Actividades realizadas durante el ciclo escolar 2016-20l7 Escuela Primaria Miguel Hidalgo y Costilla, Nogales, Veracruz.

1. ESCUELA PRIMARIA “MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA”
CLAVE 30EPR1495X NOGALES, VER.
ACTIVIDADES DE LA ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA
(COMPRENSIÓN LECTORA)
SUBDIRECCION ACADEMICA
CURSO ESCOLAR 2016-2017
• ENTRE MAESTROS: “ESTRATEGIAS PARA LOGRAR UNA BUENA COMPRENSIÓN LECTORA”
• VISITAS PARA OBSERVACIÓN DEL TRABAJO EN EL AULA CON LOS TRES MOMENTOS DE LA
LECTURA
• PLÁTICA DE SENSIBIBILIZACIÓN CON PADRES DE FAMILIA
• OBSERVACIÓN DE LA CLASE DEMOSTRATIVA
• “PRESÉNTAME UN LIBRO”

2. Las Estrategias Globales de Mejora Escolar se conciben como
herramientas en las que el director y el colectivo docente, en
ejercicio de su autonomía de gestión, se apoyan para la
organización de actividades de la escuela para atender las
prioridades educativas del plantel en forma integral,
consecuentes con las metas y objetivos establecidos en su
Ruta … (Estrategias globales de mejora escolar, SEP)

3. ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA
 PRIORIDAD EDUCATIVA: LA COMPRENSIÓN LECTORA
 OBJETIVO: ADECUAR ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA EN
DONDE EL ALUMNO INTERACTUE CON DIVERSOS TIPOS DE TEXTO PARA
FACILITAR LA MOVILIZACIÓN DE SABERES EN CUALQUIER CONTEXTO.
 META: LOGRAR QUE EL 100% DE LOS ALUMNOS AVANCE
SIGNIFICATIVAMENTE EN SU COMPRENSIÓN LECTORA AL TÉRMINO DEL
CICLO ESCOLAR.
 ESTRATEGIA CENTRAL A TRABAJAR: LOS TRES MOMENTOS DE LA
LECTURA
 ÁMBITOS DE GESTIÓN: ENTRE MAESTROS, EN EL SALÓN DE CLASES, EN
LA ESCUELA Y CON LOS PADRES DE FAMILIA.

4. ÁMBITO ENTRE MAESTROS: “ESTRATEGIAS PARA LOGRAR UNA BUENA
COMPRENSIÓN LECTORA”
Se retomaron los aspectos más
significativos del curso «La comprensión
lectora en la escuela primaria» del
Programa Nacional para la Educación
Permanente y «Estrategias para lograr una
buena comprensión lectora» de la
Fundación ITAU, Chile.

5. ÁMBITO CON LOS PADRES DE FAMILIA: PLÁTICA DE INFORMACIÓN Y
SESNSIBILIZACIÓN SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA Y ACOMPAÑAMIENTO
EN EL TRABAJO DE LA ESTARTEGIA GLOBAL DE MEJORA.
 DIAS 15 AL 17 DE MARZO DEL 2017
La plática se realizó por ciclos. Una vez que se les dio la in formación sobre el
seguimiento que hemos dado en nuestra escuela a la práctica de la lectura como una
de nuestras prioridades permanentes …

6. Así como las actividades planeadas en nuestra estrategia global de
mejora …
Realizamos con ellos la
dinámica motivacional
«autorretrato» mediante
la cual expresarían sus
recuerdos, sentimientos y
emociones respecto a la
lectura a lo largo de su
vida y para con sus hijos.

8. Con dicha dinámica los padres reflexionaron acerca de la importancia de la
motivación para leer y coincidieron en que a ellos les gustaría apoyar a sus
hijos en el desarrollo de sus hábitos lectores de manera más continua y
acertada sin embargo, la falta de tiempo, la inexperiencia y la poca paciencia
dificultan que así lo hagan.

9. Ámbito en el salón de clases
Observación de la práctica
Durante los días miércoles 29 y jueves 30 de marzo se realizaron, por parte de la
dirección de la escuela, visitas al aula de todos los grupos para dar seguimiento al
trabajo que se realizaría con los alumnos en el desarrollo de estrategias de
comprensión lectora en clases y utilizando diversos tipos de texto.

10. En esta primer observación se solicitó a los compañeros docentes, haciendo las
adecuaciones necesarias, utilizar organizadores gráficos antes, durante y después de
la lectura.

11. Un segundo momento de observación de las estrategias de
comprensión lectora dentro del aula fue en la clase
demostrativa de fin de cursos
Primer grado A Primer grado B

12. Fue significativo el avance en cuanto a la manera en
que la clase fluyó en cada uno de los grupos
Segundos
grados

13. Los alumnos participaron activamente y los padres de familia se
involucraron en las dinámicas favorablemente.
Tercer grado A Tercer grado B

14. La diversidad de estrategias utilizadas durante los tres
momentos permitió que lo alumnos se interesaran más en los
textos a la vez que se divertían y aprendían.

15. 10, 11 y 12 de julio
Ámbito en la escuela: Se realizó
una actividad de cierre llamada
«preséntame un libro» en la cual
se desarrollaron estrategias de
comprensión lectora
organizándose los trabajos por
ciclo, de esta manera la
comunidad escolar participó en las
actividades lúdicas preparadas por
los docentes

16. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN NUESTROS AL
TÉRMINO DEL CURSO ESCOLAR 2016- 2017
CAPACIDAD ESPECÍFICA INDICADORES DE LOGRO SI NO
Los estudiantes serán capaces
de identificar los niveles de
comprensión lectora y conocer
los momentos del proceso
lector y sus respectivas
habilidades
Los estudiantes dan a conocer sus
saberes previos e hipótesis sobre la
lectura.
Los educandos identifican
información explícita, realizan
inferencias, evalúan y
reflexionan sobre el tema de
la lectura.
Los estudiantes desarrollan destrezas
lectoras, verifican sus hipótesis,
amplían su vocabulario y logran
enfocarse en aspectos significativos
del texto.
Los educandos reflexionan
sobre los momentos y niveles
de comprensión lectora que se
aplicaron durante el proceso
lector.
Definen palabras nuevas por el
contexto textual, reflexionan sobre el
tema y el propósito de un texto,
realizan actividades desarrollando su
capacidad de lectura crítica y su
creatividad.