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22/8/23, 18:58 Proyecto de clase sobre ciudadanía digital y redes sociales
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Proyecto  Persona y sociedad  Pensamiento Crítico  Proyecto De Clase Sobre Ciudadanía Digital Y Redes Sociales

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Proyecto de clase sobre ciudadanía digital y redes
sociales
 Introducción
Proyecto de clase sobre ciudadanía digital y redes sociales by Juan
Felipe Durán Vargas is licensed under a Creative Commons
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License.
Este proyecto de clase está diseñado para la asignatura de
filosofía y tiene como objetivo principal desarrollar la capacidad
crítica de los estudiantes frente a la información que se les presenta
en las distintas redes sociales que existen hoy en día; cumpliendo así
con los siguientes indicadores ISTE de ciudadania digital:
Los estudiantes cultivan y manejan su identidad digital y su reputación, y al mismo tiempo son
conscientes de la permanencia de sus acciones en el mundo digital.
Los estudiantes manejan sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digital ,
estando conscientes de la tecnología de recolección de datos utilizada para rastrear su
navegación en línea.
Con base en esos dos indicadores se pretende que los estudiantes
entiendan el concepto de ciudadania digital y la relevancia que tiene
para personas que constatemente estan en línea y comparten su
vida por este medio, lo cuál implica construir una consciencia sobre
ello, y para eso este diseño de experiencia de aprendizaje que se
encamina con los estandares ISTE.
Cómo recurso digital, se hará uso de un filosofó llamado Byung
Chul-Han, específicamente a su texto 'En el Enjambre'. Esto se
realiza para que el estudiante este en capacidad de entender la
responsabilidad que tiene al hacer parte de la ciudadania digital, que
entienda que su comportamiento siempre debe promover el respeto
y no avalanchas de críticas y comentarios negativos que se
producen en ocasiones en las redes sociales hacía terceros y que
indican una falta de respeto recíproco y el imcumplimiento de los
estandares ya mencionados.

También se hará uso de otro recurso dígital como lo es el capítulo 1
de la temporada 3 de la sería llamada 'Black Mirror' de la
plataforma Netflix; por medio del cual se tiene el propósito de
contrastar como una ciudadania digital sin responsabilidad puede
conllevar a una totalidad de perjuicios para la vida personal, y
logrando que el estudiante este en capacidad de promover un
comportamiento que siga los estandares ISTE.
Los estudiantes realizan una lluvia de ideas sobre el concepto de ciudadanía digital y comparten
sus experiencias personales con el uso de las redes sociales.
El docente presenta ejemplos de casos reales de mal uso de las redes sociales y sus
consecuencias:
Referencias que sirven de ejemplo para promover la ciudadania
digital:
Examining the Need of Digital Citizenship Education for
Adolescents in the Current Digital Landscape. (2023) Journal of
Higher Education Theory and Practice, 23 (11), pp. 174-
181.https://nebulosa.icesi.edu.co:2180/record/display.uri?
origin=citedby&eid=2-s2.0-
85165619916&noHighlight=false&relpos=2
"Digital citizenship education is important to help people understand
the rights and responsibilities that come with using technology. It
also helps people learn how to use technology safely and ethically,
and how to make positive contributions to the online community.
Digital citizenship education is important for all ages, especially for
children and adolescents, whose online behavior may have long-
term repercussions. It encourages people to be thoughtful,
responsible digital citizens and helps them develop the skills to
navigate the online world safely and effectively." Kumari, N.,
Sachdeva, M., & Verma, K. (2023)
El documento define la ciudadanía digital como una habilidad crítica
del siglo XXI que asegura una participación segura en el mundo
digital. Incluye conceptos como seguridad en línea, alfabetización
mediática, derechos y responsabilidades digitales, y ciberacoso.
Destacando la importancia de enseñar habilidades de alfabetización
digital y medidas de seguridad en línea para minimizar estos riesgos.
Arredondo Trapero, F. G., Vázquez Parra, J. C., & González Martínez,
M. J. (2020). Digital Citizenship Approach and Teacher Profile.
Education in the Knowledge Society,
21. https://nebulosa.icesi.edu.co:2180/record/display.uri?

"Researchers working on issues related to digital citizenship have
already identified low levels of preparation in teachers and
highlighted the need to develop education programmes capable of
addressing the problem. Choi, Cristol and Gimbert (2018) refer to
three findings from their research on teachers: (1) relatively low
levels of digital citizenship, internet political activism and critical
perspective among teachers; (2) a strong connection between the
self-sufficiency promoted by the internet and digital citizenship, and
(3) that three variables (familiarity with the internet, availability of
teaching technology and years of work experience) have a
significant impact on teacher perceptions about digital
citizenship." Arredondo Trapero, F. G., Vázquez Parra, J. C., &
González Martínez, M. J. (2020)
Este documento ofrece una comprensión profunda y bien
investigada de la ciudadanía digital desde la perspectiva de los
docentes. Puede servir como una herramienta valiosa para los
educadores que buscan promover la ciudadanía digital en sus clases,
ofreciendo una guía para desarrollar un currículo integrado,
promover la seguridad y la ética en línea, y preparar a los estudiantes
para participar de manera responsable en el mundo digital.
 Objetivos
El estudiante estará en capacidad de comparar los conceptos de ciudadania digital y ciudadania
civil
El estudiante estará en capacidad de sustentar su posición con referencia a la 'cidadania digital' y
las consecuencias de no seguir los estandares ISTE por medio de referencias bibliograficas
académicas.

El estudiante estará en capacidad demantener un
comportamiento positivo, seguro, legal e ético cuando utilizan la tecnología, incluyendo
interacciones sociales en línea o cuando usan dispositivos en red.
 Requisitos
Uso de normas APA séptima edición.
Documento Google.
Lectura, escucha o visulización de los recursos señalados.
 Recursos
 Actividades
Actividades Proyecto de Clase sobre Ciudadanía Digital y Redes
Sociales
Ejemplos de actividades que desarrollan ciudadanía digital y su justificación:
Sesión 1: Introducción a la Ciudadanía Digital
El docente inicia la clase presentando el problema: "En la era de las redes sociales, cuales son los
riesgos de la web. PELIGROS REALES al entrar en la DEEP WEB (video youtube)
Los estudiantes realizan una lluvia de ideas sobre el concepto de ciudadanía digital y comparten
sus experiencias personales con el uso de las redes sociales.
El docente presenta ejemplos de casos reales de mal uso de las redes sociales y sus
consecuencias:
1. Instagram ayuda a los pedófilos a vender contenido sexual de menores, según 'The Wall Street
Journal'
2. La cara trágica de las redes sociales: una niña de 14 años se suicida en Antioquia por ciberacoso
El docente completa la definición de ciudadanía digital que los estudiantes dieron en la lluvia de
ideas.
Sesión 2: Habilidades de Redacción y Argumentación / Inicio de
lectura de los textos base.
El docente inicia la clase dando una explicación a los estudiantes sobre las normas que deben
seguir para desarrollar el ensayo que deben presentar como trabajo final: Normas APA Séptima
edición, Letra Times New Romans, Tamaño de letra 12, Interlineado doble, sangría en primera
línea, mínimo 1200 palabras, máximo 1500. El texto debe seguir la estructura de Hoja de portada,
Resumen no mayor a 500 palabras, Introducción con la descripción de la estructura del texto,
cuerpo del texto con todos sus subtemas desarrollados, conclución, referencias bibliográficas.
En parejas, los estudiantes extraen las ideas más relevantes del texto 'El Enjambre', con el fin de
producir una reflexión sobre la ciudadanía digital, la sociedad digital, la identidad digital y la
reputación digital.
El docente acompaña como guía en la producción de la reflexión.
Sesión 3: Capítulo 'Black Mirror.
Visualización del capítulo: Se llevará a cabo una sesión donde se verá el capítulo 1 de la
temporada 3 de la sería llamada 'Black Mirror' de la plataforma Netflix. Luego, se abrirá un espacio
para proponer la relación entre el contenido y el concepto de ciudadania digital implicito en todo
el contenido visto hasta ahora. Caída en picada. CAPITULO
Los estudiantes toman notas, ideas y posibles escenas del capítulo a citar a modo de analogía o
constraste.
Sesión 4: Acompañamiento.
En el Enjambre, Byung-Chul Han (PDF).
Guía Convivencia Digital (PDF)
En el Enjambre - Byung Chul Han (video youtube)
Clase-En el Enjambre (spotify, podcasts)
Caída en picada. CAPITULO

Análisis de lecturas: En el Enjambre, Byung-Chul Han (PDF). Leer los capítulos, 'sin respeto' y 'en
el enjambre', Guía Convivencia Digital (PDF) Leer pág 50-57 Junto a los estudiantes se
inicia la lectura y analisis de textos relacionados con la actividad. La idea es que los estudiantes
logren resumir, destacar ideas clave y extraer argumentos para hacer explicita la relación entre
una vida llena de problemas y sucesos perjudiciales como consecuencia de no seguir un
comportamiento que vaya de la mano de los estandares ISTE.
Organización de ideas: Los a los estudiantes deben crear un mapa conceptual que muestre la
estructura de su posterior ensayo ensayo. Logrando organizar las ideas antes de escribir.
Sesión 5: Acompañamiento
Discusión: Se guía una conversación en clase sobre cuestiones relacionadas con el tema
presentado. Con el fin de desarrollar habilidades argumentativas, clarificar puntos de vista y
confontrar las subjetividades de los estudiantes con respecto a la moral establecida como
'correcta' e 'incorrecta'.
Borradores de ensayo: Se solicita a los estudiantes que escriban sus pensamientos, ideas, pasajes
del texto, todo de acuerdo al orden establecido en momentos anteriores. La idea es enfocar sus
ensayos a partir del orden y estructura textual. (Esta actividad está hecha para estudiantes que
ya saben construir un ensayo)
Seguimiento de ensayo: Se revisan los adelantos realizados en su texto, junto a la argumentación
que está utilizando. Logrando corregir cualquier ideas antes de presentar el ensayo completo.
Sesión 8: Acompañamiento.
Revisión en pares: Los estudiantes deberan unirse en parejas (2), para revisar y comentar los
borradores de sus compañeros. Esto les ayuda a mejorar sus habilidades de revisión y a obtener
diferentes perspectivas. Junto a una explicación pertinente y discutida sobre el por qué debería
mirarlo desde la otra perspectiva.
Sesión 9: Conversacion final sobre las temáticas y entrega de
actividad.
El docente da un repaso final sobre la ciudadania digital y la importancia de su promoción en los
todos los circulos educativos con el fin de ganar responsabilidad frente en el comportamiento en
linea y los estandares ISTE.
Los estudiantes hacen entrega de su ensayo sobre las reflexiones de la ciudadania digital y los
riesgos que existen cuando se hace mal uso de este espacio.
 Evaluación
A continuación se presenta una rúbrica para evaluar el proyecto de
clase sobre ciudadanía digital y redes sociales:
Criterios Superior Alto Básico Bajo
Desarrollo de la
capacidad crítica
El estudiante
presenta un análisis
profundo y
sustentado de la
información de los
documentos base
compartidos, 'En el
Enjambre', 'Guía
Didactica',
demostrando un alto
nivel de pensamiento
crítico.
El estudiante muestra
un análisis adecuado
de la información de
de los documentos
base compartidos,
'En el Enjambre',
'Guía Didactica',
demostrando un
buen nivel de
pensamiento crítico.
El estudiante
básico de la
información de de los
documentos base
compartidos, 'En el
Enjambre', 'Guía
Didactica',,
mostrando cierto
nivel de pensamiento
crítico.
El estudiante
superficial de la
información de los
documentos base
compartidos, 'En el
Enjambre', 'Guía
Didactica', sin
demostrar
pensamiento crítico.

Conceptos Byung-
Chul Han
un claro
entendimiento de los
conceptos de
'ciudadania digital',
'identidada digital'.
'responsabilidad en
linea', entre muchos
otros y utiliza
adecuadamente las
citas y referencias en
formato APA 7ma
edición.
El estudiante
demuestra un buen
entendimiento de de
'ciudadania digital',
'identidada digital'.
'responsabilidad en
otros y utiliza
correctamente las
formato APA 7ma
edición.
cierto entendimiento
de de 'ciudadania
digital', 'identidada
digital'.
'responsabilidad en
otros y utiliza algunas
formato APA 7ma
edición, aunque con
imprecisiones.
El estudiante no
muestra comprensión
de 'ciudadania
digital', 'identidada
digital'.
'responsabilidad en
otros y no utiliza citas
ni referencias en
formato APA 7ma
edición.
Habilidades de
redacción y
argumentación
El estudiante
presenta un ensayo
argumentativo claro,
estructurado y con
una redacción en
tercera persona, con
cohesión y
coherencia, dando
viabilidad a un
preciso uso de la
capacidad micro-
textual y macro-
textual a la hora de
construir el texto y
presentar un
explicación en
detalle.
El estudiante
presenta un ensayo
argumentativo bien
estructurado y con
una redacción en
tercera persona, con
cohesión y
coherencia, dando
viabilidad a un
preciso uso de la
capacidad micro-
textual y macro-
presentar un
explicación en
detalle.
El estudiante
presenta un ensayo
argumentativo con
una estructura básica
y con una redacción
en primera persona,
con cohesión y
coherencia imprecisa,
dando viabilidad a un
incorrecto uso de la
capacidad micro-
textual y macro-
presentar una
explicación.
El estudiante
presenta un ensayo
argumentativo
desorganizado, con
redacción en primera
persona, sin cohesión
y coherencia, y
haciendo uso
incorrecto de la
capacidad micro-
textual y macro-
presentar una
explicación.
Reflexión sobre el
uso adecuado de la
tecnología y las
redes sociales
El estudiante
reflexiona de manera
profunda y crítica y
es capaz de brindar
una respuesta con
argumentos e ideas
de los textos
abordados, lo que
habilita explicaciones
de caracter
académico sobre
cualquier pregunta
que se le haga.
El estudiante
adecuada sobre el
tema, y es capaz de
brindar una respuesta
con argumentos e
ideas de los textos
abordados, lo que
habilita explicaciones
de caracter
académico sobre
cualquier pregunta
que se le haga.
El estudiante
básica sobre el tema,
relacionando de
forma superficial el
uso adecuado de
argumentos e ideas
de los textos
abordados, lo que
inhabilita a recibir
explicaciones de
caracter académico
sobre cualquier
pregunta que se le
haga.
El estudiante no
reflexiona sobre el
tema ni relaciona el
uso adecuado de la
tecnología, además
no es capaz de
brindar una respuesta
con argumentos e
ideas de los textos
abordados, lo que
inhabilita a recibir
explicaciones de
caracter académico
sobre cualquier
pregunta que se le
haga.
Uso de referencias
bibliográficas
académicas
El estudiante utiliza
adecuadamente
referencias
bibliográficas
académicas
relevantes y las
integra de manera
coherente en su
ensayo.
correctamente
referencias
bibliográficas
académicas
relevantes y las
integra de manera
adecuada en su
ensayo.
algunas referencias
bibliográficas
académicas, aunque
con algunas
imprecisiones en su
integridad en su
ensayo.
El estudiante no
utiliza referencias
bibliográficas
académicas.
 Notas
Han, B.-C. (2014). En el enjambre (R. Gabás, Trad.). Herder.
de http://drive.google.com/file/d/13vFuhP5WusFZs0HoKS9TwzaUinsMkE2d/view?
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(2002, septiembre 21). Pautas de Mager para el diseño de objetivos
de aprendizaje. https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/Tema15
(2017, junio 20). Estándares ISTE en TIC para estudiantes (2016).
Https://eduteka.icesi.edu.Co/Articulos/Estandares-Iste-
Estudiantes-2016.
Valencia Barrera, J. (2020). La lectura crítica en la proyección y
expectativas de vida de los estudiantes desde la perspectiva de las
ciencias sociales. Universidad
Icesi. http://repository.icesi.edu.co/biblioteca_digital/handle/10906/87681
Examining the Need of Digital Citizenship Education for
Adolescents in the Current Digital Landscape. (2023) Journal of
Higher Education Theory and Practice, 23 (11), pp. 174-
181.https://nebulosa.icesi.edu.co:2180/record/display.uri?
Arredondo Trapero, F. G., Vázquez Parra, J. C., & González Martínez,
M. J. (2020). Digital Citizenship Approach and Teacher Profile.
Education in the Knowledge Society,
21. https://nebulosa.icesi.edu.co:2180/record/display.uri?
OpenAI. (2023).ChatGPT (Agosto 22) (Modelo de lenguaje grande)
de https://chat.openai.com/?model=text-davinci-002-render-sha
*Nota: La información contenida en este plan de clase fue planteada por edutekaLab, a partir del modelo ChatGPT 3.5
(OpenAI) y editada por los usuarios de edutekaLab.
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