Secuencia didactica

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Nuria Blázquez del Mazo
Esther García López
Adrián Martín García
Fátima Martínez Mata
Víctor Pérez Díaz

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1.- JUSTIFICACIÓN
En nuestro centro de Educación Infantil vamos a desarrollar un proyecto transversal que incluyen los tres ciclos que componen la Educación
Infantil.
El interés de realizar proyectos transversales radica en la gran cantidad de posibilidades de trabajo que ofrece a los alumnos del centro, la
gran motivación de los más pequeños a la hora de realizar actividades de forma conjunta con los mayores y también la de los mayores de “enseñar” y
ayudar a los más pequeños.
Para realizar de forma exitosa estos trabajos de ciclos completos necesitamos ante todo una gran coordinación entre docentes, que se cumpla
la temporalidad de los tres ciclos para llegar al último día con todos los objetivos cumplidos y realizar un trabajo de buen trabajo final.
El trabajo que se realizará será una aproximación en cada uno de los ciclos y adecuando los objetivos a su nivel de algunos instrumentos
musicales, diferenciarlos dentro de los tres tipos que existen y relacionarlos con países de los que sean característicos.
Pretendemos que los alumnos tengan algunas ideas claras sobre los diferentes tipos de instrumentos que existen, que conozcan algunos y los
encuadren en el tipo que les corresponde, que conozcan algunos países de los que son característicos y conozcan mínimamente sus culturas.
El primer ciclo se encargará de trabajar los instrumentos de cuerda. Conocerán algunos de ellos, construirán a través de manualidades sus
propias guitarras y conocerán cómo funcionan. Además mediante la expresión corporal realizarán una representación con una canción y una
dramatización sencilla sobre los instrumentos de cuerda. Éste será uno de los puntos fuertes de nuestro proyecto transversal ya que se hará de forma
conjunta con el resto de ciclos.
En el segundo ciclo se encargarán de los instrumentos de viento. Al igual que en el ciclo anterior conocerán algunos de ellos, construirán sus
propios instrumentos y realizarán su parte de la representación final correspondiente a los instrumentos de viento que se unirá a continuación de los
alumnos de primer ciclo.
El tercer ciclo, es el que vamos a trabajar nosotros concretamente en ésta secuencia. En éste ciclo nos centramos en los instrumentos de
percusión completamente. Estos alumnos ya han pasado por el resto de ciclos y ya conocen todos los tipos de instrumentos y mayor cantidad de
instrumentos, además ya tienen más habilidades musicales que han ido adquiriendo en años anteriores, por lo tanto el nivel de trabajo será algo
mayor. Aprenderán mayor número de instrumentos y el nivel de complejidad de las actividades aumenta.

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Para trabajar los contenidos y conseguir los objetivos vamos a realizar 6 secuencias didácticas, formadas por cuatro actividades cada una que
las trabajaremos por rincones y siempre tendremos una actividad de dramatización o expresión corporal que se realizará de forma grupal y será
utilizada como ensayo de la actuación conjunta con otros ciclos del día final del curso.
Además durante las sesiones los alumnos desarrollarán actitudes de cooperación y compañerismo entre los propios compañeros de
clase y además muy importante y un objetivo de nuestro proyecto de centro es la cooperación que haya entre los alumnos de diferentes ciclos
tanto en los ensayos generales como el día de la actuación.
De forma breve destacar que nuestra metodología está basada en el desarrollo de la creatividad, la creación de sus propios materiales,
el trabajo autónomo y cooperativo y sobre todo la motivación y la diversión que queremos fomentar mientras trabajamos de forma global
gran parte de los contenidos del currículo.

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2.- OBJETIVOS Y CONTENIDOS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS
- Conocer diferentes países y relacionarlos con sus banderas. España, Cuba, China.
- Conocer algunos instrumentos musicales de los distintos
tipos de familia.
Tambor, guitarra, violín, saxofón, gong, platillos, flauta, maracas, pandereta.
- Diferenciar algunos instrumentos de percusión de otros de
otros grupos.
Tambor, gong, maracas, pandereta.
- Relacionar instrumentos de percusión con el país del que
son característicos.
Gong, China, maracas, Cuba, tambores, España.
- Fomentar la lectura de textos sencillos relacionados con la
música, instrumentos y países.
Cuentos, pequeños relatos, poesías.
- Conocer pequeñas características culturales de diferentes
países.
Ritmos característicos, instrumentos, celebraciones.
- Realizar dramatizaciones sencillas mediante el lenguaje
corporal.
Bailes, ritmos, juego simbólico.
- Emplear el lenguaje plástico como medio de expresión. Disfraces, instrumentos, caretas.
- Escuchar y comprender pequeños relatos y materiales
audiovisuales.
Cuentos, canciones, ritmos.
- Realizar sus propios materiales utilizando los diferentes
lenguajes (oral, plástico…).
Canciones, cuentos, dibujos, disfraces, bailes.
- Emplear el lenguaje oral para expresar y describir
aprendizajes.
Cuentos, descripciones, narraciones, necesidades.
- Desarrollar la creatividad con el lenguaje musical como
herramienta.
Inventar, improvisar.

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3.- COMPETENCIAS
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
- Competencia en comunicación lingüística: esta competencia se verá desarrollada ya que el niño tiene que ser
capaz de nombrar adecuadamente los diferentes instrumentos, países, las clases de instrumentos, sus
características, hacer dramatizaciones, representaciones, cantar o leer y contar cuentos.
- Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo que le rodea: la siguiente competencia se
desarrolla durante toda la unidad y se verá reflejada en el juego simbólico cuando necesiten manipular los
instrumentos, conocer sus características, ver su funcionamiento, o el material del que está compuesto cada uno.
- Competencia digital: la siguiente competencia puede ser desarrollada en las asambleas en la que utilizaremos
como rutina diaria la pizarra digital para pasar lista o poner los días de la semana, además se utilizarán diferentes
elementos tecnológicos y audiovisuales como el DVD o CD-Rom.
- Competencia social: esta competencia es muy importante, y es la que más se trabaja en todas las actividades,
puesto que en todas ellas los niños adquieren y desarrollan habilidades de respeto y cumplimiento de la norma y
trabajos en grupos en los rincones, además, las actividades musicales tienen un gran componente social, ya que
deben bailar en grupo o compenetrarse a la hora de realizar de forma coordinada diferentes bailes y ritmos.
- Competencia cultural y artística: esta competencia se verá desarrollada a través de las diferentes
representaciones de dibujos que los alumnos tendrán que realizar con distintos materiales plásticos a la hora de
realizar los instrumentos, además de utilizar el cuerpo para representar y dramatizar diferentes bailes y ritmos.
- Competencia para aprender a aprender: la siguiente competencia se trabaja a través de la manipulación y la
observación que el niño va a realizar, observando las actividades de sus compañeros y siendo el protagonista de las
suyas.
- Competencia de autonomía e iniciativa personal: esta competencia se trabaja a través de las rutinas y del
progreso que el niño va realizando a la hora de hacer actividades de forma autónoma, desarrollando su creatividad
para inventar ritmos y bailes sencillos.
- Competencia emocional: la siguiente competencia sirve para conocer qué es lo que el niño piensa, que
sensaciones percibe a través de la música de la danza y los diferentes ritmos.

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4.- ACTIVIDADES
DÍA 1
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD AGRUPAMIENTO LUGAR EVAL. Tipo Actividad
INDV P.GRUP
O
G.GRUPO
Rutinas de llegada: A las 9:00 entramos al aula y en el pasillo los niños llevarán a cabo las
rutinas de quitarse y colgar el abrigo en su percha y dejar la merienda en su correspondiente
bocadillero.
Duración 9:00-9:15.
X Pasillo X Desarrollo
Actividad 1: “Asamblea”. En la primera asamblea de la secuencia de actividades, trataremos
de saber cuáles son los conocimientos previos que tienen los alumnos sobre los instrumentos y
concretamente los de percusión, los países y si conocen algún instrumento característico de
algún país, que conocen de cada país, qué instrumentos han tocado alguna vez o qué tipos de
instrumentos conocen. Todo esto lo realizaremos mediante preguntas que el profesor realizará a
los alumnos e iremos apuntando toda la información por si en actividades posteriores hubiera
que hacer alguna modificación dependiendo del nivel de conocimientos del grupo respecto al
tema que vamos a trabajar.
Duración 9:15-10:00
*En la asamblea siempre utilizaremos Pizarra Digital para pasar lista, poner el día de la
semana y el tiempo que hace.
X Biblioteca Inicial
RINCONES A TRABAJAR EN LA PRIMERA SESIÓN
Actividad 2: “Ficha”. En el rincón individual, los alumnos realizarán una sencilla ficha donde
encontrarán una serie de instrumentos, cada uno de un tipo (percusión, cuerda o viento), los
alumnos tendrán como objetivo encontrar y diferenciar los instrumentos de percusión del resto
y señalarlos con un círculo.
X Rincón
Individual
X Desarrollo
Actividad 3: En el rincón de lectura, los alumnos leerán un cuento sobre instrumentos
relacionados con países de los que son característicos. En este cuento, los alumnos realizarán un
viaje por diferentes culturas y aprenderán qué instrumentos son característicos de cada uno de
los países que aparecen. Aprovecharemos esta actividad para mandarles que realicen un dibujo
en casa sobre el cuento, y que en la asamblea del próximo día lo expliquen y así el profesor
verá si los alumnos van afianzando los conocimientos.
X Rincón
lectura
Desarrollo
Actividad 4: Juego simbólico: En el rincón de juego simbólico, los alumnos tendrán disfraces
de músicos y diferentes instrumentos a su libre disposición. Ellos mismos podrán disfrazarse y
tocar alguno de los instrumentos o investigar el funcionamiento de varios de ellos incluso
intentar ser una banda de música y tocar a la vez con otros compañeros.
X Rincón
Juego
Desarrollo

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Actividad 5: “Fábrica de instrumentos”: En el rincón creativo, los alumnos comenzarán a
realizar ellos mismos sus propios materiales y serán utilizados en las dramatizaciones que
realizaremos durante la secuencia de actividades, en este caso, trabajaremos el gong. Uno de los
objetivos de nuestra metodología, es que sean los propios alumnos los que se fabriquen sus
propios materiales de trabajo en la medida de lo posible y sean partícipes de su aprendizaje.
X Rincón
Creativo
Desarrollo
Duración rincones: 10:00-11:00, cada alumno pasará por dos rincones diferentes.
Recreo X Patio
Trabajo por rincones: Volveremos al trabajo por rincones, los alumnos pasarán por los
rincones que no han pasado antes del recreo. Las actividades por rincones serán las mismas.
Duración: 12:15-13:15
Actividad Grupal: “LA BANDA DE MÚSICA”: Durante la secuencia, utilizaremos el
tiempo que tenemos destinado para la actividad para trabajar la canción que vamos a dramatizar
con el resto de ciclos de infantil. En este espacio, los alumnos aprenderán tanto el baile como la
letra de la parte de instrumentos de percusión que les corresponde.
Duración: 13:15-14:00
X X X Aula Desarrollo

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DÍA 2
INDV P.GRUP
O
G.GRUP
O
bocadillero.
Actividad 1: “Asamblea”. En esta asamblea escucharemos a los alumnos que tendrán que
explicar los dibujos que han realizado cada uno de la actividad del Rincón de lectura del día
anterior, además, los iniciaremos en los instrumentos relacionados con los países
correspondientes concretos que queremos que aprendan los alumnos durante la secuencia
didáctica. Para ello utilizaremos bits de inteligencia con las banderas, los músicos y su
indumentaria y los diferentes instrumentos.
RINCONES A TRABAJAR EN LA SEGUNDA SESIÓN
Actividad 2: “Ficha”. En el rincón individual, los alumnos realizarán una ficha en la que
aparecerán diferentes banderas de países, instrumentos y músicos, los alumnos deberán colorear
los dibujos y relacionar cada bandera con su músico y su instrumento.
X Rincón
Individual
X Desarrollo
Actividad 3: En el rincón de lectura, serán los propios alumnos los que deberán escribir su
libro de tema musical. Aprovecharemos que pasarán todos los alumnos por ese rincón para que
en pequeños grupos se lo vayan inventando. Comenzará un grupo, y los siguientes deberán leer
y continuar la historia. Será todo libre, lo único que se impondrá será el tema que debe ser de
instrumentos musicales de percusión, así veremos qué es lo que van aprendiendo los alumnos y
podrán compartir conocimientos entre los propios alumnos y realizar un aprendizaje
cooperativo.
X Rincón
lectura
Desarrollo
Actividad 4: Juego simbólico: En este rincón ya tendrán disfraces de los países que estamos
trabajando y sus instrumentos, concretamente todos de percusión y que sean característicos de
esos países. Será un juego simbólico libre aunque debemos cuidar que los instrumentos se
relacionen con el disfraz que eligen para que no asimilen relaciones erróneas.
X Rincón
Juego
Desarrollo

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realizar ellos mismos sus propios materiales que serán utilizados durante las dramatizaciones
que realizaremos durante la secuencia de actividades, en este caso las maracas y las panderetas.
Uno de los objetivos de nuestra metodología es que sean los propios alumnos los que se
fabriquen sus propios materiales de trabajo en la medida de lo posible y sean partícipes de su
aprendizaje.
X Rincón
Creativo
Desarrollo
Recreo X Patio
Duración: 12:15-13:15
tiempo que tenemos destinado para actividad en gran grupo para trabajar la canción que vamos
a dramatizar con el resto de ciclos de infantil. En éste espacio los alumnos aprenderán tanto el
baile como la letra de la parte de instrumentos de percusión que les corresponde.
Duración: 13:15-14:00

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DÍA 3
INDV P.GRUPO G.GRUPO
Rutinas de llegada: A las 9:00 entramos al aula y en el pasillo los niños llevarán a cabo
las rutinas de quitarse y colgar el abrigo en su percha y dejar la merienda en su
correspondiente bocadillero.
Actividad 1: “Asamblea”. En esta asamblea explicaremos las actividades que vamos a
realizar durante el día, serán actividades de ritmos, improvisación, dramatización, etc…
Los alumnos deben conocer estos conceptos de antemano para poder desarrollar las
actividades con eficacia, y eso haremos durante la asamblea. También les explicaremos
que hoy será un día en el que la forma de trabajar será completamente diferente a la de
otros días y dejaremos a un lado el trabajo por rincones para hacer actividades de gran
grupo (20 alumnos).
*En la asamblea siempre utilizaremos Pizarra Digital para pasar lista, poner el día
de la semana y el tiempo que hace.
RINCONES A TRABAJAR EN LA TERCERA SESIÓN
Actividad 2: “Ritmos”. Trabajaremos gran cantidad de ritmos, todos ellos muy
sencillos mediante elementos de percusión como puede ser dando palmas, dándonos en
las piernas o dando pasos fuertes. Trabajaremos mediante imitación, además elevaremos
un poco el nivel de los ritmos y desarrollaremos diferentes combinaciones en pequeños
grupos y con diferentes elementos de percusión. (Secuencias polirítmicas).
x Biblioteca X Desarrollo
Actividad 3: “Danzas”: En esta actividad combinaremos los ritmos con los
movimientos de los niños y así trabajaremos también el componente psicomotriz y de
coordinación. Realizaremos ritmos según vamos andando por la clase, con saltos y
palmas y pequeñas coreografías sencillas y divertidas con música de ritmo fácil.
X Biblioteca Desarrollo
Actividad 4: “Improvisación”: Con esta actividad pretendemos que alumno desarrolle
su creatividad e invente ritmos y coreografías muy sencillas que el resto de compañeros
deberán repetir siempre con la ayuda del maestro. Es muy importante que en estas
edades desarrollemos su creatividad y trabajemos el realizar actividades en público con
seguridad.
X Biblioteca Desarrollo
Actividad Grupal: “LA BANDA DE MÚSICA”: Durante la secuencia, utilizaremos
el tiempo que tenemos destinado para la actividad de gran grupo para trabajar la canción
que vamos a dramatizar con el resto de ciclos de infantil. En este espacio, los alumnos
aprenderán tanto el baile como la letra de la parte de instrumentos de percusión que les
corresponde. ENSAYO FINAL (Con el resto de alumnos de los otros ciclos).
Duración: 13:15-14:00
X XX Aula Desarrollo

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DÍA 4
bocadillero.
Actividad 1: “Asamblea”. Comenzaremos la asamblea leyendo el libro que ellos mismos
escribieron el día anterior y realizaremos preguntas que el profesor ha pensado en casa una vez
leído el cuento. Puede haber aprendizajes erróneos o instrumentos nuevos y debemos tratar
todos estos temas en la asamblea. Se preguntará si todo lo que ocurre en la historia es correcto
para dar la oportunidad a alumnos que tengan los aprendizajes muy afianzados y son capaces de
localizar errores.
RINCONES A TRABAJAR EN LA CUARTA SESIÓN
Actividad 2: “Ficha”. Dibujo libre de cualquiera de los instrumentos, músicos y países,
además se les dará la opción de que realicen dibujos de alguna escena del cuento que ellos
mismos han creado para que sean los propios ilustradores y así añadir dibujos al texto y
completar el cuento totalmente.
X Rincón
Individual
X Desarrollo
Actividad 3: Aprovecharemos el material audiovisual que tenemos en el aula para enseñarle a
los niños vídeos de tunas, procesiones de semana santa o música cubana y que vean de forma
gráfica los conocimientos que se les pretende enseñar, así el próximo día en el juego simbólico
podrán disfrutar escenificando todos estos vídeos.
X Rincón lectura Desarrollo
Actividad 4: Juego simbólico: Pondremos a disposición de los niños instrumentos de
percusión con los que intentarán realizar diferentes ritmos sencillos, siempre con la ayuda del
maestro que les irá ejemplificando cada uno de los ritmos e irá subiendo el nivel de complejidad
de cada uno de ellos dependiendo del nivel de los propios alumnos.
X Rincón Juego Desarrollo
que haremos en la secuencia de actividades, en este caso el tambor. Uno de los objetivos de
nuestra metodología es que sean los propios alumnos los que se fabriquen sus propios
materiales de trabajo en la medida de lo posible y sean partícipes de su aprendizaje.
X Rincón
Creativo
Desarrollo
Recreo X Patio

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Duración: 12:15-13:15
tiempo que tenemos destinado para la actividad en gran grupo a trabajar la canción que vamos a
dramatizar con el resto de ciclos de infantil. En este espacio los alumnos aprenderán tanto el
baile como la letra de la parte de instrumentos de percusión que les corresponde. ENSAYO
FINAL (Con el resto de alumnos de los otros ciclos).
Duración: 13:15-14:00

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DÍA 5
bocadillero.
Actividad 1: “Asamblea”. Es la última asamblea de la secuencia de actividades y la vamos a
utilizar como herramienta de evaluación y lugar de aprendizaje conjunto. En esta asamblea, se
hará un recordatorio de todas las actividades realizadas durante la secuencia de actividades y
mediante preguntas y bits de inteligencia, los propios niños irán respondiendo y desarrollando
el tema de forma íntegra. Ésta actividad realizada de forma conjunta y utilizando todos los
materiales realizados durante la semana (cuento, instrumentos manuales, disfraces, dibujos…),
nos servirá para realizar aprendizajes conjuntos y así los alumnos que han adquirido de forma
correcta todos los aprendizajes, serán los que completen el aprendizaje de compañeros y los que
detecten algún error que tenga algún compañero a la hora de haber establecido alguna relación.
RINCONES A TRABAJAR EN LA QUINTA SESIÓN
Actividad 2: “Ficha”: Daremos un diploma a los niños, se les acreditará como “Músicos
pertenecientes a la gran banda de música de Educación Infantil”. El diploma estará incompleto
y deberán acabarlo mediante dibujos relacionados con lo que han visto durante la semana. Con
ésta actividad se pretende premiar y motivar a los alumnos por el trabajo realizado durante la
secuencia y se les hará entrega del mismo después de la actuación final.
X Rincón
Individual
X Desarrollo
Actividad 3: Utilizaremos los medios audiovisuales para enseñarles melodías y ritmos
característicos de cada uno de los países para que de forma auditiva, sean capaces de
diferenciarlo y decir a qué país y qué instrumentos se utilizan cada uno de ellos. En este rincón,
el maestro guiará levemente la actividad y realizará preguntas para ver con certeza los alumnos
han establecido las relaciones que se pretenden.
X Rincón
lectura
Desarrollo
Actividad 4: Juego simbólico: Será lugar para que los niños se disfracen, canten y bailen
imitando los vídeos vistos el día anterior y hagan procesiones, tunas o bailes cubanos.
X Rincón
Juego
Desarrollo

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que realizaremos en la secuencia de actividades, en este caso los platillos. Uno de los objetivos
de nuestra metodología es que sean los propios alumnos los que se fabriquen sus propios
materiales de trabajo en la medida de lo posible y sean partícipes de su aprendizaje.
X Rincón
Creativo
Desarrollo
Recreo X Patio
Duración: 12:15-13:15
tiempo que tenemos destinado para la actividad en gran grupo a trabajar la canción que vamos a
dramatizar con el resto de ciclos de infantil. En este espacio, los alumnos aprenderán tanto el
baile como la letra de la parte de instrumentos de percusión que les corresponde. ENSAYO
FINAL (Con el resto de alumnos de los otros ciclos).
Duración: 13:15-14:00

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DÍA 6
Gran actuación: Hoy es el día de fin de curso. Los alumnos deberán realizar una
dramatización de forma conjunta con el resto de alumnos de los diferentes ciclos de Educación
Infantil en el salón de actos, al que acudirán familiares de todos los alumnos. La representación
constará de tres partes, cada una de las partes pertenece a un ciclo de Educación Infantil y cada
ciclo se habrá encargado de un tipo de instrumentos (viento, cuerda y percusión). En las
sesiones anteriores, los alumnos ensayaron en primer lugar por separado su parte y aprendieron
tanto el baile como la letra de la canción, y en las últimas sesiones ya se realizaron ensayos
generales uniendo a los tres ciclos para que aprendiesen cómo se iba a llegar la actividad el día
de la representación.
Con esto pretendemos realizar un aprendizaje transversal en ciclos de Infantil de manera que
cada año los alumnos aprendan un tipo de instrumentos y aprendan cultura musical
relacionándolo con países, melodías y bailes característicos de cada uno de ellos.
X Salón de
actos
X Evaluación
Entrega de diplomas. Una vez terminada la gran actuación, se realizará la entrega de diplomas
que acreditará a todos los alumnos de Infantil como miembros de “la gran Banda de Música de
Educación Infantil”, de forma que premiaremos el trabajo realizado durante la semana delante
de todos los familiares lo que les resultará muy motivante.
Salón de
actos

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5.- CRONOGRAMA
HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:00-9:05 Rutina
Abrigo
Rutina Abrigo Rutina Abrigo Rutina Abrigo Rutina Abrigo
9:05-9:10 Rutina
Bocadillero
Rutina
Bocadillero
Rutina
Bocadillero
Rutina
Bocadillero
Rutina
Bocadillero
9:10-10:00 Asamblea Asamblea Asamblea Asamblea Asamblea
10:00-11:00 Rincones Rincones Rincones Rincones Rincones

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11:30-12:15 Recreos Libres Recreos
Activos
Recreos
Libres
Recreos
Activos
Recreos Libres
12:15-13:15 Rincones Rincones Rincones Rincones Rincones
13:15-13:50 Banda de
Música
Banda de
Música
Banda de
Música
Banda de
Música
Banda de
Música
13:50-14:00 Rutina Abrigo Rutina Abrigo Rutina Abrigo Rutina Abrigo Rutina Abrigo

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6.- EVALUACIÓN
6.1.- TABLA EVALUACIÓN DEL DOCENTE
INDICADORES CONSEGUIDO NO CONSEGUIDO
Objetivos bien redactados.
Los contenidos facilitan la consecución de los objetivos.
Las actividades resultan motivadoras para los alumnos.
Coordinación Familia-Centro.
Los alumnos muestran interés por el tema elegido.
Organización temporal correcta.
Organización espacial correcta.
La metodología ha sido adecuada en cada una de las
actividades.
Materiales suficientes y adecuado para cada actividad
Utilización de todos los espacios disponibles de forma
adecuada.
Salidas del centro motivadores y adecuadas.
Observaciones:

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6.2 TABLA DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO
INDICADORES Instrumentos evaluación.
- Conoce diferentes países y los relaciona con su bandera. Observación directa.
- Conoce algunos instrumentos musicales de las diferentes familias. Observación directa, hojas de control.
- Diferencia los instrumentos de percusión del resto de los grupos. Observación directa, hojas de control.
- Relaciona instrumentos de percusión con el país del que son característicos. Observación directa, hojas de control.
- Se familiariza con textos sencillos relacionados con la música. Observación directa, cuaderno
evidencias.
- Conoce algunas características culturales de los diferentes países. Observación directa, cuaderno
evidencias.
- Dramatiza bailes y danzas sencillos. Observación directa, cuaderno
evidencias.
- Se expresa de forma creativa mediante el lenguaje plástico. Observación directa, cuaderno de
evidencias.
- Escucha y comprende relatos y material audiovisual Observación directa, cuaderno de
evidencias.
- Construye sus propios materiales mediante los diferentes lenguajes (plástico,
oral, corporal).
Observación directa, cuaderno de
evidencias, materiales realizados.
- Describe y explicas mediante lenguaje oral sus propios aprendizajes Observación directa, cuaderno de
evidencias.
- Utiliza el lenguaje musical como instrumento para desarrollar la creatividad. Observación directa, cuaderno de
evidencias.

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Para realizar una evaluación compensada vamos a utilizar tanto instrumentos de evaluación objetivos como sería la observación directa, como
instrumentos de evaluación más subjetivos como sería el análisis de los trabajos realizados por los propios alumnos y así extraer tanto datos subjetivos
como objetivos y hacer una evaluación lo más precisa posible.
La observación será clave en nuestra evaluación ya que pensamos que es la más idónea para evaluar el trabajo por rincones, por tanto recogeremos todo
tipo de datos en nuestro cuaderno de evidencias de forma individualizada de cada alumno.
Además tendremos actividades señaladas como “EVALÚA”, que las utilizaremos como instrumento evaluador tanto a través de la observación directa
como por el trabajo realizado por los alumnos.
El cuaderno de evidencias será nuestro compañero de viaje durante toda la secuencia didáctica, en él iremos apuntando de forma individual
comportamientos o problemas de algún alumno durante el desarrollo de las actividades. Además éste cuaderno también nos servirá para apuntar
problemas que puedan surgir durante el desarrollo de las actividades para una posterior mejora de la misma y así perfeccionar nuestra metodología.
Para el correcto desarrollo de la metodología por rincones necesitamos realizar unas hojas de control que rellenarán los propios alumnos según vayan
pasando por cada rincón. De ésta manera podremos ver de forma clara que todos los alumnos han pasado por cada uno de los rincones que se trabajan
diariamente.
Alumno 1ª Semana 2ª Semana 3ª Semana
Rincón Observaciones Rincón Observaciones Rincón Observaciones

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7. ANEXOS
En el apartado anexo vamos a presentar los materiales de diferentes actividades que se desarrollarán durante la secuencia.
BITS DE INTELIGENCIA

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DIPLOMA
LA PROFE
BANDA
Tiene el honor de conceder este diploma a _________________________
Como miembro de “La gran banda de música de Educación Infantil”
Por haber aprendido todos los contenidos y haberlos superado con éxito.
En Toledo, a de octubre de 2015

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