Actividad de aprendizaje en clase

1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Diseño de una experiencia de Aprendizaje con TIC by Simon Rodriguez is licensed
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Internacional License.
LEAO SIMON RODRIGUEZDELGADO
CURSO:HERRAMIENTAS TIC PARA CIUDADANIA DIGITAL 2020
UNIVERSIDAD ICESI
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
Los estudiantes reconocen los derechos, responsabilidades y oportunidades de vivir,
aprender y trabajar en un mundo digital interconectado, y actúan y modelan de manera
segura, legal y ética. Los estudiantes:
- Se involucran en un comportamiento positivo, seguro, legal y ético al usar la
tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o cuando usan dispositivos
conectados en red.
- Demuestran una comprensión y respeto de los derechos y obligaciones de usar y
compartir la propiedad intelectual.
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:
Detalles del Articulo en español:
El derecho de autor en el aula – Mio, tuyo, suyo; Susie Chang, Organización Mundial de
la Propiedad Intelectual OMPI, 2009, publicado Revista de la OMPI
https://www.wipo.int/wipo_magazine/es/2009/01/article_0007.html
¿Porque use este articulo?
En este artículo se encuentra como enfocar la temática de derechos de autor en un aula
de clase pues se menciona una experiencia real en el aula, y detalla su desarrollo,
cuestionamiento y reacción de los estudiantes. También se realizan recomendaciones de
los temas que se pueden abordar dependiendo de la edad de los estudiantes, con el fin
de que se vayan familiarizando con el termino a temprana edad y que al final de la
educación media ya dominen el tema y lo incluyan es sus trabajos y escritos. Además,
identifica aspectos importantes como por ejemplo que una obra literaria puede contener
varias creaciones artísticas entre su contenido, ilustraciones y portada, y cada una de
ellas corresponde a un autor. Es una articulo interesante, donde motiva al docente a
enseñar a los estudiantes que deben respetar los derechos de los demás y hacerles
comprender que eso es cuestión de todos. Finalmente se añade al articulo material
didáctico para facilitar la enseñanza del tema.
Estas recomendaciones son pertinentes y como docentes, recursos y artículos como
estos son de mucha ayuda a la hora de transmitir esa información a nuestros estudiantes.

2. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Al preparar mi experiencia de aprendizaje este artículo es útil, porque es un punto de
partida para enseñar a mis estudiantes, primero a identificar las necesidades de saber
cómo diseñar y producir contenidos educativos respetando la propiedad intelectual de
autor, sus usos y luego las pautas analizadas las apliquen en un documento que será
parte de su evaluación.
Article Details in English:
Teachers' Perceptions of Digital Citizenship Development in Middle School Students
Using Social Media and Global Collaborative Projects, Shane Snyder, Walden University,
2016. (p. 117 - 118), published: Walden University.
https://scholarworks.waldenu.edu/cgi/viewcontent.cgi?referer=&httpsredir=1&article=360
7&context=dissertations
Why i used this article?
This article helps me to development my experiences because It show the cyberbullyns
are in our schools but this environment isnt the olny problem because a person could be
bullies in diferents contexts. And made me think how the cyberbulling could affect the
gender, what its motives are, and its frequency of incidents, and how this problem is a
barrier to the Digital Citizenship.

3. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Nombre de la experiencia:
INTERPRETEMOS EL CYBERBULLING
Grado:
10
Duración:
3 sesiones de 2 horas
Descripción de la experiencia:
La experiencia se inicia con la exposición de algunos conceptos bases como la
ciudadanía digital, se da un recorrido por las diferentes licencias existentes, sus
características y su uso, con el fin de que los estudiantes creen recursos y textos
correctos, libres de plagio. Después se compartirá con ellos recursos educativos para
adentrarlos en los temas del cyberbullig.
La experiencia tendrá comoobjetivo reconocer los tipos de bulling que existen e identificar
los presentes en la institución, para ello se plantea la creación de una encuesta, los
estudiantes tendrán que desarrollarla y aplicarla a sus compañeros, cabe resaltar que las
encuestas son anónimas y para ello se usarán herramientas digitales, después se hace
una reflexión sobre los tipos de cyberbulling, la relación con el bulling tradicional, sus
motivos, y finalmente se obtienen estadísticas y su posterior análisis en donde se
especifica lo encontrado en la institución para contrastar con las presentes en el artículo
de referencia.
Lo que se busca principalmente es la reflexión de los estudiantes usando una
comparación entre las normas ciudadanas tradicionales comparadas con las digitales, en
cuanto los derechos de autor y el acoso en un ambiente digital. Además de las razones
por las cuales los jóvenes son más vulnerables.
Se incentivará al uso de herramientas digitales como Edmodo para registrar su actividad
académica, y el uso de los formularios de google para las encuestas.
Objetivos de aprendizaje:
- Distinguir algunos ejemplos y reflexiones sobre la ciudadanía, huella, privacidad y
reputación digital, el estudiante estará en capacidad de realizar una encuesta
escrita, que identifique el género más vulnerable, los motivos de este tipo de
conducta y su frecuencia en 15 preguntas abiertas o selección múltiple.
- Analizar las definiciones y ejemplos del respeto a los derechos de autor, el
estudiante estará en capacidad de elaborar un documento correcto, conel análisis
y las reflexiones de los resultados de las encuestas.

4. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Actividades de aprendizaje:
La experiencia está diseñada para realizarse en tres sesiones de dos horas cada una.
Primera sesión:
Para dar inicio a la primera sesión, con anterioridad se preparará una presentación en
Power Point sobre los derechos de autor, los tipos de licencia y la correcta referencia en
un documento. Esta presentación y la actividad de la sesión van a estar disponibles en
Edmodo una plataforma virtual. En la primera sesión se solicitará a los estudiantes que
ingresen a Edmodo y revisen los documentos que se encuentran en la plataforma, esta
actividad está planeada para cuarenta minutos, después de que los estudiantes hayan
realizado la respectiva lectura, se concluye con una sesión de preguntas y una breve
explicación resaltando la importancia de los derechos de autor. En la siguiente hora, los
estudiantes realizarán la primera actividad disponible en Edmodo, la cual consiste en
consultar sobre tipos, motivos y causas del cyberbulling. Terminado el espacio de
consulta se mira un par de videos de YouTube y se hace una lluvia de ideas, en el tablero
se escriben todas las palabras con las que definirían cyberbulling y con esas palabras se
llegará a una definición en común con la clase. Posteriormente se realizará una dinámica.
La dinámica se denomina mitos sobre el cyberbulling (Tomada de internet, en el link
http://ehu.eus/ikastorratza/12_alea/taller.pdf), que consiste en que los estudiantes se
pongan de pie y se puedan mover por el aula. El docente debe decir una frase sobre el
cyberbulling y éstos se colocarán en el lado izquierdo de la clase si están de acuerdo o
al lado derecho si piensan que la afirmación es falsa. Se deben justificar las respuestas y
el docente realizará una explicación sobre las mismas. Las frases y las explicaciones son
las siguientes:
 El cyberbulling es un delito
Verdadero, no es una broma ni algo gracioso. Se trata de un delito que puede
tener consecuencias legales para quien lo realiza.
 Si alguien te está molestando o insultando, puedes bloquear al remitente como no
deseado y no recibirás más mensajes.
Verdadero, hay que actuar cuanto antes. No se debe aguantar este tipo de
conductas.Tanto las redes sociales como los Chats tienen dispositivos de bloqueo
para evitar usuarios molestos.
 Si el cyberbulling se realiza de forma anónima es imposible saber quién lo realiza.
Falso. Es cierto que en Internet muchas personas utilizan nicks y muchas veces,
“inventan” perfiles y características personales falsas. A veces, este anonimato
puede favorecer las actitudes agresivas por parte de las personas que se creen
anónimas. No obstante, es bastante fácil identificar la dirección desde donde se
envían los mensajes. La dirección I.P. de nuestro ordenador es como nuestro DNI.
Además, aunque los mensajes se envíen desde ciber-cafés o los ordenadores del
instituto, sigue resultando fácil reconocera la persona que está detrás, puesto que
siempre se piden datos reales para utilizar los ordenadores públicos.

5. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
 Si alguien te insulta o amenaza por Internet, lo mejor que haces es contestarle o
borrar los mensajes.
Falso. La asociación Protégeles recomienda seguir las siguientes pautas:  No
contestes a mensajes que traten de intimidarte o hacerte sentir mal. Con ello
probablemente conseguirías animar al acosador.  Guarda el mensaje: no tienes
por qué leerlo, pero guárdalo como prueba del hostigamiento. Es vital tener
registro del incidente en caso de que busques ayuda o tengas intención de
denunciarlo.  Cuéntaselo a alguien en quien confíes. El hablar con tus padres,
amigos, un profesor, el celador de la escuela, el delegado del curso o a alguna
organización que te pueda ayudar, es el primer paso que deberías dar. Denuncia
los problemas a la gente que pueda hacer algo al respecto. Puedes tomar el
control de la situación no soportando contenidos ofensivos.  Respeta a los demás
y respétate a ti mismo, el estar conectado en la Red supone que estas en un lugar
donde la información se hace pública, aunque no siempre parezca así. Conoce
tus derechos.
 El cyberbulling termina con el paso del tiempo. Si denuncias será peor.
Falso, es la falta de denuncia la que facilita que el agresor mantenga el acoso. La
manera más eficaz de acabar con el cyberbulling es contándoselo a alguien que
te pueda ayudar. No se trata de una broma pesada de la que el agresorde cansará
al cabo de un tiempo.
 El cyberbulling tiene consecuencias para el agresor y la víctima.
Verdadero. No solo nos referimos a las consecuencias legales de cometer un
delito. La víctima puede padecer enfermedades psíquicas y físicas tales como
depresión, fobia escolar, ansiedad, trastornos de aprendizaje, cefalea, dolor
abdominal, etc. Pero, además, hay estudios que demuestran que el agresor
también puede sufrir ansiedad, trastornos de conducta y baja autoestima.
Segunda sesión:
Para la segunda sesión se solicita a los estudiantes que se dividan en grupos de tres
personas, cada grupo tienes que plantear y definir ocho preguntas que nos permitan
identificar qué tipos de bulling, los motivos del bulling existen en la Institución. Se dará un
espacio de veinte minutos para ello. Planteadas las preguntas de las encuestas escritas
de cada equipo de trabajo, se socializarán y expondrán con el resto del grupo con el fin
de que se seleccione y filtre las mejores quince preguntas que logren identificar de
manera clara el género más vulnerable, los motivos de este tipo de conducta y su
frecuencia. Finalizada la selección de preguntas, se las pasa al medio digital en Google
Drive opción crear formulario. Las encuestas como son anónimas no se solicita nombre
ni grado.
La siguiente hora los estudiantes deberán aplicar la encuesta a la mayor cantidad de
estudiantes. El tope mínimo es de treinta estudiantes, de los diferentes grados. Para esto
los estudiantes pueden utilizar medios como WhatsApp o correo electrónico para enviar
el link o en su defecto solicitar directamente al estudiante que se dirija a la sala de
informática para que responda la encuesta.

6. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Tercera sesión:
Después de haber aplicado la encuesta a varios de los estudiantes de la Institución, se
genera un reporte con estadísticas, el reporte es dado por Google Drive, y con los
estudiantes se inicia a analizar los datos obtenidos. En los mismos grupos de tres que se
conformaron anteriormente, se solicita que realicen una reflexión sobre el género que
más afecta, los motivos y la frecuencia. La reflexión debe contener tener al menos una
referencia sobre cyberbulling (referenciado en normas APA), al menos una imagen (con
la fuente de donde fue tomada) y un texto de al menos cuatrocientas palabras. El
documento deberá ser entregado en la plataforma de Edmodo. Quince minutos antes de
finalizar la clase, con los estudiantes el docente hace una reflexión general sobre lo visto
en las tres últimas clases, la importancia de respetar los derechos de autor, como ser un
buen ciudadano digital y cómo prevenir el cyberbulling.
Estrategias de evaluación:
Para la experiencia se va a aplicar la heteroevaluación en diferentes momentos. La
heteroevaluación se aplica en la segunda y tercera sesión y los criterios de evaluación
son los siguientes:
Criterio Calificaciones pts.
Definición de las preguntas de
la encuesta en grupos
1.0 pts.
Las preguntas
propuestas permiten
identificar claramente
el tipo de cyberbulling,
motivos y frecuencia
incidencia existen en
la institución
0.5 pts.
Las preguntas
propuestas permiten
identificar alguna de
las características del
cyberbulling ya sea el
tipo de cyberbulling,
motivos o frecuencia
incidencia existen en
la institución
0.0 pts.
Las preguntas
propuestas no
permiten identificar
el tipo de
cyberbulling,
motivos o frecuencia
incidencia existen
en la institución
1.0
pts.
Realiza Documento Digital
En el documento se reflejan los
conocimientos que ha adquirido
el estudiante sobre conceptos
de cyberbulling
En el documento se debe
evidenciar una reflexión sobre
los tipos de Cyberbulling, sobre
los motivos y sobre la
frecuencia de incidencia
respecto a los resultados
obtenidos por las encuestas
El documento contiene
completamente las 400
palabras
2.0 pts.
Máximo desempeño
0.0 pts.
Mínimo Desempeño
2.0
pts.
Citación de referencias
1.0 pts.
Cita correctamente
una o más referencias
haciendo uso de las
normas APA
0.5 pts.
Cita una o más
referencias, pero no
hace uso de las
0.0 pts.
No hace citaciones
de referencia
1.0
pts.

7. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
normas APA
Uso de Licencias de derechos
de Autor
1.0 pts.
Usa adecuadamente
las licencias de
derechos de autor
correspondientes a el
documento
0.5 pts.
Usa las licencias de
derechos de autor,
pero no corresponden
al documento
0.0 pts.
No agrego licencias
de derechos de
autor al documento
1.0
pts.
TOTALES PUNTOS 5.0
Recursos:
Para ejecutar la experiencia se hará uso de:
 Presentación Power Point
 Procesador de Texto
 Computadores
 Tablero
 Internet
 Televisor
 Herramientas en Línea (YouTube, Edmodo, Formulario de Google)
 Dinámica:
http://ehu.eus/ikastorratza/12_alea/taller.pdf
 Videos YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=E235oRqubv4
https://www.youtube.com/watch?v=EHiXitaSm84