Este proyecto de dirección describe el diagnóstico de fortalezas y debilidades de un centro educativo, así como objetivos y planes de mejora en diversas áreas. Se identifican debilidades como instalaciones antiguas e inestabilidad de la red wifi, y fortalezas como la estabilidad del profesorado y su apertura a la innovación. Los objetivos incluyen mayor participación de las familias, modernización metodológica y digital, y atención a la diversidad. Los planes de mejora se centran en áreas como la enseñanza
Este documento describe las fases de la tutoría en ambientes virtuales de aprendizaje. Se explica que la tutoría se basa en la comunicación permanente, interacción y flexibilidad. Luego se detallan las distintas fases del proceso de tutoría, como la inducción, integración del grupo, dinamización de actividades y cierre del curso. Finalmente, se resalta la importancia de que el tutor brinde retroalimentación oportuna y realice un seguimiento constante del progreso de los estudiantes.
Este documento describe el Modelo de la Jornada Escolar Completa (JEC), el cual tiene como objetivos ampliar las oportunidades de aprendizaje, mejorar la calidad educativa y promover la equidad. El modelo incrementa la jornada escolar a 45 horas semanales e implementa estrategias como el acompañamiento tutorial, nuevas herramientas pedagógicas, más horas de áreas como matemática e inglés, y el uso de tecnologías. El modelo también fortalece la capacitación docente, provee infraestructura y equipamiento, y mon
El documento presenta varios planes de mejora para el centro educativo en diferentes ámbitos. En el ámbito educativo, se propone impulsar la orientación individual y de grupo de los alumnos. En el ámbito del profesorado, se busca potenciar el trabajo en equipo. Finalmente, en el ámbito del proceso de enseñanza-aprendizaje, la evaluación se utilizará como instrumento de motivación.
Luis ramos-mondejar-plan-de-mejora-curso intef-5-2lramos3244
Este documento presenta varias acciones para mejorar diferentes ámbitos en un centro educativo. Propone mejorar la orientación tutorial individual y de grupo, potenciar el trabajo en equipo entre profesores, hacer que la evaluación sea un instrumento de motivación, mantener relaciones con otras instituciones, mejorar el funcionamiento del aula de convivencia, e implicar más a las familias en la vida del centro.
Orientaciones para coordinador pedagogico de jornada escolar completaColegio
El documento proporciona orientaciones para el coordinador de innovación y soporte tecnológico en una institución educativa. Describe las funciones del coordinador, incluyendo coordinar y acompañar a los docentes en el uso de tecnologías en la enseñanza, brindar asistencia técnica y asegurar el uso eficiente de recursos educativos. También detalla la organización de la institución educativa y los roles de los diferentes coordinadores y docentes.
El documento presenta la información sobre una reunión de padres en el Colegio Àusias March para el curso 2005-06. Se incluye el equipo de profesores y sus asignaturas, el horario de clases y de atención a padres, el plan de acción tutorial, las actividades extraescolares y la página web del colegio.
Este documento describe las fases de la tutoría en ambientes virtuales de aprendizaje. Se explica que la tutoría se basa en la comunicación permanente, interacción y flexibilidad. Luego se detallan las distintas fases del proceso de tutoría, como la inducción, integración del grupo, dinamización de actividades y cierre del curso. Finalmente, se resalta la importancia de que el tutor brinde retroalimentación oportuna y realice un seguimiento constante del progreso de los estudiantes.
Este documento describe el Modelo de la Jornada Escolar Completa (JEC), el cual tiene como objetivos ampliar las oportunidades de aprendizaje, mejorar la calidad educativa y promover la equidad. El modelo incrementa la jornada escolar a 45 horas semanales e implementa estrategias como el acompañamiento tutorial, nuevas herramientas pedagógicas, más horas de áreas como matemática e inglés, y el uso de tecnologías. El modelo también fortalece la capacitación docente, provee infraestructura y equipamiento, y mon
El documento presenta varios planes de mejora para el centro educativo en diferentes ámbitos. En el ámbito educativo, se propone impulsar la orientación individual y de grupo de los alumnos. En el ámbito del profesorado, se busca potenciar el trabajo en equipo. Finalmente, en el ámbito del proceso de enseñanza-aprendizaje, la evaluación se utilizará como instrumento de motivación.
Luis ramos-mondejar-plan-de-mejora-curso intef-5-2lramos3244
Este documento presenta varias acciones para mejorar diferentes ámbitos en un centro educativo. Propone mejorar la orientación tutorial individual y de grupo, potenciar el trabajo en equipo entre profesores, hacer que la evaluación sea un instrumento de motivación, mantener relaciones con otras instituciones, mejorar el funcionamiento del aula de convivencia, e implicar más a las familias en la vida del centro.
Orientaciones para coordinador pedagogico de jornada escolar completaColegio
El documento proporciona orientaciones para el coordinador de innovación y soporte tecnológico en una institución educativa. Describe las funciones del coordinador, incluyendo coordinar y acompañar a los docentes en el uso de tecnologías en la enseñanza, brindar asistencia técnica y asegurar el uso eficiente de recursos educativos. También detalla la organización de la institución educativa y los roles de los diferentes coordinadores y docentes.
El documento presenta la información sobre una reunión de padres en el Colegio Àusias March para el curso 2005-06. Se incluye el equipo de profesores y sus asignaturas, el horario de clases y de atención a padres, el plan de acción tutorial, las actividades extraescolares y la página web del colegio.
Este documento resume la organización y funcionamiento de un centro educativo. Detalla la estructura directiva, los departamentos académicos, las funciones de la dirección, la secretaría, la orientación y la tutoría. También describe la jornada escolar, los proyectos del centro como el programa de gestión académica y el proyecto lector, y establece las normas de acceso y convivencia.
El documento describe el Programa Estratégico Logros de Aprendizaje al Finalizar el III Ciclo, liderado por el MINEDU para mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes al final de la educación primaria. El programa busca abordar problemas como el bajo nivel de logro en comprensión lectora y pensamiento lógico matemático, causados por factores como la falta de competencias docentes, infraestructura inadecuada y falta de apoyo familiar. Los resultados esperados son que los estudiantes desarrollen competencias bás
Este documento establece las responsabilidades del Ministerio de Educación Nacional, las entidades territoriales certificadas, los rectores de instituciones educativas, los docentes tutores y los docentes acompañados en el desarrollo del Programa de Transformación de la Calidad Educativa "Todos a Aprender". El programa busca mejorar la calidad de la educación a través de la formación de docentes, con cada actor asumiendo roles específicos como definir lineamientos, apoyar la implementación, realizar acompañamiento pedagógico y participar en
Funciones de los actores de la práctica pedagógica limavacreditacionlimav
Este documento establece las responsabilidades y funciones de los maestros en formación, maestros asesores y tutores de práctica pedagógica. Los maestros en formación deben cumplir con 10 responsabilidades como asistir puntualmente y presentar la planeación de clases. Los maestros asesores deben orientar a los estudiantes y evaluar su desempeño. Los tutores de práctica pedagógica deben orientar y apoyar a los estudiantes y hacer seguimiento de su proceso.
El documento presenta los planes de mejora de un centro educativo en diferentes ámbitos. En el ámbito educativo, se propone impulsar la acción tutorial individual y de grupo. En el ámbito del profesorado, se busca potenciar el trabajo en equipo a través de departamentos. En el ámbito del proceso de enseñanza-aprendizaje, se quiere hacer de la evaluación un instrumento de motivación. Finalmente, en el ámbito de organización, se propone mantener relaciones con otras instituciones.
El documento presenta los planes de mejora de un curso tutorizado sobre el desarrollo de la función directiva. Se establecen objetivos y tareas para mejorar la acción tutorial, prevenir el abandono escolar, fomentar el trabajo en equipo del profesorado, mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, mantener las relaciones con otras instituciones y fomentar un uso eficaz de las TIC.
El documento presenta los compromisos acordados por la comunidad educativa de una institución para implementar el Programa Todos a Aprender. Se establecen metas a corto y largo plazo relacionadas con la planeación, ejecución y evaluación de clases, así como la realización de reuniones y jornadas pedagógicas para concertar planes de estudio, evaluación de aprendizajes y mejores prácticas docentes en lenguaje y matemáticas.
El documento presenta el plan de trabajo de la comisión técnico-pedagógica de la Escuela Primaria Rural "Ignacio Zaragoza" para el ciclo escolar 2012-2013, el cual tiene como objetivo modificar, mejorar y enriquecer la práctica docente para lograr una educación integral. El plan incluye metas como fomentar el reconocimiento de los enfoques curriculares, reforzar los valores y reestructurar el proyecto escolar. Para ello, se proponen actividades como asistir a cursos de actualización
Este documento presenta el horario de clases y de atención a padres de un colegio, así como el plan de acción tutorial para el curso escolar 2008-2009. El plan de acción tutorial incluye objetivos como el seguimiento de los estudiantes, la coordinación entre profesores, la implicación de las familias y la atención a necesidades educativas especiales. Finalmente, se proponen actividades extraescolares como visitas educativas.
Síntesis del informe de carácter técnico pedagógico (1)NORA BERMUDEZ
Este documento resume el informe de gestión anual técnico pedagógico de 2010 de un profesor de 5° grado. Resume los logros, avances, dificultades y recomendaciones en 14 procesos clave como la planificación curricular, implementación del proyecto educativo institucional, evaluación, actividades de emergencia educativa y plan lector. Se destacan logros como la programación anual y coordinación entre profesores, así como dificultades como falta de tiempo, materiales y presupuesto.
El documento presenta la Jornada Escolar Completa (JEC), un modelo educativo que amplía las horas de aprendizaje para mejorar la calidad de la educación secundaria. Explica los componentes del modelo JEC, incluyendo el pedagógico con acompañamiento al estudiante, el de gestión basado en el liderazgo docente, y el de soporte con capacitaciones y recursos tecnológicos. También describe las líneas de acción para la ampliación del programa en 2016, beneficiando a más de 500,000 estudiantes.
Este documento describe la tutoría y asesoría en las escuelas normales de México. Explica que la tutoría es una acción institucional de apoyo complementario llevada a cabo por docentes para acompañar a los estudiantes. También describe la evolución del programa de tutoría de 2007 a 2011, pasando de ser una propuesta oficial a un modelo propio de cada escuela que integra la tutoría en el plan de estudios y elabora planes de acción por semestre de forma presencial y con tecnologías de la información. Los logros han sido regularizar
Este proyecto se centra en la salud y el desarrollo personal. Los objetivos están claramente definidos y relacionados con el currículo, aunque podrían integrarse más áreas. Los estudiantes hacen hipótesis y aprenden de expertos. Trabajan en equipo para resolver preguntas, aunque podrían involucrar más a la comunidad. El proyecto se evalúa formativamente pero falta auto-evaluación y un producto final integrador.
El documento presenta el plan de acción tutorial para el curso 2008-09 del Colegio Público Raquel Paya. Incluye el equipo de profesores y sus horarios, el horario de atención a padres, el plan de acción tutorial con 10 objetivos y sus correspondientes actuaciones, y las actividades extraescolares planificadas para el curso.
Este documento establece las normas para la elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas en instituciones educativas públicas de educación secundaria. Se define el cuadro de distribución de horas y el plan de estudios. Además, se describe la comisión que elaborará el cuadro, compuesta por el director, subdirector y representantes de profesores. Finalmente, se especifican disposiciones sobre la distribución de horas para profesores y la jornada laboral máxima.
Este documento resume la reunión del equipo de coordinadores de formación, calidad e innovación del CFIE de Burgos. Se presentan los resultados del plan de formación del curso 2016-2017, con un aumento del porcentaje de actividades realizadas en los centros. Se analizan las modalidades formativas y los itinerarios de formación a medio y largo plazo. Finalmente, se establecen las líneas prioritarias de formación para el próximo curso.
Este documento describe el Programa Presupuestal 0090 "Logros de Aprendizaje de los Estudiantes de Educación Básica Regular - PELA" para 2016. El objetivo del programa es mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes de educación básica a través de intervenciones como formación docente, dotación de materiales educativos, y evaluaciones de aprendizaje. El documento también establece los roles y responsabilidades de los gestores regionales y locales encargados de implementar el programa a nivel regional y local.
El documento presenta un plan de acción tutorial para un colegio. El plan incluye 10 objetivos como conocer a los alumnos, realizar un seguimiento personalizado, adecuar la enseñanza a la diversidad, coordinar al profesorado, implicar a las familias, elaborar planes de acción, atender necesidades educativas especiales, fomentar la convivencia, gestionar la promoción de cursos y mediar en conflictos.
Este documento presenta un proyecto de dirección para mejorar la calidad educativa de un centro. El proyecto busca implicar a toda la comunidad educativa, mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje a través de nuevas metodologías como ABP y flipped classroom, e incrementar las competencias de los estudiantes. El proyecto incluye un plan de acción con objetivos, indicadores y acciones temporalizadas en diferentes ámbitos como tutoría, profesorado, evaluación y comunicación. El seguimiento incluirá evaluaciones diagnósticas
El plan de formación docente tiene 3 objetivos principales: 1) Desarrollar competencias socioemocionales y habilidades digitales en los docentes, 2) Capacitar a los docentes en el uso de herramientas virtuales para la enseñanza a distancia, y 3) Enseñar a los docentes a adaptar los planes de estudio al contexto de la pandemia a través de proyectos pedagógicos.
Este documento presenta un análisis DAFO y objetivos para mejorar el rendimiento académico, la convivencia, la atención a la diversidad y la gestión del centro educativo Ceip Mare de Déu dels Desempararts en los próximos años. Se proponen actuaciones detalladas en 8 ámbitos principales para alcanzar los objetivos, así como una evaluación anual de las medidas.
Este documento resume la organización y funcionamiento de un centro educativo. Detalla la estructura directiva, los departamentos académicos, las funciones de la dirección, la secretaría, la orientación y la tutoría. También describe la jornada escolar, los proyectos del centro como el programa de gestión académica y el proyecto lector, y establece las normas de acceso y convivencia.
El documento describe el Programa Estratégico Logros de Aprendizaje al Finalizar el III Ciclo, liderado por el MINEDU para mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes al final de la educación primaria. El programa busca abordar problemas como el bajo nivel de logro en comprensión lectora y pensamiento lógico matemático, causados por factores como la falta de competencias docentes, infraestructura inadecuada y falta de apoyo familiar. Los resultados esperados son que los estudiantes desarrollen competencias bás
Este documento establece las responsabilidades del Ministerio de Educación Nacional, las entidades territoriales certificadas, los rectores de instituciones educativas, los docentes tutores y los docentes acompañados en el desarrollo del Programa de Transformación de la Calidad Educativa "Todos a Aprender". El programa busca mejorar la calidad de la educación a través de la formación de docentes, con cada actor asumiendo roles específicos como definir lineamientos, apoyar la implementación, realizar acompañamiento pedagógico y participar en
Funciones de los actores de la práctica pedagógica limavacreditacionlimav
Este documento establece las responsabilidades y funciones de los maestros en formación, maestros asesores y tutores de práctica pedagógica. Los maestros en formación deben cumplir con 10 responsabilidades como asistir puntualmente y presentar la planeación de clases. Los maestros asesores deben orientar a los estudiantes y evaluar su desempeño. Los tutores de práctica pedagógica deben orientar y apoyar a los estudiantes y hacer seguimiento de su proceso.
El documento presenta los planes de mejora de un centro educativo en diferentes ámbitos. En el ámbito educativo, se propone impulsar la acción tutorial individual y de grupo. En el ámbito del profesorado, se busca potenciar el trabajo en equipo a través de departamentos. En el ámbito del proceso de enseñanza-aprendizaje, se quiere hacer de la evaluación un instrumento de motivación. Finalmente, en el ámbito de organización, se propone mantener relaciones con otras instituciones.
El documento presenta los planes de mejora de un curso tutorizado sobre el desarrollo de la función directiva. Se establecen objetivos y tareas para mejorar la acción tutorial, prevenir el abandono escolar, fomentar el trabajo en equipo del profesorado, mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, mantener las relaciones con otras instituciones y fomentar un uso eficaz de las TIC.
El documento presenta los compromisos acordados por la comunidad educativa de una institución para implementar el Programa Todos a Aprender. Se establecen metas a corto y largo plazo relacionadas con la planeación, ejecución y evaluación de clases, así como la realización de reuniones y jornadas pedagógicas para concertar planes de estudio, evaluación de aprendizajes y mejores prácticas docentes en lenguaje y matemáticas.
El documento presenta el plan de trabajo de la comisión técnico-pedagógica de la Escuela Primaria Rural "Ignacio Zaragoza" para el ciclo escolar 2012-2013, el cual tiene como objetivo modificar, mejorar y enriquecer la práctica docente para lograr una educación integral. El plan incluye metas como fomentar el reconocimiento de los enfoques curriculares, reforzar los valores y reestructurar el proyecto escolar. Para ello, se proponen actividades como asistir a cursos de actualización
Este documento presenta el horario de clases y de atención a padres de un colegio, así como el plan de acción tutorial para el curso escolar 2008-2009. El plan de acción tutorial incluye objetivos como el seguimiento de los estudiantes, la coordinación entre profesores, la implicación de las familias y la atención a necesidades educativas especiales. Finalmente, se proponen actividades extraescolares como visitas educativas.
Síntesis del informe de carácter técnico pedagógico (1)NORA BERMUDEZ
Este documento resume el informe de gestión anual técnico pedagógico de 2010 de un profesor de 5° grado. Resume los logros, avances, dificultades y recomendaciones en 14 procesos clave como la planificación curricular, implementación del proyecto educativo institucional, evaluación, actividades de emergencia educativa y plan lector. Se destacan logros como la programación anual y coordinación entre profesores, así como dificultades como falta de tiempo, materiales y presupuesto.
El documento presenta la Jornada Escolar Completa (JEC), un modelo educativo que amplía las horas de aprendizaje para mejorar la calidad de la educación secundaria. Explica los componentes del modelo JEC, incluyendo el pedagógico con acompañamiento al estudiante, el de gestión basado en el liderazgo docente, y el de soporte con capacitaciones y recursos tecnológicos. También describe las líneas de acción para la ampliación del programa en 2016, beneficiando a más de 500,000 estudiantes.
Este documento describe la tutoría y asesoría en las escuelas normales de México. Explica que la tutoría es una acción institucional de apoyo complementario llevada a cabo por docentes para acompañar a los estudiantes. También describe la evolución del programa de tutoría de 2007 a 2011, pasando de ser una propuesta oficial a un modelo propio de cada escuela que integra la tutoría en el plan de estudios y elabora planes de acción por semestre de forma presencial y con tecnologías de la información. Los logros han sido regularizar
Este proyecto se centra en la salud y el desarrollo personal. Los objetivos están claramente definidos y relacionados con el currículo, aunque podrían integrarse más áreas. Los estudiantes hacen hipótesis y aprenden de expertos. Trabajan en equipo para resolver preguntas, aunque podrían involucrar más a la comunidad. El proyecto se evalúa formativamente pero falta auto-evaluación y un producto final integrador.
El documento presenta el plan de acción tutorial para el curso 2008-09 del Colegio Público Raquel Paya. Incluye el equipo de profesores y sus horarios, el horario de atención a padres, el plan de acción tutorial con 10 objetivos y sus correspondientes actuaciones, y las actividades extraescolares planificadas para el curso.
Este documento establece las normas para la elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas en instituciones educativas públicas de educación secundaria. Se define el cuadro de distribución de horas y el plan de estudios. Además, se describe la comisión que elaborará el cuadro, compuesta por el director, subdirector y representantes de profesores. Finalmente, se especifican disposiciones sobre la distribución de horas para profesores y la jornada laboral máxima.
Este documento resume la reunión del equipo de coordinadores de formación, calidad e innovación del CFIE de Burgos. Se presentan los resultados del plan de formación del curso 2016-2017, con un aumento del porcentaje de actividades realizadas en los centros. Se analizan las modalidades formativas y los itinerarios de formación a medio y largo plazo. Finalmente, se establecen las líneas prioritarias de formación para el próximo curso.
Este documento describe el Programa Presupuestal 0090 "Logros de Aprendizaje de los Estudiantes de Educación Básica Regular - PELA" para 2016. El objetivo del programa es mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes de educación básica a través de intervenciones como formación docente, dotación de materiales educativos, y evaluaciones de aprendizaje. El documento también establece los roles y responsabilidades de los gestores regionales y locales encargados de implementar el programa a nivel regional y local.
El documento presenta un plan de acción tutorial para un colegio. El plan incluye 10 objetivos como conocer a los alumnos, realizar un seguimiento personalizado, adecuar la enseñanza a la diversidad, coordinar al profesorado, implicar a las familias, elaborar planes de acción, atender necesidades educativas especiales, fomentar la convivencia, gestionar la promoción de cursos y mediar en conflictos.
Este documento presenta un proyecto de dirección para mejorar la calidad educativa de un centro. El proyecto busca implicar a toda la comunidad educativa, mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje a través de nuevas metodologías como ABP y flipped classroom, e incrementar las competencias de los estudiantes. El proyecto incluye un plan de acción con objetivos, indicadores y acciones temporalizadas en diferentes ámbitos como tutoría, profesorado, evaluación y comunicación. El seguimiento incluirá evaluaciones diagnósticas
El plan de formación docente tiene 3 objetivos principales: 1) Desarrollar competencias socioemocionales y habilidades digitales en los docentes, 2) Capacitar a los docentes en el uso de herramientas virtuales para la enseñanza a distancia, y 3) Enseñar a los docentes a adaptar los planes de estudio al contexto de la pandemia a través de proyectos pedagógicos.
Este documento presenta un análisis DAFO y objetivos para mejorar el rendimiento académico, la convivencia, la atención a la diversidad y la gestión del centro educativo Ceip Mare de Déu dels Desempararts en los próximos años. Se proponen actuaciones detalladas en 8 ámbitos principales para alcanzar los objetivos, así como una evaluación anual de las medidas.
Este documento presenta un análisis DAFO y objetivos para mejorar el rendimiento académico, la convivencia, la atención a la diversidad y la gestión del centro educativo Ceip Mare de Déu dels Desempararts en los próximos años. Se proponen actuaciones detalladas en 8 ámbitos principales para alcanzar los objetivos, así como una evaluación anual de las medidas.
Este documento presenta el plan de trabajo para el curso escolar del Colegio Público de Educación Infantil y Primaria Puerta de Sancho en Zaragoza, España. El plan describe el programa de desarrollo de capacidades del colegio, incluyendo los objetivos, alumnado, contenidos, metodología y participación de las familias. El programa se ha implementado desde el curso 2007-2008 y se ha extendido a toda la comunidad escolar. El tema central del proyecto de este año es la Unión Europea.
Actividad 5.2 Propuestas de mejora. Pablo Fernández.pdfPablo365700
Este documento presenta planes de mejora en tres ámbitos: educativo, profesorado y proceso de enseñanza-aprendizaje. En el ámbito educativo, se propone reforzar la acción tutorial individual y de grupo para orientar a los estudiantes. En el ámbito del profesorado, se busca potenciar el trabajo en equipo a través de departamentos y equipos. Finalmente, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se quiere hacer de la evaluación un instrumento de motivación, centrándose en la autoevaluación de
Este documento presenta el informe anual de un colegio para el curso 2012-13. Resume los objetivos planificados y su evaluación, incluyendo la extensión de un programa de estimulación del lenguaje, la puesta en marcha de un programa de prevención de la dislexia, y el fomento del uso de las TIC. También describe la organización general del centro, las actividades extracurriculares, el rendimiento académico y las propuestas de mejora para el próximo curso.
El documento presenta el plan de acción tutorial de un colegio para el curso 2008-09. Incluye información sobre el equipo de profesores y sus horarios, el horario de clases, el plan de acción tutorial con 10 objetivos y sus responsables y fechas de actuación, y las actividades extraescolares programadas.
1. Se establecen planes para mejorar diferentes ámbitos educativos como la acción tutorial, la evaluación, la organización del centro y la convivencia.
2. Se proponen acciones como establecer cotutorías para alumnos con riesgo de fracaso, uniformar la evaluación inicial o premiar la asistencia escolar.
3. Los responsables, plazos e indicadores se definen para cada acción a fin de lograr los objetivos planteados.
El documento presenta la situación actual de un centro educativo. Describe que el centro cuenta con 69 profesores, la mayoría de forma estable. El alumnado procede principalmente de familias de clase media aunque existe diversidad étnica. El centro realizará una autoevaluación centrada en el uso del tiempo, planificación del currículo, evaluación de resultados y atención a la diversidad para mejorar la calidad educativa.
El documento presenta varios planes de mejora para un centro educativo en diferentes ámbitos. Se propone revisar el plan de acción tutorial, establecer comunicación entre tutores y equipo de orientación, y fomentar el trabajo en equipo del profesorado. También se busca hacer de la evaluación un instrumento de motivación y mejora, y mantener relaciones con otras instituciones. Por último, se plantea fomentar el uso de las nuevas tecnologías y establecer planes de comunicación en el centro.
Este documento presenta información sobre diversos temas relacionados con la didáctica y la programación curricular para docentes. Explica conceptos como programación curricular, proyecto curricular institucional, programación de corta duración, sesión de aprendizaje, entre otros. También incluye preguntas de opción múltiple para evaluar los conocimientos sobre estos temas.
Este documento presenta un proyecto de mejora para un Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP) en Madrid. Se identifican varias necesidades como mejorar la comunicación interna y externa, optimizar los procesos de evaluación psicopedagógica y coordinación con centros. Se proponen cinco planes de mejora con objetivos específicos y acciones a corto, medio y largo plazo para abordar estas necesidades. El proyecto concluye que optimizando los recursos y fortaleciendo las relaciones
El documento propone mejoras en varios ámbitos educativos como la atención a la diversidad, el trabajo en equipo del profesorado, la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, las relaciones con otras instituciones y la regulación de la convivencia. Incluye acciones como implementar medidas de atención a la diversidad, coordinar la aplicación de criterios de evaluación, analizar datos sobre la convivencia y establecer normas de convivencia con participación de la comunidad educativa.
Este documento presenta los planes de mejora de una escuela en varias áreas, incluyendo la educación, el profesorado, el proceso de enseñanza-aprendizaje, la organización del centro, las instalaciones y recursos, y los procesos de información y comunicación. Propone varias acciones para cada área con fechas de inicio y finalización, como definir procesos de recepción de padres, elaborar guías de apoyo para padres, y racionalizar las programaciones de las asignaturas.
Este documento presenta varios planes de mejora para el centro educativo en diferentes ámbitos. En el ámbito educativo, se propone mejorar la acción tutorial individual y de grupo. En el ámbito del profesorado, se busca potenciar el trabajo en equipo a través de departamentos. En el ámbito del proceso de enseñanza-aprendizaje, se quiere hacer de la evaluación un instrumento de motivación. Finalmente, en el ámbito de organización del centro, se busca mantener relaciones con otras instituciones.
Este documento presenta los planes de mejora para un centro educativo en diferentes ámbitos. Incluye acciones para mejorar la orientación educativa a través de la tutoría, fomentar el trabajo en equipo del profesorado, hacer que la evaluación sea una herramienta de motivación, mantener las relaciones con otras instituciones, realizar un diagnóstico sobre la convivencia escolar y actualizar el plan de convivencia.
Plan de acción tutorial y plan de orientación académica y profesional curso 2...Maestro_Haedo
El documento presenta un Plan de Acción Tutorial (PAT) para el seguimiento del alumnado. El PAT tiene como objetivo contribuir al desarrollo personal del alumnado a través del aprendizaje, la socialización y la orientación académica y profesional. El plan detalla las actuaciones, responsabilidades y calendario para llevar a cabo actividades tutoriales, así como criterios de seguimiento y evaluación.
Este documento presenta un plan de monitoreo y acompañamiento para la Institución Educativa "La Sagrada Familia Fe y Alegría No 64" con el objetivo de mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de la evaluación continua de los docentes. El plan propone visitas de monitoreo a las aulas para brindar asesoría a los profesores, así como la formación de comunidades de aprendizaje. Se establecen indicadores y fuentes de verificación para medir el cumplimiento de los compromisos de monitoreo a la
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
2. ÍNDICE
I. Justificación
II. Diagnóstico de fortalezas y debilidades
III. Objetivos
IV. Planificación. Planes de mejora
V. Recursos humanos
VI. Autoevaluación
3. I. Justificación
Orden de 10 de noviembre de 2017, por la que se
desarrolla el procedimiento para la selección y el
nombramiento de directores y directoras de los
centros docentes públicos no universitarios de los que
es titular la Junta de Andalucía
4. II. Diagnóstico de fortalezas y debilidades
1- Debilidades
Instalaciones muy antiguas y costosas de mantener
Red wifi muy inestable
Dificultades de una parte del profesorado para dar el salto
digital y mantenerse actualizado
Alumnado proveniente de distintas localidades
No continuidad en el centro a partir de 4 ESO
Nula implicación de una parte de las familias
5. II. Diagnóstico de fortalezas y debilidades
2- Amenazas
Legislación cambiante
Subida de matrícula año tras año, que nos hace perder
espacios específicos
Proyectos de más de un curso escolar, riesgo de perder la
continuidad por traslados
6. II. Diagnóstico de fortalezas y debilidades
3- Fortalezas
Claustro con cierta estabilidad en el centro
Claustro abierto a innovaciones pedagógicas y
tecnológicas
Tendencia en los últimos años de una mejora de la
convivencia
Buena sintonía entre los distintos estamentos
Colaboración del AMPA en las actividades del centro
7. II. Diagnóstico de fortalezas y debilidades
4- Oportunidades
Implicación del profesorado de nueva incorporación en la
renovación pedagógica y de procedimientos al aportar su
experiencia
Inauguración de la biblioteca municipal y otras
instalaciones junto al centro
Desarrollo de una nueva plataforma digital
Proyecto de aprendizaje colaborativo iniciado
Proyecto del dpto. de idiomas de intercambios con el
extranjero
8. III. Objetivos
1- Participación
Apertura del centro a las familias.
Delegados de padres.
Delegados de alumnos.
Agentes externos a la comunidad educativa
9. III. Objetivos
2- Modernización
Metodológica
Introducción de nuevas metodologías en el profesorado.
Trabajo en tareas integradas
Digitalización
Drive
Google for Education
Salidas al extranjero e intercambios.
11. III. Objetivos
4- Atención a la diversidad
Mejora de la atención al alumnado NEAE
Igualdad efectiva de género
Perfeccionamiento del programa de
tránsito
12. III. Objetivos
5- Optimización de instalaciones y recursos
Mejora estética y de limpieza
Mayor uso de la biblioteca municipal.
Plan autoprotección
13. IV. Planificación. Planes de mejora
1- Ámbito educativo
Ámbito educativo: Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la
orientación educativa y profesional, así como las diversificaciones y adaptaciones curriculares de los alumnos.
Nº Acción Temporalización
ELABORAR, MEJORAR Y REALIZAR UN SEGUIMIENTO DE LAS ADAPTACIONES
CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS.
1
Creación de un Modelo Adaptación curricular no significativa
Implicados: Departamento Orientación
Sep.
2
Distribución del documento al profesorado de área o materia.
Implicados: profesorado de las materias y D.O.
Todo el
curso
3
Seguimiento de la acción por parte del D.O
Implicados: Departamento Orientación
Todo el
curso
4
Evaluación del proceso por DFEIE
Implicados: DFEIE
Jun.
14. Ámbito profesorado: Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos.
Nº Acción Temporalización
1
Diseño de un horario que permita la coincidencia del profesorado implicado
Implicados: jefe de estudios y orientadora
Sep
2
Diseño de un calendario de actuaciones
Implicados: orientadora y jefes de departamento
Sep-Oct
3
Reuniones de los equipos creados
Implicados: jefes de departamento y profesorado implicado
Todo el
curso
4
Seguimiento y valoración de los resultados
Implicados: orientadora y jefes de departamento
Todo el
curso
5
Evaluación del proceso
Implicados: DFEIE
Jun.
IV. Planificación. Planes de mejora
2- Ámbito profesorado
15. Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del alumnado,
un verdadero análisis de todo proceso educativo en general y de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la
evaluación un instrumento de motivación y autoestima.
Nº Acción Temporalización
1
Diseñar un calendario de actuación
Implicados: orientadora y tutores
Sep
2
Realización de charlas en la hora de tutoría: técnicas de estudio, relajación y
concentración
Implicados: orientadora y tutores
Oct
3
Análisis del proceso de enseñanza-aprendizaje en cada asignatura previo a la
evaluación
Implicados: profesorado de cada materia
Antes de cada evaluación
4
Puesta en común con el alumnado del análisis por asignatura previo a la evaluación
Implicados: tutores
Antes de cada evaluación
5
Análisis de los resultados de la evaluación
Implicados: orientadora y tutores
Tras la 1ª y 2ª evaluación
6
Seguimiento y valoración del proceso
Implicados: orientación
Todo el
curso
7
Evaluación del proceso
Implicados: DFEIE
Junio
IV. Planificación. Planes de mejora
3- Ámbito enseñanza-aprendizaje
16. Ámbito organización del centro: Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto educativas
como sociales, culturales, laborales, etc.
Nº Acción Temporalización
1
Reunión para determinar las instituciones con las que entrar en contacto.
Implicados: equipo directivo y orientadora
Sept-
oct
2
Contactar con las instituciones determinadas. Solicitar primera reunión de encuentro
Implicados: director
Oct-
Nov
3
Puesta en común de los contactos realizados.
Implicados: DFEIE, departamentos
Dic
4
Desarrollo de las actividades acordadas
Implicados: todos
Ene-
may
5
Evaluación del proyecto de colaboración y las distintas actividades
Implicados: DFEIE
Jun.
IV. Planificación. Planes de mejora
4- Ámbito organizativo
17. Ámbito relación con las familias: mejora de la comunicación con las familias con la elaboración de un cuadernillo con los
criterios de calificación y evaluación de las distintas asignaturas, organizadas por curso
Nº Acción Temporalización
1
Actualización de los criterios de calificación y evaluación
Implicados: jefes de departamentos didácticos
Sep-oct
2
Elaboración del cuadernillo a partir de los documentos anteriores
Implicados: jefe de DFEIE
Sep-oct
3
Distribución del cuadernillo a las familias
Implicados: tutores
Oct
4
Seguimiento de la acción
Implicados: tutores
Oct-dic
5
Evaluación
Implicados: DFEIE
Ene
IV. Planificación. Planes de mejora
5- Ámbito relación con familias
18. Ámbito relación con el alumnado: reducción de las tasas de absentismo y abandono escolar
Nº Acción Temporalización
1
Introducción de faltas del alumnado en cada hora
Implicados: profesorado
Sep-jun
(diariamente)
2
Introducción y seguimiento en Séneca de las ausencias
Implicados: tutores
Sep-jun
(diariamente)
3
Los responsables de las tutorías se ocuparán de introducir las faltas del alumnado de su
grupo el lunes o martes de la semana siguiente en Séneca, revisando si son justificadas
o no.
Implicados: tutores
Sep-jun
(semanalmente)
4
En caso de tener alumnado absentista, activará el protocolo.
Implicados: tutores
Sep-jun
5
En caso de tener alumnado absentista, se derivará a los servicios sociales
Implicados: director
Sep-jun
6
Evaluación del protocolo
Implicados: DFEIE
Jun
IV. Planificación. Planes de mejora
6- Ámbito relación con alumnado
19. V. Recursos humanos
El proyecto de dirección es personal
Cuenta con el equipo educativo, al que pretendo hacer
partícipe de todas las decisiones (y no solo a través de los
órganos colegiados)
El PAS realiza una labor básica en un centro al encargarse:
la logística.
Creación de un equipo directivo en el que cada uno asume
sus responsabilidades, pero en el que todos juntos
comparten un mismo proyecto.
20. Todo proceso de aprendizaje enseñanza debe ser sometido a evaluación
continua. Para profundizar en este proceso hace falta establecer protocolos
estables en el tiempo que permitan tener una información constante, fiable,
objetiva y cuantitativa de la mayor parte de sectores de la comunidad.
Este proceso está interrelacionado con la participación y la comunicación con
todos los sectores y la digitalización de los procesos de recogida de
información.
El primer bloque, la participación, está destinado a abrir un canal fluido y
bidireccional de comunicación y el segundo, la digitalización, a gestionar de
una forma eficiente y útil la información.
VI. Autoevaluación