Este documento propone resaltar y profundizar la oralidad y las composiciones costumbristas como elementos representativos de la cultura de los magdalenenses. Busca integrar a oradores, compositores, estudiantes y habitantes de diferentes municipios para preservar y difundir la cultura a través de la indagación y consulta, apropiándonos y defendiendo nuestra identidad magdalenense.

2. Resaltar y profundizar
la ORALIDAD
y las COMPOSICIONES
COSTUMBRISTAS
como elementos representativos
de la cultura de los magdalenenses,
a través de la indagación,
la consulta y la integración
con oradores, compositores,
estudiantes y habitantes de diferentes
municipios de nuestro departamento,
como medio de preservar y divulgar
la cultura, apropiándonos y
defendiendo nuestra
identidad magdalenense.

3. La ORALIDAD y las COMPOSICIONES
costumbristas locales y regionales como
manifestación de sentimientos de
identidad magdalenense.
Integración con oradores, compositores
y estudiantes de los municipios del
Magdalena para compartir vivencias,
experiencias, aprendizajes y saberes.
La expresión y composición libre y
espontánea como manifestación del
talento y del sentir del magdalenense
para preservar, defender y difundir su
cultura.

4. Autores que en sus composiciones resaltan las características,
costumbres y aconteceres de los pueblos del Magdalena y su gente.
Versos
Cuentos Coplas
Canción Poemas
Cantos

13. Cultura del Caribe Colombiano
Modelo Pedagógico, Histórico, Cultural
Proceso Cognitivo de reconstrucción de
la realidad de su entorno y sus raíces
Ludo – Pedagogía
Mapas Conceptuales
Comunidades de Indagación

14. Cultura del Caribe Colombiano:
Investigador Edgar Rey Sinning

15. Modelo Pedagógico, Histórico, Cultural:
“Estudiante sujeto de sus aprendizajes”
“El conocimiento => Legado cultural de la humanidad
Reconocido
Para ser Valorado
Aprendido
Vigotsky
Ausbell
Pedagogos Brunner
Feuerstein

16. Proceso Cognitivo de reconstrucción
de la realidad de su entorno y sus raíces
La Familia La Escuela Instituciones Sociales
Resultado
Personas
Pensantes Críticas Creativas Autónomas

17. La Naturaleza lúdica
del ser humano: el
Pedagogo Carlos
Ludo – Pedagogía niño de apropia del
Alberto Jiménez
mundo para
recrearlo y
transformarlo.
Diferentes formas de
representar el Pedagogos: Novak ,
Mapas Conceptuales conocimiento refleja Gowin y Stella
organización Accorinti
conceptual.
Las niñas se conocen
mejor así mismas, se
desarrollan
Comunidades de Indagación
creativamente y se
transforman en
seres autónomos

18. Humanístico “Aprendizaje como un
proceso significativo desde Sociólogo
Crítico Social Paulo Freyle
el entorno socio-cultural”
“El estudiante percibe l •Local.
Globalización cultura desde el ámbito - •Regional.
de la Cultura contexto”
•Nacional.
•Mundial.
“Integración del
Acción conocimiento arraigado a Sociólogo
Orlando Fals
Participativa la realidad del contexto
Borda
social”
“Prácticas pedagógicas
reguladas por las
Pedagogo
relaciones socio-culturales
Sociolingüística Basil Bernstein
del contexto, generando
procesos comunicativos o
lenguajes diferentes”

19. Comunidades
Cooperativos Vigotsky
De saber
Significativos Aussubel
Por Orlando Fals
descubrimiento Borda
Carlos
Lúdico - Aprendemos
Alberto
Creativo jugando
Jiménez
Niño recibe
Reuven
Mediador múltiples
Feurstein
influencias

20. •Salidas de campo.
•Correo escolar intermunicipal e
interinstitucional
•Conversatorios - Entrevistas
•Consultas individuales, grupales, familiares.
•Juegos didácticos. – Revistas. - Prensa
•Paseos imaginarios. – Videos
•Registro de experiencias.
•Elaboración de Bitácoras

21. ARTICULACION AL PLAN DE ESTUDIO
• Símbolos del Departamento del Magdalena (Artística)
• Ramas del poder público en los tres niveles del gobierno
• Ubicación del Departamento del Magdalena en Colombia
• La narrativa: Cuentos, mitos, leyendas fabulas,, coplas,
• Aspectos físicos del Departamento: versos, bailes cantaos, poemas , decimas
 Limites (Puntos cardinales)  Personajes destacados en ORALIDAD Y COMPOSICIONES
 relieve (Artística – Castellano) COSTUMBRISTAS.
 hidrografía (Artística – ecología)  Taller –elaboración de composiciones- diseño y elaboración
• División político - administrativa - de un plegable.
 Desarrollo motriz y cognitivo manejo del rompecabezas. • Intercambio- socialización de saberes y experiencias.
 Subregiones - características • Palabras sinónimas, antónimas, parónimas, homófonas,
 Extensión y población de municipios (Diagramas – problemas) polisémicas
 Los gentilicios(Castellano) • Elaboración de collage
 Actividades económicas: Turismo- Agricultura Ganadería - • Uso del diccionario.
Pesca -Minería – Artesanías(Los Vegetales – los animales- • Palabras primitivas y derivadas
Artística) • Lectura e interpretación de fabulas costumbristas
• Correo escolar interdepartamental – La carta - mail • Elaboración de resúmenes y esquemas
• Salidas pedagógicas: Recorrido panorámico Subregión Norte • Técnicas de socialización de trabajos
- Visita a Municipios Subregión Rio Pivijay Salamina –Visita • Preparación y socialización de trabajos intercursos
a municipios de Ciénaga y Pueblo Viejo.
• Mi desempeño en la organización y socialización de saberes
• Vías y medios de transporte del Dpto. del Magdalena
(Artística). •
• Influencia de la hidrografía en la vida del magdalenense. • Exposición de trabajos, socialización de vivencias,
Cultura anfibia del ribereño. experiencias y aprendizajes significativos FIESTA DE SABERES
• Celebraciones religiosas, cívicas y populares en el
departamento.(Religión – Ética)
 Fiestas del mar en el Distrito de Santa Marta.

22. •Arraigo, reconocimiento y valoración
de patrones de identidad cultural del
magdalenense.
•Fortalecimiento del sentido de
pertenecía y orgullo de nuestro origen,
del origen de nuestros padres y de
nuestros abuelos.
•Proyección local, departamental ,
regional y nacional.