestiones susceptibles de ser investigadas científicamente . • Identificar términos clave para la búsqueda de información científica. • Reconocer los rasgos clave de la investigación científica. Explicar fenómenos científicos • Aplicar el conocimiento de la ciencia a una situación determinada. • Describir o interpretar fenómenos científicamente y predecir cambios. • Identificar las descripciones, explicaciones y predicciones apropiadas. Utilizar pruebas científicas • Interpretar pruebas científicas y elaborar y comunicar conclusiones . • Identificar los supuestos, las pruebas y los razonamientos que subyacen a las conclusiones . • Reflexionar sobre las implicaciones sociales de los avances científicos y tecnológicos. ¿Qué es importante que sepan, valoren y sean capaces de realizar los ciudadanos en las situaciones que comportan un contenido científico o tecnológico?»