El documento propone un proyecto para usar redes sociales como Facebook para promover el aprendizaje colaborativo entre estudiantes de secundaria. El proyecto consiste en tres etapas: 1) foros de debate internos por curso, 2) foros de debate generales entre cursos, y 3) un encuentro presencial donde los estudiantes presentan sus investigaciones. El objetivo es desarrollar el pensamiento crítico, la participación activa, y el aprendizaje significativo a través de debates y el intercambio de conocimientos en las redes social

1. APRENDER CONAPRENDER CON
REDES SOCIALESREDES SOCIALES
Lic. María Soledad Muñoz

2. Un proyecto orientado a compartir el conocimiento de sí mismo y de los otros…
Que reconoce las necesidades actuales de los estudiantes (jóvenes de 16 a 18 años,
nativos digitales) …
Se pretende crear un espacio de reflexión crítica, de participación activa y de
construcción del conocimiento con el objetivo de fomentar en los alumnos la
participación activa en sus procesos de aprendizaje, sosteniendo como concepción de
aprendizaje al aprendizaje significativo y colaborativo…
.

3. Las redes sociales tienen el innegable valor de acercar el aprendizaje
informal y el formal. Ya que permiten al alumno expresarse por sí mismo,
entablar relaciones con otros, así como atender a las exigencias propias de
su educación.
Nos permiten expresar ideas con menores filtros, mediante lenguaje
audiovisual, cuando éstas nos conectan con nuestras emociones…
Así es posible que los contenidos de estas ciencias humanas nos permitan
reconstruir modos más complejos de ver el mundo y de vernos a nosotros
mismos…

4. dejar libertad a los alumnos para
que establezcan sus relaciones a
través de nuestra red implica
también enseñarles a conocer
dónde están sus límites y a
respetar al centro educativo, el
colectivo de profesores y a los
propios compañeros.
la red social tiene un efecto
directo en la mejora de la
comunicación personal alumno-
profesor.
La posibilidad de crear tantos grupos
de alumnos como se desee facilita la
coordinación, el contacto entre unos y
otros, la colaboración, el compartir
materiales y la creación de productos
digitales.

5. ……NUESTRONUESTRO
CONTEXTOCONTEXTO
SOCIOCULTURALSOCIOCULTURAL
HOY…HOY…

6. Identidad digitalIdentidad digital
La información que circula a través de una red social no es comparable en
cantidad y contenido a la que circula por otros medios.
El hecho de sentirse en un ambiente rodeado por amigos y amigas, donde pueden comunicarse
al instante hace que se pierda el sentido de la perspectiva y se tienda a expresar sentimientos y
situaciones de carácter muy personal que difícilmente se producen por otros medios.
Las redes sociales deben ser, por lo tanto, un medio donde se tiene que desarrollar una especial
sensibilidad en relación con la vida privada, tanto por parte de los jóvenes que las utilizan, como
de sus padres y educadores.

7. Todos tienen un perfil ¿Saben usarlo?Todos tienen un perfil ¿Saben usarlo?

8. NIVEL SECUNDARIO
RESPONSABLE: Lic. María Soledad Muñoz
ESPACIO CURRICULAR: PSICOLOGÍA
DESTINATARIOS: ALUMNOS DE 5TO AÑO DE ESCUELAS:
I.P.E.T. 331 – San Agustín – Provincia de Córdoba
Escuela Normal Superior José Manuel Estrada - Almafuerte
- Provincia de Córdoba
RED SOCIAL: FACEBOOK

9. OBJETIVOS
Desarrollar pensamientos críticos y argumentación, es decir, hacerse cargo
racionalmente de lo que afirma o niega, saber dar razones y saber buscarlas, en
dirección a la formación de un juicio autónomo.
Referir los conceptos adquiridos en el cursado de la asignatura a la comprensión de
sí mismo y de las personas que lo rodean
Promover el intercambio de experiencias y conocimientos a través del Encuentro de
Estudiantes.
Participar de una experiencia de ensayo de Congreso Científico.
Aprender a convivir con jóvenes en Internet. Respetando la propia privacidad e
intimidad en primer lugar y la de los demás en segundo.
Fomentar la publicación de trabajos escolares que favorecerán la imagen y la
identidad digital de los alumnos.
Aprender a ponerse en contacto con especialistas en una materia, principalmente a
través de las redes sociales, para aprender desde las fuentes de la cultura.
Fomentar el trabajo en equipo, en colaboración con otros mediante las redes
sociales.

10. CONTENIDOS A DESARROLLAR
Todos los contenidos contemplados en el Diseño Curricular par la
asignatura Psicología en todas las orientaciones de la Educación
Secundaria. Se agregan aquellos contenidos de elección de los
alumnos para debatir, o conocer en profundidad.

11. El proyecto consiste en laEl proyecto consiste en la
creación de grupos virtualescreación de grupos virtuales
en Facebook para el debateen Facebook para el debate
de temas de investigaciónde temas de investigación
de la asignatura.de la asignatura.
Se trabajará en 3 etapasSe trabajará en 3 etapas
APLICACIONES
Youtube Videos
Grupos de
Facebook
Facebook
preguntas
Wordle
Prezi
Glogster

12. ETAPA 1: FORO DE DEBATE INTERNO
POR CURSO
Creación de Grupo en Facebook.
Nombramiento de administradores e invitaciones.
Por grupos de trabajo debaten diferentes temas de
investigación y suben al grupo sus conclusiones,
investigaciones, producciones, videos, noticias, etc.
Todos aportan información para todos los grupos.
Cronograma: primer trimestre 2014
Finalizado el trimestre, el grupo se cierra o continúa como
espacio de comunicación entre alumnos y la docente.
ADMINISTRADORES:
2 alumnos por curso serán
los administradores,
controlados por la docente.
INVITACIONES
Los administradores
invitarán a través de
la red a todos los
alumnos de curso
(de cada curso) y a
la docente a cargo

13. ETAPA 2: FORO DE DEBATE GENERAL CON OTROS CURSOS
Se nombran administradores de cada curso y se realizan invitaciones a
todos los alumnos
Se realizan presentaciones en el foro.
Se realiza una encuesta para elegir el tema de debate.
Se desarrolla el debate entre todos los alumnos.
Todos los alumnos y los docentes coordinadores (docente de área de
cada colegio) participan del grupo, compartiendo sus ideas,
producciones, comentarios, videos, noticias, etc.
Cronograma: segundo trimestre 2014
Finalizado el trimestre el grupo continúa abierto hasta finalizar ciclo
lectivo.

14. ETAPA 3: ENCUENTRO DE PSICOLOGÍA
Cada curso realiza investigaciones sobre diferentes aspectos
del tema debatido en etapa 2, por grupos de trabajo.
Un curso organiza el Encuentro Presencial, un año en cada
colegio. Organiza invitaciones, programa del encuentro,
certificaciones, recursos, etc.
Cada grupo de trabajo prepara sus resultados en una
exposición multimedia, de acuerdo con el espacio de
exposición en el que se inscribieron.
Se desarrolla el Encuentro con Presentaciones de Mesas libres
y Presentaciones de Posters.
Cronograma: tercer trimestre 2014

15. EVALUACION
La evaluación del proyecto se realizará en 3 instancias:
AUTOEVALUACIÓN: Los estudiantes realizarán la autoevaluación del proyecto
EVALUACIÓN CURRICULAR: Los docentes evaluarán las producciones de los alumnos y sus
procesos de investigación, considerando las publicaciones realizadas por cada grupo.
EVALUACIÓN DEL PROYECTO: los docentes afectados realizarán la evaluación del proyecto
mediante la siguiente rubrica:

16. CRITERIO MUY BUENO BUENO REGULAR
Participación de los alumnos
Incorporación de información de expertos
Profundidad en el debate
Integración social de los alumnos al debate
Reflexión sobre las propias conductas
Participación de los docentes
Articulación del foro con las clases áulicas
Presentación de trabajos en tiempo y forma
Uso de aplicaciones
Clima de trabajo para el proyecto
Resolución de conflictos de convivencia
Presentaciones en Encuentro de Psicología

17. AUTOEVALUACION PARA ESTUDIANTESAUTOEVALUACION PARA ESTUDIANTES
¿Te gustó participar de proyecto?¿Te gustó participar de proyecto?
¿Qué fue lo que más te gusto?¿Qué fue lo que más te gusto?
¿Qué fue lo que no te gustó?¿Qué fue lo que no te gustó?
¿Participaste activamente del proyecto?¿Participaste activamente del proyecto?
¿Qué aprendiste de las investigaciones propias y de tus compañeros?¿Qué aprendiste de las investigaciones propias y de tus compañeros?
Según tu opinión, ¿En qué beneficia desarrollar un debate virtual?Según tu opinión, ¿En qué beneficia desarrollar un debate virtual?
¿Cuáles expectativas tenías al iniciar el proyecto? ¿Se cumplieron?¿Cuáles expectativas tenías al iniciar el proyecto? ¿Se cumplieron?
¿Hay algún comentario que quisieras aportar a esta autoevaluación?¿Hay algún comentario que quisieras aportar a esta autoevaluación?

18. Aprendimos a usar las redes para aprenderAprendimos a usar las redes para aprender
Aprendimos a debatir sobre situaciones humanasAprendimos a debatir sobre situaciones humanas
Aprendimos a buscar, seleccionar y citar informaciónAprendimos a buscar, seleccionar y citar información
Aprendimos a trabajar en equipos y a trabajar colaborativamenteAprendimos a trabajar en equipos y a trabajar colaborativamente
con otros colegioscon otros colegios

20. http://jjdeharo.blogspot.com/2008/11/la-redes-sociales-en-educacin.html#ixzz2gTlLVyXo
http://redctic.blogspot.com.ar/2011/03/identidad-digital-y-redes-sociales.html
Dussel, I y Quevedo, LA. Extraído de fascículo 1 de Curso Internet para Educar. Ed. La voz del
Interior. Córdoba, 2010.
Piscitelli, A. Extraído de fascículo 1 de Curso Internet para Educar. Ed. La voz del Interior.
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Litwin E. (compiladora) Tecnología educativa. Buenos Aires, Paidos, 1995. Extraido de
Fascículo 2 de Curso Internet para Educar, Ed. La voz del Interior. Córdoba, 2010.
BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA