Proyecto de escuela basado en la literatura; tipos de textos narrativos.

1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación
U. E. P. “Rómulo Gallegos”
2º Sección “U”
Palo Negro – Estado Aragua
Diagnóstico pedagógico
La narración
me enseña
para la vida
Nombre del proyecto:
Nombre del proyecto:
Tiempo de
Ejecución:
2 meses
Inicio: Noviembre
2016
Culminación:
Diciembre 2016
Nivel Educativo: 2º grado Sección “U”
Matrícula Actual: 14H - 6V = 20
Localidad: Urb. 10 de Diciembre. Parroquia San
Martín. Municipio Libertador
Nombre del
Docente:
Dayana Herrera
Momento: I

2. La Unidad Educativa Privada “Rómulo Gallegos”, ubicada en la Avenida Principal de la Urb. 10 de Diciembre,
Parroquia San Martín de Porres, Municipio Libertador, Estado Aragua, se encuentra ubicada en una zona residencial.
Específicamente en el aula del segundo grado sección “U” se cuenta con una matrícula de 20 estudiantes distribuidos en:
14 hembras y 6 varones con edades comprendidas entre los 6 y 7 años.
Durante el período de adaptación se registró que casi todo el curso se adapta con facilidad a la institución y a la
docente, lo cual es positivo tomando en cuenta que una minoría del porcentaje total de los estudiantes es proveniente de
otras instituciones, acotando la procedencia de colegios públicos. De lo anterior, se hace la acotación que uno de los
niños bajo el perfil de nuevo ingreso proviene de una relación familiar de adopción, evidenciando una actitud defensiva
sobre expuesta respecto tanto a sus compañeros como a la maestra.
Cabe destacar, que dentro de la escala del 1 al 100%, el 80% de la matricula esta iniciado en la lecto-escritura. Sin
embargo, un 70% de los estudiantes posee buena escritura, dominan a mediana-gran escala el alfabeto, leen con ligera
fluidez y buen tono de voz, comprenden textos cortos escritos, resuelve operaciones matemáticas sencillas como: la
adición, sustracción y abstracción.
Mientras que el 30% de los niños y niñas presentan debilidades en la formación de palabras, aglutinan y omiten
vocablos, leen de forma silábica, se les dificulta comprender y construir textos escritos, el tono de voz suele ser bajo;
considerando que dominan operaciones sencillas de adición y sustracción.
Una vez expuesto lo anterior, el proyecto de aprendizaje para este primer momento del año escolar se titulara: la
narración me enseña para la vida, el cual bajo los argumentos anteriores es considerado una estrategia de estudio
adecuada a las necesidades del grupo en cuestión.
Aspectos a mejorar y fortalezas
El Proyecto “La narración me enseña para la vida”, comprende ítems tan importantes para el
desenvolvimiento de la expresión y la manera en la que los educando, una vez vivenciadas las actividades
presentadas, podrían comprender los distintos aspectos en los que un relato pudiese presentarse. La narración
es un tema que bien puede comprometerse con el resto de las áreas de aprendizajes contribuyendo a la
continuidad de la integralidad en el proceso de aprendizaje.

3. Propósitos
Esta determinación lleva a establecer los siguientes propósitos:
Bases legales
La normativa constitucional construye así tres principios sobre los cuales se estructura el sistema
educativo venezolano:
1. Todos tienen derecho a acceder a la educación y a la cultura.
Al culminar el proyecto “La narración me enseña para la vida”, los niños y las niñas podrán fortalecer su
capacidad de interpretar, comprender la manera en la que surgen los relatos y comprender el papel que
cumple la narración en la vida cotidiana. Así mismo, que el niño desarrolle las competencias establecidas en
los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir juntos, como también alcanzar estrategias escritas y orales
mientras domina temas lingüísticos nuevos, de manera motivadora. Se consideran los siguientes objetivos:
Conocer el concepto de la narración.
Investigar a través de diversos medios los tipos de narración y sus
características.
Tocar temas de interés que generen debate e ideas.
Realizar intercambios, análisis, discusiones informativas sobre los
diferentes temas y lecturas a tratar.
Identificar los distintos tipos de narración y su diferencia.

4. 2. Todos tienen derecho a impartir educación, previa demostración de su capacidad y bajo la estricta
inspección y vigilancia del Estado (art. 106).
3. El Estado establecerá un sistema educativo público que asegure a todos el acceso a la educación
(art. 103) y orientará y organizará el sistema educativo global para lograr el cumplimiento de los fines le
asigne la Constitución (art. 102).
Por lo que la finalidad de la educación, según la Ley Orgánica de Educación aparece en su artículo 3º
esclareciendo lo siguiente:
La educación tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un
hombre sano, culto, crítico y apto para convivir en una sociedad democrática, justa y libre basada en la
familia como célula fundamental y en la valorización del trabajo; capaz de participar activa, consciente y
solidariamente en los procesos de transformación social, consustanciado con los valores de la identidad
nacional y con la comprensión, la tolerancia, la convivencia y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento
de la paz entre las naciones y los vínculos de integración y solidaridad latinoamericana.
Según la Ley de Defensa y Protección del Patrimonio Cultural se considera patrimonio cultural todos los
bienes de interés cultural por sus valores históricos, artísticos, arqueológicos o sociales, que se encuentren en
el territorio nacional. Por lo tanto, en todos los niveles educativos se debe promover acciones para educar y
concienciar dentro y fuera de las escuelas en relación con el respeto que se debe prodigar a las
representaciones culturales y efemérides, así como mantener en el devenir las particularidades resaltantes de
nuestras ciudades y pueblos.
Finalmente el Plan de la Patria en materia educativa, pareciera tener una de sus finalidades esenciales
o determinantes para la promoción del diseño de Estado que allí se plantea, a saber: La Reforma del Currículo
Educativo, para lo cual busca en la Consulta Nacional de Calidad Educativa la legitimación para imponer un
nuevo currículo. En este sentido la última vez que se intentó sin éxito la reforma curricular fue en el año 2008.

5. Contenido o
tema generador
Competencias
indicadores Estrategias
didácticas para el
aprendizaje
Actividades a
desarrollar en el
aulaConocer y hacer
Búsqueda de
palabras en el
diccionario.
Texto narrativo:
Cuento
Texto narrativo:
fábula
Texto narrativo:
mito
Texto narrativo:
leyenda
Comprender el uso del
diccionario
Lectura comprensiva de
cuento.
Clasificación de
personajes principales y
secundarios y descripción
de características físicas y
psicológicas de los
mismos.
Identificación de
secuencias, ambientes y
personajes en textos
narrativos.
Lectura comprensiva
para relacionar los valores
presentes en la leyenda
con situaciones de la vida
cotidiana.
• Conoce el
abecedario.
• Uso correcto del
diccionario.
• Escucha atento
las instrucciones
dadas por la
maestra.
• Interviene
activamente en
clase.
• Identifica a los
personajes.
• Relaciona o
distingue el
ambiente con la
realidad.
• Ordena
correctamente
las secuencias de
las narraciones.
• Tiene letra
legible.
• Trabaja en orden
y pulcritud.
• Entrega la
actividad a
tiempo.
• Autenticidad del
trabajo (que lo
hizo él mismo)
Asignación de
palabras
Lluvia de ideas
Comprobación de
lectura
Comprobación de
lectura
Asignación de
fabula
Comprobación de
lectura
Caligrafía
Buscar palabras en
el diccionario y
discutirlas
Lectura y Discusión
Ordenar las
secuencias del
relato
Exposición
Crear su propia
leyenda ilustrada.
Técnicas de
evaluación
Instrumentos
Indicadores
Recursos
Ser y convivir
• Alza su mano
para pedir el
turno.
• Cuadernos
• Lápiz
• Colores

7. Contenido o
tema generador
Competencias
indicadores Estrategias
didácticas para
el aprendizaje
Actividades a
desarrollar en el
aulaConocer y hacer
Descripción de
personas
La mayúscula en
los nombres
propios
El diálogo
Las preguntas
Separación entre
palabras
Los trabalenguas
Conocer las palabras
que describen
características
Reconoce la
importancia de las
mayúsculas en los
nombres propios
Lee e interpreta
diálogos sencillos
Identificas oraciones
interrogativas
Reconoce la
importancia de la
separación en la
escritura.
Descubre el juego de
palabras del
trabalenguas
• Emplea palabras que
corresponden a
oraciones
descriptivas.
• Identifica nombres
propios.
• Separa
correctamente las
palabras.
• Reconoce los
principios del dialogo
Copia
correctamente.
• Subraya
correctamente las
preguntas.
• Escucha atento las
instrucciones dadas
por la maestra.
• Interviene
activamente en
clase.
• Tono de voz alto al
leer.
• Tiene letra legible.
• Trabaja en orden y
pulcritud.
• Entrega la actividad a
tiempo.
• Autenticidad del
trabajo (que lo hizo él
mismo).
Trabajo practico
Clase dirigida
Trabajo en
equipo
Trabajo practico
Trabajo practico
Clase dirigida
Caligrafía
Usar las palabras
que se le asignen
para identificar una
imagen de una
persona.
Colorear el camino
que lleva a cada
persona a su
nombre.
Completar el
dialogo y
reescribirlo
Leer en silencio la
narración y
subrayar las
preguntas
Copiar rimas
pegadas y
escribirlas en
recuadros
separando
correctamente.
Lectura en voz alta
de trabalenguas y
pase al pizarrón

9. Contenido o
tema generador
Competencias
indicadores Estrategias
didácticas para
el aprendizaje
Actividades a
desarrollar en el
aulaConocer y hacer
Números
naturales
Valor de
posición
Números de tres
cifras
Unidad de mil
Problemas a
partir de una
ilustración
El reloj
El calendario
Demuestra
conocimientos
básicos acerca de
los números
naturales.
Descubre el valor
absoluto que tienen
las cifras numéricas
Domina las cifras
numéricas e
interpreta su
escritura.
Descubre el valor
absoluto que tienen
las cifras numéricas
Resuelve problemas
sencillos de
sustracción y adición
a partir de datos
basados en una
imagen.
Descubre el uso del
reloj de aguja
Domina el uso del
calendario
• Escribe correctamente
números naturales.
• Interpreta diálogos
completando con números.
• Reconoce el valor absoluto
del número.
• Reconoce la centena.
• Reconoce la decena.
• Reconoce la unidad.
• Reconoce la unidad de mil.
• Escribe correctamente las
cantidades.
• Escribe el número
correctamente de las cifras
escritas.
• Ubica correctamente los
valores de posiciones.
• Realiza operaciones de
sustracción correctamente.
• Realiza operaciones de
adición correctamente.
• El producto es correcto.
• Identifica los días de la
semana.
• Identifica los meses del Año.
• Hace uso del calendario.
• Escucha atento las
instrucciones dadas por la
maestra.
• Interviene activamente en
clase.
• Tono de voz alto al leer.
• Tiene letra legible.
Clase dirigida
Clase dirigida
Ejercicio de
atención
Ejercicio de
atención
Trabajo
practico
Ejercicio de
atención
Producciones
orales y escritas
Completar el
dialogo de los niños
con números según
la imagen.
Posicionar en
recuadros cifras
numéricas.
Escribe con letras
cantidades
numéricas de tres
cifras.
Posicionar en
recuadros cifras
numéricas.
Resolver problemas
partiendo de
imágenes.
Identificar las
manecillas que
indican las horas
y con azul las que
marcan los minutos.
Colorear los días
que va a la
escuela.

11. Contenido o
tema
generador
Competencias
indicadores Estrategias
didácticas para el
aprendizaje
Actividades a
desarrollar en el
aulaConocer y hacer
Los seres vivos
¿Cómo nacen
los animales?
El cuerpo
humano
Animales
vertebrados e
invertebrados
Los alimentos
Los alimentos
de las personas
Etiquetas de los
alimentos
Reflexiona sobre las
funciones de los
seres vivos.
Conoce la
clasificación del
nacimiento de los
animales
Reflexionar sobre las
divisiones del cuerpo
humano.
Demuestra
conocimientos
básicos sobre los
animales
vertebrados e
invertebrados.
Reconocer la
importancia de una
alimentación
balanceada.
Conocer de las
características y
conservación de los
alimentos de las
personas.
Desarrollar la actitud
preventiva ante el
• Identifica las funciones
básicas de los seres vivos.
• Identifica los animales
vivíparos.
• Identifica los animales
ovíparos.
• Señala las tres divisiones del
cuerpo.
• Escucha atento las
instrucciones dadas por la
maestra.
• Señala animales
vertebrados y sus
características.
• Señala animales
invertebrados y sus
características.
• Interviene activamente en
clase.
• Opina sobre la importancia
de los alimentos
balanceador.
• Tono de voz alto al leer.
• Tiene letra legible.
• Trabaja en orden y
pulcritud.
• Entrega la actividad a
tiempo.
• Autenticidad del trabajo
(que
lo hizo él mismo).
Trabajo practico
Clase dirigida
Ejercicio de
atención
Ejercicio de
atención
Trabajo practico
Clase dirigida
Trabajo practico
Identificar en
imágenes las
etapas de la vida
de un ser vivo.
Identificar
animales ovíparos
o vivíparos de
animales
Escribe con letras
cantidades
numéricas de una
lista.
Crucigrama
Crucigrama e
identificación de
alimentos y su
origen.
Completar un
cuadro de los
alimentos.
Sopa de letras e
identificación de
los productos con

13. Contenido o
tema generador
Competencias
indicadores Estrategias
didácticas para
el aprendizaje
Actividades a
desarrollar en el
aulaConocer y hacer
28 de Octubre:
Natalicio de
Simón Rodríguez
29 de octubre:
Día Nacional de
la Prevención del
Embarazo en la
Adolescencia
16 de Noviembre:
Día Mundial de la
Tolerancia.
18 de Noviembre:
Día Nacional de
la Alimentación.
20 de Noviembre:
Bolívar incorpora
la 8va estrella a la
Bandera
(Provincia de
Guayana)
25 de Noviembre:
Día Internacional
para la no
Violencia a la
Mujer.
29 de Noviembre:
Reconoce la
importancia del
personaje Simón
Rodríguez
Reflexiona sobre el día
nacional de la
Prevención de
embarazo en la
adolescencia.
Realiza, lee e interpreta
la efeméride
Reconoce la
importancia de la
buena alimentación
Valorar la bandera y el
hecho de la efeméride
Valorar a la mujer a
través de un poema
corto.
• Colorea sin salirse de
la línea
• Copia
correctamente.
• Escucha atento las
instrucciones dadas
por la maestra.
• Interviene
activamente en
clase.
• Expresa su opinión del
tema.
• Tono de voz alto al
leer.
• Tiene letra legible.
• Trabaja en orden y
pulcritud.
• Entrega la actividad a
tiempo.
• Autenticidad del
trabajo (que lo hizo él
mismo).
• Comparte con sus
compañeros.
Clase dirigida
Clase dirigida
Clase dirigida
Conversatorio
Trabajo practico
Clase dirigida
Clase dirigida
Clase dirigida
Caligrafía
Pintar el busto de
Simón Rodríguez y
responder unas
preguntas post
conversatorio
Crear un logo que
promueva la
Prevención de
embarazo en la
adolescencia.
Desarrollar análisis
reflexivo con dibujo.
Exposición de
dibujo referente al
día de la
alimentación y
compartir.
Crucigrama y
dibujo de la
bandera.
Lectura en voz alta
de trabalenguas y
pase al pizarrón
Conversatorio y
Lectura del poema
corto.
Caligrafía

14. UNIDAD EDUCATIVA PRIVADA
“ROMULO GALLEGOS”
INSCRITA EN EL MINISTERIO DEL
PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
PALO NEGRO-ESTADO ARAGUA
CODIGO: PD00880507
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
PLAN DE ACCIÓN
MANOS A LA SIEMBRA
Propósito:
Tiempo de Ejecución: 2 meses Inicio: Octubre 2016
Nivel Educativo: 2º grado sección “U” Culminación: Diciembre 2016
Localidad: Urb. 10 de Diciembre Parroquia San Martín
Docente: Dayana Herrera

15. Ofrecer a los estudiantes información sobre el cultivo de la planta stevia, de la cual se obtiene varios beneficios que van
desde los beneficios de los extractos crudos también endulzantes en presentación liquida o sólida.
Plan de Acción
Actividades Recursos Tiempo Lugar Responsables
• Conversar con los estudiantes sobre las
características de la stevia
• Colorear dibujos de la planta stevia
• Lápices
• Colores
• Marcadores
1
semana
Aula de
clases
• Docente
• Estudiantes
• Representantes
• Conversar con los estudiantes sobre el aporte
alimenticio de la stevia para el ser humano
• Construir secuencias del proceso de siembra de la
planta
• Hojas blancas
• Lápiz
• colores
1
semana
s
Aula de
clases
• Docente
• Estudiantes
• Representantes
• Recolectar las estaquitas para sembrarlas.
• Participar en la siembra de la stevia con los
compañeros de sexto grado
• Envase plásticos
• Canteros
• Tierra abonada
• Semillas
1
semana
Patio de la
escuela
• Docente
• Estudiantes
• Representantes