Este documento describe el proyecto de vida cardenalicio de una institución educativa. El proyecto busca que los estudiantes desarrollen un proyecto personal de vida basado en pilares éticos a través de actividades académicas y reflexiones. El proyecto tiene como objetivos consolidar proyectos de vida fundamentados en la ética y garantizar una mejor calidad de vida.

1. I.E. CARDENAS CENTRO
PROYECTO DE VIDA CARDENALICIO:
UNA TAREA HUMANA
“Toda persona tiene una misión especifica en la vida y por ello es
irremplazable, y su vida irrepetible. De este modo la tarea de cada persona
es única como la oportunidad específica de realizarla”
Viktor E. Frankl
I. RAZONES POR LAS CUALES SE HACE NECESARIO
REALIZR EL PROYECTO DE VIDA.
Existen diversas razones que explican el por que se hace necesario realizar y
plasmar un proyecto de vida. Entre estas se pueden determinar las siguientes:
1. Planear de manera organizada y sistemática a futuro las cosas que
soñamos y que anhelamos hacer en y con nuestra vida.
2. Crear la ruta adecuada para encontrar el camino correcto que permite
nuestra autorrealización
3. Plasmar nuestras ideas, metas, objetivos, sueños, deseos, y
fantasías

2. 4. Aterrizar y poner en perspectiva los ideales y así visualizar las
distintas rutas que hay para lograrlos.
5. Construir la propia identidad y el sentido que se le de a la propia vida.
6. Fortalecer una comunidad en la cual se comparten valores universales
no excluyentes.
7. Fomentar la convivencia delas diversa culturas, así como las diversas
concepciones y maneras de ver y entender el mundo.
II. FINALIDAD DEL PROYECTO
La finalidad de l proyecto de vida cardenalicia se relaciona de manera directa con
el modelo pedagógico existente en la institución, donde el aspecto humano y la
integridad del ser se constituyen en los principales componentes del modelo y,
donde el educando “debe ser participante pleno en el proceso de adquisición del
control de sus aprendizajes”. En este sentido debe reconocerse que la escuela
se constituye en la actualidad en un “espacio de socialización donde se
entrecruzan la cultura que trae el niño desde su familia y grupo social, con la
cultura académica y la cultura de la cual son portadores los demás integrantes de
la institución”. Lineamientos curriculares de Ética y valores humanos. M.E.N.
1998.
En esta condición la finalidad del proyecto de vida cardenalicio reconoce que la
vida constituye un que hacer que el hombre tiene que emprender de manera
continúa y permanente, ello le significa tomar decisiones y realizar acciones para
desarrollar su propio proyecto de vida, y para ello se hace necesario tener en
cuenta según Viktor E Frankl los caminos que le dan sentido a la vida entre los
cuales se destacan:
1. La persona humana es un individuo.
2. La persona humana es una totalidad
3. La persona humana es un ser nuevo
4. La persona humana es un ser social
5. La persona humana es un ser espiritual.
6. La persona humana es existencial
7. La persona humana brinda unidad y totalidad
8. La persona humana es dinámica

3. 9. La persona humana es un ser superior a los animales
10. La persona humana es un ser que trasciende.
El proyecto de vida cardenalicio tiene como finalidad especifica clarificar caminos
para que de manera autónoma, cada joven opte por el que considera sea el
suyo, sin olvidar la responsabilidad de cada uno para construir un mundo mejor,
mas humano y respetuoso de la dignidad humana. De igual manera contribuir en
la construcción de la identidad de nuestros educandos como sujetos moralmente
autónomos y éticamente dignos, responsables de sus actos y respetuosos con su
actuar.
Finalmente como finalidad del proyecto de ética se busca con el la formación de
un ciudadano competente que ayude a formar en el proceso de construcción de
una “sociedad civil fuerte y organizada, cimentada en los valores de la
democracia, la justicia, la solidaridad, la paz el respeto por el medio ambiente, los
derechos humanos y el desarrollo de los seres humanos, como mínimo para
asegurar la convivencia democrática”. Lineamientos curriculares de Ética y
valores humanos. M.E.N. 1998.
En síntesis la finalidad del proyecto de vida cardenalicio se determina en tres
aspectos específicos relacionados con:
a. Clarificar caminos para que de manera autónoma, cada joven opte por el
que considera sea el suyo, sin olvidar la responsabilidad de cada uno
para construir un mundo mejor, mas humano y respetuoso de la dignidad
humana.
b. Contribuir en la construcción de la identidad de nuestros educandos como
sujetos moralmente autónomos y éticamente dignos, responsables de sus
actos y respetuosos con su actuar.
c. Formar ciudadanos competentes que contribuyan proactivamente en el
proceso de construcción de una “sociedad civil fuerte y organizada,
cimentada en los valores de la democracia, la justicia, la solidaridad, la paz
el respeto por el medio ambiente, los derechos humanos y el desarrollo de
los seres humanos, como mínimo para asegurar la convivencia
democrática”
III. OBJETIVOS DEL PROYECTO

4. El proyecto de vida cardenalicio se fundamenta de manera particular en los
siguientes objetivos:
Objetivo General:
Consolidar proyectos de vida personal, fundamentados en los pilares
éticos cardenalicios con el fin de garantizar una mejor calidad de vida.
Objetivos Específicos:
• Practicar de manera cotidiana los pilares éticos cardenalicios de la
responsabilidad, el respeto, la participación y la integridad personal.
• Fomentar en la comunidad estudiantil cardenalicia actitudes
positivas frente a su realidad personal por medio de actividades
formativas y de vivencias cotidianas.
• Incentivar en nuestros estudiantes un sentido de calidad integral,
progreso y servicio dentro de un marco de los valores humanos y la
sana convivencia.
• Generar un espacio para abordar las diferentes dimensiones del
desarrollo ético y moral de los individuos haciendo que tanto
maestros como estudiantes participen de el.
IV. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO
Al ejecutar el proyecto de vida cardenalicio los beneficiarios directos e indirectos
del mismo son los siguientes:
Beneficiarios directos: Estudiantes, padres de familia, núcleos familiares en
relación con nuestros estudiantes, docentes, directivos docentes y empleados de
la institución.
Beneficiarios indirectos: Comunidad local y Comunidad en general.
V. ACCIONES A DESARROLLAR
Durante el año lectivo escolar desde el desarrollo de la asignatura de
Ética y valores humanos se desarrollaran una seria de contenidos y

5. ejes temáticos desde transición a grado undécimo. Estas actividades
académicas se compilaran en el libro del proyecto de vida de cada
alumno que será diseñado por el estudiante, su núcleo familiar y el
docente responsable del área en cada nivel.
Los temas a desarrollar son los siguientes:
PREESCOLAR, PRIMERO Y SEGUNDO:
PREESCOLAR GRADO TRANSICION
PRIMER PERIODO
MI HOJA DE VIDA
Mi foto preferida.
Dónde nací.
Fecha de nacimiento.
Edad.
Con quién vivo.
Dónde vivo.
Dónde hice mi primer año escolar.
Actualmente estudio.
Estoy en el grado.
Mi peso.
Mi talla.
Deportes que me gustan.
Practico algún deporte.

6. SEGUNDO PERIODO
MI PERSONALIDAD
Me conozco, me dibujo.
Mis ojos son de color.
Mi cabello es de color.
Mi piel es de color.
Cómo es mi carácter.
A quién le hago más caso y por qué.
En el colegio con quién comparto más y por qué.
Siento alegrías y tristezas.
TERCER PERIODO
LOS VALORES EN MI ENTORNO
Me encanta vivir en familia. Pego la foto que más me gusta.
Quiero a mi familia.
A quién le hago más caso de la familia.
Con quién comparto más de la familia y por qué.
Cumplo deberes personales y familiares.
Qué actividades comparto en familia.
Por qué es importante respetar y que nos respeten
Aprecio y cuido la naturaleza.
CUARTO PERIODO
Mi DESARROLLO PERSONAL
Qué me gusta del colegio y qué no.
Qué me gustaría que el colegio tuviera.

7. Programas de televisión que me gustan, dibujo algunos.
Programas de televisión que no me llaman la atención.
Recuerdo nombres de mis compañeros. Con quién compartí más y porqué.
Cuentos que me han leído.
Dibujo el cuento que más me ha gustado.
Lo que aprendí en el grado Transición.
En qué puedo mejorar.
Lo que me gustaría ser cuando grande.
GRADO PRIMERO
PRIMER PERIODO
ACTUALIZO MI HOJA DE VIDA
Cuántos años tengo.
Estudié Transición en.
Estoy en el grado.
Mi peso.
Mi talla.
Deporte que practico.
SEGUNDO PERIODO
MI PERSONALIDAD
Mi cuerpo ha cambiado. Pego mi foto.
Qué me gusta de mi cuerpo y por qué. Lo dibujo.
Me gusta estar solo o acompañado. Por qué.
Siento alegrías y tristezas.

8. Lo que más me gusta hacer y lo que me disgusta.
TERCER PERIODO
LOS VALORES EN MI ENTORNO
En qué personas piensas más y porqué.
Realizo deberes sin que me los recuerden.
En la casa a quién le hago más caso y por qué.
Normas del colegio y de la casa.
Con quién comparto más en la casa y por qué.
Lo que más me gusta de mi familia.
CUARTO PERIODO
MI DESARROLLO PERSONAL
Lo que hago en mis ratos libres.
Las cosas que hago mejor.
Que te gusta que te lean.
Programas de televisión que te gustan. Dibújalos.
En familia que programas de televisión ven.
Lo que más me gustó del grado primero.
En qué he mejorado.
Que me gustaría ser cuando grande.
GRADO SEGUNDO
PRIMER PERIODO
ACUALIZO MI HOJA DE VIDA

9. Edad.
He realizado mis estudios en.
Estoy en el grado.
Mi peso.
Mi talla.
Lo que hago en mis ratos libres.
Actualmente soy. Pego una foto.
SEGUNDO PERIODO
MI PERSONALIDAD
Mi aspecto físico.
Mis relaciones sociales y familiares.
Mi vida espiritual.
Mi vida intelectual.
TERCER PERIODO
LOS VALORES EN MI ENTORNO
Importancia de los valores humanos.
Valoro para que me valoren.
El respeto por las normas.
Soy solidario.
CUARTO PERIODO
MI DESARROLLO PERSONAL

10. Mi familia
Mis amigos.
Mi cuerpo.
En qué he mejorado y por mejorar.
Lo que me ha gustado del grado segundo.
Lo que me gustaría ser cuando grande.
TERCERO CUARTO Y QUINTO
PRIMER PERIODO
MI HOJA DE VIDA
Que es la Visión Personal?
Mi visión en cinco años
Mi visión a los 20 años de edad.
Cual es mi visión personal?
Que es la misión personal?
Personas que contribuyen en mi misión de vida.
Cual es mi misión Personal?
SEGUNDO PERIODO
MI PERSONALIDAD
Mis relaciones familiares
Mis amigos
Mis hobbies, gustos
Taller de aplicación “aprender a conocerse”
TERCER PERIODO
LOS VALORES EN MI ENTORNO
Importancia de de los valores humanos
Valoro para que me valoren
Me gano tu confianza
Mi compromiso es con…
Soy solidario
Mi valor clave

11. Taller de valores humanos.
CUARTO PERIODO
MI CRECIMIENTO PERSONAL
Cómo puedo superar los obstáculo que se me puedan presentar para alcanzar
mis metas y cumplir mi visión y mi misión?
Cómo puedo hacer más fácil mi vida?
Cómo valorar y respetar mi cuerpo y mis sentimientos?
Taller de aplicación.
GRADO SEXTO
HOJA DE VIDA
Misión
Visión
Creencias gustos y hábitos
Quien soy yo?
Frente a mis compañeros, mis padres
Me visto de valores (participación , respeto y dignidad humana)
La alegría de ser persona
pasatiempos: puedo pensar por mi mismo
Metas
Fortalezas, debilidades.
Que debo mejorar
GRADO SEPTIMO
HOJA DE VIDA
Misión
Visión
Creencias gustos y hábitos
Pasatiempos
Puedo pensar por mi mismo
Me visto de valores
Sentido de pertenencia en tu institución, barrio, familia.
Tolerancia, cooperación, libertad de pensamiento, responsabilidad, disciplina e
integridad.
Metas
Fortalezas, debilidades.
Que debo mejorar

12. GRADO OCTAVO.
HOJA DE VIDA
Misión
Visión
Creencias gustos y hábitos
ME VISTO DE VALORES: responsabilidad familiar, en la institución, comunidad y
consigo mismo, Equidad de genero
Reconozco que estoy creciendo
A mi edad tengo deberes personales
Metas
Fortalezas, debilidades.
Que debo mejorar
GRADO NOVENO
HOJA DE VIDA
Misión
Visión
Creencias gustos y hábitos
Pasatiempos.
Me expreso a través del cuerpo.
Soy un ser sexuado
Me visto de valores: soy un ser autentico, tengo dignidad, me respeto.
Crecimiento personal.
La crisis me ayuda a crecer como persona.
Puedo trabajar para mi autorrealización
Como contribuyo en la conservación del medio ambiente?
Metas
Fortalezas, debilidades.
Que debo mejorar
GRADO DECIMO
HOJA DE VIDA
Misión
Visión
Creencias gustos y hábitos
ME VISTO DE VALORES: Participación, la paz y la dignidad humana.
Expresión de la ciencia y vida humana

13. Siento ganas de libertad: la crisis me ayuda a crecer como persona,
Soy afortunado tengo derechos
Tengo visión de futuro
Reconozco que estoy creciendo
Metas
Fortalezas, debilidades, fortalezas
Que debo mejorar
GRADO UNDECIMO
HOJA DE VIDA
Misión
Visión
Creencias gustos y hábitos
Me visto de valores: servicio, optimismo, gratitud, responsabilidad.
El sentido de mi existencia
Buscando sentido a la vida
Anhelos
Una meta en la mente:
Soy un ser trascendente
Trascendencia sobrenatural
La vocación, profesión y el servicio
Fortalezas, debilidades, fortalezas
Que debo mejorar.
ACTIVIDADES INSTITUCIONALES
Se desarrollaran durante el transcurso del año lectivo las siguientes actividades
1. Feria de los valores y Pilares éticos Cardenalicios. (ley 724 del 28 de
diciembre del 2001)
2. Desarrollo de temática para direcciones de grupo, alusiva al pilar ético y
los valores asociados que se desarrollan durante el periodo académico.
3. Diseño y ejecución del libro “Mi Proyecto de Vida” por parte de los
estudiantes y su núcleo familiar.
4. Reflexiones en las formaciones generales organizadas por las respectivas
coordinaciones.
5. Orientación por parte de los sicólogos a os diversos cursos relacionados
con los pilares éticos institucionales.
6. Charlas y conferencias con entidades externas que contribuyan a fortalecer
proyectos de vida.
7. Asesorías y orientaciones por los psicólogos vinculados a la institución.

14. 8. Uso adecuado del tiempo libre. En jornada contraria en asocio con el
Instituto Municipal del Deporte y la Recreación (IMDER). Actividad
transversal con el área de Educación Física, Recreación y Deportes.
9. Cumplimiento con el servicio social obligatorio para estudiantes de grado
10º y 11º en el centro de bienestar del anciano “CASA DEL MENDIGO”. Y
la Casa de Protección del Menor.
10. Participación del programa del INPEC “Delinquir no Paga”.
11. Participación en actividades interinstitucionales (foros, encuentros,
debates, etc.)
VI. RECURSOS
Para el desarrollo del proyecto durante el año escolar se tendrán en
cuenta los recursos humanos y didácticos
Recursos Humanos:
Estos recursos por su condición natural se convierten en la esencia del proyecto
de vida. Se encuentra determinado por:
1. La comunidad estudiantil de la institución.
2. El equipo de docentes que orientan el área de ética y valores humanos
desde transición hasta grado undécimo conformado
3. Los docentes de las diferentes áreas y asignaturas de la institución.
4. Los directivos docentes
5. Empleados de la institución
6. Padres de familia y /o acudientes de los estudiantes.
Recursos didácticos:
Para el desarrollo del proyecto de vida, es necesario el uso de material
audiovisual que permita recrear la realidad social de la cual hacen parte nuestros
estudiantes, así mismo el uso de Internet como herramienta clave para mantener
informados sobre la realidad inmediata y la cotidianidad de nuestro entorno. De
igual manera la pagina web del colegio y los hipervínculos que permiten la
adjudicación de tareas virtuales.
La información que posea el estudiante a través de lecturas previas, viajes y
experiencias vividas es clave para sensibilizar sobre las temáticas y problemáticas
abordadas desde el proyecto de vida en las actividades que se programan para
desarrollar dentro y fuera del aula de clase. Las y los docentes utilizan
constantemente el aula de clase, aulas especializadas tales como salón de tics,

15. salón de audiovisuales, salón de lectura en biblioteca al igual que los textos de
consulta para realizar las lecturas complementarias así como también y la
aplicación del proyecto prensa escuela y el periódico escolar.
De igual manera son herramientas fundamentales para el desarrollo del proyecto
determinadas como recursos el desarrollo de las actividades académicas desde
el área de ética y valores humanos, la asignatura de emprendimiento, el
observador del estudiante, las reuniones de padres de familia, la escuela de
padres y las reuniones periódicas de profesores.
VII. RESPONSABLES
Como responsables de la ejecución del proyecto de vida cardenalicio se
determina a toda la comunidad educativa y como gestores y/o responsables
directos a los docentes que orientan el área de ética y valores humanos en todos
los niveles académicos.
GRADO RESPONSABLES
TRANSICION Lic. Rosa Molina
Lic. Adriana Castaño
GRADO RESPONSABLES
PRIMERO Lic. Luz Dary Lozano
Lic. Luz Eneida
GRADO RESPONSABLES
SEGUNDO Lic. Consuelo Martínez
Lic. Luz Melba Motta
GRADO RESPONSABLES
TERCERO Lic. Delia del Rosario Rodríguez
Lic. Suxilena Vallecilla
GRADO RESPONSABLES
CUARTO Lic. Delia del Rosario Rodríguez
Lic. Amparo López

16. GRADO RESPONSABLES
QUINTO Lic. Delia del Rosario Rodríguez
Dra: Nubia Botero
GRADO RESPONSABLES
SEXTO , DÉCIMO Y UNDÉCIMO Lic. Carlina Lucila Martínez Bonilla.
Lic. Palacio
GRADO RESPONSABLES
SEPTIMO Y OCTAVO Lic. Juan Carlos Ayala Vargas.
Lic. Arley González
GRADO RESPONSABLES
NOVENO Lic. Carlos A Hincapie
Soc. Andrés Libreros M.