Este documento introduce la grafología infantil, el estudio de la personalidad de un niño a través de sus dibujos y escritura espontáneos. Explica que la escritura revela emociones, sentimientos, autoestima y relaciones con los demás. También describe las etapas de desarrollo de la escritura infantil y cómo el cuaderno escolar puede usarse para observar longitudinalmente el crecimiento del niño.

1. APRENDER A PENSAR PENSAR…EN EL APRENDER…. INTRODUCCION A LA GRAFOLOGIA INFANTO-JUVENIL

2. ¿Qué es la PAIDOGRAFOLOGIA? ES EL CONOCIMIENTO DE LA PERSONALIDAD DEL NIÑO A TRAVES DE LOS DIBUJOS ESPONTANEOS Y DE LA ESCRITURA. LAS PAUTAS ESTRUCTURALES DEL EXAMEN GRAFICO SON: +LEYES DEL SIMBOLISMO ESPACIAL. + UBICACIÓN DE LOS DIBUJOS O SIMBOLOS EN LA HOJA + TAMAÑO + FORMA +POSICION DE LA MANO AL ESCRIBIR + PRESION DEL LAPIZ SOBRE LA HOJA.

3. ASPECTOS PSICOLOGICOS QUE TRADUCE LA ESCRITURA EMOCIONES SENTIMIENTOS AUTOESTIMA RESILIENCIA RELACION CON LOS DEMAS CAMBIOS CORPORALES INTERNOS QUE SE EVIDENCIAN EN CONDUCTAS EXTERNAS.(ciclos evolutivos)

4. FISIONEUROLOGIA DE LAS EMOCIONES LA PALABRA EMOTIVIDAD PROVIENE DEL LATIN “MOVERE” QUE SIGNIFICA AGITAR, MOVER,REMOVER. EXISTEN DOS ASPECTOS O ELEMENTOS CONSTITUYENTES: RESPUESTAS ADAPTATIVAS A DISTINTAS SITUACIONES. ES DINAMICA, SUBJETIVA, SE TRADUCE EN UNA DIMENSION FISIOLOGICA.

5. EL TONO EMOCIONAL EN LA ESCRITURA Búsqueda del equilibrio ante situaciones nuevas Tensión emotiva fuerte: pasividad o agresión Apatia , indiferencia ,indolencia

6. AMBIENTE GRAFICO GENERAL DE LA ESCRITURA Cada signo grafológico posee un valor polivalente.El ambiente grafico se genera a partir de un espacio potencial inicial, que representa el ambiente o contexto actual. Ambiente grafico positivo:orden-proporcion-regularidad-constancia,armonia. Ambiente grafico negativo:desequilibrio,desorden,desprolijidad,choque entre lineas ,letra ilegible, letras de formas confusas.

7. AMBIENTE GRAFICO CONTEXTO EMOCIONAL Letra legible: mayor claridad de ideas Las manchas:zonas de congestion o acumulacion de energias.Falta de claridad en el sentir o pensar. Tachaduras :autocrítica constante Los margenes: relacionados con las conductas externas, lo social. Margen pequeño: mayor dependencia.,subjetividad Margen derecho amplio: actitud avasallante, invasora,tendencia a choques con el ambiente. Choques de letras: conflictos psicologicos no resueltos.

8. USO DE MAYUSCULAS En el sentido general cualquier mayuscula nos da cuenta del sentimiento autoestimativo que la persona experimienta, como se valora, como se percibe, equilibrio valorativo. Ejecutar una mayuscula supone en mayor o menor medida una pausa o una reflexion, actitud que demuestra como la persona se conduce ante los demas. Estudios grafologicos demostraron que existen letras cargadas de “Emociones” como por ej . La letra A.

9. EL GRAFISMO INARMONICO Las escrituras inarmonicas trasmiten en su simple observacion la sensacion de que existe algun desequilibrio o algun aspecto de este que no funciona bien. Perturbaciones de la forma Perturbaciones de tamaño Perturbaciones del orden Perturbaciones de continuidad Perturbaciones de movimiento Perturbaciones espaciales

10. CONNOTACIONES PSICOLOGICAS Reacciones desajustadas entre el estimulo y la respuesta. Desborde de la vida de fantasia. Nivel de emotividad exagerado. Baja o poca tolerancia a la frustración y presiones Personalidad compleja, evasiva. Inestabilidad emocional Inadaptacion social. Baja autoestima.

11. DINAMICA DE LOS SIGNOS ESCRITOS Implica:sentimiento de autovaloracion. Autoimagen Su sentir profundo e inconciente. Identidad: sobre todo en la adolescencia. Autoconcepto Las relaciones sujeto-familia Sujeto-ambiente

12. ERICH FROMM plantea La necesidad de un sentimiento de identidad es tan vital e imperativa que el hombre no podría SER SANO SI NO ENCONTRARA ALGUN MODO DE SATISFACERLA. Es una necesidad afectiva, cognitiva y activa, mediante la cual el ser humano toma decisiones haciendo uso de su libertad y voluntad.

13. EL CUADERNO O LAS CARPETAS CONFECCIONADAS POR LOS ALUMNOS Es el espacio de estructuracion singular en donde se consignan , registran los procesos de escritura, tambien es fuente de expresion, y de expresion comportamental. Es elemento de observacion genetica. El niño no se siente presionado, por el contrario, proyecta en sus dibujos y escritos lo que siente. Posee la ventaja de observar la relacion docente-niño, niño y sus pares o su entorno.

14. OBSERVACIONES La observacion longitudinal: implica una observacion con una perspectiva historica. La observacion transversal corresponde al aquí y ahora.

15. Podemos pensar en el cuaderno o carpeta de clases como un excelente registro de la continuidad en el desarrollo y crecimiento del niño como también los periodos de conflicto, estancamiento, que obturan y hacen ruptura a dicha continuidad genética. Podríamos considerar algunos aspectos importantes: prolijidad, limpieza e integridad, no debe estar roto, sucio ni borroneado. Ordenamiento espacial, no saltar hojas, no dejar espacios en blanco. Escritura legible y clara. Fidelidad en la escritura, ortografía, errores en la narración. Psicológicamente implica: dedicacion y habito de estudio, desarrollo adecuado de la psicomotricidad, inteligencia espacial, correlacion edad y nivel formal de la escritura del niño.

16. ETAPAS DE LA ESCRITURA ETAPA PRECALIGRAFICA: abarca desde 5-6 años, hasta 8 a 9 años. Trazos: lentos, escribe palabra por palabra, existen retoques, trazos rotos, no puede mantener la inclinación constante, tamaño variable. ETAPA CALIGRAFICA: desde 10-12 años hasta 14 años. Yuxtaposición de letras, escritura mas rápida, Mayor proporción, enlaces creados por el, respeta los márgenes, separación de letras claras y estables, letras redondeadas.

17. ETAPA POST- CALIGRAFICA Entre 12 y 16 años desarrollan lo que se llama la crisis en la escritura.Recien a partir de los 18 y 20 años se logra la madurez escritural. Mayor rapidez Enlaces dificiles Uniones que complican el trazado Ausencia de adornos y detalles Ilegibilidad de algunas letras. Variaciones de tamaños de letras e inclinacion.

18. La Grafologia Infantil no solo observa los aspectos escriturales en el niño, tambien toman todos los elementos que puedan expresar con mayor naturalidad, como garabatos y dibujos. Debemos observar el movimiento flexor(descendente) y el extensor (ascendente). Puede aparecer cansancio por borrones, manchas, rupturas. Las escrituras infantiles son proyectivas, denotan los sentimientos profundos. Estados de animo, preocupaciones Conflictos.