El proyecto tiene como objetivos fortalecer la formación de los docentes en el uso de las tecnologías de la información para incorporarlas en sus prácticas, y mejorar los conocimientos de los estudiantes en nutrición. Se capacitará a los docentes en herramientas tecnológicas para enseñar ciencias naturales. Se usarán plataformas educativas y recursos en línea para enseñar sobre nutrición de manera colaborativa. El producto final será una exposición de trabajos de los estudiantes sobre hábitos al

1. Proyecto de intervención- ATENEA 2014
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NOMBRE DEL PROYECTO:
ÁREA DE CONOCIMIENTO: De la Naturaleza
SECTOR: BIOLOGÍA- Nutrición
RESPONSABLES:
Maestra Directora: Estela Niche.
Maestros de aula
Maestra Dinamizadora: Mariana del Puerto.

2. Proyecto de intervención- ATENEA 2014
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Evaluación Diagnóstica:
Desde lo Disciplinar:
Considerando la importancia que se le da actualmente a la alimentación saludable es
que creemos necesario el abordaje de este contenido que le dé a los niños
conocimientos y que a su vez se han multiplicados en sus hogares.
Por tratarse de un contenido que recorre transversalmente todos los grados y debido
a que se constató en la evaluación diagnóstica realizada que apenas un 38 % de los
alumnos alcanzaron un nivel de desempeño suficiente en el Área del Conocimiento de
la Naturaleza (específicamente en este concepto), es que priorizamos este contenido
para que los alumnos obtengan avances conceptuales diferenciando gradualmente
alimentación y nutrición, incorporando la importancia de la Educación Física como
complemento imprescindible para una vida sana.
El aprovechamiento de los distintos recursos que nos ofrece la maestra dinamizadora
potenciará el acercamiento al contenido nombrado
36%
40%
24%
Diagnóstico- Conocimiento de la
Naturaleza
Suficiente
Medio
Insuficiente

3. Proyecto de intervención- ATENEA 2014
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Desde lo Tecnológico:
Al analizar los resultados de las encuestas realizadas a los docentes y los
datos obtenidos a partir del Instrumento de Evaluación del Departamento
CEIBAL Tecnología Educativa podemos reconocer algunas fortalezas a
potenciar y algunas debilidades a revertir.
Como aspectos positivos se destaca la cantidad de XO de los alumnos que
se encuentran en buen estado, superando el 80%. El 20% restante pertenece
a XO que se encuentran en proceso de reparación o son extravíos o hurtos
que esperan su reposición.
Otro aspecto positivo a destacar de la institución es la disponibilidad de
recursos tecnológicos ya que cuentan con pantalla de video conferencia, 5
televisores, 6 kits de robótica, 4 computadoras de escritorio con acceso a
Internet en los salones, entre otros. Además la conectividad en todos los
salones es buena.
En cuanto a los docentes es importante destacar que un 63% utiliza las
actividades de SUGAR, y de ese porcentaje el 60% hace un uso en un nivel
de apropiación intermedio.
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
Aplicaciones de
sugar
Plataforma
CREA
Plataforma
PAM
Portales
Uruguay Educa-
Ceibal
Kit de robótica Pantalla de
video
conferencia
Uso de las TIC
Uso inicial Uso intermedio Uso avanzado

4. Proyecto de intervención- ATENEA 2014
4
Dentro de los aspectos a mejorar podemos destacar la baja frecuencia
en el uso de la XO en todos los niveles, reconociéndose aquí una de las
principales líneas de intervención.
Otra debilidad que se identifica es el escaso conocimiento de las
plataformas CREA y PAM.
0
1
2
3
4
5
6
Frecuencia de uso semanal de las TIC
Frecuencia de uso de la XO
todos los días
3 o 4 días
1 o 2 días
Nunca

5. Proyecto de intervención- ATENEA 2014
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JUSTIFICACIÓN:
A partir de los resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica se reconoce un nivel
de desempeño insuficiente en el Área del Conocimiento de la Naturaleza.
Teniendo en cuenta que el contenido evaluado fue nutrición se acuerda con el
colectivo docente retomarlo a través de un proyecto a nivel institucional, ampliando el
abordaje a más contenidos.
A su vez los resultados obtenidos en la Evaluación a los docentes evidencian un nivel
en la formación y uso de los recursos tecnológicos inicial o casi nulo.
Por este motivo, el presente proyecto tiene como objetivos, por un lado, favorecer
avances conceptuales en los alumnos en relación a la nutrición, y por el otro,
fortalecer la formación y apropiación de los docentes de los recursos tecnológicos
disponibles en la escuela.
Tendiendo a fortalecer los aprendizajes de los alumnos se diseñarán propuestas de
enseñanza que incluyan el trabajo con TIC, para brindar nuevos entornos de
aprendizaje para los alumnos y ampliar las estrategias de los docentes.
Se busca acompañar a los docentes en su formación en el uso de la tecnología para
que puedan volcar lo aprendido a sus alumnos diseñando propuestas que sean
innovadoras, motivadoras y acordes a las necesidades actuales.
No podemos desconocer que en los últimos tiempos estamos asistiendo a la
aparición de un conjunto de aplicaciones informáticas que están haciendo cambiar el
uso que tradicional de Internet en los entornos educativos. La introducción de las
aulas virtuales es un ejemplo de ello que ha generado no solo un ambiente educativo
diferente, sino que, como sostiene Nassi, C, promueven la aparición de nuevos roles
de docentes y alumnos: el Maestro Tutor y el Estudiante Virtual. (Revista TERCER
PUENTE).
Esto supone una preparación tanto de los docentes como de los alumnos, ya que la
forma de participar y comunicarse requiere del desarrollo de nuevas habilidades.
La plataforma CREA se integra no como sustitución de las prácticas presenciales
sino como complemento o alternativa que promueve la interacción alumno- docente -
saber desde otra perspectiva y mediante una comunicación hipermedial.
Estos nuevos entornos virtuales (Plataformas) constituyen una excelente oportunidad
para:
a) La incorporación de prácticas educativas que favorezcan la autonomía y
responsabilidad de los alumnos. APRENDER A APRENDER en un nuevo
espacio y una nueva relación con el conocimiento.
b) La posibilidad de profundizar en una cultura de la comunicación y
corresponsabilidad: uso apropiado y académico de los foros, uso del sitio de la
escuela como proyección a la comunidad y de las videoconferencias.
c) Facilitar la gestión, administración y seguimiento de las actividades de
formación que realizan los docentes.

6. Proyecto de intervención- ATENEA 2014
6
OBJETIVO GENERAL:
Favorecer la formación de los docentes en el uso de las nuevas
tecnologías de la información y comunicación, para que puedan
incorporarlas en sus prácticas según el programa de Educación Inicial y
Primaria.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
*Brindar capacitación a los docentes en el uso de las herramientas
tecnológicos como recurso que potencie la enseñanza de la ciencias
naturales: Biología.
*Generar instancias de conocimiento y participación de la comunidad
educativa en los espacios virtuales de aprendizaje escolar.
*Aproximar a los alumnos a una comprensión de los aspectos comunes del
proceso de nutrición así como las adaptaciones en función de su lugar en
la cadena trófica.
METAS
 Elevar la participación de los docentes de la institución en instancias de
formación en el uso de las TIC.
Nivel de logro 100%
 Lograr que el colectivo docente conozca las distintas posibilidades didácticas de
la plataforma CREA.
Nivel de logro 100%
 Alcanzar que los docentes se apropien de las herramientas disponibles en la
plataforma y las usen en sus prácticas de enseñanza.
Nivel de logro entre un 75% y un 100%
 Incrementar el conocimiento y uso que hacen los alumnos de las herramientas
de las XO, las plataformas educativas y de recursos de la web en la construcción
de los conocimientos.

7. Proyecto de intervención- ATENEA 2014
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Niveles de logro 100%
 Ampliar los niveles de suficiencia en el área de la Ciencias de la Naturaleza.
Nivel de logro 100%
 Favorecer la participación de todos los grupos en instancias de difusión a la
comunidad sobre el uso de la tecnología en el abordaje de los contenidos
relacionados a Nutrición.
Nivel de logro 100%
DESTINATARIOS:
❖ Alumnos:173.
❖ Docentes: 6 Maestros de Aula.
❖ Maestro Adscripta a la Dirección.
❖ Maestro Director.
❖ Profesor de Educación Física.
❖ Profesor de Inglés.
❖ Profesor de danza.
❖ Profesor de música.
❖ Profesor de ajedrez.
❖ Comunidad.
Comunidad educativa.
Contexto favorable:
❖ Nivel medio.
❖ Familias en donde ambos padres trabajan mayoritariamente.
❖ Nivel educativo de las madres: medio

8. Proyecto de intervención- ATENEA 2014
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ACCIONES ESTRATÉGICAS
● Desarrollo de actividades en el aula coordinadas con el docente para
el uso responsable de la XO (reconocimiento, cuidado y
aprestamiento): actividades en rincones, talleres con padres, tutorías
con alumnos de grados superiores, etc.
● Fortalecimiento de la formación docente en las actividades de
SUGAR: ESCRIBIR, TUXPAINT, LABERINTO MEMORIZAR, etc.
● Recomendación de recursos web y portales educativos para el
abordaje de los contenidos seleccionados en el Plan de
Intervención: nutrición.
● Fortalecimiento de la SUGAR como herramientas para el tratamiento
de la información y construcción de aprendizajes en el Área del
Conocimiento de la Naturaleza: Biología.
● Planificación de actividades de intercambio intra e inter escolar:
tutorías con grados superiores y con instituciones de la zona
(ela.101 y jardín 103), instancias de intercambio virtual a través de la
videoconferencia.
● Orientación y acompañamiento en territorio en el uso de recursos
Web, Portales Educativos y en el uso didáctico de la pantalla de
video conferencia.
● Iniciación en la formación y acompañamiento del docente en la
gestión de su aula en CREA: unidad en el Área del Conocimiento de
la Naturaleza- Biología- Nutrición.
● Aprovechamiento de los diferentes espacios de comunicación (mail
interno, foros, wikis y actividades) del aula CREA para gestionar la
información y construir conocimientos en el Área del Conocimiento
de la Naturaleza.
● Participación en instancias de enseñanza y aprendizaje en
modalidad de tutorías con alumnos de niveles anteriores.
● Fortalecimiento en el uso del entorno Gnome y sus posibilidades de
compatibilidad con el sistema Windows: procesadores de texto,
presentaciones de diapositivas y editores de imágenes.
● Participación en instancias de intercambio virtual a través de las
videoconferencias con otras instituciones.

9. Proyecto de intervención- ATENEA 2014
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PRODUCTO FINAL:
Exposición de trabajos por niveles:
1er nivel:
Elaboración de folletos, volantes y afiches con hábitos de
nutrición saludable para diferentes destinatarios: familia, alumnos
de las instituciones de la zona (jardín 103, escuelas 57 y 88).
2do nivel:
Edición del blog institucional con información sobre Nutrición
destinado a difundir en la comunidad
3er nivel:
Creación de un audiovisual para difundir entre la comunidad e
intercambiar a través de videoconferencia.

10. Proyecto de intervención- ATENEA 2014
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EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO
INDICADORES SATISFACTORIO SUFICIENTE INSUFICIENTE
Interés y
participación.
Participa con interés e
iniciativa. Aporta
propuestas. Amplia la
participación a la familia.
Participa con
altibajos según
sus intereses.
Participa a
requerimiento.
Demuestra escaso
interés en las
propuestas,
Apropiación de
los saberes.
Se apropia de los
conceptos trabajados
estableciendo
relaciones entre los
conocimientos previos y
lo nuevo.
Demuestra
avances
conceptuales
parciales.
Adquiere con ayuda
las nociones
básicas.
Incorporación del
método científico
en los procesos
de aprendizaje.
Emplea las distintas
etapas de la
investigación científica:
Observa, clasifica,
compara, hace
hipótesis, experimenta y
extrae conclusiones
Emplea algunas
de las etapas.
Requiere del
apoyo para
alcanzar las
conclusiones.
Interviene en las
investigaciones sin la
rigurosidad del
método científico.
Trabajo en
equipo
Coopera en la
construcción colectiva
del conocimiento, con
capacidad de liderazgo,
actitud de integración y
de respeto a las ideas
de los demás.
Coopera en la
construcción
colectiva del
conocimiento con
actitud tolerante.
Coopera a
requerimiento en la
construcción
colectiva del
conocimiento con
actitud pasiva.
Integración de
las TIC
Emplea las TIC para la
construcción del
conocimiento. (aprender
a través de las TIC)
Integra las TIC
como recursos en
sus actividades
de aprendizaje
(aprender con las
TIC)
Ha desarrollado
habilidades básicas
sobre las TIC,
conocimiento
instrumental.
(aprender sobre las
TIC).

11. Proyecto de intervención- ATENEA 2014
11
EVALUACIÓN DEL USO DE LOS FOROS Y LAS WIKIS
RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA WIKIS
CATEGORÍAS 4 3 2 1
PARTICIPACIÓN
Su participación
enriquece el
desarrollo del tema.
Establece relación
entre los aportes ya
realizados.
Participa y tiene
en cuenta
algunos aportes
realizados por el
grupo.
Participa sin
tener en cuenta
los aportes ya
realizados.
No participa en la
elaboración de la
wiki.
SELECCIÓN DE
INFORMACIÓN
Selecciona, jerarquiza
y enriquece el tema
incorporando otros
recursos: imágenes,
videos , audio, etc.
Selecciona y
jerarquiza la
información.
Selecciona
información sin
jerarquizar la
misma.
No aporta
información.
ADECUACIÓN
Cumple con la
consigna, emplea
siempre un léxico
disciplinar.
Cumple con la
consigna.
Utiliza léxico
disciplinar en
algunas
instancias del
desarrollo del
tema.
Cumple con la
consigna pero
su aporte no se
ajusta a las
características
de un discurso
escrito.
No cumple con la
consigna
propuesta.
ORGANIZACIÓN
Presenta la
información de forma
progresiva y
equilibrada teniendo
en cuenta la
organización del
texto.
Incorpora el uso de
hipervínculos.
Logra un
sentido global
del texto.
Estructura clara.
Respeta la
estructura del
tipo de texto
pero reitera
información.
Presenta un texto
en forma
desorganizada.

12. Proyecto de intervención- ATENEA 2014
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Rúbrica elaborada por los docentes del Centro CEIBAL Tecnología Educativa de Paysandú:
Maestra de Apoyo CEIBAL, María Noel Belocón- Esc. N° 8 RED
GLOBAL
Maestro de Apoyo CEIBAL, Guillermo Mignaco – Esc. N°2 RED
GLOBAL
Maestra Coordinadora del Centro CEIBAL Tecnología Educativa,
Nora Leticia Medina
Revisión: Magister Nancy Núñez Soler.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA FOROS
CATEGORÍAS 4 3 2 1
INTERACTIVIDAD
Expone su punto de
vista considerando
las intervenciones
previas de otros
participantes.
Promueve el
intercambio a través
de nuevas
interrogantes.
Considera
comentarios
previos; sólo
aporta a la
intervención de
un compañero.
Realiza
intervenciones sin
considerar
opiniones previas
de otros
participantes.
No realiza
intervenciones.
ARGUMENTACIÓN
Argumenta,
ejemplifica y
justifica.
Argumenta y
ejemplifica.
Argumenta pero
con vocabulario
restringido.
No argumenta
SEGUIMIENTO
DEL TEMA
Se preocupa por leer
todos los aportes.
Contribuye a la
construcción de
conocimiento.
Reflexiona sobre
algunos aportes
de los
compañeros.
Demuestra
escaso interés por
los aportes del
grupo.
No da
seguimiento a los
aportes de los
compañeros.
REGLAS DE
NETIQUETA
Utiliza las reglas y
promueve su uso en
el grupo.
Utiliza las reglas
asiduamente.
Conoce las reglas
de Netiqueta
pero las utiliza
esporádicamente.
No considera las
mismas.
INDICADORES NIVELES
4 Excelente
3 Muy bueno
2 Bueno
1 Insuficiente

13. Proyecto de intervención- ATENEA 2014
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Rúbrica elaborada por los docentes del Centro CEIBAL Tecnología Educativa de Paysandú:
Maestra de Apoyo CEIBAL, Cristina Baldassari - Escuela N°2 RED GLOBAL.
Maestra de Apoyo CEIBAL, Sandra Pérez - Escuela N°8 RED GLOBAL.
Maestra Coordinadora del Centro CEIBAL Tecnología Educativa, Nora
Leticia Medina.
Revisión: Magister Nancy Núñez Soler.
POSIBLES ACTIVIDADES:
Posibles recursos a utilizar:
*Actividades de la XO, desde la vista de Sugar y Gnome.
*Plataforma CREA:
❖ FOROS:
 De investigación o construcción: búsqueda de respuestas en colectivo a
situaciones problemas.
 De intercambio: de materiales, de producciones, de propuesta,etc.
 De trabajo y consenso: para acuerdos entre equipos de trabajo.
 De consulta: planteo de dudas al docente y/o compañeros.
 De debate.
❖ WIKI:
Como espacio comunitario de producción que puede ser creado, editado,
modificado por uno o varios editores: producción por equipos sobre temas
de estudio, registros en etapas de experiencias o investigaciones,
exposición de lo aprendido sobre un tema trabajado, etc.
INDICADORES NIVELES
4 Excelente
3 Muy bueno
2 Bueno
1 Insuficiente

14. Proyecto de intervención- ATENEA 2014
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BIBLIOGRAFÍA:
Maletín de Apoyo- Departamento CEIBAL Tecnología
Educativa- Montevideo- Abril 2013-
Foros Virtuales- Manuela Castro y Liliana Cruz. Departamento
CEIBAL Tecnología Educativa- Material de apoyo curso “Escuela
y TIC: en clave de transformación”.
Usos didácticos del wiki en Educación Secundaria- José
Domingo Villarroel -Didáctica de la matemática y de las
ciencias experimentales. UPV/EHU
Programa de Educación Inicial y Primaria - CEIP- 2008-