Intervención educativa en el aula inclusivalaura_solares
Existen escuelas que destacan sus esfuerzos para transformar los ambientes educativos en comunidades inclusivas. El objetivo de estas escuelas consiste en garantizar que todos los alumnos sean aceptados con igualdad, reconocidos por lo que cada uno tiene que ofrecer a la comunidad educativa y se les ofrezcan las adaptaciones curriculares y las ayudas necesarias para que su aprendizaje sea satisfactorio
La educación inclusiva significa que todos los niño/as y jóvenes, con y sin discapacidad o dificultades, aprenden juntos en las diversas instituciones educativas
Intervención educativa en el aula inclusivalaura_solares
Existen escuelas que destacan sus esfuerzos para transformar los ambientes educativos en comunidades inclusivas. El objetivo de estas escuelas consiste en garantizar que todos los alumnos sean aceptados con igualdad, reconocidos por lo que cada uno tiene que ofrecer a la comunidad educativa y se les ofrezcan las adaptaciones curriculares y las ayudas necesarias para que su aprendizaje sea satisfactorio
La educación inclusiva significa que todos los niño/as y jóvenes, con y sin discapacidad o dificultades, aprenden juntos en las diversas instituciones educativas
Im Mai 2013 trafen sich Politiker, Bürger, Wissenschaftler und Schüler in der ev. Akademie in Loccum um über ein Verfahren zu diskutieren, wie ein Endlager in Deutschland gefunden werden kann. Tanja Föhr hat die Vorträge und Diskussionen zeitgleich visualisiert, was nachfolgend zu sehen ist.
Deutschland surft mobil: 2013 gingen 41 Prozent der Bundesbürger über ein mobiles Gerät ins Internet. Doch viele Unternehmens-Websites sind dafür nicht optimiert. Es wird also Zeit, sich als Unternehmer darüber Gedanken zu machen.
Die Verdummung der Gesellschaft Teil 1 (Nahrung und Getränke sowie Medikamente)Gibt es da bewusste Bemühungen der Regierung, die Massen zu verdummen? DieseAussage ist schwer zu beweisen, doch es existiert eine große Menge an Daten, diebelegen, dass die herrschende Elite eine Politik, die eine nachteilige Auswirkung auf diephysische und mentale Gesundheit der Bevölkerung hat, nicht nur toleriert, sonderneffektiv vorantreibt. Diese Artikelserie wirft einen Blick auf die vielen Wege, über die dermoderne Mensch verdummt wird. In Teil 1 geht es um die Gifte, die sich in unserenalltäglichen Nahrungsmitteln, Getränken und Medikamenten befinden. Das Thema der Verdummung und Entmenschlichung der Massen wird oft in Artikeln auf der Internetseite The Vigilant Citizen angesprochen. Das Vorhandensein dieser Konzepte in der Volkskultur ist jedoch lediglich der äußere und symbolische Ausdruck der grundlegenden Veränderung, die sich in unserer Gesellschaft abspielt. Wissenschaftliche Daten beweisen seit Jahren, dass Regierungen in aller Welt den Verkauf vieler Produkte tolerieren, die direkte und negative Auswirkungen auf die kognitive und körperliche Gesundheit haben. Wie wir indiesem Artikel sehen werden, verursachen viele alltägliche Produkte Hirnschädigungen,ein beeinträchtigtes Beurteilungsvermögen und sogar einen herabgesetzten IQ.Ist eine dümmere Bevölkerung etwas von der Elite Erwünschtes? Hitler hat einmal gesagt:“Was für ein Glück für die Führer, dass die Menschen nicht denken.” Eine gebildete undinformierte Bevölkerung kennt ihre Rechte, versteht die Sachverhalte und wird aktiv wennsie nicht befürwortet, was vorgeht. Gemessen an der unglaublichen Menge vonverfügbaren Daten zu diesem Thema scheint es so zu sein, dass die Elite das genaueGegenteil will: eine kranke, verängstigte, verwirrte und behäbige Bevölkerung. Wir werdenuns die Auswirkungen von Medikamenten, Pestiziden, Fluouriden und Aspartam auf denmenschlichen Körper ansehen und erörtern, wie diese Produkte von Leuten innerhalb derMachtstruktur vorangetrieben und gefördert werden.Missbrauch von verschreibungspflichtigen Medikamenten Amerika ist während der letzten Jahrzehnte Zeuge eines atemberaubenden Anstiegs der Verschreibung von Medikamenten zur Behandlung aller möglichen Probleme geworden. Besonders Kinder sind von diesem Phänomen betroffen. Seit den 1990er Jahren werden bei einer ständig steigenden Anzahl von amerikanischen Kindern „Krankheiten“ wie ADHS (Aufmerksamkeitsdefizit bzw. Hyperaktivitätsstörung) diagnostiziert und diese bekommen dann
Thorsten Jahnke, Geschäftsführer von iq consult, hat auf der re:campaign 2011 eine Barcamp-Session zum Thema "Soziale Wirkungsmessung" gehalten.
Die Präsentation gibt einen ersten Einblick in das Thema.
Weitere Infos und Termine für SROI Workshops gibt es unter: www.iq.consult.com/blog
PROPUESTA DE ESTRUCTURA CURRICULARR.pptxJulian72727
The basic elements of the curriculum respond to the following questions:
1. What to teach?
This question refers to the objectives and content of teaching. The curriculum must define the knowledge, skills, attitudes, and values that students should acquire during the educational process. These elements are the foundation of the curriculum and guide the selection and organization of the content to be taught.
2. When to teach?
This question addresses the organization and sequencing of the objectives and content. The curriculum must establish the order in which the different elements will be taught, considering factors such as the level of complexity, the students' prior knowledge, and the logical progression of the subject matter.
3. How to teach?
This question refers to the planning of teaching and learning activities. The curriculum must provide guidelines for the selection and implementation of teaching strategies, methods, and resources that will allow students to achieve the established objectives effectively.
4. What, how, and when to evaluate?
This question addresses the evaluation of student learning. The curriculum must define the criteria, techniques, and moments for evaluating the acquisition of knowledge, skills, attitudes, and values by students. Evaluation should be an integral part of the teaching-learning process, providing feedback to both teachers and students.
Responding to these four questions, the curriculum defines the objectives and content of teaching, the organization and sequencing of these objectives and content, the need to plan teaching and learning activities to achieve the intended objectives, as well as the criteria, techniques, and moments of evaluation.
The curriculum is a fundamental element in the educational process, as it provides a comprehensive and coherent framework for the design, implementation, and evaluation of teaching and learning. By addressing these four basic questions, the curriculum ensures that the educational experience is aligned with the desired learning outcomes and meets the needs and expectations of students, teachers, and the educational system as a whole.
3. OBJETIVOS
GENERAL:
Enfatizar en los principios éticos y morales, los
valores familiares y sociales que sirvan de pilar para
la formación y concientización de un nuevo ser que
aproveche sus oportunidades académicas y sea
competente de proyectarse al mundo, con altas
competencias ciudadanas.
4. ESPECÍFICOS:
- Integrar los proyectos educativos transversales.
- Propiciar cambios en los
valores, conocimientos, actitudes y
comportamientos relativos a la sexualidad.
- Desarrollar criterios de
solidaridad, tolerancia, búsqueda del
consenso, autonomía.
- Generar armonía, bienestar y convivencia
pacífica entre la comunidad educativa a través de
la práctica de una serie de valores humanos.
5. CÓMO SE DESARROLLA
Se trabaja con jornadas de recreación educativa de 5
horas, los miércoles, en las cuales los niveles de
preescolar y primaria y educación
especial, desarrollan temas fundamentales
educativos. Solidaridad
Temas como:
personalidad
convivencia
Respeto a las
diferencias autoestima
Honestidad
6. se inicia la jornada con un acto comunitario con
contenido cívico-patriótico.
los niños participan con un trabajo preparado
para motivar el acercamiento a algún tema
medular propuesto.
se trabajan durante varias jornadas (comúnmente
4) para enfocarlos desde diferentes ángulos y
desglosar de ellos los aspectos particulares y
pertinentes a la comunidad.
7. RECURSOS
Talento Humano: 36 personas entre directivos y
docentes.
Herramientas didácticas: Papelería, textos de
consulta, útiles escolares, materiales de desecho
y reciclable, implementos deportivos entre otros.
Medios educativos: Salones de clase, parques
naturales y recreativos, televisor, DVD, equipo de
sonido, grabadoras entre otros.
8. BALANCES
POSITIVOS:
- La continuidad, compromiso y permanencia del
personal docente.
- El apoyo y las ayudas económicas y logísticas
por parte de la institución y del Municipio.
- El compromiso de los padres de familia.
- La actitud y la receptividad de los estudiantes.
NEGATIVOS:
- La carencia de recursos económicos de manera
constante.
9. RESULTADOS
- Impacto positivo en la formación Integral de los
estudiantes, reflejados en altos puntajes en
pruebas SABER, especialmente en competencias
ciudadanas.
- Fortalecimiento del clima institucional a través de
la integración de todo la comunidad alrededor del
proyecto y de las sedes.
- Una mejora sustancial en el comportamiento y la
actitud de los estudiantes frente a lo conductual y
disciplinar.
- Avances en el desarrollo físico y psicomotriz de los
10. EVALUACIÓN
La base fundamental en la obtención de logros,
está dada por la evaluación permanente del
proceso de ejecución del proyecto, la cual se
hace cada cinco (5) semanas por parte de los
docentes, directivos, padres y estudiantes e
igualmente cuando se obtiene los resultados de
las pruebas SABER, el equipo de docentes
evalúa su impacto y se genera una sugerencias
para mejorar y/o fortalecer aquellos aspectos
donde se obtuvo los mas bajos puntajes.