Este documento presenta los pasos para la presentación de informes de avances de investigación en proyectos de prácticas. Incluye secciones como el título, planteamiento del problema, objetivos, metodología, marco teórico, propuesta, conclusiones y recomendaciones. Además, ofrece recomendaciones para la socialización de avances como contextualizar el problema, analizar la relación entre teoría y práctica, y conclusiones del proceso de investigación.

1. PROYECTO DE INVESTIGACION
PRACTICAS II
FAMILIA, COMUNIDAD Y MEDIO
AMBIENTE.

2. PASOS PARA LA PRESENTACION DE LOS
INFORMES DE AVANCES
Los estudiantes presentan por CIPAS su informe de avances de
investigación. (NORMAS ICONTEC)
 1. Título: presenta el tema y se delimita con la forma
de abordarlo, con quien y donde.
 2. Problema (del Proyecto) PLANTEAMIENTO Y
FORMULACION: aquí se describe como se observa la
situación problémica, causas, consecuencias y posibles
formas de solucionarlas.

3.  3. Objetivos ( Planteando como OBJETIVO
GENERAL el relacionado específicamente en el
Proyecto de Investigación y como OBJETIVOS
ESPECIFICOS, al menos 3 o 4 que retoma cada
uno de las unidades del curso)
1. Discursos: cotidiano, pedagógico y oficial
2. Organizaciones comunitarias
3. Comunidad educativa
4. Aporte educativo de la familia
5. Titulo y teoría reflexionada de la Propuesta

4.  4. Metodología: forma de abordar la
investigación: Etnografía, estudios de caso,
estudio biográfico, narrativa, investigación
participativa, investigación acción participación,
proyecto de aula.

5.  5. MARCO TEORICO-CONCEPTUAL:
Capítulos por objetivo : Articulación entre lo observado y
los conocimientos del Curso.
Fundamentación teórica y práctica Observada:
Que contempla los aspectos de Observación (hace
referencia a los diferentes registros logrados por los
estudiantes- diario de campo - desde los
lineamientos dados en la Ficha de Observación) los
cuales contienen las miradas obtenidas en las
instituciones educativas, teniendo como fundamento
los conocimientos teóricos y prácticas construidos
desde cada unidad, base del tejido escrito del
proyecto, en las revisiones de los Diarios,
instrumentos como las encuestas, entrevistas, y del
escrito del propio proyecto de investigación.

6.  Para la construcción del proyecto, es esencial el
acto de Reflexión, entendida como un ejercicio
de análisis de lo observado, aquí el estudiante
debe ejercitar su capacidad para construir
conocimiento y conceptualizar desde lo
observado y los insumos dados en los distintos
núcleos o unidades de la asignatura del
semestre. Se pretende que el estudiante vaya
identificando problemas y a su vez, los vaya
argumentando. Para que no se quede en lo
anecdótico, interpretativo o descriptivo de lo que
ve. Esta argumentación acerca al estudiante a un
tipo de conocimiento de orden conceptual y
categorial.

7.  6. Propuesta: la acción que se elige desarrollar en
la institución con la comunidad para la solución de la
problemática. Proyecto comunitario.
 7. Conclusiones: Que recoge todas aquellas
deducciones o reflexiones a las que el estudiante
llegó desde la identificación, la observación y la
argumentación del problema que se estudia
(Prácticas y Discursos pedagógicos).

 8. Recomendaciones: También se pretende
presentar recomendaciones que estarán enfocadas
a lo pedagógico.

8. RECOMENDACIONES PARA LA SOCIALIZACION
Para la socialización de los Avances, cada CIPAS prepara una
presentación en POWER POINT con aspectos básicos sobre su
desarrollo investigativo. Estos aspectos son:
Presentación (contextualizar y determinar el problema o experiencia
más significativa en relación la experiencia del CIPAS). Esta mirada
integra todos las unidades del curso.
Análisis (evidenciar la interrelación entre los discursos y prácticas
observadas en el semestre y los aspectos de orden teórico o
conceptual aportados en el semestre). Esto es la interpretación de
esos discursos y prácticas y la argumentación de los mismos.
Conclusiones ( dadas al proceso de investigación )

9. Los aspectos a evaluar en esta socialización
son:
 Consolidación de la etapa del proyecto
 Manejo conceptual y fundamentación teórica
 Habilidades comunicativas en la presentación
de la experiencia
 Estética de la presentación.

10. PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA: subjetividad y contexto
 Se requiere lógica y coherencia, flexibilidad,
creatividad y sentido heurístico.
 Un problema bien planteado es la mitad de la
solución.
 Para ello se necesita identificar un tema, explorar
literatura y explorar el contexto de la situación a
estudiar.

11.  Plantear: es exponer o proponer temas,
problemas, dificultades o aspectos que pueden
ayudar a la solución de un problema.
 Formular: expresar o enunciar en forma precisa y
concreta los elementos o contenidos del
problema. La formulación hace parte del proceso
del planteamiento y se constituye en su objetivo
terminal" (Cerda, 1993: 1)

12. PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA:
Para plantear es necesario: identificar un tema
1. Parte introductoria: ubicando una situación específica,
un tema a estudiar para desde aquí ir delimitando los
alcances.
2. La situación especifica: se debe describir, cómo se
presenta, cómo se observa, cómo se percibe, describir
los síntomas. Esto a la luz de las teorías y autores que
hablan sobre el tema. ( para no caer en especulación)
3. Antecedentes del problema y posibles causas que han
generado la situación problémica también a la luz de
las teorías.

13. 6. Párrafo: Justificar el estudio tratando de
explicar, igual a la luz de teorías y autores,
como está afectando los procesos, los
sujetos, etc. (mostrar el vacío, la ausencia,
la necesidad, el requerimiento, la
insatisfacción, el conflicto, la carencia)
7. Párrafo: Plantear posibles soluciones que
según teorías podrían mejorar lo afectado.
8. Párrafo: Conclusión: esta parte se cierra con
la formulación de interrogantes que
orientarán el camino de la investigación, ya
que estas se convertirán en los objetivos
general y específicos del proyecto.

14. La formulación:
 Es la enunciación de una pregunta de investigación y
subpreguntas.
 Criterios: pertinencia, claridad y factibilidad.
 Aclara y delimita el problema.
 Conduce a constatar y verificar lo planteado.
 Orienta a la construcción del Objetivo general del
proyecto y los específicos.
 Desde el enfoque que tratamos es necesario que mas
que dedicarse a la interpretación y comprensión de la
realidad, conlleve a mejorarla, cambiarla, transformarla.

15. OBJETIVOS: comprender y transformar
 QUÉ, PARA QUÉ, CÓMO Y POR QUÉ?
 Organizan la operacionalización del estudio.
 Es la brújula del quehacer investigativo.
 deben ser enunciados empezando con verbos en
infinitivo (Diseñar, adaptar, plantear, modificar, demostrar,
proponer, cambiar, implementar, aplicar, etc).
 Elementos: verbo en infinitivo, variables, poblacion, lugar,
tiempo.
 Tienen que ser revisados en cada etapa de la
investigación.
 La evaluación de la investigación se ejecuta en función a
los objetivos.

16. MARCO TEÓRICO y CONCEPTUAL
 Depende de lo que revele la revisión de la literatura.
 Genera una referencia general del tema a tratar en
una descripción concisa que permite entenderlo más
fácilmente.
 Incluye lo que han investigado otros autores y sus
citas.
 Debe poseer estructura, ilación, permite categorizar
la teorías, temas.
 Marco teórico: es la definición de la escuela de
pensamiento
 Marco Conceptual: es el referente conceptual

17. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE
INFORMACIÓN
TÉCNICAS DIRECTAS O INTERACTIVAS
 Observación participante.
 Entrevistas cualitativas.
 Historias de vida.
TÉCNICAS INDIRECTAS O NO INTERACTIVAS
 Documentos oficiales.
 Documentos personales.

18. Cómo observar? Modalidad de
observación
Dónde observar? Escenario
Planificación de
la observación
participativa Enfoques:
Qué observar?
Descriptiva
Focalizada
Selectiva
Cuándo Temporalización:
observar? Obs. Única
Obs. Largo término
Cómo registrar? Técnicas de
registro
Técnicas de
Cómo analizar? análisis

19. RECOGIDA DE DATOS
REDUCCIÓN DE LA
INFORMACIÓN: EXPOSICIÓN DE LOS
DATOS:
- Categorización
- Representaciones
- Codificación gráficas
EXTRACCIÓN DE
CONCLUSIONES
Figura 11.2. El proceso de análisis de datos (Miles y Huberman, 1984)

20. BIBLIOGRAFIA
 BRIONES, Guillermo
 Métodos y técnicas de la investigación para las
ciencias sociales. La formulación de problemas
de investigación social, Uniandes, Bogotá, 1
 CERDA, Hugo
 Los elementos de la investigación. Cómo
reconocerlos, diseñarlos y construirlos, Abya
Yala, Instituto de Antropología Aplicada, Quito,
1993.