La construcción del P.E.I. Tiene como finalidad mejorar la calidad de educación en la región y por ende la calidad de vida, fue un trabajo arduo y con muchos limitantes como la poca capacitación a docentes, estudiantes y por consiguiente a padres de familia. Se construyó gracias al empeño y dedicación de los integrantes de la comunidad educativa, teniendo en cuenta los parámetros dados por el M.E.N.
El Centro Educativo El Salobre se encuentra ubicado en el Departamento del Cesar Municipio de Río de Oro, corregimiento El Salobre, específicamente al Nororiente del mismo, en la planicie denominada “La Piedra Gorda”. Sus límites son: Norte, casa de habitación del Sr. Martín Picón y la Cancha deportiva; Sur, casa de habitación del Sr. Angel Mejía y Predios del Sr. Desiderio Mejía; Oriente, predios del Sr. Martín Picón y Jorge Picón; Occidente, Carretera de acceso.
Proyecto: LA SOLUCIÓN DE ACTITUDES NEGATIVAS O CONDUCTA EN BASE AL COMPORTAMI...xcupil
Este preyecto está basedo a la solución de actitudes negativas o conducta en base al comportamiento que presentan los alumnos, por ello analizamos las características, etiología y tratamiento que incluyen todos los comportamiento que no parten de una dificultad primaria del niño y cuyos efectos se extienden de manera inesperada a la conducta, perturbando consecuentemente la marcha de la clase.
Historia de la institucion educativa-nuestra-señora-de las mercedes-catacaos ...Samael Azaña Quintero
ESTA ES LA HISTORIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES- GRAN MARISCALA DEL PERÚ - CATACAOS - PIURA -PERÚ. ELABORADO POR SU ACTUAL DIRECTOR EL PROFESOR RAÚL GARCIA CURAY. 30-10-12
Proyecto: LA SOLUCIÓN DE ACTITUDES NEGATIVAS O CONDUCTA EN BASE AL COMPORTAMI...xcupil
Este preyecto está basedo a la solución de actitudes negativas o conducta en base al comportamiento que presentan los alumnos, por ello analizamos las características, etiología y tratamiento que incluyen todos los comportamiento que no parten de una dificultad primaria del niño y cuyos efectos se extienden de manera inesperada a la conducta, perturbando consecuentemente la marcha de la clase.
Historia de la institucion educativa-nuestra-señora-de las mercedes-catacaos ...Samael Azaña Quintero
ESTA ES LA HISTORIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES- GRAN MARISCALA DEL PERÚ - CATACAOS - PIURA -PERÚ. ELABORADO POR SU ACTUAL DIRECTOR EL PROFESOR RAÚL GARCIA CURAY. 30-10-12
se propone una serie de actividades encaminadas a fortalecer la lectura, escritura y reforzar la ortografía acciones como: cuentos, videos, juegos educativos fichas para leer, escribir y pintar, actividades divertidas y educativas para la educación infantil y primaria.
Las alumnas del postítulo para Maestros Rurales Lidia Coscia, Susana Verasaluse y Carina Arbonés realizaron esta presentación de su escuela rural, ubicada al sur de la provincia de Santa Fe.
Contiene una descripción breve sobre los libros reglamentarios y el diseño de algunos formatos que pueden ser aplicados a través de medios tecnológicos.
se propone una serie de actividades encaminadas a fortalecer la lectura, escritura y reforzar la ortografía acciones como: cuentos, videos, juegos educativos fichas para leer, escribir y pintar, actividades divertidas y educativas para la educación infantil y primaria.
Las alumnas del postítulo para Maestros Rurales Lidia Coscia, Susana Verasaluse y Carina Arbonés realizaron esta presentación de su escuela rural, ubicada al sur de la provincia de Santa Fe.
Contiene una descripción breve sobre los libros reglamentarios y el diseño de algunos formatos que pueden ser aplicados a través de medios tecnológicos.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación ha publicado la RM. 572´2015-ED que las ‘Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2016 en las Instituciones Educativas y Programa Educativos de la Educación Básica’, que a diferencia del 2015 modifica competencias y capacidades de algunas áreas curriculares.
El objetivo es garantizar que los estudiantes logren aprendizajes, así como ofrecer una formación integral de calidad, propiciando una convivencia democrática, participativa, inclusiva e intercultural durante el proceso de la Educación Básica.
se propone una serie de actividades encaminadas a fortalecer la lectura, escritura y reforzar la ortografía acciones como: cuentos, videos, juegos educativos fichas para leer, escribir y pintar, actividades divertidas y educativas para la educación infantil y primaria.
Texto de 2006, que presenta una experiencia por cada uno de los 5 municipios de Cundinamarca, Colombia, visitados por la Expedicion Pedagogica Nacional en 2001
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
2. CONTENIDO
INTRODUCCIÓN
1
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL CENTRO EDUCATIVO EL
SALOBRE, MUNICIPIO DE RÍO DE ORO. DEPARTAMENTO DEL CESAR
1.1.
UBICACION
1.2
RESEÑA HISTORICA
1.2.1 Como Funcionaba La Escuela
1.2.2 Otros Lugares donde Funcionó La Escuela
1.2.3 Escuela Municipal
1.3
IDENTIFICACION
1.4
SITUACION LEGAL
2
ANALISIS DE LA SITUACION DE LA UNIDAD EDUCATIVA: DIAGNOSTICO
2.1
PROYECCION DE LA PLANTA FISICA
2.2
DIRECTIVOS Y DOCENTES
2.3
POBLACION ESTUDIANTIL
2.3.1 Población Estudiantil de 2003-2009
2.3.2 Población Estudiantil de 2010-2011
2.4
PROYECTO POST PRIMARIA
2.5
MODALIDAD Y AMPLIACION
2.6
PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA INSTITUCION
3.
PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS
3.1
FILOSOFIA DE LA INSTITUCION
3.2
FUNDAMENTOS LEGALES
3.3
PRINCIPIOS
3. 3.3.1 Fines de la Educación
3.4
MISION DE LA ESCUELA
3.5
VISION DE LA ESCUELA
4
OBJETIVOS
4.1
OBJETIVOS DE LA INSTITUCION
4.2
OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCION
5
GOBIERNO ESCOLAR Y LA ORGANIZACION INSTITUCIONAL
5.1
CONSEJO DIRECTIVO
5.2
CONSEJO ACADEMICO
5.3
DIRECTOR
5.4
PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
5.5
CONSEJOS EDUCATIVOS
5.5.1 Consejo de Padres de Familia
5.5.2 Consejo Estudiantil
5.6
COMITES
5.6.1 Comité de Trabajo
5.7
COMITES ESTUDIANTILES
5.8
REQUISITOS PARA EFECTUAR ELECCIONES
5.8.1 Acta de Escrutinio de la Elección del Personero Escolar
6
EVALUACION DE RECURSOS
6.1
COMPONENTE PEDAGOGICO
6.2
COMPONENTE ADMINISTRATIVO
6.3
COMPONENTE FINANCIERO
6.4
COMPONENTE EVALUATIVO
7
RECURSOS
7.1
FISICOS
7.2
HUMANOS
7.3
TECNICO PEDAGOGICO
8
MANUAL DE CONVIVENCIA
9.
PLAN DE ESTUDIOS
4. 9.1
INTENSIDAD HORARIA
9.2
FUNDAMENTOS LEGALES DEL PLAN DE ESTUDIO
9.3
AREA DE MATEMATICAS
9.3.1
FUNDAMENTOS
9.3.1.1 Filosóficos
9.3.1.2 Epistemológicos
9.3.1.3 Sociológicos
9.3.1.4 Psicológicos
9.3.1.5 Pedagógicos
9.3.2
ENFOQUE O INTENCIONALIDAD
9.3.3
MAPA CONCEPTUAL DEL AREA DE MATEMATICAS
9.3.4
OBJETIVOS DEL AREA DE MATEMATICAS
9.3.5
PROYECTOS PEDAGOGICOS
10 .
PLANES DE ESTUDIO
11.
SISTEMA DE EVALUACION
5. ORGANIGRAMA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SEC EDUC DPTAL
UNIDAD EDUCATIVA
MUNICIPAL
DIRECTORA
GOBIERNO
ESCOLAR
A. P. F.
EXALUMNOS
CONSEJO
ACADEMICO
CONSEJO
DIRECTIVO
ESTUDIANTES
PERSONERO
ESTUDIANTIL
P.E.I.
CONSEJOS
COMITES
CIVICO
ASEO
CRUZ ROJA
DISCIPLINA
COMUNIDAD
EDUCATIVA
BIBLIOTECA
ECOLOGICO
6. INTRODUCCIÓN
La construcción del P.E.I. Tiene como finalidad mejorar la calidad de educación
en la región y por ende la calidad de vida, fue un trabajo arduo y con muchos
limitantes como la poca capacitación a docentes, estudiantes y por consiguiente a
padres de familia. Se construyó gracias al empeño y dedicación de los integrantes
de la comunidad educativa, teniendo en cuenta los parámetros dados por el
M.E.N. y algunos aspectos mínimos como los siguientes:
La comunidad es el motor de toda acción social. El desarrollo de la comunidad es
esencialmente, desarrollo humano. En el campo la meta es crear una atmósfera
en la que sus integrantes puedan expresar sus derechos. La consecución de esta
meta debe comenzar con la necesidad básica del hombre de expresarse, crecer
forjar una vida que realice sus sueños. Solo necesita el estímulo de comprensión,
el conocimiento de que otros reconocen su individualidad y la orientación que
incite su capacidad latente, para lograr las metas.
La persona debe buscar el enriquecimiento de las necesidades, las cuales deben
ser cualificadas, así como también debe interesarse por el desarrollo de las
capacidades físicas y mentales. Para el educador la meta ha de dirigirse a servir
como agente de cambio a través de procesos educativos; sin olvidarse que él
posee una verdad relativa, porque enfrente está la verdad de la comunidad,
generando a partir de ella un diálogo de saberes que permita construir con ella un
saber alternativo, un saber concordado que conciba las dos verdades: La del que
maneja el saber científico y la del que maneja el saber cotidiano.
Sobre este saber alternativo debe surgir:
7. -
Una jerarquización de las necesidades con unos métodos de acción que
permitan reconocer sus logros.
- La apropiación de esos métodos, debe producir un proceso de cambio que lleve
a un nuevo saber, es aquí donde se necesita un Educador Activo que acompañe a
la comunidad en estos procesos, no que los lidere pues solo hay dos
componentes: Comunidad más educador, para que este cambio se de hay que
apropiarse de una pedagogía: la de la convivencia humana puesto que hay que
enseñar es a pensar y a valorar la sabiduría, a crear un sentido de convivencia
basado en la responsabilidad y la participación.
Aspiramos a que los lectores de este trabajo nos aporten críticas constructivas
para lograr ese anhelado cambio en la educación del municipio de Río de Oro.
8. 1 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CENTRO EDUCATIVO EL SALOBRE.
MUNICIPIO DE RIO DE ORO.
DEPARTAMENTO DEL CESAR
1.1 UBICACION
El Centro Educativo El Salobre se encuentra ubicado en el Departamento del
Cesar Municipio de Río de Oro, corregimiento El Salobre, específicamente al
Nororiente del mismo, en la planicie denominada “La Piedra Gorda”. Sus límites
son: Norte, casa de habitación del Sr. Martín Picón y la Cancha deportiva; Sur,
casa de habitación del Sr. Angel Mejía y Predios del Sr. Desiderio Mejía; Oriente,
predios del Sr. Martín Picón y Jorge Picón; Occidente, Carretera de acceso.
El corregimiento limita al Norte con las veredas del Arado y Sumaré; al Sur con
Sanín Villa; al Oriente con el corregimiento El Gitano y el Cerro del Cinarote; al
Occidente, con el corregimiento del Hobo (Ver Anexo A).
1.2 RESEÑA HISTORICA
El origen de esta escuela data desde el año 1912; cuando el corregimiento de El
Salobre pertenecía al Departamento del Magdalena.
Para esa época la Escuela funcionaba en casas de familia; la primera casa donde
se enseñó a leer y escribir fue la casa donde actualmente vive el Sr. José del
Carmen Ruedas; la coordinación de la enseñanza estaba a cargo de un inspector
de educación pública, y los docentes eran nombrados por el municipio de Rio de
Oro.
9. 1.2.1 COMO FUNCIONABA LA ESCUELA
Los docentes se trasladaban hasta la institución por camino de herradura unas
veces a pie y otras en bestias que cualquier señor de la vereda destinaba para
esta actividad. El horario era abierto, se trabajaba en la mañana de 8 a 11 am. y
de 2 a 5 p.m., el sábado de 8 a 11 a.m. no todos los estudiantes iniciaban clase a
las 8:00 am, los niños podían llegar a cualquier hora y los docentes los recibían sin
ningún inconveniente ya que las casas quedaban muy distantes de la escuela.
Los docentes permanecían por lo menos un mes en la vereda puesto que los
caminos eran poco transitados y las condiciones del terreno no eran propios para
salir cada semana.
Se enseñaba a leer, escribir y nociones de matemática e historia patria.
Se hacían veladas u horas sociales, participaban la mayoría de los habitantes,
bailaban, cantaban y recitaban largos poemas a la patria y a la escuela, se
enseñaba con mucha devoción el Santo rosario y otras prácticas de la religión.
Las veladas las amenizaban con los conjuntos de cuerda, tiple, guitarra y una que
otra sinfonía o violina (como la llaman aquí), además como bebida favorita tenían
la mistela, que consistía en preparar el aguardiente con canela o anís.
Cuando llegaba la época de fin de año los alumnos se preparaban
académicamente, por ejemplo, tenían que recitar de memoria muchos temas y
contestar cualquier pregunta. A esta actividad asistían los padres de familia, el
maestro y los calificadores, a veces estos eran maestros de otras escuelas o
personas que el inspector de educación nombraba para esta tarea; a quienes les
correspondía verificar si el estudiante ganaba o perdía el año, también los
alumnos presentaban sus trabajos manuales generalmente eran bordados en tela,
gloria u opal e hilos de ovillo (el que se usa para coser). El libro que más se uso
10. en estas escuelas fue el “ALEGRIA DE LEER” de 1 a 4. Cuando el niño ya había
repasado estos libros estaba apto para abandonar la escuela. Se enseñó a leer
con el deletreo, juntando las letras y de corrido.
1.2.2 OTROS LUGARES DONDE FUNCIONO LA ESCUELA
En la casa donde vive el señor Ángel Navarro, la señora Ursula Trillos casa del
Señor Trino Navarro.
Entre las maestras que trabajaron en esta época: La Señora Raquel Sánchez,
Leoncia Sánchez, Herminia Arévalo, Inés Durán, Esther Sánchez, Matilde
Calderón Petrona Quintero, Olinta Meneses, Carmen Ortiz y Sodolfina Picón, esta
última trabajó mucho tiempo.
Para el año 1945 ya la escuela del Salobre funcionaba “en el Llano”, Casa en ese
entonces del señor Zenón Torres, es una casa grande con 3 piezas y muchos
terrenos cultivados. Ya había carretera y la escuela distaba de ella 25 o 30
minutos. El patio que servía de recreo para los niños era empedrado, todavía no
había cambiado la enseñanza, la escuela le quedaba cerca a la maestra pero
más lejos a los niños, a esta escuela asistían los niños de otras veredas como: El
arado, el gitano, sumaré y el Hobo era un pequeño núcleo donde se impartía la
enseñanza. Por este motivo los alumnos hacían el almuerzo en el patio y para la
realización de éste se turnaban.
Las actividades en la escuela eran las mismas que se realizan actualmente a
diferencia del 20 de julio que se celebraba con mayor esplendor.
Cuentan: Que la maestra salía con los niños y daba un paseo con la bandera, era
un día de estrenar y caminar.
11. 1.2.3 ESCUELA MUNICIPAL
En el año 1973 el municipio construyó un local para que funcionara la Escuela se
encargaron de construirla los señores Emiro Zapardiel y Luis Picón, se hizo un
salón para dictar clases y una pequeña pieza para vivienda del maestro. Este
local fue inaugurado con una misa celebrada por el Señor Obispo.
Trabajaba para esta época la señorita María Dolly Sánchez.
Ya con un local propio este no solo sirvió de salón de clases sino también para
celebración eucarística y centro de reunión de todas las actividades del
corregimiento como visitas médicas y fiestas navideñas.
En 1983 se capacitan los docentes para implementar el programa Escuela Nueva
cuyo objetivo es mejorar la calidad de la educación y el nivel de vida de la
comunidad.
Se elige el gobierno escolar en una forma democrática y participativa, son los
alumnos y padres de familia quienes dirigen las actividades y se crean los comités
de trabajo.
En 1984 se afilió a la Escuela Normal para prestar el servicio de práctica docente
hasta la 1996.
Estuvo vinculada a la U.F.P.S. Cread Aguachica donde los alumnos de 7º y 8º
semestre realizan su práctica comunitaria y proyectos.
La institución y la
comunidad educativa se han destacado por su trabajo comunitario y vinculación
de la comunidad al proceso enseñanza aprendizaje.
La escuela, ha sido modelo para la Costa Atlántica por su desarrollo y quehacer
pedagógico.
12. En el año 1997 se implementa el Proyecto del M.E.N. “Post - Primaria” cuya meta
es brindar a la zona rural su educación básica completa iniciando con el grado
sexto con la Docente MILDRED MEDINA HERRERA trasladada para dar sus
enseñanzas a
los estudiantes DIGNERY Y NURY DEL CARMEN RUEDAS,
DAGOBERTO NAVARRO, ROQUE ELÌ ,ANAYIBE, LEDIS MEJIA, DIANA
NAVARRO, IVÁN SANTANA NAVARRO quienes fueron estos la primera
promoción en el año 2000; donde a partir de la fecha se cuenta con los cuatro
años de Educación Básica Secundaria; brindándoles la oportunidad a los jóvenes
de continuar sus estudios en la escuela Normal Nacional
municipio. A pesar de muchos inconvenientes
de este mismo
e incomodidades los dirigentes
municipales y departamentales deciden construir tres aulas al lado derecho de la
cancha, la cual una de ellas funciona como sala de informática, bien dotada por
parte de la gobernación. En el año 2004 la secretaria de Educación resuelve
formar un centro educativo conformado por varias escuelas a sus alrededores
como Sumarè, Arado, El Hobo, San José Parte Alta ,San José Parte Baja, El
Guamo.
En el año 2008 la directora especialista Eddys Magdalena Uribe decide renunciar
cumpliendo 38 años de prestar sus servicios a esta comunidad, no solo como
docente, sino como consejera, amiga y apoyo de toda la comunidad del Salobre.
quedando como directora encargada la especialista Mildred Medina Herrera.
Actualmente se encuentra en este cargo la especialista Dora Cristina López
García.
A partir del año 2009 fueron vinculadas las siguientes sedes: La María, Maíz
Negro y El Gitano.
1.3 IDENTIFICACIÓN
1.3.1 El Centro Educativo El salobre
13. 1.3.2 Corregimiento El Salobre
1.3.3 Naturaleza: Oficial.
1.3.4 Calendario A
1.3.5 Carácter mixto.
1.3.6 Niveles educativos que ofrece: Grado cero y Educación Básica
1.3.7 Jornada: Mañana continua.
1.3.8 Duración del Proyecto
Este proyecto es abierto y flexible se modifica y reestructura de acuerdo a las
bases legales emanadas del MEN, la Secretaría de Educación del departamento
del Cesar, el Consejo Directivo y académico de la institución.
1.3.9 Nombre del director ( E ): Dora Cristina López García.
1.3.10 Nombre del personal docente: remitirse apartado 2.2
1.4 SITUACION LEGAL
1.4.1
Fue creada en 1912.
Se inició como Escuela Privada (Ver reseña
histórica). Resolución 6304 mayo 16 de 1978 emanada del M.E.N.
Resolución No.003422 emanada de la Gobernación del Cesar de diciembre 23 de
1987, por la cual se determinan las escuelas demostrativas en el Departamento
del Cesar en su artículo 1º, por el cual se clasifica la Escuela Nueva El Salobre del
municipio de Río de Oro como “Demostrativa”.
Decreto 1490 julio 9 de 1990 por el cual se adopta la metodología Escuela Nueva
y se dictan otras disposiciones (artículos 1º, 4º, inciso d).
Decreto # 056 de marzo 14 de 1997 por el cual se crea el Centro Educativo El
Salobre en 1912.
14. Resolución de aprobación Básica Secundaria Nº 1392 del 1 de Diciembre del
2000.
Resolución Nº 479 de 31 de Diciembre del 2003.
Resolución Nº 0043 de 10 de Febrero de 2004, por el cual se asocian al Centro
Educativo las escuelas: El Arado, Sumaré, El Hobo, San José parte Baja, San
José parte Alta y El Guamo.
Acuerdo # 013 de junio 9 de 1997 por el cual se cambia la razón social de la
institución.
RESOLUCIÓN Nº 000962 DE AGOSTO 03 DE 2009 por el cual se asocian y se
conforma nuevamente este Centro Educativo
NIT: 824.005.914-9
14.2 Código del DANE No.220614000333
1.4.3 Código Regional No.3478
1.4.4
Escritura de la Escuela.
La propiedad jurídica de la planta física: El
municipio compró el terreno en la administración del Sr. Jimmy Urón Márquez al
Señor Esiderio Mejía; se firmó una carta venta pero no se hizo escritura pública.
Actualmente se encuentra legalizada la Parte de POST-PRIMARIA.
1.4.5 Situación socio económica del corregimiento. El renglón económico que se
destaca en la zona rural del municipio de Río de Oro es el renglón agropecuario
específicamente el sector agrícola; son minifundista con una producción escasa o
de consumo; otra fuente de ingreso es la fabricación o industria casera de la
destilación del aguardiente comúnmente llamado “tres brincos” y la confección de
15. esteras o petates en la rama artesanal, un 40% de la población trabaja como
obreros.
2 ANALISIS DE LA SITUACION DEL CENTRO: DIAGNOSTICO
El Centro Educativo El Salobre es una institución que pertenece al municipio de
Río de Oro y se encuentra ubicada al costado nor. Occidental a 11Km de esta
localidad, en el corregimiento que lleva el mismo nombre de la escuela.
Cuenta con un área aproximada 800m2 los cuales están distribuidos de la
siguiente manera:
6 aulas de clases, salón comunal, batería sanitaria. En los alrededores de la
escuela se encuentra un jardín, una huerta escolar y corredor recreativo.
La infraestructura de la Institución ha sido construida con materiales como
ladrillos, Eternit, puertas en madera y metálicas, sus paredes están pulidas y
pintadas, los pisos fabricados en cementos, los salones presentan poca
ventilación e iluminación, la escuela cuenta con el servicio de luz eléctrica, carece
parcialmente del servicio de agua potable, por lo tanto se hace inoperante la
utilización de la batería sanitaria.
En la parte recreativa no existe un escenario deportivo exclusivo para la escuela,
por tanto las prácticas deportivas son realizadas en la cancha comunal del
corregimiento donde desarrollan los estudiantes su potencial físico.
A la fecha se encuentra en operación unos implementos del parque infantil donado
por el departamento.
En lo referente al mobiliario es adecuado y completo para el desarrollo curricular.
16. Se carece de una oficina específica para la parte administrativa.
2.1 PROYECCION DE LA PLANTA FISICA
Dada las características de la institución mencionadas en la parte descriptiva, se
pretende, con la participación activa de la Alcaldía Popular de Río de Oro y la
colaboración de los entes gubernamentales, realizar cambios en pro del
mejoramiento de la calidad de la educación, para lo cual es prioridad la
legalización del terreno y la ejecución del proyecto donde se desarrolle:
La construcción de una planta física con aulas (2) para el desarrollo de clases, (1)
laboratorio, (1) biblioteca, (1) oficina de dirección, (1) Restaurante Escolar, (1)
unidad sanitaria, (1) sala de profesores
-
La adecuación de un polideportivo para la recreación, el deporte y el
aprovechamiento del tiempo libre.
-
El espacio físico para el enfoque que se va a dar a la post-primaria
(agropecuaria), proyectos de piscicultura, porcicultur
17. 2.2 DIRECTIVOS Y DOCENTES
NOMBRE
TITULO
AFILIACION SGP
CARGO
Esp. Gerencia en
14º
X
Docente
14°
X
Docente
Bach. Pedagógico
8º
X
Docente
Lic. Matemática y física
2a
X
Docente
Esp. Lúdica y Recrea.
Fátima Márquez P
GRADO
14º
X
Docente
Esp. Gestión en
14º
X
Docente
Esp. Educ. Ambiental
14º
X
Docente
Lic. Ciencias sociales
13º
X
Docente
Esp. Educacion
14º
X
Docente
1º
Periodo de prueba
Docente
2A
X
Docente
13°
X
Docente
13º
X
Docente
Lic. Español y Comuni.
12º
X
Docente
Esp. educacion sexual
14º
X
Docente
Esp. Gerencia en
14º
X
Docente
informatica
Torcoroma
Picón
Noriega
Esp. Gestión en
proyectos informáticos
Alba Rozo Medina
Edith García Arévalo
Rita Picón Uribe
Martha Yaneth Pineda
proyectos informáticos
Denys Yaneth Osorio
H.
Oneida Angarita Suarez
Maria
Trinidad
Quiñones
ambiental
Elias Quintero Sarabia
Normalista superior
Enf. lengua castellana
Fernando Lozano D.
Lic. Educ .basica Enf.
Artística
Nubia
Estela.
Sepúlveda
LIC. Supervisión
educativa
Dogny Torres
Esp. Gestión de
proyectos informaticos
Ilia
Ortencia
Uribe
Pinto
Araminta Casadiegos
Mildred Medina H.
informatica
Dora
Cristina Esp. Gestión en 14°
x
Directora (E)
19. 2.3. POBLACION ESTUDIANTIL
2.3.1 POBLACIÓN ESTUDIANTIL 2003
GRADO
MATRICULA
DOS
TERMINA
EL AÑO
PROMOVI
DOS
DESERTOR
ES
TRANSICION
11
10
10
1
1º
28
26
22
2
2º
15
15
15
0
3º
7
6
6
1
4º
20
20
20
5º
10
9
9
1
6º
8
7
7
1
7º
6
5
5
1
8º
10
9
9
1
9º
0
TOTAL
115
107
103
PROMOVI
PARCIAL
8
SIN
PROMOVER
4
4
Tomado del archivo de la Escuela.
2.3.2 POBLACIÓN ESTUDIANTIL 2004
GRADO
MATRICULA
DOS
TERMINA
EL AÑO
PROMOVI
DOS
DESERTOR
ES
TRANSICION
11
10
10
1
1º
28
26
22
2
2º
15
15
15
0
3º
7
6
6
1
4º
20
20
20
5º
10
9
9
1
6º
8
7
7
1
7º
6
5
5
1
8º
10
9
9
1
9º
0
TOTAL
115
107
103
8
Tomado del archivo de la Escuela.
PROMOVI
PARCIAL
SIN
PROMOVER
4
4
20. 2.3.3 POBLACION ESTUDIANTIL 2005
GRADO
MATRICULA
DOS
TERMINA
EL AÑO
PROMOVI
DOS
DESERTOR
ES
TRANSICION
11
10
10
1
1º
28
26
22
2
2º
15
15
15
0
3º
7
6
6
1
4º
20
20
20
5º
10
9
9
1
6º
8
7
7
1
7º
6
5
5
1
8º
10
9
9
1
9º
0
TOTAL
115
107
103
PROMOVI
PARCIAL
8
SIN
PROMOVER
4
4
Tomado del archivo de la Escuela.
2.3.4 POBLACION ESTUDIANTIL 2006
GRADO
MATRICULA
DOS
TERMINA
EL AÑO
PROMOVI
DOS
DESERTOR
ES
TRANSICION
11
10
10
1
1º
28
26
22
2
2º
15
15
15
0
3º
7
6
6
1
4º
20
20
20
5º
10
9
9
1
6º
8
7
7
1
7º
6
5
5
1
8º
10
9
9
1
9º
0
TOTAL
115
107
103
8
PROMOVI
PARCIAL
SIN
PROMOVER
4
4
21. Tomado del archivo de la Escuela.
2.3.5 POBLACION ESTUDIANTIL 2007
GRADO
MATRICULA
DOS
TERMINA
EL AÑO
PROMOVI
DOS
DESERTOR
ES
TRANSICION
11
10
10
1
1º
28
26
22
2
2º
15
15
15
0
3º
7
6
6
1
4º
20
20
20
5º
10
9
9
1
6º
8
7
7
1
7º
6
5
5
1
8º
10
9
9
1
9º
0
TOTAL
115
107
103
PROMOVI
PARCIAL
8
SIN
PROMOVER
4
4
Tomado del archivo de la Escuela.
2.3.6 POBLACIÓN ESTUDIANTIL 2008
GRADO
MATRICULA
DOS
TERMINA
EL AÑO
PROMOVI
DOS
DESERTOR
ES
TRANSICION
11
10
10
1
1º
28
26
22
2
2º
15
15
15
0
3º
7
6
6
1
4º
20
20
20
5º
10
9
9
1
6º
8
7
7
1
7º
6
5
5
1
8º
10
9
9
1
9º
0
TOTAL
115
107
103
8
PROMOVI
PARCIAL
SIN
PROMOVER
4
4
22. Tomado del archivo de la Escuela.
2.3.7 POBLACION ESTUDIANTIL 2009
GRADO
MATRICULA
DOS
TERMINA
EL AÑO
PROMOVI
DOS
DESERTOR
ES
TRANSICION
11
10
10
1
1º
28
26
22
2
2º
15
15
15
0
3º
7
6
6
1
4º
20
20
20
5º
10
9
9
1
6º
8
7
7
1
7º
6
5
5
1
8º
10
9
9
1
9º
0
TOTAL
115
107
103
8
PROMOVI
DOS
DESERTOR
ES
PROMOVI
PARCIAL
SIN
PROMOVER
4
4
Tomado del archivo de la Escuela.
2.3.8 POBLACION ESTUDIANTIL 2010
GRADO
MATRICULA
DOS
TERMINA
EL AÑO
TRANSICION
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
9º
TOTAL
Tomado del archivo de la Escuela.
2.3.9 POBLACION ESTUDIANTIL 2011
PROMOVI
PARCIAL
SIN
PROMOVER
23. GRADO
MATRICULA
DOS
TERMINA
EL AÑO
PROMOVI
DOS
DESERTOR
ES
TRANSICION
27
1º
40
2º
29
4
3º
48
1
4º
28
2
5º
36
2
6º
10
7º
13
8º
9
9º
11
TOTAL
251
PROMOVI
PARCIAL
SIN
PROMOVER
1
10
Tomado del archivo de la Escuela.
2.4 PROYECTO POST PRIMARIA
OBJETIVOS DE LA EDUCACION BASICA PARA EL CONTEXTO RURAL
Atender a las necesidades educativas básicas de las comunidades rurales y de las
familias campesinas dentro y fuera de la institución escolar.
Asegurar la correspondencia entre la educación básica, la realidad socio
económica y las necesidades del medio.
Contribuir a mejorar las condiciones de vida de las
familias rurales,
proporcionando conocimientos, habilidades y destrezas que respondan a las
necesidades e intereses, así como a las demandas específicas según la
producción y las formas de organización social.
-
Atender a la población estudiantil a través del sistema regular de enseñanza,
teniendo en cuenta las condiciones necesarias para asegurar la permanencia de
los niños y jóvenes en la institución educativa hasta completar su ciclo de
educación básica.
24. -
Atender a los niños y jóvenes a través de programas Inter. institucionales de
educación dirigidos a su formación para mejorar la calidad de vida en las zonas
rurales.
-
Ofrecer los 9 grados de educación básica en centros educativos innovadores
que permitan ampliar cobertura y mejorar la calidad de educación rural.
LA POST-PRIMARIA UNA RESPUESTA PARA LA EDUCACION BASICA
SECUNDARIA RURAL
La educación debe ser considerada como elemento clave para lograr un desarrollo
equitativo en las zonas rurales, la escuela ha operado más como un mecanismo
de diferenciación social en relación con las oportunidades educativas y las
posibilidades que se brindan en las áreas rurales.
Puesta la educación básica por lo menos en el ciclo de la post-primaria, en la
perspectiva del desarrollo rural, adquiere otras dimensiones.
No se le puede
interpretar únicamente dentro del marco del sistema escolar, debe entonces
entenderse como el conjunto de actividades educativas mediante las cuales se
debe atender a los niños y jóvenes prioritariamente proporcionándole las
herramientas adecuadas para su efectiva participación en la vida social,
económica y cultura de su comunidad.
La educación básica secundaria rural concebida como un proceso facilitador del
desarrollo individual del educando y como un instrumento que debe ser utilizado
para satisfacer necesidades e intereses colectivos, que permitan adquirir los
conocimientos necesarios para hacer frente a los retos del medio y por
consiguiente contribuir a mejorar las condiciones de vida en la zona rural.
La post-primaria rural y su contribución a lograr los fines de la educación y los
objetivos de la básica secundaria, los cuales deberán orientar el diseño y
25. desarrollo de proyectos institucionales de educación rural, siendo concretos,
factibles y evaluables.
2.5 MODALIDAD Y AMPLIACION
Niveles:
a. Grado Cero
b. Básica Primaria: 1º, 2º, 3º, 4º, 5º
c. Básica Secundaria: “Proyecto Post-primaria: 6º, 7º, 8º, y 9º
2.6 PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA INSTITUCION
La comunidad del Centro Educativo El Salobre se rige por los siguientes principios
según los cuales la educación debe promover un ser social comunitario, libre y
responsable, crítico, activo y creativo para entender la vida misma como un
escenario de aprendizaje, especialmente de aprendizaje social por intermedio de
la cultura en la comunidad.
La institución debe ofrecer el ambiente de una verdadera socialización en defensa
y promoción de los valores de amor, fraternidad, arraigo, creatividad y orientación;
su realización plena como ser humano en el despertar de una conciencia moral
que la compromete con el servicio a su comunidad y en el liderazgo.
El estudiante mediante el conocimiento de la realidad social que está viviendo en
su entorno, podrá valorar las oportunidades de servicio comunitario mediante el
ejercicio pleno de la libertad, y la participación democrática, hoy como estudiante
mañana como ciudadano gestor de su propio desarrollo.
26. La formación social y humanística debe darle al estudiante la oportunidad a nivel
personal de conocerse más a sí mismo y a los demás y por tanto ser más seguro,
despertar el interés por su medio familiar, social y cultural, aspiraciones a
realizarse en el servicio de la comunidad, de ser consciente de sus deberes,
responsable, con espíritu crítico, en el aspecto de las relaciones interpersonales,
darle la oportunidad de romper la timidez y de asumir actitudes de liderazgo como
resultado de la preocupación por el conocimiento de las necesidades de su
comunidad.
3 PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS
3.1 FILOSOFIA DE LA INSTITUCION
La Escuela como Centro de capacitación debe propiciar acciones que conlleve a la
formación Integral del educando, basada en el deseo de conservar los valores
morales y el espíritu de servicio con el fin de rescatar la identidad cultural de la
región.
Parte de la acción educativa se desarrolla en el interior de la escuela, sin
desconocer el aporte de la familia y la comunidad en este proceso.
La función primordial del Centro Educativo El Salobre es la de orientar por los
caminos del conocimiento y de la vida en sociedad, construyendo nuevas ideas
para entender mejor la problemática de la comunidad, la región y el país;
involucrando a los maestros, estudiantes y padres de familia en el análisis
institucional, a fin
de que ésta responda como formadora de ciudadanos
respetuosos de la ley, convencidos de que la Paz solo es posible compartiendo
valores que den sentido al servicio, al esfuerzo, a la perseverancia y al trabajo.
27. Buscar el conocimiento como fuente cultural y de formación y no como requisito
para aprobar un pensum escolar.
Los docentes aplicamos mecanismos que orienten el sentido de formar
ciudadanos de bien conscientes de sus responsabilidades con la comunidad,
sólidos en sus valores, inculcando el respeto por los símbolos patrios respeto a la
vida, solidaridad y sobretodo formando con el ejemplo y no de palabra o teoría.
3.2 FUNDAMENTOS LEGALES
El Proyecto Educativo Institucional tiene como fundamentos legales los siguientes:
Constitución Política de Colombia en sus artículos:
- Artículo 64. Es deber del Estado promover el acceso progresivo a la propiedad
de la tierra en forma individual o asociativa y a los servicios de Educación salud,
vivienda, seguridad social, recreación, crédito, comunicaciones, comercialización
de los productos, asistencia técnica y empresarial, con el fin de mejorar el ingreso
y la calidad de vida de los campesinos
- Artículo 65. La producción de alimentos gozará de la especial protección del
Estado.
Para tal efecto, se otorgará prioridad al desarrollo integral de las
actividades agrícolas, pecuarias, pesqueras, forestales y agroindustriales, así
como también a la construcción de obras de infraestructura física y adecuación de
tierras.
- Artículo 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público
que tiene una función social; con ello se busca el acceso al conocimiento, a la
ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura.
28. La educación formará al colombiano, en el respeto a los derechos humanos, a la
paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el
mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente. El
Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será
obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y que comprenderá como
mínimo, un año de preescolar y nueve de Educación Básica.
La educación será gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio de cobro
de derechos académicos a quienes puedan sufragarlos.
Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la
educación con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por
la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos; garantizar el
adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las condiciones
necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo.
La Nación y las entidades territoriales participarán en la dirección, financiación y
administración de los servicios educativos estatales, en los términos que señalen
la Constitución y la ley.
- Artículo 68. El Estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje,
investigación y cátedra.
La comunidad educativa participará en la dirección de las instituciones de
educación.
La Enseñanza estará a cargo de personas de reconocida idoneidad ética y
pedagógica. La ley garantizará profesionalización y dignificación de la actividad
docente.
29. Los padres de familia tendrán derecho de escoger el tipo de educación para sus
hijos menores. En los establecimientos del Estado ninguna persona podrá ser
obligada a recibir educación religiosa.
La erradicación del analfabetismo y la educación de personas con limitaciones
físicas o mentales, o con capacidades excepcionales, son obligaciones especiales
del Estado.
b. Ley General de Educación No.115 del 8 de Febrero de 1994 en sus artículos:
- Artículo 5: Fines de la Educación.
- Artículo 13: Objetivos comunes de todos los niveles
- Artículo 14: Enseñanza obligatoria.
- Artículo 16: Objetivos Específicos de la educación preescolar.
- Artículo 17: Grado obligatorio.
- Artículo 20: Objetivos generales de la educación básica.
- Artículo 21. Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria
(5 grado).
-
Artículo 22:
Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de
secundaria los 4 grados subsiguientes.
- Artículo 23: Áreas obligatorias.
- Artículo 76: Currículo
- Artículo 77: Autonomía escolar.
- Artículo 79: Plan de estudio.
- Artículo 84: Evaluación institucional.
- Artículo 85. Jornada de los establecimientos educativos.
- Artículo 87: Manual de Convivencia.
- Artículo 91: “El educando centro del proceso educativo”.
c. Otros artículos:
-
El Decreto 1860 de agosto de 1994: Reglamenta la Ley General.
30. -
Resolución 2343
de junio 5 de 1996 por el cual se adopta un diseño de
lineamientos generales de los procesos curriculares del servicio público educativo
y se establecen los indicadores de logros curriculares para la educación formal.
-
Decreto No.180 de enero 28 de 1997 por el cual se modifica el decreto 1860 de
1994 que reglamenta la ley 115 de 1994 en los aspectos pedagógicos y
organizativos generales. Artículo 1º y 2º
3.3 PRINCIPIOS
3.3.1 FINES DE LA EDUCACIÓN
Artículo 5.
“De conformidad con el artículo 67de la Constitución Política, la
educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
1) El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que
imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un
proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual,
social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos;
2) La formación en el respeto a la vida ya los demás derechos humanos, a la
paz, a los principios democráticos, de
convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la
libertad.
3) La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que
los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la
nación.
4) La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura
nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios;
5) La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más
avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos,
mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el
desarrollo del saber;
31. 6) El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad
étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad;
7) El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores
de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación
artística en sus diferentes manifestaciones;
8) La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la
práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con
Latinoamérica y el Caribe:
9) El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el
avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y
al progreso social y económico del país.
10) La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y
mejoramiento del medio ambiente de la calidad de la vida, del uso racional
de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una
cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la
nación;
11) La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos
y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social;
12) La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la
prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación
física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.
13) La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,
investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de
desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.”
32. 3.4 MISIÓN
Brindar a los integrantes de la comunidad educativa la oportunidad de tener
acceso al conocimiento y la cultura con el único propósito de contribuir a la
formación integral bajo los principios de autonomía, libertad, democracia y
solidaridad, planificar la educación dirigida al escolar vinculándolo a las formas de
vida de las comunidades y de los procesos productivos en que se desempeñan.
Evitar la deserción y el ausentismo escolar para que no se abandone
prematuramente el sistema educativo.
Orientar la educación impartida por la escuela, para que prepare a los niños y
jóvenes para enfrentarse a la vida dentro de las condiciones de adversidad que
caracterizan su medio.
Permitir a los niños y jóvenes conocerse a sí mismos y confiar en sus propias
capacidades, conocer las bases de las relaciones familiares, la comunidad y el
mundo que lo rodea.
3.5 VISIÓN
EL Centro Educativo El Salobre somos especialistas en impartir los conocimientos
necesarios para potenciar las capacidades de cada uno de los individuos a
nuestro cargo, por tal razón consideramos que tenemos como guía la
implementación de los estándares educativos y lograr al máximo las pruebas del
saber.
Para que a largo plazo podamos convertirnos en el centro educativo LÍDER Y
CONFIABLE en la aplicación de los programas curriculares y la formación de
33. individuos orgullosos de sus raíces campesinas, emprendedores y capaces de
promover el desarrollo regional mediante la implementación de proyectos
agropecuarios originados dentro y fuera de la institución, así como la promoción
de las virtudes humanas y el respeto por el medio ambiente con el fin de mejorar
las
relaciones sociales entre los
miembros del corregimiento y comunidades
cercanas
.MISION – EDITH
VISION: para el próximo quinquenio el centro educativo el salobre, será
pionero y líder en la aplicación de los programas curriculares con la
metodología de escuela nueva y pos-primaria, que lo convertirán en un
centro educativo altamente competitivo en educación preescolar y básica.
4 OBJETIVOS
4.1 OBJETIVOS DE LA INSTITUCION
-
Observación y análisis de los valores de la comunidad con el fin de enmarcar
los principios de la Institución.
-
Fortalecer los aspectos positivos de la metodología Escuela Nueva.
-
Impartir una Educación que corresponda a las necesidades de tipo social,
económico y cultural de la comunidad.
-
Orientar los procesos pedagógicos dentro de criterios, regionales y nacionales,
impulsando el trabajo en grupo y la construcción del conocimiento.
-
Formar un individuo que reconozca sus capacidades, cualidades y limitaciones.
-
Integrar la comunidad educativa orientando sus actividades hacia la autonomía
para opinar y participar de manera creativa y con una actitud democrática.
34. -
Provocar el cambio social entorno a los principios de libertad, honestidad y
solidaridad.
-
Ofrecer al alumno oportunidades para que desarrolle sus capacidades
intelectuales, físicas y emocionales.
-
Involucrar en la labor pedagógica el JUEGO como elemento renovador del
espíritu y el trabajo.
-
Constituir la investigación como elemento indispensable de los procesos de
formación e integración de docentes y alumnos.
4.2 OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
-
Planear las actividades del quehacer educativo partiendo del entorno local y
regional.
-
Convertir la educación en instrumento de cambio fomentando valores morales,
culturales y patrios.
-
Precisar las funciones de cada uno de los estamentos de la comunidad como
ejes principales del proceso educativo.
-
Recopilar la información a través de la tradición oral con el fin de recuperar en
parte la identidad de la comunidad educativa.
-
Buscar mecanismos y estrategias adecuadas que nos lleven a la solución de
las necesidades pedagógicas, didácticas, de infraestructura y económicas que
tiene la escuela.
-
Identificar las características físicas, socio económicas y culturales de los
miembros de la comunidad educativa del Centro Educativo El Salobre.
-
Programar las diferentes fases que contiene el P.E.I. para su desarrollo en el
establecimiento educativo.
35. 5 GOBIERNO ESCOLAR Y LA ORGANIZACION INSTITUCIONAL
5.1 CONSEJO DIRECTIVO
Integrantes:
DIRECTORA: Dora Cristina López García
DOCENTES: Torcoroma Picón Noriega
Alba Cecilia Rozo Medina
PADRES DE FAMILIA: Lucila Santana
Pastor Trillos
SECTOR PRODUCTIVO: Yamid P
Picon Mejia
EXALUMNO: Omaira Contreras
REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES: Liceth Lorena Ruedas Noriega
5.2 CONSEJO ACADEMICO
Directora: Dora Cristina López García
Docentes:
Fernando Lozano
Oneida Angarita Suarez
Elías Quintero Sarabia
María Trinidad Quiñones
Dogny Torres
Araminta Casadiegos
Fátima Márquez
Alba Cecilia Rozo Medina
Ilia Uribe Pinto
Mildred Medina
Rita Picón
Denys Yaneth Osorio Herrera
Torcoroma Picón Noriega.
Nubia Sepúlveda
Martha Pineda
5.3 DIRECTOR
36. Representante legal del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor
de las decisiones del Gobierno Escolar.
5.4 PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
Liceth Lorena Ruedas Noriega
5.5 CONSEJOS EDUCATIVOS
5.5.1 Consejo de Padres de Familia: Elegidos para el período académico 2011.
CONSEJO DE PADRES
0. Karina Ruedas
1. Aide Mejia
2. Lucelis Mejía
3. Lucenith Navarro
4. Nelly Pedroza
5. Yhony Chacon
6. Margarita Santana
7. Araceli picòn
8. Dimas Navarro
9. Olivella Mejia
5.5.2 Consejo Estudiantil
5.6 COMITES
5.6.1 Comité de Trabajo: Formado por el coordinador del Comité de trabajo de la
Junta de Acción Comunal.
Inspector de Bosques
Directora de la Escuela.
Funciones: Ecológicas, arreglos locativos de la escuela y la comunidad,
infraestructura, vías.
37. 5.7 COMITES ESTUDIANTILES
Formado por alumnos y docentes.
Cruz Roja
Cívico
Aseo
Disciplina
Biblioteca
Ecológico
5.8 REQUISITOS PARA EFECTUAR ELECCIONES
-
Inscripciones: apertura y cierre
-
Presentar el número del código y dos testigos.
-
Escoger el número y símbolo con el que se identificará en el tarjetón.
-
Campaña electoral y presentar plan de gobierno.
-
Publicación en cartelera de las listas de sufragantes.
-
Nombramiento de jurados de votación para la instalación de mesas.
-
Elección popular.
-
Asamblea general.
-
Realizada la votación se lleva a cabo el escrutinio en cada mesa.
-
Se consignan los datos en un formato
-
Escrutinio general.
-
Presentación del o los candidatos elegidos.
-
Organización de los comités y elaboración de planes de trabajo.
5.8.1 ACTA DE ESCRUTINIO DE LA ELECCION DEL PERSONERO ESCOLAR
ACTA No.___
Centro Educativo El Salobre se llevó a cabo la elección del Personero Escolar del
año ___________
38. Apertura de elecciones: _________________________
Hora: _______
Cierre de Elecciones: __________________________
Hora: _______
NOMBRE DEL
CANDIDATO
MESA
4
GRADO
MESA
1
MESA
2
MESA
3
TOTAL
VOTOS EN BLANCO
VOTOS NULOS
SALIO ELEGIDO EL ALUMNO (A): ___________________________________
39. CENTRO EDUCATIVO EL SALOBRE
GOBIERNO ESCOLAR
FICHA DE INSCRIPCION DE CANDIDATO PARA CONSEJAL
A los __________ días del mes _________________ se presentó ante la maestra
encargada de la actividad: Gobierno Escolar.
El alumno _____________________________ quien en la actualidad está
matriculado en el grado ______________________ con el fin de inscribirse como
candidato para CONSEJAL ESTUDIANTIL.
Funciones como CONSEJAL ESTUDIANTIL:
FIRMA DEL INSCRITO: _____________________________________
FIRMA DEL TESTIGO:______________________________________
FIRMA DE QUIEN TOMO LA INSCRIPCION: ___________________
40. CENTRO EDUCATIVO EL SALOBRE
GOBIERNO ESCOLAR
FICHA DE INSCRIPCION DEL CANDIDATO COMO PERSONERO
A los __________ días del mes _________________ se presentó ante la maestra
encargada de la actividad: Gobierno Escolar.
El alumno (a)_____________________________ quien en la actualidad está
matriculado en el grado ______________________ con el fin de inscribirse como
candidato para PERSONERO ESCOLAR, para el presente año __________.
Sus funciones si sale elegido son las siguientes:
FIRMA DEL INSCRITO: _____________________________________
FIRMA DEL TESTIGO:______________________________________
FIRMA DEL TESTIGO:______________________________________
FIRMA DE QUIEN TOMO LA INSCRIPCION: ___________________
41. 6 EVALUACION DE RECURSOS
6.1 COMPONENTE PEDAGOGICO
Educación Formal:
Niveles:
a. Preescolar grado inicial o aprestamiento 1 grado, Duración 1 o 2 semestres.
b. Educación Básica:
1º Ciclo educación básica primaria 5 grados. Duración 5 años.
2º Educación Básica Secundaria. Grado 6º, 7º, 8º y 9º.
6.2 COMPONENTE ADMINISTRATIVO
Integrado por los siguientes organismos
a. Secretaria de Educación
b. Supervisión Educativa.
c. Unidad Educativa Municipal.
d. Consejo Directivo de la Institución.
6.3 COMPONENTE FINANCIERO
Nuestra Institución maneja los recursos de gratuidad y conpes que son
transferidos por el departamento y los entes municipales, los cuales son
consignados a la cuenta Fondos de Servicios Educativos, Centro Educativo El
Salobre Banco Agrario. Estos recursos son destinados para cubrir las necesidades
prioritarias de la Sedes asociadas y sede principal en común acuerdo con los
docentes y consejo directivo. Cumpliendo con las normas y las leyes emanadas
por la Contraloría y Procuraduría, efectuando los compromisos a tiempo como el
42. reporte a la DIAN, rentas, Contraloría a partir de la fecha de encargo de la parte
directiva por la Secretaria de Educación.
6.4 COMPONENTE EVALUATIVO
El PEI se evaluará teniendo en cuenta logros, dificultades, procesos, adaptaciones
que surjan, recomendaciones y observaciones de cada uno de los componentes
involucrados en la organización y ejecución del mismo.
La evaluación del rendimiento académico se
adopto el nuevo sistema de
evaluación de aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de
Educación Básica, teniendo en cuenta el Acuerdo Nº 03 de fecha 10 de diciembre
de 2009 aprobado por el consejo Directivo, según el Decreto Nº 1290 de abril 16
de 2.009.
Características
Integral: Por tratarse de valorar el proceso de formación de los estudiantes,
la evaluación del aprendizaje debe tener en cuenta tanto el desempeño
académico como el rendimiento en la apropiación de valores y actitudes
que permitan al estudiante su crecimiento personal.
Continua: La evaluación del aprendizaje debe basarse en la recolección
permanente de información válida y representativa.
Sistemática: La evaluación del aprendizaje debe ser un proceso
planificado y organizado, que contemple diversas actividades y estrategias
para recolectar y valorar la información y realizar seguimiento a los
compromisos que se deriven de ella.
Basada en la evidencia: El proceso de evaluación del aprendizaje debe
sustentarse en pruebas y demostraciones objetivas del desempeño de los
estudiantes.
FORMAS DE EVALUACIÓN. Sumativa: Confrontar de la manera más objetiva posible, unos logros
esperados con los efectivamente alcanzados por el estudiante.
43. Formativa: Pruebas que permitan identificar en el estudiante los logros,
fortalezas y dificultades en el proceso de construcción del conocimiento y
en la apropiación de valores y actitudes para la convivencia.
PROPÓSITOS.- Son propósitos del proceso de evaluación de los estudiantes:
Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y
estilos de aprendizaje del estudiante.
Proporcionar información básica para consolidar o reorientar el proceso
educativo relacionado con el desarrollo integral de los estudiantes.
Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas
para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños
superiores en su proceso de formación.
Orientar, motivar y retar a los estudiantes para el fortalecimiento de su
personalidad, afianzamiento de su autoestima y desarrollo de sus
capacidades y habilidades.
Aprender a participar en el trabajo de equipo y en la vida de grupo.
Rendir informes a padres de familia y estudiantes sobre el rendimiento de
estos últimos.
Determinar la promoción de los estudiantes.
Aportar información para el ajuste e implementación del plan de
mejoramiento institucional.
Mejorar permanentemente el desempeño de los estudiantes.
OBJETO.- La evaluación del aprendizaje se realizará en lo intelectual (rendimiento
académico) y en el social y afectivo (apropiación de valores y actitudes para la
convivencia).
PROCESO.- El proceso de evaluación del aprendizaje debe cumplir con una serie
de etapas con diferentes actividades y estrategias que aseguren la obtención de
información objetiva, válida y confiable para ponderar el grado de desempeño de
los estudiantes y desarrollar acciones que permitan el mejoramiento del
desempeño de los mismos.
Etapas:
Planeación: Las diferentes actividades de evaluación deben ser planeadas
al inicio de cada periodo.
Socialización: Dar a conocer a los estudiantes el plan y los resultados de
cada prueba.
Desarrollo de la evaluación: Desarrollar las diferentes actividades
propuestas para la evaluación.
44. Análisis y uso de los resultados: Analizar la información y determinar el
resultado final del proceso y asignar la valoración correspondiente para
cada periodo y de fin de año.
Seguimiento: Realizar el seguimiento a los estudiantes con dificultades
para el logro de la superación de las mismas y de los estudiantes que
deseen mejorar su desempeño.
EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO.- La evaluación del comportamiento
se hará en cada una de las áreas de manera descriptiva, para lo cual se
tendrá en cuenta los siguientes criterios.
Liderazgo: El estudiante demuestra interés por el mejoramiento del
desempeño de sus compañeros y del grupo en general, aportando ideas,
influyendo positivamente en el comportamiento de sus compañeros y
contribuyendo a generar un ambiente agradable para el aprendizaje.
Relaciones interpersonales y comunicación: El estudiante expresa sus
ideas en forma clara, escucha con atención y respeto los puntos de vista de
los demás y acepta las acríticas constructivas.
Trabajo en equipo: El estudiante participa activamente en los trabajos de
grupo, comparte aprendizajes y recursos con sus compañeros y ofrece
apoyo para el trabajo de los demás.
Negociación y mediación: El estudiante contribuye positivamente a la
solución de conflictos.
Compromiso institucional y social: El estudiante conoce la visión, la
misión y los principios institucionales, acata las normas establecidas en el
Manual de Convivencia, cumple a cabalidad la jornada escolar, demuestra
un buen comportamiento dentro y fuera de la institución y al representa
adecuadamente en actividades fuera de la misma.
Autonomía: el estudiante asume su trabajo sin necesidad de supervisión y
los realiza con entusiasmo, confiando en sus propias capacidades y
mostrándose seguro de sí mismo, aún en situaciones difíciles.
PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS ESTUDIANTES Y
PADRES DE FAMILIA:
Al finalizar cada uno de los cuatro períodos del año escolar, los padres de
familia y/o acudiente recibirán un informe escrito de evaluación, en el que
se den cuenta de los avances de los estudiantes en el proceso formativo e
integral en cada una de las áreas.
45. En cada uno de los cuatro informes de evaluación, mostrarán para cada
área el rendimiento de los estudiantes, mediante una escala Numérica de
1.0 a 5.0.
El informe final, se expresará mediante una escala dada, en los siguientes
términos:
Desempeño Superior.
Desempeño Alto.
Desempeño Básico.
Desempeño Bajo.
DESEMPEÑO SUPERIOR: el estudiante que alcanza todos los logros propuestos
y cumple de manera óptima los requerimientos de los procesos en cada una de las
áreas, referidos no solo al desempeño académico sino, al dominio de las
competencias en lo conceptual, procedimental y actitudinal.
DESEMPEÑO ALTO: el estudiante que alcanza la mayoría de los logros
propuestos y cumple casi todos los requerimientos señalados en los indicadores.
Implica un buen dominio de competencias en lo conceptual, procedimental y
actitudinal.
DESEMPEÑO BÁSICO: se entiende como la superación de los desempeños
necesarios, en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como
referencia, las competencias, estándares básicos, las orientaciones y lineamientos
expedidos por el M.E.N. y los establecidos en el P.E.I. del Centro. el estudiante
que alcanza algunos logros propuestos presentando limitaciones en los
requerimientos de los logros señalados en los indicadores. En forma irregular
domina las competencias en lo conceptual, procedimental y actitudinal haciendo
estrictamente lo necesario para cumplir las metas propuestas.
DESEMPEÑO BAJO: el estudiante no alcanza los logros propuestos. Se
caracteriza por presentar dificultades para cumplir con los requerimientos de los
logros planteados. Implica un bajo dominio de competencias en lo conceptual,
procedimental y actitudinal.
Parágrafo 1: El informe final se expresará luego de ser promediadas las
calificaciones de cada uno de los cuatro períodos, el cual incluye la evaluación
integral del estudiante, con dos escalas valorativas, una numérica y la otra la
escala nacional.
Parágrafo 2: Se presentarán evaluaciones generales por período con preguntas
tipo ICFES.
46. Parágrafo 3: El promedio entre las calificaciones de cada uno de los cuatro (4)
períodos, dará como resultado la evaluación final del área obligatoria y
fundamental, expresada mediante la escala numérica de 1.0 a 5.0 y su
equivalencia de la siguiente manera:
1.0 a 2.9
3.0 a 3.9
4.0 a 4.5
4.6 a 5.0
Desempeño Bajo
Desempeño Básico
Desempeño Alto
Desempeño Superior
Parágrafo 4: En la Escala Numérica de 1.0 a 5.0, la calificación será expresada
con la Unidad Entera y la décima. Al promediar evaluaciones o los respectivos
períodos, puede resultar un número con unidad entera, décima y centésima. Si la
centésima es mayor o igual a cinco (5), la décima será incrementada.
Parágrafo 5: Las Nivelaciones. Todo educando que haya obtenido una nueva
evaluación general del área a más tardar la semana anterior al comienzo del
siguiente año escolar (Habilitación).
Parágrafo 6. La nivelación o recuperación se hará en una sola oportunidad, en el
momento en que el estudiante lo requiera y/o al terminar cada período, con
actividades alternas o extracurriculares (Plan de Nivelación).
ARTICULO 3. REGISTRO ESCOLAR: El Centro Educativo El Salobre, del
Municipio de Río de Oro, Cesar, mantendrá actualizado un registro escolar, que
contenga para cada estudiante, además de los datos de identificación personal, el
sistema de notas para todas las áreas Y el informe final de evaluación de cada
grado que haya cursado en la Institución.
Parágrafo 1. Se unifican los siguientes documentos y Libros Reglamentarios:
a. Planilla de calificaciones del Docente
b. Boletín de calificaciones
c. Planilla de observación personal y social del estudiante
d. Libro de Actas del Comité de Evaluación y Promoción
e. Libro de Actas de Nivelación
f. Acta de compromiso
g. Actas de habilitación
ARTICULO 4. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES: Se recomienda flexibilizar los criterios respecto a
los procedimientos e instrumentos de evaluación. Puede ser necesaria una
evaluación individualizada, con instrumentos adecuados a las características y
necesidades de los estudiantes. Es necesario introducir nuevas formas de evaluar
además de las ya tradicionales, oral y escrita, tales como la observación del
47. trabajo de los estudiantes, su participación en los juegos, actividades, entrevistas,
diálogos y otras.
Una evaluación homogénea no nos permitirá descubrir realmente lo que es capaz
de hacer cada uno de estos niños y el tipo de apoyo que necesita, ni tomar las
decisiones adecuadas para la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje.
ARTÍCULO 5. ESTUDIANTES NO PROMOVIDOS: Un estudiante no será
promovido al grado siguiente cuando incurra al menos en una de las siguientes
situaciones:
2.1. Si en el informe final obtiene DESEMPEÑO BAJO en tres (3) o más áreas.
2.2. Si en las HABILITACIONES, obtiene DESEMPEÑO BAJO en dos de las
áreas reprobadas.
2.3. Si ha dejado de asistir injustificadamente a más del 20% de las horas lectivas
del área.
2.4. Si en el informe final, obtiene desempeño bajo en dos áreas y luego de la
habilitación obtiene desempeño bajo en ambas, pierde el año.
ARTICULO 6. PROMOCIÓN ANTICIPADA DE GRADO: Durante el primer
período del año escolar el Consejo Académico , previo consentimiento de los
padres de familia, recomendará ante el Consejo Directivo, la Promoción
Anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento
superior en el desarrollo Cognitivo, Personal y Social en el marco de las
competencias y estándares básicos y Lineamientos del M.E.N. la decisión será
consignada en el Acta del Consejo Directivo y si es positiva en el Registro
Escolar.
ARTICULO 7: TIPOS DE EVALUACIÓN. La evaluación en el Centro Educativo el
Salobre debe tener en cuenta las diferencias individuales. Se aplicará la
evaluación diagnostica, formativa e integral y la sumativa. No se podrá olvidar por
ningún motivo la autoevaluación, coevaluación.
Parágrafo: La evaluación deberá darse atendiendo a las tareas, trabajos grupales
y/o individuales, lecciones orales y/o escritas, participación en clase, entre otras.
ARTÍCULO
8:
ESTRATEGIAS,
INSTRUMENTOS
Y
MEDIOS
DE
PARTICIPACIÓN EN LA EVALUACIÓN: Según los agentes que participen en la
evaluación y las acciones que realicen, cabe distinguir tres (3) estrategias básicas
a saber:
La autoevaluación
48. La coevaluación
La autoevaluación: En esta estrategia cada sujeto evalúa sus propias acciones;
es decir, que todos los agentes educativos involucrados pueden y deben valorar
su desempeño, el alumno también puede y debe hacerlo.
La Coevaluación: Estrategia complementaria a la autoevaluación, es la
evaluación mutua que se hacen los integrantes del grupo. Ejemplo: Los que se
realizan los alumnos de un curso.
Además de tener en cuenta los referentes evaluativos.
Así mismo, los medios más usados para obtener información sobre el rendimiento
del alumno, se destacan: la observación, entrevistas, encuestas, sociometría,
juego de roles, trabajos prácticos y de investigación, lecturas, ensayos,
pruebas objetivas, talleres, trabajos de grupo, pruebas de libro abierto,
discusiones en pequeños grupos, visitas, experiencias y otros.
ARTÍCULO 9: COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN: Se conformará
la Comisión de Evaluación y Promoción integrada por los docentes de cada área,
un representante de los padres de familia que no sea docente de la institución, un
representante de los estudiantes y el Director o su delegado quien la convocará y
la presidirá, con el fin de definir la promoción de los educandos y hacer
recomendaciones de actividades de refuerzo y superación para estudiantes que
presenten dificultades.
En la reunión que tendrá la Comisión de evaluación y promoción al finalizar cada
período escolar, se analizarán los casos de educandos con evaluación BAJO en
cualquiera de las áreas y se harán recomendaciones generales o particulares a los
profesores, o a otras instancias del establecimiento educativo, en términos de
actividades de refuerzo y superación. Analizadas las condiciones de los
educandos, se convocará a los padres de familia o acudientes, al educando y al
educador respectivo con el fin de presentarles un informe junto con el plan de
refuerzo, y acordar los compromisos por parte de los involucrados.
La Comisión, además, analizarán los casos de los educandos con desempeños
excepcionalmente altos con el fin de recomendar actividades especiales de
motivación, o promoción anticipada en el primer período únicamente. Las
decisiones, observaciones y recomendaciones de cada Comisión se consignarán
en actas y éstas constituirán evidencia para posteriores decisiones acerca de la
promoción de educandos.
FUNCIONES DE LOS COMITÉS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN:
49. 1. Orientar a los Docentes para revisar las prácticas pedagógicas y
evaluativas que permitan superar los logros a los estudiantes que tengan
dificultades.
2. Convocar reuniones generales de Docentes o por áreas, para analizar y
proponer políticas, métodos y tendencias actuales en el proceso pedagógico
y específicamente de evaluación en el aula.
3. Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos en área o grados
donde sea persistente la reprobación, para recomendar a los docentes,
estudiantes y padres de familia correctivos necesarios para superarlos.
4. analizar y recomendar sobre situaciones de promoción anticipada (primer
período), para estudiantes sobresalientes que demuestran capacidades
excepcionales, o para la promoción ordinaria de estudiantes con
discapacidades notorias.
5. Servir de instancia para resolver o decidir sobre inquietudes que puedan
presentar los estudiantes, padres de familia o profesores, que consideren
se haya violado algún derecho en el proceso de evaluación y recomendar la
designación de un segundo evaluador en casos excepcionales.
6. Verificar y controlar que los Docentes cumplan con lo establecido en el
Sistema institucional de Evaluación Escolar (SIEAP), definido en el
presente acuerdo.
7. Darse su propio reglamento
ARTICULO 10.
ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES
Y PADRES DE FAMILIA: Los informes que se le entrega a los estudiantes y
padres de familia en cada periodo y el informe final, tienen los nombres y apellidos
e identificación de los mismos, van las áreas cursadas en cada grado.
En dos columnas, en una se escribe la cualificación numérica de uno a cinco (1.0
a 5.0), en la siguiente columna, va la evaluación de desempeño superior, alto.
Básico y bajo. Al finalizar un informe, se ubican unos renglones con el término
RECOMENDACIONES y/o OBSERVACIONES, en el cual se describe el
rendimiento y comportamiento general demostrado por el estudiante en su
proceso formativo y ético durante el período o año lectivo.
ARTÍCULO 11. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE
ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMOS SOBRE EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN: Los estudiantes y los padres de familia que consideren se haya
50. cometido alguna injusticia o violación al debido proceso, presentarán por escrito
solicitudes respetuosas a las siguientes instancias del CENTRO, para que sean
atendidos sus reclamos:
Docente del Aula (Sección primaria), Docente de la Respectiva Área
(Sección Secundaria)
Directores de grado (Sección Primaria, Secundaria)
Comisión de evaluación y promoción.
Director de la Institución Educativa.
Consejo Académico
Consejo Directivo
ARTICULO 12. CERTIFICADO DE EDUCACIÓN BÁSICA
Los estudiantes que culminen su Grado Noveno (9º) y hayan aprobado todas las
áreas, recibirán un CERTIFICADO que consta la culminación de este nivel de
Educación Básica.
El Nivel de Preescolar se evalúa y promueve de conformidad con Decreto 2247
de septiembre 11 de 1997, sobre Educación Preescolar, es decir que no se
reprueba, teniendo en cuenta especialmente el artículo 14 de este decreto que
dice:”La evaluación en el nivel preescolar es un proceso integral, sistemático,
permanente, participativo y cualitativo que tiene, entre otros propósitos:
1. Conocer el estado del desarrollo integral del educando y de sus
avances;
2. Estimular el afianzamiento de valores, actitudes, aptitudes y hábitos;
3. Generar en el maestro, en los padres de familia y en el educando,
espacios de reflexión que les permitan reorientar sus procesos
pedagógicos y tomar las medidas necesarias para superar las
circunstancias que interfieran en el aprendizaje.
Así mismo, teniendo en cuenta el artículo 10, que dice: “En el nivel de educación
preescolar no se reprueban grados ni actividades. Los educandos avanzarán en el
proceso educativo, según sus capacidades y aptitudes personales.
Para tal efecto, las instituciones educativas diseñarán mecanismos de evaluación
cualitativa cuyo resultado, se expresará en informes descriptivos que les permitan
a los docentes y a los padres de familia, apreciar el avance en la formación
integral del educando, las circunstancias que no favorecen el desarrollo de
procesos y las acciones necesarias para superarlas.
ARTICULO 13. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA CUMUNIDAD
EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN
51. ESCOLAR INSTITUCIONAL: El Sistema de Evaluación Escolar Institucional debe
ser
estudiado y analizado con los organismos institucionales de acuerdo al
artículo 142 de la Ley 115 de 1994, que conforman la comunidad educativa.
Consejo académico
Consejo de estudiantes
Consejo de padres de familia
Personero estudiantil
Se recibirán todas las sugerencias y aportes. El Consejo académico, al igual que
el Comité de Calidad será uno de los estamentos donde se estudiará, analizará y
debatirá, la Propuesta y se recibirán todas las sugerencias y aportes (Propuesta
que será sometida a estudio y aprobación del consejo Directivo). Por último, se
efectuará una reunión con todo el Consejo Directivo, quien luego de un amplio
debate y análisis aprobará el Sistema de evaluación Escolar institucional que
tendrá vigencia a partir del año lectivo 2010 (Acuerdo Nº 03)
7 RECURSOS
7.1 FISICOS
a. Planta física
b. Programa refrigerio reforzado (I.C.B.F.), y almuerzos
c. Anexos Planta Física: patio de recreo, jardín, huerta escolar.
d. transporte escolar
7.2 HUMANOS 2011
a. Personal Docente 2011
b. Estudiantes 2011
GENERO
GRADO
FEMENINO
MASCULINO
TOTAL
53. Nº de Docentes: 16 Docentes
Nº de directivos: 1 Directivo
Nº de empleados diferentes a docentes: 1 auxiliares adm. Y un aux. de serv.
Generales.
Nº de padres de familia: 06 (padres en la sede principal )
Nº de madres de familia: 70 ( madres en la sede principal)
8. MANUAL DE CONVIVENCIA
RESOLUCIÓN No. 001 DE SEPTIEMBRE 2 - 1994
Por la cual se establece el manual de Convivencia.
54. La Comunidad Educativa del Centro Educativo El Salobre del Municipio de Río de
Oro, Dpto. del Cesar, en uso de sus facultades legales y considerando:
-
Qué es un deber de toda Comunidad Educativa
elaborar el Manual de
Convivencia como instrumento de manejo y organización.
-
Que la Constitución Política de Colombia en su artículo No. 67 que la
Educación es un Derecho de la persona y un servicio público que tiene función
Social.
-
Qué es un deber porque el Manual se ajuste a los postulados del Derecho y las
nuevas disposiciones Educativas, el Código del Menor y la Ley 1098 del 2006, por
la cual se expide el Código De La Infancia Y La Adolescencia.
-
De acuerdo a lo dispuesto en los artículos No. 73 y 87 de la Ley General de
Educación No. 115 de 1994 y su decreto Reglamentario No. 1860 de Agosto 3 de
1994, se hace necesario elaborar el Manual de Convivencia que los asesore y
ampare
en
lo
Procedimientos
referente
a
Administrativos,
Derechos,
Deberes,
Disciplinarios,
que
Estímulos,
señalen
comportamiento, comunicación y participación en el ámbito Educativo.
Sanciones,
pautas
de
55. RESUELVE
CAPITULO 1
MARCO CONCEPTUAL LEGAL Y COBERTURA
ARTICULO 1o. Defínase el Manual de Convivencia como el conjunto de Normas
y procedimientos que regulen las relaciones entre los estudiantes, padres de
familia, docentes, directivos y comunidad, y que aspiran sean interpretadas y
ejecutadas racionalmente para facilitar el desarrollo de la Labor Educativa.
Se concluye en la base jurídica y consulta para tomar decisiones sobre el
Comportamiento de cada uno de los estamentos de la Comunidad Educativa.
ARTICULO 2o. Este manual no es coercitivo sino, que pretende orientar a la
niñez y jóvenes hacia una integración con la familia, el ambiente y la Sociedad
(Artículo No.316 Código del Menor).
ARTICULO 3o. El presente Manual persigue:
a. Definir líneas de procedimientos en el Centro Educativo El salobre respecto a
sus estudiantes.
b.
Establecer las normas por las cuales se rige la relación entre el Centro
Educativo El salobre y la Comunidad en lo pertinente a sus derechos, deberes y
responsabilidades.
c. Dar participación a los alumnos en la elaboración de los correctivos aplicables a
las contravenciones en disciplina, moral, comportamiento y rendimiento.
d. Facilitar al Gobierno Escolar la toma de decisiones.
ARTICULO 4o. El presente Manual está fundamentado en:
56. -
Derechos Humanos, Los derechos del Niño, El Decreto No.2737 Noviembre 27
de 1989 (Código del Menor).
-
Resolución No.0991 Julio 26/1990 M.E.N.
-
Ley General de Educación No.115 Febrero 8/1994
-
Decreto No.1860 Agosto 3/1994 Reglamentario de la Ley No.115.
-
Ley 1098 -2006 por la cual se expide el Código de la Infancia y la
Adolescencia.
ARTICULO 5o. Son objetivos del Manual de Convivencia:
-
Mantener y propiciar acciones socializantes que ayuden a mejorar las
relaciones entre los diferentes estamentos Educativos.
-
Aplicar sanciones de acuerdo con la gravedad de la infracción.
-
Estimular al estudiante cuando su comportamiento se ajuste a la Norma.
-
Promover acciones Psicopedagógicas para prevenir Conductas inadecuadas
de los estudiantes en el Centro Educ. El salobre
-
Proteger a los estudiantes para que no se violen sus Derechos.
CAPITULO II
ADMISION Y PERMANENCIA
ARTICULO 6o. ADMISION: Serán admitidos y matriculados en el Centro
Educativo El salobre, los estudiantes que cumplan los criterios establecidos por el
M. E. N.:
a. Edad, grado inicial Cinco años cumplidos.
b. Edad Básica grados: 1o a 9º de 6 a 18 años.
c. Haber demostrado interés por el logro de los procesos educativos.
57. PARAGRAFO: No se podrá negar la admisión de un niño (a) por diferencias
sociales, dificultad en el aprendizaje, ritmo de trabajo, hábitos inadecuadas de
aseo e indisciplina.
ARTICULO 7o. MATRICULA:
La
matrícula es el acto que formaliza la
vinculación del educando al servicio educativo. Se realizará por una sola vez al
ingresar el estudiante a un establecimiento educativo, pudiéndose renovar para
cada período académico.
(Artículo No. 95 ley No.115)
ORDINARIA: Se reglamenta por las Circulares, Emanadas de la Secretaría de
Educación del Departamento del Cesar, Decretos del M.E.N. y resoluciones del
Consejo Directivo de la Escuela.
DE TRANSFERENCIA: Se pueden realizar transferencias en cualquier época del
año escolar previa presentación del Certificado de estudio y la respectiva
autorización dada por el Consejo Directivo.
ARTICULO 8o. Son requisitos para la matrícula los siguientes:
-
Registro Civil de Nacimiento.
-
Tarjeta de Identidad para los estudiantes que ingresan a los grados 1º a 9º.
-
Informe académico y de comportamiento.
-
Carné de salud, grupo sanguíneo, registro de vacunación y fotocopia de la
Cèdula del acudiente.
PARAGRAFO: Cada docente diligenciará correctamente la hoja de vida o registro
escolar donde se anotan los datos familiares, personales, aspectos del desarrollo
y rendimiento escolar.
ARTICULO 9o. PERMANENCIA
58. El director y los docentes del Centro Educativo velarán por la permanente y
asistencia del menor a su establecimiento, procurarán evitar que se presente la
deserción escolar e investigarán las causas de la misma si ésta se presentare.
(Artículo No.313 Código del Menor).
Es responsabilidad de la Comunidad Educativa brindar un ambiente acogedor
para estimular la permanencia del estudiante.
ARTICULO 10o. JORNADA LABORAL:
En el Centro Educativo se trabaja la jornada mañana continua con una intensidad
horaria semanal:
Pre-escolar: cuatro horas diarias. 20 horas semanal.
Básica primaria: cinco horas diarias. 25 horas semanal.
Básica secundaria: seis horas diarias. 30 horas semanal.
Se trabaja en un periodo anual de 40 semanas; dos semestres de 20 semanas
cada uno (Art 86 / 115).
Horas de 60 minutos
Artículo No.23/115 áreas obligatorias un 80% del plan de Estudio y un 20% para
las áreas Complementarias, artículo No.34/1860.
ARTICULO 11o. El Centro trabaja en Jornada continua de lunes a viernes con el
siguiente horario de clases:
Horario para Pre-escolar
Entrada: 7:00 a.m.
Recreo: 9:30 a.m 10:00 a.m.
Salida: 11:30 a.m.
Horario para Primaria:
Entrada: 6:45 a.m
59. Recreo: 9:30 a.m a 10 a.m.
Salida: 12:15 p.m.
Horario para La Secundaria:
Entrada: 6:45 a.m
Recreo: 9:30 a.m a 10:00 a.m
Salida: 12:45 a.m
INTENSIDAD HORARIA
Pre-escolar: 20 horas semanal, de 60 minutos cada hora.
Básica Primaria: 25 horas semanales de 60 minutos cada hora.
Básica Secundaria: 30 horas semanales de 60 minutos cada hora.
se aprobó este horario (Resolución No.001 de Abril 05 de 2010).
PARAGRAFO: Los estudiantes deberán presentarse a la Escuela cinco minutos
antes de iniciarse la jornada y permanecerán en ella hasta la hora señalada.
Los docentes deben presentarse en la Escuela a las 6:25 a.m. y permanecer en
ella hasta la hora señalada.
CAPITULO III
DERECHOS
ARTICULO 12o. DERECHOS DE LA INSTITUCIÓN
-
Recibir presupuesto con destino a Fondos de Servicios Educativos planta física
y material didáctico.
-
Recibir de las autoridades educativas del nivel departamental y municipal el
respaldo efectivo a los proyectos institucionales.
-
Desarrollar el P.E.I.
y los programas curriculares (Plan de Estudio) sin
interferencias de Entidades ajenas a los estamentos educativos.
60. -
Exigir a las autoridades el cumplimiento con la Institución.
ARTICULO 13o.
DERECHOS DE LOS DOCENTES: Son derechos de los docentes:
-
Formar Asociaciones Sindicales.
-
Recibir oportunamente la remuneración asignada para el respectivo cargo y
grado en el escalafón.
-
Ascender dentro de la carrera docente.
-
Participar de los programas de capacitación y bienestar social y gozar de los
estímulos de carácter profesional y económico que se establezcan.
-
Disfrutar de vacaciones remuneradas.
-
Obtener el reconocimiento y pago de las prestaciones sociales de la Ley.
-
Solicitar y obtener los permisos, licencias y comisiones, de acuerdo con las
disposiciones legales pertinentes.
-
Permanecer en el servicio y no ser desvinculado o sancionado, sino de
acuerdo con las normas y procedimientos que se establecen en el presente
decreto.
-
No ser discriminado por razón de sus creencias políticas y religiosas ni por
distinciones fundadas en condiciones sociales o raciales.
-
Nota:
Tomados del artículo No.36, decreto No.2277 de Septiembre 14 de
1979. Estatuto Docente.
-
Ser estimulados por al superación de eficiencia, mediante un sistema de
remuneración acorde con su formación académica y desempeño, de acuerdo con
lo dispuesto en este decreto.
-
Permanecer en los cargos y funciones mientras su trabajo y conducta sean
enteramente satisfactorios y realizados conforme a las normas vigentes, no hayan
llegado a la edad de retiro forzoso o nos e den las demás circunstancias previstas
en al ley y en este decreto.
-
Participar en el gobierno escolar directamente o por medio de sus
representantes en los órganos escolares.
61. -
Disfrutar de las licencias por enfermedad y maternidad de acuerdo con el
régimen de seguridad social vigente. Art. 37. Dec. 1278 -19 de Junio de 2002.
ARTICULO 14o. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA
-
Pertenecer a la asociación de Padres de Familia.
-
Elegir y ser elegido a los cargos representativos en el Centro Educativo El
Salobre: Comités, Consejo de Padres, Consejo Directivo, Comisión de Evaluación
y Comisión de Promoción.
-
Ser atendidos y escuchados por Directivos, docentes, Asamblea General
cuando precisen información o presentar sugerencias, reclamos sobre sus hijos o
acudidos.
-
Exigir a las autoridades el cumplimiento de las responsabilidades con la
educación.
-
Participar en la elaboración del P.E.I.
-
Participar en las adaptaciones curriculares de la Metodología Escuela Nueva y
Pos-primaria.
-
Participar y promover las actividades culturales y otras que se lleven a cabo en
el Centro.
ARTICULO 15o. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
a. DERECHOS INTEGRALES
Todo menor tiene derecho a la protección, al cuidado y la asistencia necesaria
para lograr un adecuado desarrollo físico, mental, moral y social. (Artículo 3 CAPII
Código del Menor).
-
Recibir la Educación necesaria para su formación integral, orientada a
desarrollar la personalidad con el fin de prepararlo para una vida adulta activa,
inculcándole el respeto por los derechos humanos, los valores culturales, y el
cuidado del medio ambiente, con espíritu de paz, tolerancia y solidaridad. (Art. 7
Cap.11 Código del Menor).
62. -
Expresar su opinión libremente y conocer sus derechos, ser oído directamente
o por medio de su representante legal (Personero o concejal) (Art. 10, Cap.11.
Código del Menor).
-
Al ejercicio de la libertad de pensamiento, de conciencia y religión bajo la
dirección de sus padres. (Art. 11. Cap.11 Código del Menor).
-
Derecho al descanso, al esparcimiento, al juego, al deporte, participar en la
vida de la cultura y las artes. (Art.13. Cap.11 Código del Menor).
-
Ser protegido contra el uso de sustancias que le produzcan dependencia.
(Art.15. Cap.11. Código del Menor).
-
Obtener el Carné Estudiantil y gozar de sus beneficios. (Art.98. Ley No.115).
-
Los niños las niñas y los adolescentes tienen derecho de reunión y
asociación con fines sociales, culturales, deportivos, recreativos, religiosos,
políticos o de cualquier otra índole, sin mas limitación que las que imponen
la ley, las buenas costumbres, la salubridad física o mental y el bienestar
del menor. Este derecho comprende especialmente el de formar parte de
asociaciones, inclusive de
sus órganos directivos,
y el
de
promover y
constituir asociaciones conformadas por niños, las niñas y los adolescentes.
(Art 32 de la ley 1098 del 2006)
-
Los niños, las niñas y los adolescentes tienen
derecho a la intimidad
personal, mediante la protección contra toda ingerencia arbitraria o ilegal en
su vida privada, la de su familia, domicilio y correspondencia. Así mismo,
serán protegidos contra toda conducta, acción o circunstancia que afecte su
dignidad (Art 33 de la ley 1098 del 2006).
-
Sujeto a las restricciones necesarias para asegurar el respeto de sus
derechos y el de los demás y para proteger la seguridad, la salud y la
moral, los niños, niñas y los adolescentes tienen derecho a buscar, recibir
y
difundir
información
e
ideas
a
través
de
los
distintos
comunicación de que dispongan. (Art 34 de la ley 1098 del 2006).
b. DERECHOS ACADEMICOS
medios
de
63. -
Participar en la elaboración, ejecución y evaluación de los Planes Curriculares,
velar porque se cumplan las clases y actividades programadas en forma puntual
y completa, así como las normas legales vigentes sobre evaluación y
promoción.
-
Ser evaluado académicamente de acuerdo con la escala establecida por las
normas legales, en los aspectos cognoscitivo, socio afectivo, y psicomotor,
practicando las evaluaciones diagnósticas, formativa y sumativa, en diferentes
tipos.
-
Participar en la evaluación de Comportamiento escolar mediante auto
evaluación y coevaluación con sus compañeros y seccional.
-
Elegir y ser elegido a los organismos de representación en la Comunidad
Educativa según la Ley General de Educación y el Proyecto Educativo
Institucional.
-
Permanecer durante el período de clase en el aula sin ser retirado de ésta como
sanción.
-
Conocer su desempeño académico según el control de progreso y demás
instrumentos diseñados para tal fin, antes de ser consignados en la hoja de vida
escolar.
-
Ser evaluado oportunamente y recibir la orientación necesaria.
-
Atender sus peticiones.
-
Concederles permiso cuando lo soliciten.
-
Organizar los Comités democráticamente.
-
Realizar las actividades libres en la escuela o en la casa.
-
Recibir información oportuna sobre los días hábiles que por algún motivo no hay
clase.
-
Ser atendidos cuando haya reclamos justos siguiendo el conducto regular
interno: Maestro Seccional, Personero Estudiantil, Director (a), Consejo
Directivo.
-
Participar en las actividades culturales, deportivas, recreativas organizadas por
la escuela.
64. c. DERECHOS INSTITUCIONALES
-
Recibir atención oportuna y eficiente en los servicios de biblioteca, refrigerio
reforzado, almuerzo, transporte escolar, remisión al Hospital Local de Río de
Oro para consulta externa y servicio de odontología. Recibir Primeros Auxilios.
-
Obtener de la dirección de la institución los Certificados, Constancias y demás
documentos relacionados con su vida escolar.
CAPITULO IV
DEBERES Y OBLIGACIONES
ARTICULO 16o. DEBERES DE LOS DOCENTES
Son deberes de los docentes vinculados al sector oficial, los contemplados en el
Decreto No.2277 de Septiembre de 1979. Artículo No.44.
-
Cumplir la Constitución y las Leyes de Colombia.
-
Inculcar en los Educandos el amor a los valores históricos y culturales de la
nación, respeto a los símbolos patrios.
-
Desempeñar con solicitud y eficiencia las funciones de su cargo.
-
Dar un trato cortés a sus compañeros y subordinados, compartir sus tareas con
espíritu de solidaridad y unidad de propósito
-
Cumplir la jornada laboral y dedicar la totalidad del tiempo reglamentario a las
funciones propias de su cargo.
-
Velar por la conservación de documentos, útiles, equipos, muebles y bienes que
le sean confiados.
-
Observar una conducta pública acorde con el decoro y la dignidad del cargo.
Decreto No.2480 Julio 31 de 1985.
-
Actuar con imparcialidad y justicia en el ejercicio de su cargo y con relación a
sus estudiantes.
65. -
Abstenerse de solicitar préstamos en dinero o cualquier otro beneficio
económico a sus estudiantes.
-
Abstenerse de solicitar a los estudiantes y al personal del plantel la prestación
de servicios personales.
-
Informar veraz y oportunamente al competente la comisión de hechos que
puedan constituir causal de mala conducta y de las cuales tenga conocimiento.
Además de los deberes establecidos en la Constitución y la ley, y en
especial en el Código Disciplinario Único, para los servidores públicos, son
deberes de los Docentes y directivos docentes, los siguientes : (Tomado del
articulo 41 del Decreto 1278 Junio 19 del 2002).
-
Buscar de manera permanente el incremento de la calidad del proceso
de enseñanza- aprendizaje y sus resultados, mediante la investigación, la
innovación y el mejoramiento continuo, de acuerdo con el plan de
desarrollo educativo de la correspondiente entidad territorial y el Proyecto
Educativo Institucional.
-
Cumplir con el calendario, la jornada escolar y la jornada laboral, de
acuerdo con la reglamentación que expida el Gobierno Nacional.
-
Educar a los alumnos en los principios democráticos y en el respeto a
ley y a las instituciones, e inculcar el amor a los valores históricos y
culturales de la Nación.
-
Observar una conducta acorde con la función educativa y con los fines,
objetivos, derechos principios y criterios establecidos en la ley general de
educación y en los planes educativos.
-
Mantener relaciones cordiales con los padres, acudientes, alumnos y
compañeros
de
trabajo,
promoviendo
una
firme
vinculación
y
una
cooperación vital entre la escuela y la comunidad y respetar a las
autoridades educativas..
ARTICULO 17o. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
66. -
Tienen la responsabilidad de orientar a sus hijos y de participación en los
programas de Drogadicción.
-
Colaborar con los docentes en la buena marcha del establecimiento.
-
Asistir a las reuniones convocadas y las citaciones que le sean formuladas.
-
Colaborar en sus respectivos hogares en las tareas de educación que
desarrolla la Escuela.
-
Al retirar el estudiante de la escuela, cancelar la matrícula y exponer razones
justificadas.
-
Presentar excusas escrita o verbal cuando por algún motivo el estudiante (a) no
pueda asistir a la escuela.
-
Diligenciar personalmente la matrícula en las fechas fijadas por la escuela.
-
Proveer los útiles necesarios para el desarrollo de las actividades escolares y
propiciar en casa un sano ambiente de estudio.
-
Fomentar en la familia los valores éticos y morales para la formación integral de
sus hijos.
-
Responder por los daños que hagan sus hijos o acudidos.
-
Controlar el buen uso del tiempo libre y de los medio de comunicación especial
la televisión.
-
Realizar con debido respeto cualquier reclamo ante la instancia respectiva.
-
Es responsabilidad del padre de familia o acudiente la presentación personal
del estudiante.
ARTICULO 18o. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
a. RELATIVOS AL COMPORTAMIENTO
-
Estudiar la Constitución, leyes y decretos reglamentarios que se relacionen con
su formación integral.
-
Respetar los valores patrios, sus símbolos y las autoridades.
-
Cumplir normas cívicas en actos públicos, recreativos y sociales.
-
Respetar y tratar
con cortesía a sus compañeros, familiares y maestro,
miembros de la comunidad.
67. -
Procurar la conservación de los bienes escolares, familiares y comunitarios.
-
Cumplir con las tareas, trabajos, actividades curriculares que se orienten en el
quehacer educativo, sin plagios, suplantaciones ni fraudes.
b. RELATIVOS A LA DISCIPLINA
-
Concurrir puntualmente a las clases y citaciones para salidas en comunidad,
actividades culturales, deportivas, religiosas.
-
Practicar normas de higiene personal y hábitos de aseo.
-
Permanecer dentro del plantel durante las jornadas que establece este manual.
-
Atender los toques reglamentarios de campana.
-
Atender con interés las clases y trabajos que se realicen, participando
activamente en ellas.
-
Presentar quejas o reclamos respectivos en forma respetuosa y cordial.
-
Evitar el uso de apodos y acciones que perjudiquen a sus semejantes
-
Respetar la propiedad privada y la integridad personal.
-
Procurar porque el salón de clase y la escuela permanezca aseada.
ARTICULO 19o. DEBERES DEL ESTADO
El Estado es el contexto institucional en el desarrollo integral de los niños,
las niñas y los adolescentes. En cumplimiento de sus funciones en los
niveles nacional, departamental, distrital y municipal deberá :
-
Garantizar el ejercicio de todos los derechos de los niños, las niñas y
los adolescentes.
-
Asegurar las condiciones para el ejercicio de los derechos y prevenir su
amenaza o afectación a través del diseño y la ejecución de políticas
sobre infancia y adolescencia.
-
Promover la convivencia pacífica en el orden familiar y social.
-
Promover en todos los estamentos de la sociedad, el respeto a la
integridad física , psíquica e intelectual y el ejercicio de los derechos de
los niños, las niñas y los adolescentes y la forma de hacerlos efectivos.
68. -
Formar a los niños, las niñas y los adolescentes y a las familias en la
cultura del respeto a la dignidad, el reconocimiento de los derechos de
los demás, a la convivencia democrática y los valores humanos y en la
solución pacífica de los conflictos.
-
Asegurar los medios y condiciones que les garanticen la permanencia en
el sistema educativo y el cumplimiento de su ciclo completo de formación.
-
Garantizar un ambiente escolar respetuoso de la dignidad y los derechos
humanos de los niños, las niñas y los adolescentes y desarrollar
programas de formación de maestros para la promoción del buen trato.
-
Erradicar del sistema educativo las practicas pedagógicas discriminatorias
o excluyentes y las sanciones que conllevan maltrato, o menoscabo de la
dignidad o integridad física, psicológica o moral de los niños, las niñas y
los adolescentes.
-
Atender las necesidades educativas especificas de los niños, las niñas y
los adolescentes con discapacidad, con capacidades excepcionales y en
las situaciones de emergencia.
-
Diseñar y aplicar estrategias para la prevención y el control de la
deserción escolar y para evitar la expulsión de los niños, las niñas y los
adolescentes del sistema educativo.
-
Promover
estrategias
de
comunicación
educativa
para
trasformar
los
patrones culturales que toleren el trabajo infantil y resaltar el valor de la
educación como proceso fundamental para el desarrollo de la niñez.
-
Asegurar
la
presencia
del
niño,
niña
o
adolescente
en
todas
las
actuaciones que sean de su interés o que los involucren cualquiera sea
su
naturaleza,
adoptar las
medidas necesarias para
salvaguardar su
integridad física y sicológica y garantizar el cumplimiento de los términos
señalados en la ley o en los reglamentos frente al debido proceso.
Procurar la
presencia
en
dichas actuaciones de
personas responsables o de su representante legal.
sus
padres,
de
las
69. Lo anterior es tomado del Articulo 41 Ley 1098 del 2006.
Otros deberes del estado son:
-
Brindar educación gratuita hasta noveno grado.
-
Reconocer y proteger el proceso evolutivo, psicosomático y cognoscitivo
avalado en los Derechos del Niño y el Código del Menor.
-
Dar cumplimiento a la Constitución Nacional y las Leyes a través de las
autoridades civiles, militares o eclesiásticas.
-
Dotar de presupuesto suficiente con destino a la planta física, personal docente,
y material didáctico.
-
Brindar protección efectiva y oportuna a los niños y menores de edad a través
de las autoridades y entidades oficiales designadas.
ARTICULO 20o. DEBERES DE LA INSTITUCION
-
Aplicar el principio constitucional, según él, los derechos de los niños
prevalecen sobre los demás.
-
Hacer efectivo el artículo No.1 de la Ley General (115 de 1994), según el cual
“La Educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y
social que se fundamenta en una concepción integral de la persona de su
dignidad, de sus derechos y de sus deberes.
-
Formar en los aspectos curriculares:
Contenidos, metodología, evaluación;
formativos, afectivos y ética. Psicomotrices, estéticos, deportivos, vocacionales
y sociales.
De acuerdo al Art 42 de la ley 1098 del 2006 son obligaciones especiales de la
institución educativa.
-
Facilitar
el
acceso
de
los
niños,
niñas
educativo y garantizar su permanencia.
-
Brindar una educación pertinente de calidad.
y
adolescentes al
sistema
70. -
Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de
la
comunidad educativa.
-
Facilitar la participación de los estudiantes en la gestión académica del
centro educativo.
-
Abrir espacios de comunicación con los padres de familia para el
cumplimiento del proceso educativo y propiciar la democracia en las
relaciones dentro de la comunidad educativa.
-
Organizar programas de nivelación de los niños, niñas que representen
dificultades de aprendizaje o estén retrasados en el ciclo escolar y
establecer programas de orientación psicopedagógica y psicológica.
-
Respetar, permitir y fomentar la expresión y el conocimiento de las
diversas culturas nacionales y extranjeras y organizar actividades culturales
extracurriculares con la comunidad educativa para tal fin.
-
Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños, niñas
y adolescentes, y promover su producción artística, científica y tecnológica.
-
Garantizar la utilización de los medios tecnológicos de acceso y difusión
de la cultura y dotar al establecimiento de una biblioteca adecuada.
-
Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservación
del patrimonio ambiental, cultural, arquitectónico y arqueológico nacional.
-
Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguas
especiales.
-
Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo,
condición socio-económica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus
derechos.
Obligación ética fundamental de los establecimientos educativos (Art 43 de la
ley 1098 del 2006):
71. -
Formar a los niños, niñas y adolescentes en el respeto por los valores
fundamentales
de
la
dignidad
humana,
los
derechos
humanos,
la
aceptación, la tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello
deberán inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los demás,
especialmente
hacia
quienes
presentan
discapacidades,
especial
vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.
-
Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma
de maltrato, agresión física o psicológica, humillación, discriminación o
burla de parte de los demás compañeros y de los profesores.
-
Establecer
en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter
disuasivo. Correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o
psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia
niños y adolescentes con dificultades en el aprendizaje en el lenguaje o
hacia niños y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.
Obligaciones complementarias de las instituciones educativas (Art 44 de la ley
1098 del 2006):
-
Comprobar la inscripción del registro civil de nacimiento.
-
Establecer la detención oportuna y el apoyo y la orientación en casos de
malnutrición,
explotación
maltrato, abandono, abuso
económica
y
laboral,
las
sexual, violencia intrafamiliar,
formas
contemporáneas
de
servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil.
-
Comprobar la afiliación de los estudiantes a un régimen de salud.
-
Garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su
dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar.
-
Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma
de maltrato. Agresión física o psicológica, humillación, discriminación o
burla de parte de los demás compañeros o profesores.
72. -
Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter
disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o
psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia
los niños, niñas y adolescentes con dificultades de aprendizaje, en el
lenguaje o hacia niños adolescentes con capacidades sobresalientes o
especiales.
-
Prevenir el tráfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que
producen dependencia dentro de las instalaciones educativas y solicitar a
las autoridades competentes acciones efectivas contra el tráfico, venta y
consumo alrededor de las instalaciones educativas.
-
Coordinar los apoyos pedagógicos, terapéuticos y tecnológicos necesarios
para el acceso y la integración educativa del niño, niña o adolescente con
discapacidad.
-
Reportar
a
las
autoridades
competentes,
las situaciones
de
abuso,
maltrato o peores formas de trabajo infantil detectados en niños, niñas y
adolescentes.
-
Orientar a la comunidad educativa para la formación en la salud sexual y
reproductiva y la vida en pareja.
Prohibición de sanciones crueles, humillantes o degradantes (Art 45 de la ley
1098 del 2006):
-
Los directores y educadores de los centros públicos y privados de
educación forma no formal e informal, no podrán imponer sanciones que
conlleven maltrato físico o psicológico de los estudiantes a su cargo, o
adoptar medidas que de alguna manera afecten su dignidad. Así mismo,
queda prohibida su inclusión bajo cualquier modalidad, en los manuales
de convivencia escolar.
73. CAPITULO V
FUNCIONES DEL GOBIERNO ESCOLAR
ARTICULO 21o. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO
Son funciones del Consejo Directivo:
Las contempladas en el artículo 23 del decreto No.1860 de 1994.
-
Tomar decisiones que afecten el funcionamiento de la escuela excepto las que
sean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la dirección
administrativa.
-
Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes
y administrativos con los estudiantes del establecimiento y después de haber
agotado los procedimientos previstos en el Manual.
-
Adoptar el manual de convivencia.
-
Fijar los criterios para la asignación de cupos.
-
Asumir la defensa y garantía de los derechos de la comunidad educativa
cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.
-
Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente
presentado por el director.
-
Participar en la planeación y evaluación del P.E.I., del Currículo y del plan de
estudio y someterlo a consideración de la secretaría de Educación.
-
Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución Educativa.
-
Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico, y social
del alumno.
-
Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal
administrativo de la Institución.
-
Recomendar criterios de participación de la escuela en actividades culturales
deportivas y recreativas.
74. -
Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la
realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas,
sociales de la respectiva comunidad educativa.
-
Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras
instituciones. La conformación de organizaciones juveniles.
-
Fomentar la conformación de asociaciones de Padres de Familia y de
estudiantes.
-
Reglamentar los procesos electorales previstos en el decreto No.1860.
-
Aprobar el presupuesto de ingresos y egresos de los recursos propios y los
provenientes de pagos legalmente autorizados.
ARTICULO 22o. REGLAMENTO INTERNO DEL CONSEJO DIRECTIVO
-
Asistir puntualmente a las reuniones presentando excusa cuando por algún
motivo no se pueda asistir.
-
Convocar ordinariamente a reuniones cualquier domingo del mes a las 2:00
p.m.
-
Respetar las creencias religiosas o ideología política de sus integrantes.
-
En la toma de decisiones actuar con imparcialidad y no cometer abusos de
autoridad.
INHABILIDADES
-
A excepción del director (a) los demás integrantes no podrán ser reelegidos
para el periodo siguiente consecutivo.
-
Se elegirán sus integrantes por medio del voto popular (secreto) utilizando el
sistema de tarjeta electoral.
-
Su período un año lectivo y máximo 30 días calendario del próximo mientras se
elige el del período siguiente.
-
Cuando exista incompatibilidades de tipo personal , delegar funciones a un
miembro del consejo directivo , o declararse impedido para actuar.