Proyecto innovador de aplicación escolar con inclusión de TICS y elementos multimediales para la integración de las ESI para la prevención de la violencia intrafamiliar y el conocimiento de nociones de género.

1. Proyecto:
Integración de las ESI para la prevención de la violencia
intrafamiliar y el conocimiento de las nociones de género
 NOMBRE DEL GRUPO: Tecnología y Educación (Tecnedunlz).
 AUTORES:
Burek Natalia.
Dearmas Micaela.
Galarza Andrea.
Heredia Daniel.
Montoya Mariana.

2. Taller extraescolar: Violencia
intrafamiliar
• El objetivo es implementar un espacio de reflexión y análisis
acerca de la problemática de la violencia intrafamiliar. Se
dictará para padres de los alumnos de 1° ciclo de la escuela
por medio del uso de las nuevas tecnologías y elementos
multimediales.
• A lo largo del taller se buscará la reflexión personal en
principio y luego conjunta acerca de saberes, conocimientos,
prejuicios y preconceptos referidas a la sexualidad, diversidad
de género y estereotipos sociales.
• Como tercer punto, se les proporcionará un espacio (grupo en
Facebook) donde podrán compartir sus reflexiones
abiertamente con los demás padres y docentes una vez
terminada la jornada.

3. Educación
obligatoria
Desde el año 2015, en el
marco de la Ley Nacional
de Educación Sexual
número 26.150, todas las
escuelas deben tener
obligatoriamente una
jornada dedicada a la
Violencia de Género.
Dentro de los marcos
curriculares que sirvan
para informar a la
población sobre riesgos,
las formas y brindar
asistencia y prevenciones a
victimas reales o
potenciales.

4. Esclareciendo
conceptos
Según la Organización
Mundial de la Salud, se
considera violencia a “(…):
El uso deliberado de la
fuerza física o el poder, ya
sea en grado de amenaza o
efectivo, contra uno
mismo, otra persona o un
grupo o comunidad, que
cause o tenga muchas
probabilidades de causar
lesiones, muerte, daños
psicológicos, trastornos del
desarrollo o privaciones.

5. El Ministerio de Justicia
reconoce como Violencia
Doméstica, “(…) Aquella
ejercida contra las mujeres
por un integrante del grupo
familiar, independientemente
del espacio físico donde ésta
ocurra, que dañe la dignidad,
el bienestar, la integridad
física, psicológica, sexual,
económica o patrimonial, la
libertad, comprendiendo la
libertad reproductiva y el
derecho al pleno desarrollo de
las mujeres. Se entiende por
grupo familiar el originado en
el parentesco sea por
consanguinidad o por
afinidad, el matrimonio, las
uniones de hecho y las parejas
o noviazgos. Incluye las
relaciones vigentes o
finalizadas, no siendo
requisito la convivencia (…)”

6. Tipos de violencia y su evolución
• Se distinguen así, cinco tipos
de violencia a saber: física,
psicológica, sexual, económica
y patrimonial. Asimismo, estos
tipos pueden presentarse en
distintas modalidades, es
decir, en distintos espacios de
acción y convivencia con otros
sujetos.
• Con el simple hecho de
menospreciar a los menores,
regañarlos y hasta castigarlos
duramente, se imprime en
ellos una dosis diaria de
violencia que los convertirá en
el futuro en adultos violentos.

8. La intervención
de la escuela
La escuela, sin descuidar
su rol de formación en
cultura y conocimientos
debe articular con otros
ámbitos, otras áreas
contemplando además las
diversidades de los sujetos
que allí concurren para
reconstruir y restituir los
valores y derechos
vulnerados generando
climas institucionales en
los que se promueva la
integración de la pluralidad
a partir de la confianza.

9. Objetivos
 Brindar recursos materiales, didácticos y lúdicos para abordar la temática
de violencia en el plano doméstico.
 Expresar, reflexionar y valorar las emociones y los sentimientos presentes
en las relaciones humanas en relación con la sexualidad.
 Propiciar un espacio de dialogo constante, para lograr confianza y
seguridad en las familias.
 Crear un espacio para la concientización de la importancia del rol de los
adultos en la formación de sujetos sin violencia.
 Reflexionar conjuntamente sobre la posibilidad de fortalecer
vínculos, como herramienta primordial el dialogo para solucionar
conflictos.
DESTINATARIOS: Padres, madres y/o tutores de los alumnos de 1° ciclo de la
escuela primaria.

10. • METODOLOGÍA: Tres jornadas de 3 horas cada una
individualizando grados establecidas los días sábados
a la mañana durante el mes de agosto de 2016.
• RECURSOS HUMANOS: Equipo de Orientación
Escolar, Referente Tecnológico.
• CRONOGRAMA: Sábado 6 de Agosto de 8 a 11-1er.
Grado
Sábado 13 de Agosto de 8 a 11-2do. Grado
Sábado 21 de Agosto de 8 a 11-3er. Grado.

11. Actividades
Invitaremos a reflexionar a
los padres sobre las
costumbres cotidianas que
pueden propiciar conductas
violentas o conducir a la
violencia de género.
Se presentará a los
presentes un grupo de
Facebook que tiene como
objetivo plasmar las
reflexiones de los padres,
así como también proyectar
la continuidad en el tiempo
como medio de
comunicación para plantear
necesidades, dudas o
auxilios entre los padres de
la comunidad educativa.

12. Actividades
• En base a esta actividad los
padres accederán al grupo
de Facebook para poder
completar el formulario.
Luego se compartirán los
resultados, para que
puedan visualizar la
valoración de las respuestas
seleccionadas.

15. Actividades
Cada equipo recibe un
cuento de la colección
anti-héroe/anti-princesas
para leer. (Tiempo
estimado treinta minutos).
Una vez finalizada la
lectura, los integrantes del
grupo deben comunicar
las opiniones personales y
debatir con sus
compañeros para llegar a
una conclusión grupal.
(Tiempo estimado treinta
minutos).

18. EVALUACIÓN DEL PROYECTO:
Consideramos que el proyecto es innovador porque en
primer lugar la jornada está pensada para padres,
madres o tutores interesados en formar parte del
proceso de enseñanza al cual están asistiendo sus hijos.
Por lo tanto, ellos mismos se convierten en sujetos de
enseñanza.
En segundo lugar, es innovador porque utilizamos
tecnologías de uso cotidiano (facebook, celulares,
netbooks de conectar igualdad) para optimizar la
apropiación de las temáticas abordadas. Motivo por el
cual desde lo tecnológico procuramos achicar la brecha
digital existente en el uso de las tecnologías. Además,
nos resulta viable familiarizar a los adultos con otras
formas de comunicación.